青岛版三年级科学第22课《天平》
三年级科学上册第六单元22天平-导学案-青岛版(2017)
天平【学习目标】1．能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平。
2．能正确讲述自己的探究过程与结论，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价和调整。
【学习重点】能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平。
【学习难点】调节天平的平衡。
【学习过程】一、问题存折银行1．认识天平：在下列横线上填写各部件相对应的数字。
①游码②托盘③分度盘④砝码⑤平衡螺母⑥指针⑦标尺2．天平的使用方法：请按照以下步骤测量出一个鸡蛋的质量，再和你估计的质量做比较，你还可以再选择一件其他物品进行测量。
（1）把天平放在水平位置上，把游码放在标尺左端的零刻度处。
（2）调节横梁右端的平衡螺母，是指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
调节时，指针如果左偏，右边的螺母就像右旋转；如果指针右偏，则平衡螺母应向左边旋转。
（3）把被测的物体放到左边的盘，被测物体的质量不能超过天平的最大称量，用镊子向右盘里加减法码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
向右盘加法码时，应先估计左盘中物体的质量的大小，然后由大到小的加砝码。
（4）读出右盘中砝码的总量加上游码在标尺上所应对的刻度值，就等于被测物体的质量。
游码读数时，应以左边所对的刻度值为准。
2．使用天平时为什么要用镊子夹砝码，而不能直接用手拿？3．还有哪些工具可以测量物体质量？【学习小结】这节课我们认识一个测量物体质量的工具——天平，我们认识了天平的结构，也学会了如何利用天平准确地测量一个物体的质量。
【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．天平可以用来称体重。
（）2．天平的游码和砝码都需要借助镊子来拨动或取用，不能用手碰。
（）3．台秤也是天平的一种。
（）二、选择正确答案的序号填在括号里。
1．在菜市场称几斤重的水果时，商家都会选用（）。
A．天平B．台秤C．案秤2．在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是（）。
天平课件精品
作业设计
三、判断题 13．使用天平测量物体的质量，天平左盘放砝码，右盘放要称量的物品。（______） 14．用仪器测量物体的质量比估测更准确。（______） 15．使用天平时，应用镊子夹取砝码。（______） 16．即使天平的砝码生锈也不会影响测量结果。（______） 17．称感表示天平可称量的最小质量，即天平的精度。（______）
用天平测量 的质量非常 准确！
四、拓展
认识更多的测量物体质量的工具。
砝码
指针 托盘
分度盘
质量
克 千克
吨
克
g
平衡螺母
标尺 游码
作业设计
一、填空题 1．小明同学练习用托盘天平测量物体的质量。当天平平衡时，把铁块放到天平左盘，当右盘中所加 砝码与游码的位置如图所示，天平再次平衡，则铁块的质量是_______g。
怎样使用天平准确测量物体的质量呢？
1.水平放置天平。游码归零。调节平衡螺母，使指 针指在分度盘中央。 2.左盘放要称量的物品，右盘放砝码。砝码用镊子 夹取，夹取时先大后小。再拨动游码，使指针再次 指向分度盘中央。 3.先读取砝码质量，再读取游码的刻度值，两者相 加就是物体的质量。
三、研讨 练习使用天平。
作业设计
9．符号“g”表示的是（ ）。
A．体积
B．质量C．时间
10．我们用天平测量出一枚鸡蛋的质量是60（ ）。
A．克 B．千克C．吨
11．天平指针如图所示，说明（ ）。
A．砝码放多了 B．砝码放少了 C．物品太重了
12．进行科学实验时，我们可以通过（ ）来测量物体的质量。
A．量筒
B．烧杯C．天平
A．液体、气体都有固定的形状
B．固体能流动
C．固体、液体都有固定的体积
青岛版小学科学三年级上册第六单元《测量工具》第二课《天平》教学设计
学生掂量、估计、记录。
师：要想知道我们估得准不准，我们可以怎样？
生：用测量工具称一称。
6.测量完毕后，取下物体，砝码回盒，游码归零。
方法学会了，我们来一起测量一下一枚鸡蛋的质量吧。（视频演示）
接下来，请同学们分组测量鸡蛋的质量。教师巡视指导。
师：好了吗？和你们当初估计的有差距吗？差多少？
学生比较，汇报。
师：天平这个测量物体质量的工具，帮助我们更精确、便捷地得知物体质量，是我们实验、生产和生活中的好帮手。
你们刚才扭动平衡螺母了吗？它有什么用？
生：它能调节天平两个托盘的高度。
师：在用天平测量物体质量前，我们要用平衡螺母把天平调平。下面我们来看一下正确的调节方法。
请大家将天平放在水平桌面上，先用镊子把游码拨到标尺上0的位置（游码归零）,再调节平衡螺母。指针向左偏,就把平衡螺母向右调,如果指针向右,则向左调。
（3）知道质量的质量单位。
（4）知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
探究目标
能用正确的方法测量轻小物品的质量。
态度目标
能在好奇心的驱使下对天平表现出探究兴趣，愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识
科学、技术、社会与环境目标
（1）了解工具是一一种物化的技术。
（2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
观看视频：天平的使用方法
天平使用方法总结：
1.放→2.移→3.调→4.称→5.读→6.收
青岛版(六三制)小学三年级科学上册《天平》同步习题
《天平》同步习题
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”
①天平可以用来称体重。
（）
②天平的游码和砝码都需要借助镊子来拨动或取用，不能用手碰。
（）
③台秤也是天平的一种。
（）
2）选择正确答案的序号填在括号里。
①在菜市场称几斤重的水果时，商家都会选用（）
A.天平
B.台秤
C.案秤
②在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是（）
A.先加大的砝码，再加小砝码
B.先加小的砝码，再加大砝码
C.上述方法都可以
综合探究
（1）下面是使用天平测量物体质量的步骤，请按操作步骤把正确的排列序号写在横线上
A.把物体放在左盘，砝码放在右盘并移动游码使天平平衡
B.调节天平的平衡螺母，使指针指在刻度盘的中线处
C.盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，算出被测物体的质量
D.把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处
E.整理器材，把物体放回原处
（2）托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用相当于在天平的右盘中加小砝码，小明用天平测一块金属的质量时，使用了4个砝码，其中1个100g，1个50g，2个10g，游码在标尺上的位置如图所示，这块金属的质量是多少克？
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《天平作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《天平》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：通过进修本次作业，学生将了解《天平》这部文学作品的背景和主要内容，掌握相关的知识点。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受文学作品中的情感，增强学生的情感体验和审美情趣。
二、作业设计1. 阅读《天平》全文，并完成以下任务：a. 简要介绍《天平》的作者、出版时间、主要内容等；b. 分析主要人物形象，包括天平、柳青等，分析其性格特点、行为举止等；c. 分析《天平》的主题和意义，探讨作品中所表达的思想和价值观；d. 阐述自己对《天平》的看法和感受。
2. 撰写读后感：根据自己的理解和感受，撰写一篇300字以上的读后感，包括对作品的评判、对主题的理解、对人物的感受等。
3. 创作续作：以《天平》为基础，续写一段情节或创作一个新的故事情节，展示自己的想象力和创作能力。
4. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，就《天平》中的某一主题或人物展开深入探讨，形成小组讨论报告。
5. 朗诵表演：学生自愿参与《天平》相关的朗诵表演活动，展示自己的朗诵能力和表演技巧。
6. 制作展板：学生可以自由发挥想象力，制作与《天平》相关的展板，展示作品的背景、主题、人物等内容。
三、评判标准1. 阅读任务完成情况：包括对《天平》的介绍、人物分析、主题分析等是否全面深入。
2. 读后感撰写质量：评估学生对《天平》的理解和感受是否独到、深刻。
3. 创作续作和小组讨论：评估学生的想象力和表达能力，以及对作品的深入思考和探讨能力。
4. 朗诵表演和展板制作：评估学生的表演和制作技巧，以及对作品的展示能力。
四、作业要求1. 作业内容需真实原创，不得抄袭他人作品。
2. 作业提交时间为一周后，逾期不接受。
3. 作业形式不限，可以是书面作业、口头报告、展板制作等形式。
4. 作业评定结果将在一周后公布，成绩将计入学生综合素质评判。
五、作业指导1. 学生在进行作业时应认真阅读《天平》，理解作品的主题和内涵。
青岛版小学科学新三年级上册科学6.2 天平(PPT课件)
你们能掂量出一个物体的重量吗？
新知导入
一枚鸡蛋的质量是多少？
用手掂一掂 。
用测量工具称一称 。
新知讲解
认识天平各部分的名称
托盘
指针
分度盘
平衡螺母
砝码
标尺
游码
新知讲解
天平是用来测量物体质量的工具。 质量单位：克（g）、千克（kg）、 吨（t） 天平所测物体的质量一般用克作单位 。
吊式天平
新知讲解
先读取砝码的质量，再 读取游码的刻度值，两 者相加就是物体的质量 。
1、放 2、移 3、调 4、称 5、读 6、收
游码移至标尺左端零刻度线
称量的物品放左盘，砝码放 右盘。砝码用镊子夹取，夹 取时先大后小。再拨动游码 ，使指针再次指向分度盘中 央。
测量完毕后，取 下物体，砝码回 盒，游码归零。
新知讲解
天平调平的方法
把天平左平衡螺母向左调 。
把天平右平衡螺母向右调 。
新知讲解
用天平测量物体质量
指针指在分度盘中央
砝码要用镊子夹取
游码归零，用镊子拨动 鸡蛋质量＝砝码质量＋游码刻度值
左盘放物体，右盘放砝码
新知讲解
观 看 实 验 视 频
天平的使用方法
新知讲解
天平的使用方法知讲解用天平测量物体质量左盘放物体右盘放砝码砝码要用镊子夹取游码归零用镊子拨动鸡蛋质量砝码质量游码刻度值指针指在分度盘中央天平的使用方法观看实验视频新知讲解新知讲解天平的使用方法总结天平放在水平台上游码移至标尺左端零刻度线调节平衡螺母使指针指在分度盘中央
6.2 天平
青岛版（六三制） 三年级上
新知导入
3.质量单位
克（g）千克（kg）吨（t）
板书设计
《天平作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《天平》作业设计方案第一课时一、设计目标：通过《天平》这部优秀的文学作品，引导同砚了解唐代社会风貌、文学风格，提升同砚的文学鉴赏能力和分析能力，培育同砚的写作能力和批判思维。
二、教学目标：1. 了解唐代社会背景和文学特点；2. 理解《天平》的主题、结构、语言和人物形象；3. 提高同砚的文学鉴赏能力，能够分析作品中的意义和情感；4. 培育同砚的写作能力，使其能够进行文学评论和文学创作。
三、教学内容：1. 唐代社会背景概述；2. 《天平》的作者、题材、结构和主要人物；3. 文学分析和评判；4. 作文指导和写作练习。
四、教学过程：第一课：唐代社会背景及《天平》简介1. 同砚了解唐代社会的特点和文学风格；2. 老师简要介绍《天平》的作者、进步背景和主要情节。
第二课：《天平》的人物形象分析1. 同砚分组谈论不同人物的性格特点和作用；2. 老师指导同砚进行思辨和分析，引导同砚做出深度探讨。
第三课：《天平》的主题与结构1. 同砚进修《天平》的主题内涵和故事结构；2. 老师讲解作品的主题及不同章回的干系，引导同砚进行整体把握。
第四课：《天平》的文学语言分析1. 同砚进修《天平》的文学语言及表现手法；2. 老师通过教室谈论和阅读实例，指导同砚理解并观览作品的文学价值。
第五课：《天平》的文学评判及作文培训1. 同砚进修《天平》的文学评判标准和方法；2. 同砚进行写作练习，包括读后感、小组谈论等形式，培育同砚的写作能力和批判思维。
五、教学评判：1. 考试：期中期末考试接受闭卷形式，测试同砚对《天平》的理解和分析能力；2. 作业：包括教室笔记、阅读报告、作文练习等形式，检验同砚对《天平》的深度了解和运用能力；3. 口头表达：通过教室谈论、小组报告等形式，检验同砚的表达能力和批判思维。
六、参考教材：1. 《天平》（古代文学经典）；2. 《唐代文学史》（学术探究资料）；3. 《文学评论与写作指导》（教辅材料）。
七、教学建议：1. 设计课后阅读任务，引导同砚进行自主进修和沉思；2. 配备多媒体教学设备，帮助教学内容的展示和理解；3. 鼓舞同砚参与教室互动，培育同砚的合作精神和团队认识。
三上科学第二十四课-天平
青岛版小学科学三年级上册必备知识点第24课天平1、天平是用来测量物体质量的工具，它精准、便利、快捷。
2、质量的常用单位有克、千克、吨等。
3、1千克（kg）＝1000克1吨（t）＝1000千克4、天平所测物体的质量一般用克作单位，用符号“g”表示。
千克用“kg”表示。
吨用“t”表示。
5、天平构成：砝码、托盘、指针、分度盘、游码、标尺、平衡螺母。
6、天平的使用方法：水平放置天平。
游码归零。
调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。
左盘放要称量的物品，右盘放砝码。
砝码用镊子夹取，夹取时先大后下。
再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。
先读取砝码质量，在读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。
7、用天平来测量物体的质量比估计准确。
基础达标（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①天平可以用来称体重。
（×）解析：天平一般用来测量较轻物体的质量，人的体重过重不适用天平。
②天平的游码和砝码都需要借助镊子来拨动或取用，不能用手碰。
（√）解析：用手拨动游码或拿取砝码,容易使游码或砝码生锈,影响精确度③台秤也是天平的一种。
（×）解析：两种不同的测量物体质量的工具。
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①在菜市场称几斤重的水果时，商家都会选用（ C ）。
天平 B.台秤 C.案秤解析：天平测量的都是很小很轻的物体质量。
台秤测量较重物体的质量。
案秤一般用作柜台称量使用。
②在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是（A）。
A.先加大的砝码，再加小砝码B.先加小的砝码，再加大砝码C.上述方法都可以综合探究（1）下面是调节天平和使用天平的步骤，请把正确的排列序号写在横线上___DBACE_。
A.把物体放在左盘，砝码放在右盘并移动游码使天平平衡B.调节天平的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处C.盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，算出被测物体的质量D.把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处E.整理器材，把物体放回原处（2）托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用相当于在天平的右盘中加小砝码，小明用天平测一块金属的质量时，使用了4个砝码，其中1个100g，1个50g，2个10g，游码在标尺上的位置如图所示，这个金属的质量是多少克？100+50+20+20+0.3+0.02=190.32(克)。
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课堂达标评价任务
体验与探究73页
一
致
性
天平读数需要用到小数，而三年级学生还没有学习小数的加法，造成读数的困难。
学生：先加大的，便于测量。
教师：好，请同学们估计一下一支粉笔和硬币的质量大约多大，然后操作。
学生：（实验操作）
教师：（巡视指导）
教师：刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。
学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。
师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题：
（6）天平与砝码出现问题，应让专业计量人员修理。
教师：查看学生自学情况，请各组汇报讨论结果。
学生：汇报自学结果，总结托盘天平的使用方法。
教师：大家分析的很好。下面各小组准备好天平和砝码来测量一支粉笔的质量。下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。
设计说明：通过学生自学和实物观察，了解天平的使用方法为后面实验操作打好基础，这样既培养了学生自学的能力，又掌握了操作技能。
学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
教师：大家说得非常好，请同学们整理器材。注意：怎样将砝码放回砝码盒中。
学生：用镊子夹取。（学生整理器材）
教师：（找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法，每个同学书写一条。）
教师：请大家评价一下这四位同学的板书。（教师和学生们一起评价，把错误的地方纠正过来，形成正确的内容）
教学重点
托盘天平的使用方法。
教学难点
托盘天平的使用方法。
所需条件
托盘天平和砝码多套
教学过程
一、创设情境，提出问题
教师：上节课我们学习了质量及测量质量的工具，大家回忆一下，什么是质量？它单位是什么？实验室用什么测量质量？
课件展示托盘天平回答下列问题：
1、结合实验台的实物，再来熟悉一下托盘天平的构造，说出图中天平各部分名称。
2、认真阅读课本托盘天平的使用说明书，完成学案上的题目
（板书天平）
二、自主学习、交流合作
教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求，请同学们阅读课文，然后讨论一下。
学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。
1．把天平放在水平台上。
2．把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。
3．把物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。
4．被测物体的质量等于盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。
三、巩固应用，扩展提高
1.请你与同学们交流讨论为什么托盘天平的右盘上放砝码，左盘上放物体？若两者对调会出现什么问题？
教学目标
知识与技能
1．熟练掌握天平的构造。
2．会正确使用托盘天平称物体的质量。
过程与方法
通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
在测量过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观
通过对托盘天平、量筒和量杯的使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
演示天平使用：多媒体动画示教，生说教师操作
学生：（准备实验仪器）
教师：（板书：托盘天平的使用方法：）
1．把天平水平放置。
2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。
3．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。现在请同学们思考，加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？
（1）使用天平时，应将天平放在上；
（2）使用前，将游码移至端的“0”刻度线，调节使指针对准的中央刻度线；
（3）天平的盘放砝码，盘放需要称量的物体；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时物品的质量等于与之和；
（4）从砝码盒中取砝码时，必须用取，不能用提取。
（5）天平的砝码应妥善保管并保持，不得置于、、之处，并避免接触、或等；
1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？
3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？
4．物体的质量如何计算呢？
学生：（讨论学习）
教师：（巡视指导）
学生：标尺上每个小格代表0．2g。
学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。
学生：先读大的砝码后读小的砝码。
授课教师
年级
三年级
学科
科学
课题课时
第（22）课《天平》共（1）课时，第（1）课时
课标要求
熟练掌握天平的构造。
会正确使用托盘天平称物体的质量。。
背景分析
三年级学生在数学课上学习了质量单位，并能初步估计较小物体的质量，为本节课打下基础，但是小数加法是四年级才学习，这就给读数造成困难，本节课重在学习使用天平的方法。