(完整版)大班下田纳西摇摆舞教案
幼儿园大班集体舞教案：田纳西摇摆舞(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班集体舞教案：田纳西摇摆舞(二篇)目录：
幼儿园大班集体舞教案：田纳西摇摆舞一
幼儿园小班集体舞教案：朋友舞二
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幼儿园大班集体舞教案：田纳西摇摆
舞一
活动目标：
1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式（第一小节自由创编动作，第二小节自由扭动）感受乐曲轻松、愉快的情绪。
2、借助领袖舞蹈的表现模式，努力尝试在__处独立做出即兴动作。
3、在固定的动作模式中，准确交换舞伴，并享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。
活动准备：
1、了解幼儿对集体舞的经验。
关键概念：单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。
2、初步听音乐，了解音乐的结构。
3、了解幼儿的游戏经验。
老狼游戏：照镜子游戏；领袖游戏。
4、乐曲——田纳西摇摆舞。
5、手腕花21个。
分两种颜色（11个红色，10个黄色）
活动过程：
1、听音乐玩“老狼游戏”进场，感受并随音乐表达简单的节奏型。
2、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式。
（1）教师提议玩“照镜子”游戏，并提供“拍拍，扭一扭”的动作模式让幼儿模仿。
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大班音乐活动田纳西摇摆舞教案【含教学反思】
大班音乐活动田纳西摇摆舞教案【含教学反思】
一、教学目标
1.学生能够了解田纳西摇摆舞的历史和特点。
2.学生能够学会基本的田纳西摇摆舞步伐。
3.学生能够独立或者与小组合作完成田纳西摇摆舞的表演。
二、教学准备
1.音乐：
–一首速度适中、旋律明快、具有乡村音乐特点的田纳西摇摆舞音乐。
2.教具：
–沙发或椅子（用于模拟跳舞场景）。
–喇叭花或草帽（用于增强学生化身舞者的体验感）。
–PPT 展示幻灯片。
3.空间布置：
–教室应该空旷无障碍。
–可适当摆放舞蹈用品和道具，营造氛围，如彩色气球等。
三、教学步骤
第一步：引入背景知识与培养兴趣（10分钟）
1.通过 PPT 幻灯片展示南部美国的风景和田纳西州的文化特色。
2.让学生听一首田纳西摇摆舞音乐，展示一些视频素材或图片，引起学生兴趣。
第二步：模拟跳舞场景（15分钟）
1.将沙发或椅子放在教室中央，让部分学生扮演观众。
2.请 2 名学生上来化身为跳舞者，和同台的同学一起模拟跳舞场景：音乐响起，两位跳舞者走到跳舞区域，开始跳舞。
3.导师可以边跳边引导：。
大班音乐教案及教学反思《田纳西摇摆舞》
大班音乐优秀教案及教学反思《田纳西摇摆舞》第一章：教学目标1.1 了解田纳西摇摆舞的音乐风格和特点1.2 能够跟随音乐节奏进行舞蹈动作1.3 培养幼儿的音乐欣赏能力和合作意识第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿能够跟随音乐节奏进行舞蹈动作，体验音乐和舞蹈的乐趣2.2 教学难点：掌握田纳西摇摆舞的舞蹈动作和音乐节奏第三章：教学准备3.1 音乐CD《田纳西摇摆舞》3.2 舞蹈动作图示3.3 宽敞的教室空间第四章：教学过程4.1 热身活动（5分钟）a. 带领幼儿做简单的舞蹈动作，如点头、扭动身体等b. 引导幼儿感受音乐的节奏和韵律4.2 教授田纳西摇摆舞（10分钟）a. 向幼儿展示舞蹈动作图示，并逐一教授每个动作b. 让幼儿跟随音乐尝试进行舞蹈动作，给予鼓励和指导4.3 实践环节（10分钟）a. 将幼儿分成小组，每组轮流进行舞蹈表演b. 让幼儿自主选择舞蹈动作，展示自己的创造力a. 询问幼儿对田纳西摇摆舞的感受和体验b. 引导幼儿思考如何通过舞蹈表达自己的情感和心情第五章：教学反思5.1 教学效果：回顾幼儿在课堂上的表现，评估教学目标是否达成5.2 教学方法：思考是否有效地运用了教学方法，是否需要进行调整5.3 幼儿参与度：观察幼儿在课堂上的参与程度，考虑如何提高他们的积极性第六章：教学评价6.1 形式评价：观察幼儿在课堂上的舞蹈动作是否规范，对音乐节奏的掌握程度如何。
6.2 过程评价：关注幼儿在舞蹈过程中的表情和情绪，看是否能够投入到音乐和舞蹈中。
6.3 自我评价：鼓励幼儿课后进行自我评价，了解他们在舞蹈过程中的感受和收获。
第七章：教学拓展7.1 组织幼儿进行舞蹈比赛，提高他们的竞争意识和团队协作能力。
7.2 邀请家长参加舞蹈表演，增进家长对幼儿舞蹈教育的了解和支持。
7.3 结合音乐教育，让幼儿学习其他风格的舞蹈，提高他们的舞蹈素养。
第八章：教学注意事项8.1 在教学过程中，关注幼儿的安全，避免因舞蹈动作不当造成身体伤害。
幼儿园大班集体舞教案：田纳西摇摆舞
幼儿园大班集体舞教案：田纳西摇摆舞《幼儿园大班集体舞教案：田纳西摇摆舞》一、教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够熟悉田纳西摇摆舞的基本舞步和节奏。
（2）幼儿能够根据音乐的节奏和指令，准确地做出相应的舞蹈动作。
（3）提高幼儿的身体协调性、节奏感和空间感知能力。
2. 过程与方法目标（1）通过教师示范、分解动作教学，让幼儿逐步掌握舞蹈动作。
（2）采用游戏化的教学方法，如模仿游戏、接力游戏等，增加幼儿学习舞蹈的兴趣和参与度。
（3）在集体舞的学习过程中，培养幼儿的合作意识和社交能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对舞蹈艺术的喜爱之情，感受舞蹈带来的快乐。
（2）通过集体舞的学习，培养幼儿的自信心和表现力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）田纳西摇摆舞基本动作的教授，如脚跟 - 脚尖步、摇摆步等。
（2）引导幼儿根据音乐的节奏准确地做出舞蹈动作。
2. 教学难点（1）让幼儿理解舞蹈中的空间转换和舞伴之间的互动配合。
（2）如何在舞蹈中保持幼儿的兴趣，使他们积极参与到集体舞的学习和表演中。
三、教学准备1. 音乐播放器及《田纳西摇摆舞》的音乐。
2. 足够的活动空间，确保幼儿在舞蹈时有足够的活动范围。
3.制作简单的舞步卡片，上面画有田纳西摇摆舞的基本舞步，用于辅助教学。
四、教学过程（一）导入部分（约10分钟）1. 故事导入教师：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。
在一个美丽的地方叫田纳西，那里的人们都非常快乐，他们喜欢用一种特别的舞蹈来表达自己的欢乐。
这种舞蹈就像一阵快乐的风，吹过田野，吹过小溪，所有人都会被这种快乐感染。
现在，老师就带你们走进这个充满欢乐的舞蹈世界。
”通过讲述故事，激发幼儿的好奇心和兴趣，为接下来的舞蹈教学营造氛围。
2. 音乐感知播放《田纳西摇摆舞》的音乐片段，让幼儿先静静地听音乐。
教师提问：“小朋友们，你们听到这个音乐有什么感觉呀？是欢快的还是缓慢的呢？”幼儿回答后，教师总结：“对啦，这个音乐非常欢快，就像我们开心的时候蹦蹦跳跳的感觉。
大班集体舞教案田纳西摇摆舞教案及反思
大班集体舞教案田纳西摇摆舞教案及反思一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握田纳西摇摆舞的基本步伐和动作。
2. 培养幼儿的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高幼儿的节奏感和音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：田纳西摇摆舞的基本步伐和动作的掌握，以及团队协作的默契。
教学重点：培养幼儿的节奏感和音乐素养，提高舞蹈表现力。
四、教具与学具准备1. 音响设备：播放田纳西摇摆舞音乐。
2. 空场地：便于幼儿进行舞蹈练习。
3. 舞蹈道具：如花环、手帕等，增加舞蹈趣味性。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师带领幼儿做简单的舞蹈热身运动。
播放田纳西摇摆舞音乐，让幼儿感受舞蹈氛围。
2. 例题讲解（10分钟）老师示范田纳西摇摆舞的基本步伐和动作。
幼儿跟随老师一起练习，掌握舞蹈要领。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行舞蹈练习，老师巡回指导。
针对个别幼儿的动作问题，进行纠正和指导。
4. 舞蹈展示（10分钟）每组幼儿进行舞蹈展示，其他幼儿观看并学习。
老师对每组的表现进行点评，给予鼓励和表扬。
老师带领幼儿回顾本节课所学内容。
让幼儿分享学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 田纳西摇摆舞的基本步伐和动作。
2. 舞蹈练习分组情况。
3. 舞蹈展示评价表。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起练习田纳西摇摆舞，录制舞蹈视频。
2. 答案：视频提交至班级群，老师进行点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：组织幼儿参加舞蹈比赛，提高他们的舞蹈水平和团队协作能力。
同时，鼓励幼儿学习其他类型的舞蹈，丰富舞蹈知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 教学过程中的个别指导。
4. 作业设计的实施与反馈。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的明确田纳西摇摆舞的基本步伐和动作是教学的难点，这需要教师通过反复示范和个别指导来帮助幼儿掌握。
大班集体舞优质教案田纳西摇摆舞[修改版]
![大班集体舞优质教案田纳西摇摆舞[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a54a3d4b6fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d80.png)
大班集体舞优质教案田纳西摇摆舞[修改版]一、教学内容本节课，我们将在《舞蹈艺术》教材第四章“集体舞”中，深入学习田纳西摇摆舞。
详细内容包括田纳西摇摆舞历史背景、基本步伐、手臂动作、舞伴之间互动以及整体舞蹈编排。
二、教学目标1. 让学生解并掌握田纳西摇摆舞基本步伐和手臂动作。
2. 培养学生团队协作能力和舞蹈表现力。
3. 提高学生对集体舞热爱，培养他们舞蹈素养。
三、教学难点与重点教学难点：田纳西摇摆舞中舞伴之间互动与配合。
教学重点：基本步伐掌握和舞蹈整体编排。
四、教具与学具准备1. 音响设备：播放田纳西摇摆舞音乐。
2. 舞蹈教室：宽敞场地，便于学生练习。
3. 辅助教具：镜子、把杆。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以一段田纳西摇摆舞视频作为开场，激发学生对舞蹈兴趣，引导学生关注舞伴之间互动。
2. 基本步伐学习（15分钟）讲解并示范田纳西摇摆舞基本步伐，让学生跟随音乐练习。
3. 手臂动作学习（10分钟）讲解并示范田纳西摇摆舞手臂动作，引导学生注意动作协调与美感。
4. 舞伴互动练习（10分钟）让学生自由搭配舞伴，进行田纳西摇摆舞互动练习，注意舞伴之间配合与交流。
5. 例题讲解（10分钟）选取一段田纳西摇摆舞编排，进行详细讲解和示范。
6. 随堂练习（15分钟）学生跟随音乐，尝试完成整个舞蹈编排。
对学生练习进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
六、板书设计1. 田纳西摇摆舞基本步伐2. 田纳西摇摆舞手臂动作3. 舞伴互动关键点4. 舞蹈编排步骤七、作业设计1. 作业题目：编排一段田纳西摇摆舞，并录制视频。
答案：参照课堂所学，结合个人创意，完成舞蹈编排。
2. 作业题目：简述田纳西摇摆舞历史背景。
答案：田纳西摇摆舞起源于20世纪30年代美国田纳西州，是一种具有浓郁乡村风格集体舞。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加舞蹈社团，参加各类舞蹈比赛，提高舞蹈技能。
同时，解其他集体舞起源和发展，拓宽舞蹈视野。
幼儿园大班音乐舞蹈游戏《田纳西摇摆舞》教案
教案名称：幼儿园大班音乐舞蹈游戏《田纳西摇摆舞》教案适用年级：大班教学目标：1. 让学生了解并体验田纳西摇摆舞的音乐风格和舞蹈动作。
2. 通过学习舞蹈，培养学生的节奏感、协调性和合作精神。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高他们的审美情趣和艺术修养。
教学重点：1. 掌握田纳西摇摆舞的基本舞蹈动作。
2. 培养学生的节奏感和协调性。
教学难点：1. 舞蹈动作的节奏感和协调性。
2. 学生对音乐的理解和表达。
二、教学准备教具：1. 音乐CD《田纳西摇摆舞》2. 舞蹈动作图示3. 舞蹈动作示范视频4. 舞蹈道具（如围巾、帽子等）环境：1. 宽敞的教室或舞蹈场地2. 适合舞蹈的音响设备1. 导入：教师播放音乐《田纳西摇摆舞》，让学生初步感受音乐的风格和节奏。
2. 讲解：教师简要介绍田纳西摇摆舞的背景和特点，引导学生关注舞蹈的动作和节奏。
3. 示范：教师展示舞蹈动作，让学生跟随示范进行模仿练习。
4. 练习：学生分组进行舞蹈练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 展示：每组学生进行舞蹈展示，其他学生观看并给予掌声。
四、教学评价1. 教师观察学生在舞蹈中的表现，评价他们的节奏感、协调性和合作精神。
2. 学生自我评价和同伴评价，了解自己在舞蹈中的优点和需要改进的地方。
五、教学延伸1. 学生自由组队，创作自己的舞蹈动作，进行舞蹈展示。
2. 教师组织学生进行舞蹈比赛，提高他们的竞争意识和团队精神。
3. 学生回家后，与家长一起进行舞蹈练习，增进亲子关系。
六、教学步骤1. 热身活动：教师带领学生做简单的舞蹈动作，warm-up 身体。
2. 基本动作教学：教师逐一教授舞蹈的基本动作，如摇摆、转身、跳跃等，学生跟随教师模仿。
3. 组合动作教学：教师将基本动作组合起来，形成连贯的舞蹈组合，学生跟随教师学习。
4. 舞蹈练习：学生分组进行舞蹈练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 完整舞蹈练习：学生全体进行完整舞蹈练习，教师指导学生保持节奏感和协七、教学方法1. 示范法：教师亲自示范舞蹈动作，让学生直观地了解舞蹈的正确姿势和动作。
大班集体舞教案田纳西摇摆舞教案及反思
大班集体舞教案田纳西摇摆舞教案及反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿舞蹈与游戏》第四章第二节，详细内容为田纳西摇摆舞的基本步伐和组合。
通过学习田纳西摇摆舞，让幼儿感受摇摆舞的热情与活力，培养他们的节奏感和合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握田纳西摇摆舞的基本步伐和组合。
2. 能力目标：培养幼儿的节奏感、协调性和团队合作能力。
3. 情感目标：让幼儿体验集体舞的乐趣，激发他们对舞蹈的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：田纳西摇摆舞的基本步伐和组合的掌握。
2. 教学重点：培养幼儿的节奏感和合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、教学视频、舞蹈道具（如花环、手帕等）。
2. 学具：每人一套舞蹈服装、手帕。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 播放田纳西摇摆舞音乐，让幼儿跟随音乐自由摆动身体，感受舞蹈的节奏。
b. 邀请几名幼儿上台展示，引导他们注意摇摆舞的基本动作。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师示范田纳西摇摆舞的基本步伐和组合。
b. 分步骤讲解动作要领，强调节奏感和动作的协调性。
3. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿跟随教师一起练习基本步伐和组合，注意动作的准确性。
b. 分组练习，让幼儿相互纠正动作，培养合作精神。
4. 游戏环节（10分钟）a. 设计一个简单的摇摆舞游戏，让幼儿在游戏中巩固所学动作。
b. 邀请幼儿参与游戏，鼓励他们大胆表现自己。
b. 邀请几名幼儿上台展示所学舞蹈，给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 田纳西摇摆舞基本步伐：a. 左右摇摆b. 踢踏步c. 转圈2. 田纳西摇摆舞组合：七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起练习田纳西摇摆舞的基本步伐和组合，并尝试创编一个简单的舞蹈。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了田纳西摇摆舞的基本步伐和组合。
但在教学过程中，应注意关注每个幼儿的学习进度，给予个别指导。
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大班集体舞《田纳西摇摆舞》教案活动目标：1、学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。
2、借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达；并在游戏情境中，建构完整的舞蹈结构。
3、享受集体舞蹈中探索、交流、变化的快乐。
活动准备：1、幼儿对集体舞的概念有初步认识。
关键概念：单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。
2、初步听音乐，了解音乐的结构。
3、幼儿有初步的游戏经验：老狼游戏；照镜子游戏；领头人游戏。
4、手腕花人手一个：一半幼儿戴黄腕花，另一半幼儿戴红腕花。
5、活动室内的椅子排放成圆形，椅子之间有一定距离，便于幼儿进出。
活动过程：1、全体幼儿在老师的引领下，听音乐玩“老狼游戏”进场。
（1）老师和幼儿在活动室外，相互牵手，呈链状队形。
老师扮演“老狼”的角色，先向前跑动，后突然回头。
老师回头时，全体幼儿便迅速停止跑动，手牵手静止不动。
动作结构为：3 1 1 1 6 1 5 0 | 1 1 6 5 2 3 2 0 |……××××× 0 0 | ××××× 0 0 |……跑跑跑跑停，跑跑跑跑停……（2）在音乐声中，老师和幼儿牵手以上述游戏进场。
随着进场人数的逐渐增加，原先的链状队形演变为单圈队形：全体幼儿和老师面向圈上绕椅子玩“老狼游戏”。
（3）全体牵手面向圆心，继续随乐玩上述游戏。
（4）老师暗示幼儿松开各自拉着的手，边继续随乐动作边进入由椅子围成的圈内，散点站立。
老师背对幼儿，继续带领幼儿游戏，同时提醒幼儿看到老师回头便要摆个造型不动。
（5）音乐结束时，老师提醒幼儿任意找一椅子坐下。
老师和幼儿围坐在一起。
（此处，老师巧妙地将“老狼老狼几点钟”的游戏迁移到了入场动作中。
这一方面使得单纯的进场环节增添了有趣的游戏成分，另一方面可使幼儿在反复的操练过程中，感受基本的节奏型，熟悉基本的动作模式，从而使幼儿在后续的两两合作舞蹈中，有更多的精力学习人际交流，并同时享受因人际交流而带来的快乐。
）2、老师：刚才听着音乐玩“老狼游戏”的时候，心理感觉怎么样？大部分幼儿：很好玩。
老师：这音乐听起来感觉怎么样？幼儿：很欢快……很跳跃……很快乐……3、老师：这次，我们来玩个“照镜子”的游戏，我来当领头人，看我做什么动作？音乐起。
老师随乐反复做“拍（手），拍（手），扭一扭”的动作。
动作结构为：3 1 1 1 6 1 5 0 | 1 1 6 5 2 3 2 0 |……××××× | ××××× |……拍拍扭一扭，拍拍扭一扭……全体幼儿站在各自的椅子前，面向圆心模仿老师的动作：拍、拍，扭一扭。
4、老师：我刚才做了什么动作？全体幼儿：拍手！幼儿1：拍了两次手。
老师肯定了上述幼儿的回答，并进一步强化该动作模式：我是先拍拍，再扭一扭的。
（老师借助“照镜子”的游戏，将预设的动作模式直接告知了幼儿。
）5、老师：我们可以先拍拍，再扭一扭，还可以先做什么动作，再扭一扭呢？幼儿2：拍拍肩。
幼儿3：拍拍头。
幼儿4：拍拍膝盖。
老师对上述幼儿的回答均用动作并伴随语言朗诵进行了反馈。
如：拍（肩）、拍（肩），扭一扭。
（幼儿受老师动作的启发，依次创编出拍肩、拍头、拍膝盖等动作，看似多样，但其实这种拘泥于拍打身体部位的“发明创造”仅属于低水平的创造性行为：有流畅、少变通、无独创。
因此，一个高明的老师还应通过提供问题或回忆线索来帮助幼儿挖掘新的创造资源。
）6、老师：除了拍，还可以做什么动作？再想一个其他的动作！幼儿5、6、7分别创编出跳跃、打响指和耸肩的动作。
老师对上述幼儿的创编动作均给予了肯定，且边模仿其动作边伴以语言朗诵：跳、跳，扭一扭；打，打，扭一扭；耸、耸，扭一扭。
全体幼儿模仿上述动作。
7、老师：这次我们把晨间玩过的游戏编到舞蹈里面。
老师边示范拍球的动作边语言朗诵：拍（球），拍（球），扭一扭。
老师：除了排球，还有什么动作？幼儿8：跳绳。
老师肯定其回答：跳（绳），跳（绳），扭一扭。
（老师要求幼儿严格地按照固定的动作结构要素－－“×，×，扭一扭”创编动作，体现了开放与封闭和谐统一的教学思路，其一方面有助于幼儿积累丰富的动作经验，另一方面也使得幼儿在经过一定的变式练习后，能自然积淀形成相应的动作模式，为快速适应后续的各种变化动作做好技术上的准备。
）8、老师；你们已经想出了很多动作。
这次你们来做动作，我来找。
我找到谁，谁就来当领头人。
老师：先闭上眼睛想一想，想好你准备做的动作。
你做的动作应该是“哒，哒，扭一扭”。
（先想好动作，再随乐表演。
这使得幼儿的学习始终处在从容不迫的状态中。
）音乐起。
幼儿坐在椅子上根据基本的动作模式――“×，×，扭一扭”随乐创编动作。
老师绕椅子行走并观察幼儿的动作。
一旦发现某幼儿创编出较好的动作，老师便反馈该幼儿的动作，并暗示其他幼儿模仿其动作。
9、老师：刚才一个小朋友想到了“蝴蝶飞”的动作，另一个小朋友马上就想到了“兔子跳”的动作。
原来，小动物的动作也可以编到这个舞蹈中来。
你们还能想出哪些小动物的动作？幼儿9：小花猫（边说边做小猫叫的动作）。
老师和幼儿一起按基本的动作模式模仿小花猫的动作：叫、叫、扭一扭。
（借助固定的动作模式，进一步探索丰富的动作表达方式。
）10、老师：这次我们轮流来当领头人。
我先当“领头人”，你们要跟谁学动作？全体幼儿：王老师。
老师：然后就是（老师手指着身旁一幼儿）？全体幼儿：×××！老师：×××做完动作后，就轮到（老师按顺时针方向再往下指一幼儿）？全体幼儿：××！……老师按此方法帮助幼儿理解轮流的概念，即一个接一个当领头人。
（可见，音乐活动同样可以实现各领域间的渗透，而且这还是一种相对比较高级和自然的领域渗透方式。
）11、老师：每个人想一个动作！先做一个动作，再扭一扭。
听好音乐。
每个动作做四次。
老师与身旁的幼儿（第二位领头人）轻声交流，了解其创编的动作。
12、老师：我是第一个领头人。
请大家眼睛看着我。
老师（第一位领头人）：刷，刷，扭一扭（刷牙的动作）。
动作重复四遍（以下同）。
幼儿10（第二位领头人）：啄，啄，扭一扭（小鸡啄米的动作）。
幼儿11（第三位领头人）：跺，跺，扭一扭（跺脚的动作）。
幼儿12（第四位领头人）：抓，抓，扭一扭（类似大灰狼扑向小动物的动作）。
幼儿13（第五位领头人）：开，开，扭一扭（类似开花的动作）。
幼儿14（第六位领头人）：飞、飞，扭一扭（蝴蝶飞的动作）。
在音乐声中，老师带领全体幼儿逐个模仿领头人的动作。
每当领头人做至第三遍动作时，老师便和下一位领头人轻声交流，帮助其明确自己要创编的动作，并在第四遍动作即将结束时，用语言提醒幼儿：注意！要换动作啦！（老师提前与领头人沟通，有助于领头人进一步明晰自己的任务并做好相应的动作准备，避免因即兴表演产生反应焦虑和混乱。
同样，老师的语言提醒也有效地阻断了幼儿有可能出现的动作惯性，使动作与动作之间的转换更为自然和协调。
）老师对上述领头人的表现给予了鼓励。
13、老师：我刚才做了一个刷牙的动作！看到刷牙，你还想到什么动作？幼儿：洗脸，梳头、洗手……老师：我们选两个动作，一起来练一练吧。
老师和幼儿共同讨论，选择了两个动作：拍（肩）、拍（肩），扭一扭；洗（脸）、洗（脸），扭一扭。
并带领幼儿随乐练习了上述两个动作。
14、老师：昨天，老师请你们回家照镜子的。
你们在照镜子的时候有什么发现？幼儿：我笑，镜子里的人也笑。
我做什么动作，镜子里的人也做什么动作。
老师：镜子里面和镜子外面的人的动作是……全体幼儿：一模一样的。
老师：那我们就来玩“照镜子”的游戏吧。
15、老师：请手上戴黄颜色手腕花的小朋友在教室中间围成一个圈！手放下！背对圆心！老师：每个戴红手腕花的小朋友去找一个（戴黄腕花的）好朋友，和他面对面站好。
（在集体舞蹈中，身体装饰物不仅是用来修饰、打扮的材料，同时也是有效地帮助幼儿摆脱被动学习境地的绝好材料。
此处，老师就是巧妙地利用了两种不同颜色的手腕花，达到让幼儿快速结伴的目的的。
）16、老师：想好我们要做的两个动作。
第一个动作是拍肩，扭一扭。
第二个动作是洗脸，扭一扭。
眼睛要看着你的朋友！耳朵还要听好音乐！全体幼儿和老师一起随乐动作。
期间老师发现有几对幼儿在面对面做洗脸动作时，不符合镜面动作的规则。
17、老师邀请一对幼儿示范上述动作：请你们做一下刚才的动作。
其他小朋友注意看，他们像不像在照镜子。
老师引导幼儿观察示范者的动作，从中发现其动作的特点：做一模一样的动作！朝着一个方向洗脸！18、按老师的指令，全体幼儿将椅子撤出，以扩大活动室的空间。
老师：这次我们换个朋友来玩一玩。
请戴黄腕花的小朋友起立！站在教室中间！手拉手围成一个圈！然后向后～转（即背对圆心）！请戴红腕花的小朋友起立！每人找一个戴黄腕花的朋友！和朋友面对面站好！（全体幼儿很快呈双圈队形站立。
）（在舞蹈学习过程中，老师采用小单位、快节奏、分散讲解、边练习、边检查、边调整的教学策略，可有效地降低幼儿的反应负担，集中幼儿的注意力，同时使课堂教学节奏显得较为紧凑。
）19、老师：现在我们来换一个朋友照镜子。
和你现在的朋友面对面站好不动！举起戴腕花的手指着现在的朋友！顺着腕花的方向向下指对面的新朋友！外圈的人指里圈的小朋友！里圈的人指外圈的小朋友！幼儿按老师的指令做出反应。
老师特别注意对幼儿的检查和纠正。
老师：外圈的小朋友不动！里圈的小朋友跑到新朋友面前！里圈的幼儿在老师的口令声中，按顺时针方向跑动一个人的位置，和新朋友面对面站好并和新朋友握握手。
（此处，手腕花的功能再次得到了体现：帮助幼儿快速辨认和结交新舞伴！）20、老师：好像找新朋友有点困难。
再来一次！指现在的朋友！（检查）指下一个朋友！（检查）指现在的朋友！（检查）指下一个朋友！（检查）……全体幼儿按老师的口令，重复练习指新朋友，速度逐渐加快。
老师：准备好！外圈（的人）不动！里圈（的人）跑！老师：跑，跑，握握手！跑，跑，握握手！……如此重复练习四遍（交换四个朋友）。
（重复练习的目的是为了形成稳定的动力定型，便于幼儿有更多的精力享受和同伴交流的快乐。
）21、老师播放录音音乐。
幼儿随乐找新朋友，并和新朋友握手。
（每个乐句的前半乐句跑动，后半乐句和新朋友握手。
幼儿听音乐换了八个朋友。
）22、老师：你们真是太棒了！好！原地坐下！眼睛看着我！老师：进教室的时候，我们玩了什么游戏？全体幼儿：老狼的游戏。
老师：然后是……幼儿：照镜子（的游戏）。
老师：然后又是……幼儿：换朋友（的游戏）。
老师：我们把这三个游戏连起来，就是一个很好看的舞蹈。