一年级奥数数数线段课件讲课教案
线段(1)(教案)-一年级下册数学沪教版
教案：线段（1）-一年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习线段的基本概念，包括线段的定义、特点以及线段在生活中的应用。
通过学习，学生能够理解线段的含义，能够识别和描述线段，并能运用线段进行简单的测量。
教学目标：1. 理解线段的定义和特点，能够识别和描述线段；2. 能够运用线段进行简单的测量；3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学难点：1. 线段的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和活动来帮助学生理解；2. 学生在运用线段进行测量时，可能会出现不准确的情况，需要教师进行指导。
教具学具准备：1. 教具：尺子、线段模型、图片等；2. 学具：学生自带的尺子、彩笔、纸张等。
教学过程：1. 引入通过展示一些线段的图片，引导学生观察并描述线段的特点。
例如，线段是一条直线，有两个端点，可以测量长度等。
让学生初步感知线段的概念。
2. 讲解讲解线段的定义和特点，通过具体的实例和活动来帮助学生理解。
例如，可以用尺子测量线段的长度，让学生直观地感受线段的长度。
3. 活动组织学生进行一些关于线段的活动，如用尺子测量线段的长度，用彩笔在纸上画出线段等。
通过这些活动，让学生加深对线段的理解。
4. 实践让学生自己动手，用尺子测量一些线段的长度，并记录下来。
通过实践，让学生掌握线段的测量方法。
5. 总结对本节课的内容进行总结，让学生回顾线段的定义、特点和测量方法。
通过总结，加深学生对线段的理解。
板书设计：1. 线段的定义和特点；2. 线段的测量方法；3. 学生实践活动的步骤。
作业设计：1. 让学生回家后，用尺子测量一些线段的长度，并记录下来；2. 让学生用彩笔在纸上画出一些线段，并标注长度。
课后反思：本节课通过讲解、活动和实践，让学生对线段有了初步的理解。
但在教学过程中，也发现一些问题，如学生在测量线段时，可能会出现不准确的情况。
因此，在今后的教学中，需要更加注重学生的实践操作，加强指导，提高学生的测量准确性。
同时，还可以通过更多的实例和活动，让学生更好地理解线段的概念。
数线段教案
《数线段》教学设计农银希望小学孙国军教学目标：1、使学生学会解决数线段的问题，掌握有序分类图形的方法。
增强学生应用数学的意识。
2、通过活动，培养学生的口头表达能力、初步的观察推理能力和探究问题的能力。
进一步培养学生的发散思维和创新能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，扩展学生的视野，感受数学与现实的联系，养成善于和同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。
教学重点：学会数线段的方法。
教学难点：学会数线段的简捷方法。
教具准备：1、附表（一）、直尺等2、多媒体课件设计教学过程设计：一、激发兴趣大胆尝试刚上课教师发给学生每人一张附表（一），先让学生自己填一填，（教师不断巡视）两分钟后，教师指名两个学生说一说。
紧接着师说：“你们两个同学谁填的对呢？我们现在不做肯定，等我们上完今天的新课你们就知道了到底谁填的对。
”下面我们上新课，多媒体幻灯片出示：同学们好！今天我们学习《数线段》这节活动课，希望同学们能积极配合！二、探究新知1、画一条线段，在线段上标出4个点，数数共有几条线段？└──┴──┴──┘A B C D２、独立数，小组讨论交流。
3、成果汇报。
（1）以A点为左端点的线段有AB、AC、 AD三条，以B点为左端点的线段有BC 、BD两条，以C点为左端点的线段有CD一条，共有3+2+1=6（条）。
（2）AB、BC、CD都是只含有一段的线段，我们把它叫基本线段，有3条；AC和BD是含有两段的线段，有两条；AD则是含有三小段的线段，只有一条，所以共有3+2+1=6（条）。
4、分小组讨论，合作探究。
第一种是按A、B、C等一定的顺序，依次为左端点，往下数，即按序数数；第二种是按线段的组成不同来数，即分类数。
三、展开1、填表（1）独立填。
（2）分小组交流讨论，汇成公认的表格。
（小组讨论，教师根据各小组不同情况给予适当帮助。
）（3）指名学生汇报结果。
（4）出示答案。
（电脑出示）2、探索规律。
从表中你们发现了什么？（师问）（小组内展开讨论，并用电脑显示讨论的结果）（1）基本线段数=点数— 1（2）第一个加数刚好比点数少1，然后每个加数少1，依次加下去，直到1为止。
沪教版一年级下册数学线段(课件)(共18张)
数一数：图中有几条线段 共有3条线段
数一数：图中有几条线段 共有6条线段
今天你学到了什么？
课前准备
课本 练习本
直尺 铅笔 橡皮
找一找，说一说
找一找，说一说
找一找，说一说ຫໍສະໝຸດ 找一找，指一指练一练：下面图形是不是线段？
（ ✘ ） （ ✔ ）（ ✘ ）（ ✘ ）
数一数：图中有几条线段？
（ 4 ）条 （ 3 ）条 （ 4 ）条 （ 5 ）条
课本量5一6页量/说2 一量说线段
30 36
60
课本56页/2 量线段
31
3
2
4
3
4
课本56页/4 哪一条长？
① 的长度是（ 3 ）cm ( 5 ) mm
1
② 的长度是（ 3 ）cm ( 5 ）mm 所以 ① 的长度= ② 的长度
2
画一画
任意画一条线段
✔
✔
✘ ✘
按要求 画一画
画一条3cm的线段 画一条5cm的线段
怎么画一条长5cm的线段？
一年级下册数学教案-5
一年级下册数学教案-5.5 线段▏沪教版教学内容：本节课的教学内容为沪教版一年级下册数学第5章第5节“线段”。
学生通过本节课的学习，能够理解线段的定义，掌握线段的特征，并能运用所学知识识别和绘制线段。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解线段的定义，掌握线段的特征，能够识别和绘制线段。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和合作精神。
教学难点：1. 线段的概念及特征的理解。
2. 线段在实际生活中的应用。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、直尺、三角板、多媒体设备。
2. 学具：直尺、三角板、彩笔、练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张图片，图片上有各种形状的线，请学生观察并找出线段。
2. 学生汇报观察结果，教师引导学生总结线段的特征。
二、探究1. 教师引导学生通过观察、操作，探究线段的特征。
2. 学生分组讨论，每组总结出线段的特征，并汇报给全班同学。
3. 教师总结线段的特征，并在黑板上板书。
三、实践与应用1. 教师出示一些实际生活中的线段，如尺子、绳子等，请学生识别并说出它们的特点。
2. 学生分组讨论，每组设计一个关于线段的实际问题，并解答。
3. 教师点评学生的解答，给予鼓励和指导。
四、巩固与提高1. 教师出示一些练习题，学生独立完成。
2. 教师点评学生的练习，针对共性问题进行讲解。
3. 学生互相评价，交流解题心得。
五、小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾线段的定义和特征。
2. 学生汇报小结，教师给予点评和总结。
板书设计：一、线段的定义：由两个端点组成的直线部分。
二、线段的特征：1. 两个端点。
2. 有限长。
3. 直线。
三、线段的识别和绘制：1. 识别线段：根据线段的定义和特征，找出线段。
2. 绘制线段：使用直尺和彩笔，按照线段的特征绘制线段。
作业设计：1. 完成课后练习题。
【新】沪教版一年级数学下册《线段》优质公开课课件.ppt
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
谢谢观看
×√ ××
下面哪些是线段？
√ (1)
(2)
√ (3)
下面哪些是线段？
(4)
√ (5)
(6)
（ 3）cm
（ 5）cm
（ 4 ）cm
1
2
3
1. 2.
3.
画一条长4厘米的线段。
母亲节要来了，小丁丁和小巧都为妈妈准备 了礼物，他们到礼品店买包装礼物的丝带，小丁 丁需要60厘米长的丝带，小巧需要40厘米长的丝
带，请问他们一共要买多长的丝带？
小丁丁的丝带 小巧的丝带
长60cm
长40cm
合起来（ ）cm
cm cm cm
下面的图形由几条线段组成？
3 三角形有（ ）条线段
下面的图形由几条线段组成？
4 菱形有（ ）条线段
下面的图形由几条线段组成？
5 五边形有（ ）条线段
下面的图形由几条线段组成？
10 五角星有（ ）条线段
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021 10:14:00 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/112021/1/112021/1/11Jan-2111-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/112021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
沪教版一年级下册《线段》数学教案
沪教版一年级下册《线段》数学教案一、教学目标1.知识与技能：–了解线段的定义和性质；–能够用线段表示物体的长度；–能够辨别不同长度的线段；–能够根据给定条件绘制指定长度的线段。
2.过程与方法：–引导学生通过实物观察，感知线段的长度；–通过游戏、活动等形式，培养学生测量线段的能力；–结合实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观：–培养学生认真观察、记录、运用数学知识的习惯；–培养学生勇于提问、合作探究、勇于创新的意识；–培养学生对数学的兴趣和应用的意识。
二、教学重难点•教学重点：线段的定义、线段的比较、线段的绘制。
•教学难点：线段的比较，特别是当线段的长度不是整数时的大小关系判断。
三、教学准备•教师准备：课件、黑板、粉笔、实物线段模型、图片示例。
•学生准备：课本、作业本、尺子、绘图工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生思考：我们在生活中经常看到线段，你们能举出例子来吗？线段有什么特征？•讨论学生的回答，并将线段的定义呈现在黑板上。
2. 学习线段的特征及比较（20分钟）•利用线段的实物模型，向学生展示不同长度的线段，并请学生观察线段的特征。
•引导学生讨论，记录学生的观察结果。
•运用线段的实物模型，让学生自由组合、比较线段的长度大小，并用语言表达出比较结果。
•导入线段的比较运算符号，让学生在白板上练习不同长度的线段比较。
3. 学习线段的绘制（25分钟）•向学生展示不同长度的线段示例图片，引导学生观察线段的绘制方法。
•示范绘制线段，并逐步让学生自己尝试绘制指定长度的线段。
•练习绘制线段，让学生完成作业册上相关练习。
4. 讨论和总结（10分钟）•引导学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
•针对绘制线段时可能出现的问题或困难，引导学生进行思考和讨论。
•总结线段的定义、性质、比较和绘制方法，并要求学生做好课堂笔记。
五、课堂作业1.完成课本上的练习题。
2.完成作业本上的相关练习。
六、教学反思这堂课注重激发学生的兴趣，通过实物观察、比较活动和绘制线段的实践操作，帮助学生深入理解线段的概念，并掌握线段的比较和绘制方法。
沪教版一年级下册《线段》数学教案
沪教版一年级下册《线段》数学教案教学目标•能正确说出线段、起点、终点的定义，正确记录线段的长度。
•掌握测量长短的方法，要求有所感知，目测比较两条线段的长短关系。
•能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点•掌握线段的定义和长度测量方法。
•运用所学知识解决实际问题。
教学难点•掌握比较两个线段的长度关系。
教学准备•教师准备：黑板、彩笔、线段模型、测量尺等。
•学生准备：纸笔。
教学过程1. 导入新课（10分钟）•向学生展示线段模型，引导学生完成线段的基本定义。
•通过图示，让学生了解线段的起点、终点等基本概念。
2. 让学生探索（20分钟）•发放纸笔，让学生在纸上画出不同长度的线段。
•然后让他们自行比较两个线段的长度，运用所掌握的知识，说出哪个线段更长。
•然后可订单状况，让学生依次说出一条线段更长或一条线段更短，巩固线段长度大小的概念。
3. 回归重点（20分钟）•教师在黑板上画出两个线段，让学生用同样长度的线段来比较。
•由学生来确认或否认两条线段相等。
•教师指导学生在比较两个线段长度时的注意事项：画法要准确，尺子要好好放，结果要正确。
4. 练习（15分钟）•出示练习题，让学生根据题目要求画出线段，再比较它的长度，说出哪个线段更长或两个线段相等。
5. 总结（5分钟）•巩固各段知识点。
教学感悟本课与实际生活密切相关，教师要注意将生活经验与数学知识相结合，让学生体验到学习内容与自己紧密相关的感觉。
在教学过程中，对不同的学生因材施教，激发学生兴趣，让学生从简单到复杂，逐步理解线段的概念和长度的测量方法。
同时，教师要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生主观能动性，提高学生的自信心，促进学生的学习兴趣和积极性。