人教部编版九年级下册语文 第4课《海燕》课件(共55张PPT)
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人教部编版九年级下册语文4《海燕》PPT课件
海燕
高尔基
作者简介 高尔基
前苏联伟大的文 学家，社会主义现实 主义文学的奠基人 。《 在人间》《我的大学 》等。
自由朗读课文，感知海燕形象， 用以下句式回答问题。
这是___________的海燕，从 “_______”可以感受到。
海燕是一个 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧
的形象。
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
按照要求填写下列表格:
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
勇敢无畏
对
比
飞窜\躲藏\呻吟
恐惧胆怯
反衬出海燕无比英勇、乐观的形象。
课文以暴风雨到来之前的 大海为背景，先后描绘了哪几 幅画面？
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 乌云越来越暗，越来越低…… 雷声轰响…… 狂风紧紧抱起一层层巨浪……
暗的反革命势力 l 大海——象征广大革命群众的力量
用箭头把相对应的项连接起来
海燕
象
征
海鸭等
意
义
暴风雨
练
习
大海
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
乌云 狂风
假装革命和害怕革命的人
写作上其他特点： 对比、烘托手法
在苍茫的大海上，海燕那闪电 般黑色的身影，那箭一般高傲飞翔 的雄姿，那充满自信的叫喊，让我 们感受到的是生命的勇敢之美。
3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我 们感受到的是生命的力量之美。
在死亡的山涧，羚羊的飞渡似 横空架起的一道生命的彩虹。
我们感受到的是生命的壮美。
1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯， 孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥，我们 感受到的是生命的和谐之美。
高尔基
作者简介 高尔基
前苏联伟大的文 学家，社会主义现实 主义文学的奠基人 。《 在人间》《我的大学 》等。
自由朗读课文，感知海燕形象， 用以下句式回答问题。
这是___________的海燕，从 “_______”可以感受到。
海燕是一个 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧
的形象。
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
按照要求填写下列表格:
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
勇敢无畏
对
比
飞窜\躲藏\呻吟
恐惧胆怯
反衬出海燕无比英勇、乐观的形象。
课文以暴风雨到来之前的 大海为背景，先后描绘了哪几 幅画面？
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 乌云越来越暗，越来越低…… 雷声轰响…… 狂风紧紧抱起一层层巨浪……
暗的反革命势力 l 大海——象征广大革命群众的力量
用箭头把相对应的项连接起来
海燕
象
征
海鸭等
意
义
暴风雨
练
习
大海
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
乌云 狂风
假装革命和害怕革命的人
写作上其他特点： 对比、烘托手法
在苍茫的大海上，海燕那闪电 般黑色的身影，那箭一般高傲飞翔 的雄姿，那充满自信的叫喊，让我 们感受到的是生命的勇敢之美。
3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我 们感受到的是生命的力量之美。
在死亡的山涧，羚羊的飞渡似 横空架起的一道生命的彩虹。
我们感受到的是生命的壮美。
1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯， 孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥，我们 感受到的是生命的和谐之美。
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》课件(共21张PPT)
（逼、压、罩）下来。
（4）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地
（冲向、
穿过、越过）乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
达标检测
3.选择恰当的词语填空。
（1）在苍茫的大海上，狂风
（聚集、席卷、卷集）着乌云。
（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上
（窜动、飞窜、飞翔），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
达标检测
（3）——暴风雨！暴风雨就要来了！
运用了反复的修辞手法，强化了海燕作为“信使” 的极度兴奋和喜悦之情。预示着革命即将到来，反动 统治行将崩溃，表现出无产阶级革命者高度的智慧和 敏锐的预见性！
2.“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句， 也可以用自己的话概括）
高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自 在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、 胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……
整体感知
听读课文，完成问题
1.注意重音、停连、语气、节奏、情感和气势。 2.选择自己喜欢的段落有感情地朗读，用“我 从……中读出了……”模式说一句话。 3.本文以暴风雨渐次逼近为线索，注意暴风雨来 临前海面景象的变化，在不同画面中海燕表现分 别是什么样的？ 画面一：暴风雨来临之前 高傲飞翔 渴望 画面二：暴风雨逼近之时 搏风击浪 迎接 画面三：暴风雨就要来临 预言胜利 呼唤
（3）——暴风雨！暴风雨就要来了！
达标检测
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。把飞翔的海燕 比作黑色的闪电，准确、生动的展现了海燕矫健、勇猛 的雄姿。
“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的修辞手法。 生动形象的写出了海燕蔑视恶劣环境得精神风貌。
人教部编版九年级下册第4课《海燕》课件(共25张PPT)
【画面美】
文中海上图景有什么变化？在这几 个不同的场景中海燕又有什么表现？
暴风雨“来临之前”—— 海燕渴望暴风雨的来临。
暴风雨“逼近之时”—— 海燕搏风击浪，欢乐叫喊。
暴风雨“即将来临”—— 海燕热情呼唤。
暴风雨 将临
逼近
天空 狂风卷集着乌云
乌云暗、低、直压， 雷声 轰响、震怒 波浪 呼叫、争鸣 狂风 抱、甩、摔
海燕
像黑色的闪电飞翔、碰着 波浪、直冲向乌云、叫喊
像精灵、叫喊、飞翔、 穿过乌云、掠起波浪、 大笑、号叫
即临
乌云燃烧、闪电的箭光Байду номын сангаас
勇敢、飞翔、叫喊
大海 苍茫
波浪歌唱、 冲、迎接愤怒 的飞沫，一层 层巨浪
抓住、 熄灭、 怒吼
海燕是一个
矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏
的形象。
【形象美】
文章还写海鸭、海鸥、企鹅等
【主题美】
高尔基（1868—1936年）， 苏联作家，苏联社会主义现实主 义文学的奠基人。代表作：长篇 小说《母亲》自传体三部曲《童 年》《在人间》《我的大学》
生在木工家庭， 4岁丧父，10岁就，他当 过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝 尽了人间苦难。1892年开始发表作品，早期作 品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他 们对美好生活的向往。
思考：海燕、暴风雨、大海波浪、 太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电， 各自有什么象征意义。
海燕 海鸥 海鸭 企鹅
大海 波浪
狂风 乌云 闪电
象征意义
对比、烘托手法
【哲理美】
“让暴风雨来得更猛烈些吧” 一句有什么深刻含义？为什么用它 作全诗的结束语？
富于号召力和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
第4课《海燕》课件(共20张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
1913年，高尔基从意大利回国，从事无产阶级文化组织 工作，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，高尔基出 国疗养。1928年，高尔基回到苏联，在斯大林的安排下，他 在俄罗斯作了两次长途旅行观光后决定回国定居。1934年当 选为苏联作家协会主席。回国后的高尔基作为苏联文化界的 一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但20世纪30 年代苏联出现的种种问题又使他与斯大林及现实政治始终保 持一定的距离。1936年6月18日，高尔基因病逝世，享年68 岁。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
第4课《海燕》课件(共25张PPT) 2021—2022学年部编版语文九年级下册
熄灭（xī）
轰响（hōng）
词义
读一读，记一记。
呻吟:因痛苦而发出的声音. 胆怯:胆小.畏缩. 蜿蜒:蛇类爬行的样子.
初步感知课文内容
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景 象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这 三个画面中，海燕的表现有什么变化？
整体理解
暴风雨将来之时1～6
海燕“高傲地飞翔”，渴望 着暴风雨的到来
碰、掠起、冲、穿过—— 勇敢、迅猛、锐不可当
飞舞、飞翔——
显示其全身心投入到战斗中，以战斗 为乐
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
这是一只
矫健勇猛 乐观自信 无所畏惧 斗志昂扬 敏锐洞察力
海燕
海燕:勇猛坚强、乐观自信，富 于献身精神的无产阶级革命先 驱者的形象。
表现了作者抑恶扬善，爱憎分 明的情感态度
对比分析，领会写作手法
（2）划线词语赋予人的行为和思想感判断下列句子用了什么修辞方法？其 作用如何？
• 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。修
辞：拟人 ；
• 作用： 抓住”“熄灭“”突出大海的巨大声势和强大力量。
• 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏， 它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
比喻。表现了海燕的矫健敏捷。
“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什 么表达作用？
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
细读文本，感悟海燕形象
•读课文，找出文中描写海燕的句子，并说说 你读出了一只怎样的海燕？
黑色的闪电…
——
运用了比喻，从形和色两个方面 表现了海燕矫健勇猛的雄姿。
高傲——
拟人，表现了海燕藐视环境的恶劣，突出了 它的英勇精神。
拓展延伸
第4课《海燕》课件-部编版语文九年级下册
2.试着从重音、停顿、语气、节奏等方面 朗读课文。
3.整体把握课文结构内容。
精灵（ líng ）
呻（shēn）吟（ yín ）
胆怯（ qiè ）
翡（ fěi ）翠
蜿（wān ）蜒（ yán ） 蠢（chǔn）笨
恐吓（ hè ）
飞沫（ mò ）
掠（ lüè ）起
深渊（ yuān）Fra bibliotek号（háo ）叫
呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 胆怯: 胆小；缺少勇气。 翡翠: 一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常 见。本文用来比喻海浪。 号叫: 大声叫。 蜿蜒: 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望：迫切地希望。 预言：预先说出（将来要发生的事情）。
二、画出文中描写海燕的句子。
地、
1.海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变
化。这种变化说明了什么？
“渴望——迎接——呼唤”，随着暴风雨的来临，海燕变得更 敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广 泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的 望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出 “乌云遮不住太阳”；也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶 级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利；因此海燕就 在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义 精神和无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。
写作特色
1.象征手法运用巧妙。文中大量的意象被作者赋予特定的象征含 义，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美 空间。
2.巧妙地兼用反复、比喻、拟人等多种修辞手法。进一步增强了 艺术表现力，塑造了一个立体可感的 “海燕” 形象 。
3.运用烘托和对比手法。 作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴 风雨的渴望，除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前夕 海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的 表现与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比，更加有力地突 出海燕的英勇和乐观。
3.整体把握课文结构内容。
精灵（ líng ）
呻（shēn）吟（ yín ）
胆怯（ qiè ）
翡（ fěi ）翠
蜿（wān ）蜒（ yán ） 蠢（chǔn）笨
恐吓（ hè ）
飞沫（ mò ）
掠（ lüè ）起
深渊（ yuān）Fra bibliotek号（háo ）叫
呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 胆怯: 胆小；缺少勇气。 翡翠: 一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常 见。本文用来比喻海浪。 号叫: 大声叫。 蜿蜒: 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望：迫切地希望。 预言：预先说出（将来要发生的事情）。
二、画出文中描写海燕的句子。
地、
1.海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变
化。这种变化说明了什么？
“渴望——迎接——呼唤”，随着暴风雨的来临，海燕变得更 敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广 泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的 望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出 “乌云遮不住太阳”；也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶 级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利；因此海燕就 在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义 精神和无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。
写作特色
1.象征手法运用巧妙。文中大量的意象被作者赋予特定的象征含 义，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美 空间。
2.巧妙地兼用反复、比喻、拟人等多种修辞手法。进一步增强了 艺术表现力，塑造了一个立体可感的 “海燕” 形象 。
3.运用烘托和对比手法。 作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴 风雨的渴望，除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前夕 海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的 表现与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比，更加有力地突 出海燕的英勇和乐观。
初中语文部编版九年级下册《4海燕》PPT课件
部编版九年级语文下册
海燕
授课老师：XXX
目录
新课导入 字词积累 课文精讲 课堂小结
01
学习目标
您所需要的本请添加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和课文的写作背景,整体感知课文。。
2.理解烘托等表现手法及比喻、拟人、反复、对比等修辞手法 在文中的运用。 3.通过朗读、品味课文,把握“海燕”的艺术形象,领会“海燕” 的精神内涵。 4.体会象征手法在表情达意方面的作加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
字词积累
飞沫（ mò） 掠起（lüè） 胆怯（qiè） 蠢笨（ chǔn） 飞窜（cuàn） 呻吟（shēn）
词语积累
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行
的样子。
整体感知
第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临， 海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行 动表现了对暴风雨的渴望。 第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。 第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。
第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫 近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的 情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第一层(7—8节)：描写暴风雨逼近情景。 第二层(9—11节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。
背景资料
《海燕》原题《海燕之歌》,写于1901年,正值俄国1905年革命前夕,最黑暗 的年代。当时欧洲许多国家发生了工业危机,并蔓延到俄国。俄国工人运动 浪潮不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦 的高尔基,目睹并经历了当时的群众革命运动,触摸到了刚刚开始的新时代的 脉搏,并以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象,以此来号召人民 进行革命斗争,从而为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
海燕
授课老师：XXX
目录
新课导入 字词积累 课文精讲 课堂小结
01
学习目标
您所需要的本请添加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和课文的写作背景,整体感知课文。。
2.理解烘托等表现手法及比喻、拟人、反复、对比等修辞手法 在文中的运用。 3.通过朗读、品味课文,把握“海燕”的艺术形象,领会“海燕” 的精神内涵。 4.体会象征手法在表情达意方面的作加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
字词积累
飞沫（ mò） 掠起（lüè） 胆怯（qiè） 蠢笨（ chǔn） 飞窜（cuàn） 呻吟（shēn）
词语积累
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行
的样子。
整体感知
第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临， 海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行 动表现了对暴风雨的渴望。 第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。 第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。
第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫 近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的 情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第一层(7—8节)：描写暴风雨逼近情景。 第二层(9—11节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。
背景资料
《海燕》原题《海燕之歌》,写于1901年,正值俄国1905年革命前夕,最黑暗 的年代。当时欧洲许多国家发生了工业危机,并蔓延到俄国。俄国工人运动 浪潮不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦 的高尔基,目睹并经历了当时的群众革命运动,触摸到了刚刚开始的新时代的 脉搏,并以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象,以此来号召人民 进行革命斗争,从而为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
《海燕》课件(44张PPT)2020-2021学年部编版语文九年级下册
问题思考
二、写海燕欢叫飞翔的时候为什么要写海 鸥、海鸭、蠢笨的企鹅呢？
海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格，使 它敢于蔑视狂风和乌云，跟胆怯的海鸥、海 鸭和企鹅形成了鲜明的对比，突出海燕欢乐、 无畏、充满自信地呼唤风暴的英雄形象。
对海鸭、海鸥、企鹅的描写 对比
侧面烘托，突出海燕精神
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着， 它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩 藏到大海深处。
四、默读，理清文章思路
本文以时间为序，着重刻画了几个场面？在 不同的场面中海燕有怎样的表现？
全文着重描绘了三幅图画，三幅图画就是全文的三段。 第一幅（1-6），暴风雨即将来临，风卷云集，海燕
高翔，渴望着暴风雨迎接
暴风雨的到来，为暴风雨迫近而欢乐而号叫。 . 第三幅(12-15)，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家 的姿态呼唤暴风雨。
俄文中，“海燕” 词有“暴风雨的预 者”之意.
高尔基（1868—1936），俄国伟大的 无产阶级作家，社会主义现实主义文 学奠基人。出生在一个木匠家庭，4 岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流 浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面 包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他 亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治 下所遭受的种种压迫和剥削，这就为 他的创作提供了坚实的生活基础和丰 富的题材。他创作了长篇小说《母亲》 ，自传体三部曲《童年》、《在人间》 、《我的大学》和剧本《小市民》等
写作背景 ：
十九世纪末叶，俄国第一次大革命的前夕，马 克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏， 阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的 火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生 的罪行，于是满腔义愤地写下了“幻想曲”《春天 的旋律》。这篇小说是高尔基根据自己与沙皇政权 斗争的亲身经历，结合当时俄国革命斗争形势写成 的。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出 版。只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。 它反映了当时革命群众在革命先驱者的激励下，对 沙皇专政及其黑暗制度越来越愤激的斗争情绪，预 言了沙皇黑暗统治的必将崩溃。因此，它一发表， 立即成为进行革命宣传斗争的有力武器。
第4课《海燕》课件(共22张ppt)+2022-2023学年部编版语文九年级下册
1901年3 月。在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言 者”之意。《海燕》通过对海燕在暴风雨来临之 际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初， 俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄 国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预 示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前 景。文中海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的 力量。
研读课文，探究意义
齐读课文1——6段，思考问题：
1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？面 对暴风雨的到来，海燕有怎样的表现？
2、找出描写海鸥、海鸭、企鹅的词语，思 考这些词语表现了这三种海鸟有怎样的共性？
3、描写这三种海鸟对海燕的形象有什么作 用？
4、结合作品的时代背景，思考海燕，暴风 雨，海鸥、海鸭和企鹅，大海的象征意义。
1、听朗读，注意感受语气、语调、情感的变化。
2、大声朗读课文，初步感受“海燕”形象。 （提示：联系创作背景，注意重音、停连、语 气、节奏，读出情感和气势。）
3、这篇课文以大海为背景，描写了暴风雨到来 之前，哪几个时刻海面景象的变化？ （提示：可以抓住暴风雨到来前的几处环境描 写来判断。）
暴风雨将要来临 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时
海燕
作者信息
高尔基（1868-1936）苏联伟大的无产 阶级作家，社会主义现 实主义文学奠基人。
代表作品: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》
高尔基出生于木工家庭,当过学徒、 码头工、面包工人等。他曾流浪俄国各 地,体验过世间的冷暖,阅历丰富,为他后 来的写作奠定了基础。1892年,高尔基开 始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统 治下的人民的痛苦以及他们对美好生活 的向往。1906年发表了长篇小说《母 亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争, 被列宁称为是“一本很及时的好书”。
研读课文，探究意义
齐读课文1——6段，思考问题：
1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？面 对暴风雨的到来，海燕有怎样的表现？
2、找出描写海鸥、海鸭、企鹅的词语，思 考这些词语表现了这三种海鸟有怎样的共性？
3、描写这三种海鸟对海燕的形象有什么作 用？
4、结合作品的时代背景，思考海燕，暴风 雨，海鸥、海鸭和企鹅，大海的象征意义。
1、听朗读，注意感受语气、语调、情感的变化。
2、大声朗读课文，初步感受“海燕”形象。 （提示：联系创作背景，注意重音、停连、语 气、节奏，读出情感和气势。）
3、这篇课文以大海为背景，描写了暴风雨到来 之前，哪几个时刻海面景象的变化？ （提示：可以抓住暴风雨到来前的几处环境描 写来判断。）
暴风雨将要来临 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时
海燕
作者信息
高尔基（1868-1936）苏联伟大的无产 阶级作家，社会主义现 实主义文学奠基人。
代表作品: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》
高尔基出生于木工家庭,当过学徒、 码头工、面包工人等。他曾流浪俄国各 地,体验过世间的冷暖,阅历丰富,为他后 来的写作奠定了基础。1892年,高尔基开 始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统 治下的人民的痛苦以及他们对美好生活 的向往。1906年发表了长篇小说《母 亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争, 被列宁称为是“一本很及时的好书”。
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元《海燕》课件(共33张PPT)
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁 密的雨点，打得左右攲（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢 的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
【象征】
大海--象征革命高潮到来时人民 群众排山倒海的力量。
就消失了。
第三部分第一层（12-13）：描写风、 雷、云、电，画面变幻。
第14-16节
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大 海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这 是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
【反复】
作为”信使“，极度兴奋、 喜悦。表示一场人民革命 即将到来，急切要求惩治 黑暗势力。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送 去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死 ，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3 月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成 了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
的，遮不住的！
第二部分第二层（9-11）：
写海燕顽强拼搏
第12~13节 狂风吼叫……雷声轰响……
第二部分（7-11）写暴风雨逼近 之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心 迎接暴风雨的到来。
一堆堆乌云，像青色的火焰， 【比喻】【拟人】 在无底的大海上燃烧。大海抓住闪
电的箭光，把它们熄灭在自己的深
渊里。这些闪电的影子，活像一条 条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃
•海 燕
高尔基
海燕
海燕是一种水鸟， 体色苍灰，两翼细长， 常掠海面疾飞。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢 的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
【象征】
大海--象征革命高潮到来时人民 群众排山倒海的力量。
就消失了。
第三部分第一层（12-13）：描写风、 雷、云、电，画面变幻。
第14-16节
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大 海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这 是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
【反复】
作为”信使“，极度兴奋、 喜悦。表示一场人民革命 即将到来，急切要求惩治 黑暗势力。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送 去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死 ，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3 月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成 了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
的，遮不住的！
第二部分第二层（9-11）：
写海燕顽强拼搏
第12~13节 狂风吼叫……雷声轰响……
第二部分（7-11）写暴风雨逼近 之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心 迎接暴风雨的到来。
一堆堆乌云，像青色的火焰， 【比喻】【拟人】 在无底的大海上燃烧。大海抓住闪
电的箭光，把它们熄灭在自己的深
渊里。这些闪电的影子，活像一条 条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃
•海 燕
高尔基
海燕
海燕是一种水鸟， 体色苍灰，两翼细长， 常掠海面疾飞。