如何突破英语中的重难点
英语教学突破重难点的几种方法
英语重难点教学的四种突破方法1、比喻说明法。
比喻就是通常说的打比方。
就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
例如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。
笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。
用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点。
2练习法。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
如果学生认识不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。
3、多媒体辅助教学法。
在传统教学中，一些抽象、难以用言语来描述的问题，通常让许多老师感到棘手。
而多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。
在语法教学上，多媒体课件也具有其独特的优越性。
传统教学模式，通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师上得口干舌燥，学生也记得精疲力尽，效果也不见佳。
而利用多媒体课件具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。
如在教授现在进行被动态时，则可设计一系列动态画面①教室里一片狼藉，黑板未擦，地板未扫……教师加以配上画外音“Oh,Whatamass!Whoisondutytoday？”②一群学生拿着工具走了进来，画外音“Whataretheydoing？”③学生们分头干活了。
提升英语口语能力的难点与突破
提升英语口语能力的难点与突破英语口语能力的提升一直是学习者们的难题之一。
尽管在学校里学习了多年的英语，但很多人在实际口语交流中仍然感到困难重重。
本文将探讨提升英语口语能力的难点，并提供一些突破口，帮助读者克服这些困难。
一、难点分析1.缺乏实践机会英语口语是一门实践性很强的技能，只有通过大量的实践才能提高。
然而，很多学习者在学校里的英语课程中，更多地注重于语法和词汇的学习，口语练习的机会相对较少。
这导致了学习者在实际交流中缺乏自信，不敢开口说英语。
2.语音和语调问题英语的语音和语调与汉语有很大的差异，这也是很多学习者的难点。
英语中的发音规则复杂多样，而且语调的运用也非常重要。
学习者往往会受到母语的影响，导致发音不准确，语调不自然。
3.词汇和表达能力词汇量和表达能力是英语口语的基础。
然而，很多学习者在词汇积累和表达能力上存在困难。
他们可能会遇到词汇量不足、词汇选择不当、表达不准确等问题，导致口语表达不流利。
二、突破口探讨1.创造实践机会要提升英语口语能力，首先要创造实践机会。
可以通过参加英语角、加入英语俱乐部、找外教进行交流等方式来增加口语实践的机会。
此外，还可以利用互联网资源，参与在线英语交流平台，与母语为英语的人进行对话，提高口语表达能力。
2.重视语音和语调训练语音和语调的准确运用对于英语口语至关重要。
学习者可以通过模仿和跟读的方式来提高语音准确性，可以借助录音设备进行自我纠正。
此外，还可以通过观看英语电影、听英语广播等方式来熟悉英语的语调和语音特点。
3.积累词汇和提高表达能力词汇量和表达能力是口语流利程度的关键。
学习者可以通过背单词、扩大阅读范围、多听多说等方式来积累词汇。
同时，还可以通过参加口语训练班、找语伴进行对话练习，提高口语表达能力。
4.培养自信心自信心是提升口语能力的关键。
学习者要相信自己的能力，勇敢地开口说英语。
即使犯错也不要气馁，要积极纠正错误，不断改进。
可以通过与其他学习者进行对话，互相鼓励和支持，共同进步。
语法英语学习中的重难点突破
语法英语学习中的重难点突破语法在英语学习中是一个重要且难以避免的部分。
很多学习者在学习英语时都会遇到一些重要且具有挑战性的语法难点。
本文将探讨一些常见的语法难点，并提供一些建议以帮助学习者更好地突破这些困难。
一、时态和语态的正确使用时态和语态是英语语法中的一个重要方面。
学习者常常会困惑于时态的正确使用，如过去时、现在时和将来时等。
此外，英语中的主动语态和被动语态的使用也是一个难点。
要克服这个问题，学习者可以通过反复练习来加深对各种时态和语态的理解和掌握。
可以通过阅读和写作来提高对时态和语态的灵活运用，同时要注意积累常用的时态和语态的表达方式，如祈使句、虚拟语气和条件句等。
二、冠词和代词的正确用法冠词和代词在英语语法中也是一个容易混淆的地方。
学习者往往会对冠词的选择和代词的指代产生疑惑。
比如，不确定何时使用"a"和"an"，或者何时使用"this"和"that"。
为了解决这个问题，学习者可以通过大量的阅读和听力来熟悉和掌握冠词和代词的正确用法。
同时，要学会注意上下文的语境，根据语境来确定最合适的冠词或代词的选择。
此外，可以运用语法书籍和在线资源来加深对冠词和代词的理解。
三、介词和动词短语的正确运用介词和动词短语在英语语法中也是一个常见的困扰学习者的难题。
学习者常常会迷失在众多介词的选择和动词短语的应用中。
为了解决这个问题，学习者可以通过阅读和听力来积累常用的介词和动词短语的用法。
可以通过背诵一些常用的词组和表达方式来提高对介词和动词短语的熟练运用。
此外，可以利用语法书籍和在线资源来查找和学习更多的介词和动词短语。
四、从句和复合句的正确构造从句和复合句在英语语法中也是一个令学习者头疼的难题。
学习者常常会困惑于从句的引导词和从句在句子中的位置。
要解决这个问题，学习者可以通过大量的读写练习来掌握从句的构造。
可以通过积累常用的从句引导词和从句的结构，进一步提高对从句和复合句的掌握程度。
如何在英语学习中突破瓶颈
如何在英语学习中突破瓶颈英语作为全球通用的语言之一，成为了许多人职场或者生活中必须具备的技能。
但是，很多人在英语学习中时常会遇到瓶颈，难以进一步提升自己的英语水平。
本文将分享几种有效的方法，帮助大家在英语学习中突破瓶颈。
一、构建自己的语言环境在英语学习中，我们常常会遇到语境、发音、语法等方面的问题。
要想在这些方面有所突破，我们就需要构建一个良好的语言环境。
这样可以让我们更快地适应英语的语言环境，提高我们的语言实际应用能力。
首先，我们可以尝试通过阅读英文原版书籍、杂志、报纸等来提高自己的阅读能力。
同时，在阅读时要注意对生词、生语的理解和记忆，还可以通过背读、模仿等方式加深记忆，提高口语表达能力。
其次，我们要学会利用各种资源来扩充自己的语音语调。
既可以利用一些在线语音课程，也可以通过参加语音培训班来增强自己的语音能力。
最后，我们要学会追求一个良好的听说环境。
可以利用现在流行的语音聊天工具与以英语为母语的人进行语音交流、加入英语角或者与母语为英语的教师进行一对一的语言交流，提高我们的听说能力。
这也是英语学习中非常重要的一步。
二、注重语法知识的积累语法是英语学习中比较关键的一项。
良好的语法基础能够对我们的听说读写产生较大的帮助。
因此，为了能在语言学习中提升自己，我们必须注重学习语法知识，并对其进行不断地巩固与实践。
学习语法最有效的方法是从代表性的语法书籍入手，例如《新概念英语》、《剑桥商务英语》等，然后逐步理解语法知识点，并结合实际语境实践。
同时，也可以通过常用语段进行摸仿、口语练习，不断强化语法知识在实际对话中的应用能力。
三、培养自己的英语思维方式英语作为一种语言，其表达思维方式与汉语有很大不同。
要想进行流畅的英语表达，不仅仅需要学习英语语法知识，更需要培养自己的英语思维方式。
也就是说，我们需要尽可能地用英语去思考问题，逐渐转化自己的思维方式，这样才能更好地掌握英语。
具体的做法是：尽量使用英语进行日常表述、用中文思维翻译英文句子等，此外还可以进行英语专业的阅读、写作、口语实践等方面的训练。
英语六级考试的难点突破和重点掌握
英语六级考试的难点突破和重点掌握英语六级考试作为国内大学英语教育的重要组成部分，对于考生来说是一个重要的挑战。
为了顺利通过这一考试，考生需要准备充分并掌握一些难点知识。
本文将探讨英语六级考试的难点突破和重点掌握，帮助考生更好地备考。
一、阅读理解难点突破在英语六级考试中，阅读理解部分常常是考生们的难点之一。
要突破这一难点，考生需要注意以下几个方面。
首先，多读英语文章并进行有针对性的练习。
通过大量的阅读，考生可以熟悉各种不同题型和文章风格，提高自己的阅读速度和理解能力。
其次，掌握常见的阅读理解题型和解题技巧。
例如，指代题、细节题、主旨题等。
了解不同题型的解题思路和解题步骤，可以帮助考生更有针对性地答题，提高正确率。
最后，注意积累常见的词汇和短语。
通过阅读过程中遇到的生词，考生可以积累并加深记忆，这样在做题时会更加得心应手。
二、写作技巧和主要考点掌握写作部分是英语六级考试中另一个考生们普遍感到困惑的部分。
以下是一些突破写作难点的技巧和重点考点的掌握方法。
首先，要注意语法和句型的正确运用。
写作中的语法错误会影响文章的整体质量，因此考生需要在平时的学习中加强对语法知识的掌握。
此外，要善于使用各种句型和复杂句结构，以提升文章的档次。
其次，注意提炼主题句和构思文章结构。
一篇好的文章需要有清晰明确的主题句，通过主题句可以在文章中指导观点的展开。
同时，构思良好的文章结构可以使文章逻辑有条理，更易于理解。
最后，充分准备常见的写作话题。
英语六级考试的写作话题往往与大学生活、社会热点话题等相关。
考生在备考过程中可以多关注这些话题，积累相关词汇和表达方式，并进行模拟写作练习。
三、听力技巧和重点掌握英语六级考试中的听力部分对于很多考生来说也是一个挑战。
以下是几条关于听力的技巧和重点掌握。
首先，提高听力速度和听力理解能力。
考生可以通过多听英语材料，同时进行听力练习来提高听力速度和理解能力。
可以选择一些语速较快的英语材料进行练习，以适应考试中的快速听力。
突破英语课堂的教学难点
突破英语课堂的教学难点面对英语这门学科，同样的教学内容，由不同的教师讲授，总会出现不同的教学效果。
这不仅与教师对教材的钻研、教学的设计、教法的选择有关。
而且与师生突破教学难点有着密切的关系。
实践证明，突破英语课堂的教学难点，是取得最佳课堂教学交往效果不可忽视的重要问题。
我从事英语教学工作多年，在这一方面是深有感触的。
那么，怎么才能把这一工作做得更好呢？以下是我在教学实践中摸索到的几点：一、教者首先要明确英语课堂的教学任务概括地讲有三个方面：1、向学生传授英语基础知识和基本技能。
培养学生解决问题的能力。
使其智力得到发展。
2、结合英语学科的特点，对学生进行爱国主义教育、国际主义的辩证唯物主义教育。
3、促进学生身心健康的发展。
培养学生的综合素质能力。
努力塑造具有创造性的开拓型的人才。
二、根据学生掌握知识的程度突破教学难点不同的班级、不同年龄的学生，其智力因素与非智力因素是不同的。
有的学生接受能力较好，有的学生接受能力较差。
面对英语这一学科，教材的知识面广、内容多、难度较大。
课时又少。
单词、发音、句型、时态、比较级的运用等等。
有的学生学起来感到很吃力。
对于这种现状，教师应该深入、细致地了解学生不同时期的心理状态。
选择可行性的方法和措施，激发学生的学习兴趣。
根据不同学生课堂上掌握知识的不同程度。
突破教学难点。
三、善于观察学生的动态。
灵活调节课堂的教学节奏。
突破教学难点。
授课期间，教者要不断地观察学生的动态。
包括眼神、表情、动作、情绪等。
了解学生的心理。
把握好学生对知识的反馈信息。
灵活调节课堂的教学节奏。
精讲多练。
如：英语单词的运用、句式的变换、时态的转变等等。
学生在掌握知识的同时，必须达到“举一反三”。
灵活运用。
作为教师，绝不能把事先已准备好的教案，不顾课堂情况的变化，而“一意孤行”。
否则，必将导致事倍功半。
难以获得最佳的课堂效果。
因为课堂教学是一个动态的过程。
教者把知识传授给学生，学生必然有反馈信息的输出、输入、整理、加工、贮存的过程。
英语学习中的十大障碍及突破之法
英语学习中的十大障碍及突破之法学好英语是很多人的大目标，英语既是世界语，又是人才招聘的必备技能之一。
然而，在学习英语的道路上，很多人会遇到各种各样的障碍，让学习变得困难重重，无从下手。
下面就让我们了解一下英语学习中的十大障碍以及对应的突破之法。
障碍一：缺乏英语教育背景和环境很多人并不是在英语语境下成长，学校或社区也没有英语教育资源，所以在英语学习上，都面临着缺乏良好的教育背景和环境的挑战。
突破之法：自主选择英语环境缺少英语环境不是阻止我们学习英语的理由。
我们可以自主选择英语环境，比如通过网络学习英语，在身边找英语母语人士交流，加入英语角或语言交换。
障碍二：无法快速适应听说读写训练英语是一门听说读写会显得重要的语言，但适应这四个环节有些人需要时间，或者核心能力不齐，难以快速完成训练。
突破之法：多角度练习为了克服听说读写的挑战，我们建议多角度使用听说读写，如尝试语音练习、手机App练习、开口讲英语或者提交文章等。
障碍三：学习英语发音不准确很多人在学习英语时，发音方面尤其是音标的发音经常出现错误。
这也是由于不具备英语语音的特点和习惯的缘故。
突破之法：尽早接触纯正英语音学习英语语音不会是一项简单的任务。
早期接触纯正英语的语音会有帮助，加入语言实验室、网络课程、自学音标表等方式去学习发音。
障碍四：阅读难度大我国英语学习者在阅读英语时面临单词、语法、句子理解等挑战，阅读材料的难度比较大。
突破之法：逐步提高词汇量学习英语阅读材料须要耐心，一步一步提高词汇量，大量的拓展洋文阅读，培养阅读习惯，并采取相应策略，如扫读、略读、逐步增加阅读密度等。
障碍五：学习语法头疼语法是英语学习中不可避免的内容，难度和理解有时让人感到很困难。
突破之法：重读重写重读重写是学习语法的有效方法。
可以先用阅读，搜集不同阶段的语言外延，例如读恐怖小说建立写作语法思维，或许还可以配合参与语言学院补习班或网络课程，为练习语法找到多种途径。
障碍六：听力理解不清英语听力对于很多人来说是一大挑战，无论从语速、音标等方面很容易引起理解难度。
如何突破英语教学重难点
如何突破英语教学重难点一．激发学生学习兴趣。
兴趣是学习中最好的老师，如果能够激发学生的学习兴趣，在英语教学的过程，教师和学生会轻松地完成教学任务。
因此，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣。
让学生在课堂中感到新鲜、轻松，从而喜欢学习英语。
例如，在教低年级单词“nose ,ear ,eye…”时，教师可以课前准备相关的彩色图片，在课上展示给学生看，吸引他们的注意力。
也可以在教学过程中，走到学生中间，一边轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，一边念这些单词。
教师还可以找几名学生站到班级的前面边做动作边念单词。
这样能够加深学生对英语单词的印象。
教师还可以根据年幼学生好动的心理，在课中带领学生们唱一唱，学一学英文儿歌。
教师还可以带领学生做一些单词游戏，例如:把单词的卡片发给每个学生，然后让学生领着大家读单词，并鼓励大家说：“看谁做的最好，谁最棒……”。
教师在教学过程中，努力地创设英语活动情境，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快学习氛围中学会自主学习。
而对于中高年级的学生，让学生在教师的指导下，编排课本剧，进行表演。
例如，让学生利用每课的前几分钟，以学习小组表演对话的形式，表演巩固已学句子。
这样,学生在轻松的课堂氛围中学习英语。
教师在教学过程中，要尽可能让每一位学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学中的每个环节，培养、激发学生的英语学习兴趣。
二．营造英语氛围。
在教学过程中，应该给学生营造一个良好的英语氛围。
因为我们的母语不是英语，学生们学习英语大部分时间都是在汉语的氛围下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。
没有英语环境，教师就要刻意地给学生创造英语环境。
三．树立学生英语学习信心。
教师在教学过程中，以丰富的语言，多种教学方法来激发学生的学习兴趣，同时要培养学生学习英语的目标。
当学生学到英语难点的时候，让他们有信心克服困难，努力地继续学好英语。
也要求他们做到，课前预习，课上要认真听讲，课后保质保量地完成作业。
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教学设计Section 1 Analysis of the teaching materialFirst of all, I’d like to talk about my understanding about this lesson. This is the reading part of Unit 9, which plays an important part in this unit. The topic of this reading passage is Food for Thought and it tells us some helpful ideas on how to get on well with others.Section 2 Analysis of studentsThe students’ vocabulary and language knowledge are very poor. Some students are not active in class and some don’t like English, but students’ carefully reviewing the words and previewing the passage surely will lessen their difficulty in comprehending. Moreover, students are easily activated by pictures and sounds and they like to air their opinions about something. So we should encourage and help them.Section 3 Teaching targetsBased on the analysis of the teaching material and students, , I set the following teaching targets.1.Ability targetsImprove the students’ reading skills and let them be able to find out the main idea and retell the text.2. Knowledge targets:Help the students make sense of the passage better and master the following words and phrases:in anger, not … at all, the same as, as … as…, get on with 3.Moral targets:Among these teaching targets, the next is considered as the teaching important points.1.Train the students’ reading skills.2.Help the students make sense of the passage.3.Teach the students some difficult language points.While the difficult points would be:1.How to help the students improve their reading ability.2.How to help the students understand the passage better.Section 4 Teaching MethodsIn order to achieve the teaching targets better, stress the important points and break through the difficult points, I will use Task-based Language teaching method. I will use pair work, group work to let the students take an active part in all kinds of activities. That is: “learning by doing” “learning by using”. Besides, Multimedia devices and PPT documents are used as my teaching aids.Section 5 Teaching procedures:I have designed the following steps to train the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.Step I Greetings and Lead-in1.Greet the whole class as usual.2.Lead-in(show some pictures on the screen and work in groups to have a discussion.)What are they doing?StepⅡReadingTask 1: ScanningDiscuss the following questions in groups.1.What did the father ask the little boy to do each time he lost histemper?2.How many nails did the boy hammer into the fence the first day?3.Why did the boy stop driving the nails into the fence later?4.What did the father ask him to do each time he was able to keep his temper?5. Did the boy pull out all the nails?6.What dose the story tell us?Task 2: Detailed-readingRead the text “Food for thought” again and fill in the blanks with the information from the text to complete the following passage.There was once a little boy_________________. He often had fightswith his friends. One day, his father gave him____________ and told him to hammer a nail into the fence ________he _________The boy did_____ his father told him to do.Finally, the day came when the boy___________________. He told his father about it and his father asked him ___________one nail for each time when he could___________. The days passed and the boy finally told his father that all the nails__________. The father led him to the fence. He said that the fence would never be ___________ because of the holes. The father also told the son that bad temper _________________ a scar just like the holes. If he hurt a person________, The wound is _____a physical one. From this story, the boy learned ______________________ others and never lost his temper again. StepⅢPost-readingplete the following sentences with the correct form of the words or phrases in the box.2.Expressions about TemperSte pⅣDiscussion1.When you fail or get you into trouble, what should you do?2.How can you get on well with others?stepⅤLanguage points(I’ll deal with some difficult points to make the students have a good understanding of them.)in anger, not … at all, the same as, as … as…, get on withStepⅥSummary and HomeworkIn this class, they have learned about some helpful ideas on how to get on well with others, and they have also known nothing can be learned without giving time and effort.After class, 1.Finish Ex.2. 3 on Page 52 in the exercise book.2.Retell the passage.During my teaching, I have tried my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think thegeneral aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.That’s all. Thank you.in anger, not … at all, the same as, as … as…, get on with。