如何突破小学英语教学中的重难点
小学英语学习的难点及解决方法有哪些
练习口语表达时， 可以尝试使用不同 的词汇和语法结构 ，提高口语表达的 丰富性和准确性。
可以通过听英语歌 曲、看英语电影等 方式，提高对英语 口语表达的敏感度 和理解能力。
阅读和写作：通过阅读英文原著、新闻等扩大阅读量，学习 写作技巧和模板，提高阅读和写作能力。
阅读：选择适合小 学生水平的英文原 著和新闻，每天定 时阅读，培养英语 语感和阅读理解能 力。
模仿和实践：通过模仿英语母语者的发音，并反复练习来提高 自己的发音准确度。
多听英语音频：听英语音频可以帮助你熟悉英语的发音和语调， 培养英语语感。
观看英语视频：通过观看英语视频，你可以学习到英语口语中 的发音和语调，同时也能了解英语国家的文化和习俗。
词汇记忆：使用记忆法，如联想记忆、词根词缀记忆等，以 及通过上下文记忆词汇。
词汇记忆
小学英语词汇量大，学生记忆困难 词汇拼写容易出错，学生难以掌握正确的拼写规则 词汇意义抽象，学生难以理解并运用 词汇记忆方法单一，学生缺乏有效的记忆技巧
语法理解
小学英语语法知 识点多且复杂， 学生难以理解和 掌握。
学生在英语句子 结构、时态、语 态等方面容易混 淆，难以正确运 用。
学生对英语语法 规则的运用不够 灵活，难以在口 语和写作中正确 运用。
写作技巧：学习基 本的写作技巧，如 段落结构、句子结 构、语法和拼写等， 提高写作水平。
写作模板：掌握常 用的写作模板，如 信件、电子邮件、 短文等，方便快速 完成写作任务。
练习：多进行写作 练习，通过写日记 、作文等方式，不 断提高自己的写作 能力。
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汇报人：
系统学习语法规 则：通过系统地 学习语法规则， 学生可以建立起 完整的语法体系， 为提高英语语感 打下基础。
如何突破小学英语课堂上的重难点
如何突破小学英语课堂上的重难点一、注重发音，突破认读难点字母在单词中的发音对于小学阶段学习英语的孩子的确不是一件简单的事，虽说大部分同学都能读出每个老师教过的单词，但如果要做到准确无误那也很难。
比如我在讲四年级下册Let’s spell这部分时，我首先设置情景引出这几个新单词让他们边看边跟读，然后自己尝试，最后自己通过尝试来说一说这些相同字母的发音，大部分同学都很茫然，只有少部分同学能尝试读出字母的组合发音。
为了做到发音准确，老师还特意在字母以及字母组合的下面画上横线，并标上音标。
当然学生们也必须边读边跟着做好笔记，再通过同桌练习读单词，相互纠正错误读音等方式以至于他们自己能读出有相同字母发音的单词如：sister、ruler、under、number等。
这时学生也不仅学有所获，老师也觉得教有所成。
在会读的基础上，再让他们听、写就容易多了。
准确的发音是学习英语的关键，只有做到了准确的发音才能学好英语，说好英语，突破英语认读难点。
一、小组合作，突破难点对于大班额来讲，每次组织教学活动都成了我教学中的苦恼，我不得不想方设法把学生分成四人一组，老师提出要求让他们自己给明确分工：一人负责纪律，一人负责书写，一人负责教读，还有一人负责表演。
每次分组训练时，交给学生自由的学习时间，除了老师巡回指导，对后进生进行辅导，我还专门为每一大组选了一名大组长负责本大组的工作。
练习结束后，当我拿着奖品要他们评出最佳小组时，每一组都胸有成竹地进行表演。
令我惊叹的是，这里面也有好多后进生，他们通过小组内同学的相互帮助同样取得了好成绩。
二、板书规范而又创意，突破本课教学内容的重难点规范而有创意的板书能让学生一目了然，在吸引学生的注意力的同时能让他们在短时间内抓住本课的重难点。
我在教学there are seven days in a week这一课时，我先将Unit4 板书在在黑板的左上角，再将a week板书在黑板的正上方，在边讲边呈现的同时呈现单词妈妈week然后依次介绍她的七个儿子Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday。
运用针对性策略,有效化解英语教学重难点
运用针对性策略，有效化解英语教学重难点英语教学重难点，既是学生学习中的瓶颈，也是教师教学中的难题。
如何有效化解英语教学的重难点，提高学生的英语水平，是当前英语教学工作亟待解决的问题。
本文将从针对性策略的角度出发，探讨如何有效化解英语教学重难点。
一、针对性课程设置针对性课程设置是化解英语教学重难点的有效策略之一。
教师可以结合学生的特点、能力水平、学习需求等，对课程进行调整。
比如，如果发现学生口语表达能力较弱，教师可以增加口语练习的时间，加强口语表达的训练。
如果学生阅读理解能力较弱，教师可以加强阅读训练，增加课外阅读量等等。
通过针对性课程设置，能够更好地满足学生个性化的学习需求，有效提升学生的英语学习效果。
二、差异化教学方法差异化教学是指根据学生的学习特点、学科水平、学习方式等，采用不同的教学方法和手段，因材施教。
英语教学中，差异化教学方法同样适用。
针对英语教学重难点，教师应该采用差异化教学方法，将同一课堂的学生分为不同层次，针对不同层次的学生设置不同的教学目标和教学手段。
比如，对于英语成绩较好的学生可以开展更多的英语翻译、英语作文、口语演讲等活动，对于成绩较差的学生则可以加强语音、语法、词汇等基本功的训练。
三、拓展性学习拓展性学习是指在学生掌握基本知识的基础上，设定更高的教学目标，提高学生的学习层次。
拓展性学习也是有效化解英语教学重难点的一个策略。
教师可以通过拓展性学习，引领学生深入学习英语知识，加强英语学习的深度和广度。
比如，在阅读理解环节，教师可以要求学生阅读一些较高难度的英语原版小说或杂志，让学生在阅读中提升阅读水平和英语综合应用能力；在口语表达环节，教师可以要求学生进行口语演讲比赛等活动，提升学生的口语表达能力和自信心。
四、情境化教学情境化教学是指将学习内容放到实际生活情境中，让学生在实践中掌握知识和技能的教学方法。
情境化教学同样对于化解英语教学重难点十分有效。
英语教学中，情境化教学可以体现为经常性的语境化教学。
小学英语教学中的困难与对策
小学英语教学中的困难与对策一、语言环境缺乏小学生在家庭和社会生活中接触到的是汉语环境，英语环境的匮乏会导致他们对英语学习的兴趣不足，也无法真正融入到英语学习中去。
对策：1.营造英语学习氛围：老师可以利用课堂时间创造各种语言环境，如学生与老师、学生与学生之间的交流，尽量使用英语进行。
2.利用多媒体资源：老师可以利用多媒体资源，播放英语动画片、英文歌曲等，使学生感受到英语的乐趣与魅力。
3.鼓励学生多听英语：老师可以鼓励学生多听英语广播、英语故事等，提高他们的英语听力能力。
二、学习内容难度大小学生接触英语时间短，英语知识基础薄弱，面对较难的学习内容会感到困惑和压力。
对策：1.渐进性教学：老师可以根据学生的实际情况，逐步提高学习内容的难度，让学生慢慢适应。
先从简单的单词和句型开始教学，逐渐引入更复杂的语言结构。
2.培养学生的学习策略和方法：老师可以教给学生一些学习英语的方法和技巧，如利用词组记忆单词、多听多读多写等，帮助他们快速掌握英语知识。
3.制定个性化教学计划：针对不同的学生，制定不同的教学计划。
对于学习能力较弱的学生，可以采用个别辅导的方式，帮助他们克服困难。
三、学习兴趣不足小学生的注意力集中时间较短，对于枯燥乏味的英语学习容易产生抵触情绪，无法保持学习的积极性。
对策：1.创设情境和游戏化教学：在教学中创设情境，将语言知识与实际生活情境相结合，增加学生的学习兴趣。
同时，利用游戏化教学的方式，把学习变成游戏，提高学生的主动参与度。
2.多元化教学活动：老师可以采用多种形式的教学活动，如课堂竞赛、小组合作学习等，激发学生的学习热情。
3.合理安排课外活动：通过组织一些丰富多彩的英语角、英语比赛等课外活动，增加学生学习英语的兴趣。
四、学习态度不端正由于小学生年龄较小，学习态度可能不够端正，缺乏学习的自觉性和主动性。
对策：1.培养正确的学习态度：教育学生要有正确的学习态度，明确学习的目标和意义，并通过讲解学习的重要性，引导学生养成良好的学习习惯。
常见的小学英语学习难点及解决方法,小学英语培优辅差能否解决？
常见的小学英语学习难点及解决方法，小学英语培优辅差能否解决？作为一门外语，英语对小学生而言，是比较难学的。
在小学英语学习过程中，有一些常见的难点，比如说语法不熟悉、缺乏语感、单词记不住等等。
这些难点如果不得到有效的解决，可能会影响孩子的学习兴趣和学习效率。
那么，如何解决这些问题呢？本文将从常见的小学英语学习难点及解决方法以及小学英语培优辅差能否解决的角度来探讨。
一、常见的小学英语学习难点及解决方法1. 语法不熟悉在小学阶段，孩子们对语法规则还不太熟悉，很容易出现句子结构不清晰、用词不准确等问题。
这个问题的解决方法是多读多写。
通过多读英语故事、文章，多写英语作文，可以提高孩子们对英语语法的理解和应用能力。
同时，家长要关注孩子在学校英语课堂上的理解情况，有针对性地帮助孩子理解一些语法知识。
2. 缺乏语感说英语不仅是语法正确，还需要有一定的语感，能够正确地表达意思。
这个问题的解决方法是多听多说。
可以让孩子多听一些英语磁带、英语电影等，培养孩子的听力理解能力和语感；同时，家长可以陪孩子一起说英语、让孩子模仿自己的语音和语调，培养孩子的口语能力。
3. 单词记不住小学阶段，孩子们需要掌握很多的英语单词，但是记忆力还不够强，很容易忘记。
这个问题的解决方法是多读多写。
可以让孩子多读英语书籍、多写英语作文，加深对单词的记忆；同时，可以在家里贴上一些英语单词卡片，让孩子每天复习一下。
二、小学英语培优辅差能否解决这些问题？小学英语培优辅差可以帮助孩子解决上述一些问题，但是也有其限制。
培优辅差只是一种辅助性的手段，家长和孩子还需要自己去探索学习方法和解决问题的途径。
如果家长过于依赖培优辅差，可能会形成一种不健康的学习环境，让孩子失去独立思考和解决问题的能力。
因此，家长在选择培优辅差机构的时候，一定要在考虑到其教学质量和教学方法的基础上，合理选择适合孩子的教学方法和课程，让孩子在学习中获得真正的提高和收获。
总之，小学英语学习有其难点，但是只要孩子和家长采取正确的方法，就一定能够解决这些问题。
怎样解决小学英语教学中的重难点-精品教育文档
怎样解决小学英语教学中的重难点一节课的成败在于能否突出这堂课的重点,突破难点。
传统的英语教学。
是通过时间上的倾斜和练习上的重复来达到上述目的的。
但这也带来了副作用,我们的学生慢慢对英语教学失去了兴趣,甚至产生厌恶感,这是教育的大忌。
下面。
我将对如何精巧地解决小学英语教学的重、难点,使小学生乐于接受与掌握,从而优化学英语课堂教学发表自己的一些见解:一、情感交流“教育首先是情感的交流。
”教学艺术的魅力在于感情,有了感情,学生才会乐于参与教师的教学活动,教学重难点的解决才有感情的基础。
积极的情感交流,能促使课堂气氛调和,激发学生学习的主动性、积极性。
我们爱学生越深,学生也爱老师越深。
外语教学过程从根本上说就是通过师生交往而达到相互作用、相互影响的过程。
调查表明:学生对外语学习的态度,很大程度上取决于他们与教师的关系。
因此我们应重视师生共同进入“外语教学社会”,通过优良的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素,从而使他们主动参与解决教学重难点的过程。
二、动态演示多媒体技术信息量大、节奏快、交互性强,将多媒体技术引入进英语课堂,能使抽象变为详尽,理性化为感性,营造松弛、调和、适意、欢愉的课堂教学情景,产生积极、乐天的教学扭转,起到寓教于乐的作用,从根本上改变传统的单调的教学模式,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣,有利于重难点的解决。
比如我们的一位老师在教授人教版四年级下册中的“Ilikethewith the….”时。
应用PowerPoint媒体手段做课件处理得相当精巧。
这位老师在教授新课前复习了所学的衣物名称,加上了颜色等形容词。
然后她用一张画面在上半部出示了例外颜色的衣服,下半部则出示了例外颜色的下装。
在引导学生理解with的含义时。
老师一边说句型“Ilikethe…withthe….”,一边用鼠标拉动一件选中的下装向上移,连接住一件之前所讲的衣服。
这样就刚刚好搭配成了一套幽美的服饰。
如何突破英语教学重难点
如何突破英语教学重难点一．激发学生学习兴趣。
兴趣是学习中最好的老师，如果能够激发学生的学习兴趣，在英语教学的过程，教师和学生会轻松地完成教学任务。
因此，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣。
让学生在课堂中感到新鲜、轻松，从而喜欢学习英语。
例如，在教低年级单词“nose ,ear ,eye…”时，教师可以课前准备相关的彩色图片，在课上展示给学生看，吸引他们的注意力。
也可以在教学过程中，走到学生中间，一边轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，一边念这些单词。
教师还可以找几名学生站到班级的前面边做动作边念单词。
这样能够加深学生对英语单词的印象。
教师还可以根据年幼学生好动的心理，在课中带领学生们唱一唱，学一学英文儿歌。
教师还可以带领学生做一些单词游戏，例如:把单词的卡片发给每个学生，然后让学生领着大家读单词，并鼓励大家说：“看谁做的最好，谁最棒……”。
教师在教学过程中，努力地创设英语活动情境，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快学习氛围中学会自主学习。
而对于中高年级的学生，让学生在教师的指导下，编排课本剧，进行表演。
例如，让学生利用每课的前几分钟，以学习小组表演对话的形式，表演巩固已学句子。
这样,学生在轻松的课堂氛围中学习英语。
教师在教学过程中，要尽可能让每一位学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学中的每个环节，培养、激发学生的英语学习兴趣。
二．营造英语氛围。
在教学过程中，应该给学生营造一个良好的英语氛围。
因为我们的母语不是英语，学生们学习英语大部分时间都是在汉语的氛围下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。
没有英语环境，教师就要刻意地给学生创造英语环境。
三．树立学生英语学习信心。
教师在教学过程中，以丰富的语言，多种教学方法来激发学生的学习兴趣，同时要培养学生学习英语的目标。
当学生学到英语难点的时候，让他们有信心克服困难，努力地继续学好英语。
也要求他们做到，课前预习，课上要认真听讲，课后保质保量地完成作业。
小学英语教学工作总结：突破难点的方法和策略
小学英语教学工作总结：突破难点的方法和策略2023年已经过去了，这篇文章将回顾小学英语教学工作总结，在教学中突破难点的方法和策略，以期提高教学质量和帮助学生更好地掌握英语。
1. 了解学生的语言水平和学习风格在小学英语教学中，教师首先需要调查了解学生的语言水平和学习风格，以便根据学生的差异性制定不同的教学方法。
教师可以通过测试和课堂观察方法来了解学生的语言水平和学习风格。
在前期教学过程中尽可能多地了解学生的语言水平和学习风格，对后期的教学工作具有非常重要的指导作用。
2. 强化口语、听力教学小学生的英语口语和听力能力都比较欠缺，因此需要教师在英语教学课程中重点强化口语和听力训练。
在课堂上可以通过循序渐进的方式，引导学生听力和口语的参与，在学生的日常生活中也可以通过模仿说和听英语故事等方式来提高学生的口语和听力水平。
3. 借助故事重点讲解语法规则小学英语教学重点是让学生掌握最基本的语法规则，因此，通过教学故事来重点讲解语法规则是非常有效的方法。
教师可以通过精心准备好的英语故事给学生带来视觉上的效果，让学生更好地理解和掌握语法规则。
4. 鼓励学生多参与英语角活动英语角活动是提高学生自我表达和交流能力的好机会。
在课程中，教师可以引入英语角活动，并且主动促进学生参与该活动，让学生感受到英语交流的乐趣。
这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以引发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的英语学习效果。
5. 把课堂内容与实际生活相结合要想让学生更好地掌握英语，教师应该尽可能地将课堂内容与实际生活相结合。
教师可以引导学生通过英语学习更好地了解和探索周围的世界，让学生能够在未来的生活中灵活应用所学的英语知识。
总之，英语教学需要教师在制定教学计划时对学生的差异性做出重视，采用多样化的教学方法，提高学生的口语和听力能力，注重语法规则的讲解，鼓励学生多参与英语角活动，把课堂内容与实际生活相结合，这样才能提高小学生的英语学习动力和成果。
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如何突破小学英语教学中的重难点
教学重难点是学生在学习过程中，难以理解或难以掌握的知识、技能。
在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。
作为一位年轻教师，如何突破小学英语教学的重难点,是我很多时间都在思考的一个问题。
那么怎样确定教学中的重难点呢、结合自己的课堂教学，阅读资料，我认为应从以下几点入手：
1、关注学生差异，调整教学难点。
学生是具有独立人格和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。
相同的知识点在某个班是教学难点，而在另一个班也许就不是难点。
因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。
2、分析教学重点，发现教学难点。
在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。
有些需要学生重点掌握的知识点，教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。
教师在分析教学重点的时候，应该把教材内容与学生实际的认知水平相联系，以确定该教学重点是否也是教学难点。
3、根据教学经验，确定教学难点。
教师要求成课后反思的习惯，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。
其中很重要的一个方面就是反思教学难点是否把握准确，这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训，确定教学难点，从而调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性，良好的方法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。
以下是我从一些教学资料中获得的几种突出教学重难点的常用方法:
一．比喻说明法
比喻就是通常说的打比方。
就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。
用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。
在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。
所以说比喻是一种艺术，也是一种机智，难怪有人说比喻是语言艺术中的艺术。
例如在英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态。
因为中文无时态的概念。
尽管教师不厌其烦，以期引起学生的高度重视。
但学生往往只是在语言文字层面上记住教师所讲的，但实质上并未真正理解其内涵，其结果还是需要教师一遍遍的“回炉”。
因为在学生的眼里，这些概念既看不见，也摸不着，只是海市蜃楼般虚无缥缈的东西，一遇到具体的、实际的问题，就感到无从下手。
又如我们换一个角度，借用比喻的修辞手法，抓住难点中的关键，利用形象化的语言载体，借助贴近生活的日常事物，学生在心理上或许更容易接受一些，在讲解时态等概念时笔者做了一些尝试；再如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing 形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。
笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。
用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点二．练习法
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面
反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。
三．多媒体辅助教学法
儿童的英语学习特点是形象思维占优势。
因此，在教学中通常可以利用和借助实物、图片、体势语、板书、电化教学设备等进行具体形象的教学，可以快速吸引学生的注意力，有利于儿童建立清晰、明确的概念。
多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。
借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。
同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。
四．游戏活动法
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。
教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。
”笔者在教学实践中发现，小学生对有节奏的快板、歌瑶十分感兴趣。
教师可以根据学生所学，合理运用生动活泼的歌谣，不仅可以制造教学活动的“小高潮”，而且能突出、突破本节课的重难点。
能够活跃课堂气氛，让学习变得简单、明朗、有趣，让学生乐于学习。
竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。
在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。
对于教师来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。
而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。
“教无定法”，需要我们广大小学英语教师去创造、去运用好的教学方法。
让教师的教，学生的学都能成为一件“乐事”。
期待着我们每一位老师都能在专业化发展道路上都能尽快进步!。