12伊索寓言《蝉和狐狸》教学设计梁垛镇小学丁华
12 《伊索寓言》教学设计
第三课时《蝉和狐狸》
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字,理解由生字组成的词语。
3．知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：
能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
教学过程：
一、复习导入
1．《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？讲一讲。
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。
树下有个洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。
刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
2．这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）板书。
3．狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，字字读准，句句读通，反复多读几遍。
2．反馈：读词语。
纠正提醒：掺杂。
指名按自然段接读课文。
3．师：文章虽短，要做到正确流利却不是一件简单的事。
请大家再自由读读，边读边想课文讲了一个什么故事？（狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。
）
三、精析课文，分析形象
1．用最精辟、最简练的四字词语来填空：
（）的狐狸（）的蝉
2．分析狐狸形象，找出相关语句读一读
一只蝉在大树上唱歌,狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。
他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”
A：（贪婪狡诈）的狐狸
（1）设下圈套（板书）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。
）
（2）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。
a．“您”——尊重蝉，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好词儿都用上了。
言过其实，阿谀奉承！
b．想象神态（满脸堆笑、虚情假意）
c．“下来见识”：要听歌为何要下来听？狐狸醉翁之意不在听歌！
d．试着练一练。
指名读。
（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖
（4）狐狸真的在赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？
①故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成语来形容它呢？
（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年）
②目的——骗蝉先来好吃它
B:（愚蠢凶狠的）狐狸
“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。
”
理解：
①树叶扔下去，狐狸一看，以为是蝉上当了，飞下来了，美餐送上门来了。
②“猛扑”体会出什么了吗？
a﹑迫不及待；b﹑扑——速度快，用力猛（生模拟动作）；c﹑像饿极了的疯狗凶猛无比；d﹑若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。
e﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。
（5）读了这两段，我们仿佛到了怎样一只狐狸？想象一下狐狸赞美蝉的样子，学着说说，看谁能把那只蝉骗下来。
3．分析蝉的形象，找出相关语句读一读。
（聪明机智）的蝉
（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”
a．能够“察觉有诈”是蝉对原有生活经验的分析和判断。
蝉很聪明，爱思考，不轻易相信别人的奉承话。
就在狐狸对它大肆奉承之时，蝉却一下子就想到了很多很多——
蝉听到狐狸的话，心里想：，，。
（并不、更称不上、再说、更何况、我不如）
学生写话，交流。
（可以用上这些词语写。
）
b．扔树叶之前，它又想过什么？
①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。
②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。
③可是，万一狐狸改邪归正，浪子回头，我对它不理不睬，不是显得太小眼了吗?也太不礼貌了啊！④怎么办，我不妨来个“扔叶试路”这就叫急中生智。
（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”
领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。
相机板书：怀存戒心
a．看清了狐狸的真面目，蝉会用怎样的语气和狐狸说话呢？
句式：蝉对狐狸说：……（指名朗读）
我们发现，这只蝉的智慧还表现在它对待狐狸的态度上，即使知道它的险恶用心，
却并没有破口大骂。
面对要吃自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，彬彬有礼称呼它为：朋友！这样的语言，委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有礼的外表下包藏着锋芒。
这样的蝉，可谓真聪明也。
b．想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的？
所想：①人家赞美，我不下去，就是不给人家面子，那多没礼貌啊！②很少有人说我歌声“多么美妙”，没有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐狸赞美我，我可不能不识抬举。
③人家狐狸说了那么多好话，又不是有求于我，我不下去，岂不是冷了人家的心？今后还有谁赞美我呢？④人家一番好意，看得起我，让他看看我又何妨？
所做：①昂起头，挺起胸，仿佛自己真是个“天才歌唱家”。
②往下爬，下去就会一命呜呼，成为美餐。
c．会观察，会分析。
（看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，就对它怀有戒心）
d．蝉看到狐狸迫不及待凶神恶煞样儿，又会怎想？
①好险啊，幸亏我多了个心眼，要不然，命丧黄泉还不知是怎么一回事？②对待狐狸这样阴险狡诈的小人，千万不能被花言巧语所迷惑。
这真是一只充满智慧的蝉，它用自己的聪明，使狡猾贪婪的狐狸原形毕露，狼狈不堪。
四、形象对比，体悟寓意：
1．分角色读课文，带着感情去读。
男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。
2．齐读课文寓意句子，板书寓意。
3．在你听过的故事中或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训？
成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数
生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。
4．你知道相关的名言吗？交流。
5．小黑板出示名言共勉。
从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。
————（英）罗素
善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。
五、推荐书籍，课外延伸：
1．乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。
围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。
2．有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的东西；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。
语言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。
课后请认真阅读《伊索寓言》。
六、板书设计：
（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸
（愚蠢凶狠）
察觉有诈设下圈套
怀有戒心故意赞叹
扔叶试路猛扑中计
聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！。
伊索寓言《蝉和狐狸》教学设计
xx寓言《蝉和狐狸》教学设计xx一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸和葡萄》以及《牧童和狼》，谁来说说这两个故事分别告诉我们什么？这就是故事的寓意，它们都在故事的末尾为我们揭示，咱们一起来读读。
2、今天，咱们接着学习第三则寓言故事《蝉和狐狸》。
（齐读课题）3．说起狐狸，同学们一定还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吧？谁来简单地给大家说说？（指名说）4．你对故事中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（指名说）（是啊，爱听奉承话的人容易上当受骗。
【拖出】二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
【打开课本】2．自己读读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心【其中“粪”和“戒”为红色】谁来试着读读白板上的这些词。
很好，你读得很正确，大家一起读两遍。
这两个红色的字是生字，谁能说说怎样记住？你们的方法都挺不错，相信大家一定都能掌握。
4．那现在老师想请一位同学给大家读读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，XX同学读得很流利。
谁能根据白板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？自己先练着说说，坐在一块儿的同学可以互相补充补充。
6、谁来说给大家听听。
【评价：嗯，你说得挺完整；不错，你把重点的部分讲清楚了】三．细读寓言，体会寓意为什么在《狐狸和乌鸦》故事中，乌鸦上了狐狸的当，而在《蝉和狐狸》这个故事中，蝉却没有上狐狸的当呢？请同学们再读读课文，想一想原因，适当地做些记号。
蝉和乌鸦一样，碰上的同样是只怎样的狐狸？你从哪儿能看出来？【在白板上圈画出重要词句，并引导读好狐狸狡猾的口气】是啊，狐狸还是这样狡猾、贪婪，蝉却没有上当，可见这是只怎样的蝉？那就请同学们再读读三、四自然段，说说蝉究竟聪明在哪儿？【你觉得这时的蝉会是用一种怎样的口气对狐狸说话呢？你能试着读出这种口气吗】谁能用一句话概括的说说蝉究竟比乌鸦聪明在哪儿？这也就是这个故事向我们揭示的寓意【拖出寓意】，我们一起大声地朗读一遍。
《伊索寓言》之《蝉和狐狸》教学设计
《伊索寓言》之《蝉和狐狸》教学设计《伊索寓言》之《蝉和狐狸》教学设计教材依据：苏教版五年级语文上册第十二课《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》设计思想：为了更好的完成教学目标，本着以学生为主体，教师启发为主导，合作探究的原则，我把教学过程分为五个环节：一、复习导入；二、精读《蝉和狐狸》体会寓意；三、课堂拓展、四、课堂小结；五、作业设计。
让学生在朗读体验、合作探究中学到知识、学会做人。
教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、方法与过程：感受故事主人公形象，感悟寓意。
3、情感态度价值观：培养学生对寓言的喜爱，并能结合生活中的实例体会寓意，从故事中学会做人。
教学重点：分析寓言故事内容，感受故事主人公形象，感悟寓意教学难点：能结合生活中的例子体会寓意，从寓意中获得教益从故事中学会做人。
教学方法：启发引导学法指导：朗读体验、合作探究课前准备：阅读《乌鸦和狐狸》的故事。
教学过程：一.复习导入1.《伊索寓言》的作者是谁？（伊索，希腊寓言家）2.《伊索寓言》与我们中国古代寓言故事相比有什么特点？（a.篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，常用比喻、夸张、拟人等修辞手法。
3.伊索寓言常由哪几部分组成？结合前面学过两则寓言说一说。
（板书：寓言和寓意）二、精读《蝉和狐狸》，领会寓意1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。
2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板书课题）3.默读课文，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？（相似之处：说奉承话，诡计骗人。
）（不同之处；乌鸦上当，蝉没上当。
）4.你从文中哪些词语或句子看出狐狸是在用诡计骗人的？（故意点出狐狸的假心假意，赞叹下来见识可以看出狐狸是为吃蝉而设下的圈套。
《蝉与狐狸》的教学设计_模板
《蝉与狐狸》的教学设计_模板《蝉与狐狸》的教学设计一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3 检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。
（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
生：“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。
生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。
生：我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。
师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。
小学语文_伊索寓言三则教学设计学情分析教材分析课后反思
《蝉和狐狸》教学设计【教材分析】《蝉和狐狸》是江苏凤凰教育出版社小学语文三年级下册第二单元第七课《伊索寓言三则》中的第三则寓言故事，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。
这则寓言短小精悍、生动有趣、蕴含的道理发人深省。
故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味，是对学生进行思想道德教育的绝佳题材。
此前，学生陆续学习了《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》等伊索寓言故事，对寓言已经有了初步感知。
本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力。
【设计意图】本此活动设计以《新课程标准》倡导的“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”基本理念为指导，灵活使用教材，紧紧围绕“受骗”这一话题，充分调动学生学习的积极主动性，引导学在教学情境中，掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。
【教学目标】知识与技能：1、认识本则寓言10个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能把这则寓言故事复述给别人听。
3、知道这则寓言故事的寓意,并能从中受到教益。
过程与方法：1、通过阅读，理解蝉没有受骗的原因。
2、在阅读理解和情景体验过程中，体会寓言故事蕴含的寓意，并能与实践相结合进行理解。
情感态度价值观：通过学习寓言故事，引导学生要珍惜生活，明辨是非，保持警惕，不被花言巧语所迷惑；善于从别人身上吸取经验和教训。
【教学重点】通过阅读，体会寓言故事蕴含的寓意。
【教学难点】在理解寓意的基础上，能联系生活实际，说说自己的体悟，从中获得启示和教益。
【教法设计】通过“自读感知情节，品读感受形象，体验情景，揭示寓意，拓展联系生活”环环相扣、层层递进，“读、思”相结合的模式学习寓言。
充分调动学生学习的积极性，引导学生掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。
蝉和狐狸教案
12伊索寓言蝉和狐狸教学目标知识与能力：1.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：凭借文中具体的语言文字，感知寓言故事内容，理解寓意。
情感与价值：能从语言中获得教益。
重点和难点：重点：引导学生准确理解寓益。
难点：能从寓意中获得教益。
教学准备：学生预习课文，试做尝试单教学时间：一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动个性设计导入新课1、揭示课题2、温习《狐狸和乌鸦》的故事。
谈对狐狸和乌鸦的看法及寓意。
围绕尝试单第一题自学课文检查自学情况1、正音。
2、所画词语、词义。
3、课文讲了一件什么事？1.开火车读文。
2.说词语意思3.说课文主要内容围绕尝试单第二、三题细读课文认真读文，读出自己的感悟来。
教师巡回视察，适当指导学困生。
1.自读，感悟蝉和狐狸形象。
2.小组交流、合作，完善认识。
汇报交流 1.汇报对狐狸的印象。
预设：从“狐狸想吃蝉，变设下一个圈套。
”而且还“故意站在蝉的对面赞叹”可以看出狐狸是多么的狡猾阴险。
从故意一词可以看出狐狸不是真心赞美蝉，而是虚情假意的。
……适时引导学生读好狐狸夸赞蝉的句子。
2.汇报对蝉的印象。
预设：学生纷纷汇报自己对狐狸的认识及读后的感受。
读好赞美的话。
从蝉的举动上可以看出蝉很聪明，它察觉有诈，并当机立断扔下树叶来试探。
从蝉的话语中可以看出蝉善于观察、思考，善于从同伴的灾难中吸取教训。
……适时引导学生读好蝉说的话。
3.文章想告诉我们一个什么道理？4.分角色读课文。
学生纷纷汇报自己对蝉的认识及读后的感受。
读好蝉说的话。
说寓意。
有感情地读文。
学生质疑谁还有问题要问？学生质疑。
全班交流适时点拨交流、讨论。
检测效果本节课你有什么收获？谈收获作业读《伊索寓言》。
板书设计12 伊索寓言蝉和狐狸察觉有诈设下圈套怀有戒心故意赞叹聪明吸取教训教学反思。
蝉和狐狸说课稿
（
）的狐狸
2. 书中哪些词或句子表现了蝉的这一特点？
他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌 唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”
他站在蝉的对面，赞叹道：“你的歌声很美妙！你真是个歌唱家！你能
下来让我见识一下你那动听的歌喉吗？”
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。 蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，扑了过去。
问题二：在我们的现实生活中，在我们的 身边，很多人的失败、灾难可以给我们带 来思考、教训，大家来说一说。
推荐书籍，拓展延伸
说板书设计
《蝉和狐狸》
蝉
狐狸
怀有戒心
设下圈套
察觉有诈
故意赞叹
树叶试探
猛地扑去
揭示原由
原形毕露
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
说教学方法
比较阅读法 情境教学法 教师示范法 合作学习法
说教学过程
1. 问题导入，激发兴趣 2分钟 2. 整体感知，解决问题 8分钟 3. 精读寓言，理解寓意 22分钟 4. 推荐书籍，拓展延伸 8分钟
问题导入，激发兴趣
问题1
小朋友么，你们谁还记得《乌鸦与狐 狸》的故事啊？谁能说一说？
设下圈套 故意赞叹 猛地扑去 原形毕露
精读寓言，理解寓意
1
2
3
4
说
读演
议
一
一一
一
说
读演
议
说一说
同学们，读了这篇寓言，你对哪一个主人 公印象更深刻一点呢？说一说你的理由。
1. 用一些词描述、形容一下蝉？
（
） 的蝉
小学五年级语文 伊索寓言教案
伊索寓言教案五年级语文教案《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》教材依据：苏教版五年级语文上册第十二课《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》设计思想：为了更好的完成教学目标，本着以学生为主体，教师启发为主导，合作探究的原则，我把教学过程分为五个环节：一、复习导入；二、精读《蝉和狐狸》体会寓意；三、课堂拓展、四、课堂小结；五、作业设计。
让学生在朗读体验、合作探究中学到知识、学会做人。
教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、方法与过程：感受故事主人公形象，感悟寓意。
3、情感态度价值观：培养学生对寓言的喜爱，并能结合生活中的实例体会寓意，从故事中学会做人。
教学重点：分析寓言故事内容，感受故事主人公形象，感悟寓意教学难点：能结合生活中的例子体会寓意，从寓意中获得教益从故事中学会做人。
教学方法：启发引导学法指导：朗读体验、合作探究课前准备：阅读《乌鸦和狐狸》的故事。
教学过程：一.复习导入1.《伊索寓言》的作者是谁？（伊索，希腊寓言家）2.《伊索寓言》与我们中国古代寓言故事相比有什么特点？（a.篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，常用比喻、夸张、拟人等修辞手法。
3.伊索寓言常由哪几部分组成？结合前面学过两则寓言说一说。
（板书：寓言和寓意）二、精读《蝉和狐狸》，领会寓意1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。
2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板书课题）3.默读课文，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？（相似之处：说奉承话，诡计骗人。
）（不同之处；乌鸦上当，蝉没上当。
）4.你从文中哪些词语或句子看出狐狸是在用诡计骗人的？（“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”“下来”“见识”可以看出狐狸是为吃蝉而设下的“圈套”。
12伊索寓言《狐狸和葡萄》教学设计梁垛镇小学丁华
12伊索寓言《狐狸和葡萄》教学设计梁垛镇小学丁华12《伊索寓言》教学设计第一课时《狐狸和葡萄》教学目标:1、正确、流利、响亮地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2、对伊索寓言有所了解。
3、弄清寓言中的角色和故事情节，理解寓意。
教学过程：一、谈话引入，简介《伊索寓言》。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，通过简短而精炼的小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
伊索是公元前6世纪的古希腊人，曾经是一个奴隶。
他知识渊博、聪明机智，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是人类文明史上的一座丰碑。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理。
它的内容在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
故事里的角色大都是同学们所熟悉的动物。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
《伊索寓言》，文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。
许多故事真可以说是家喻户晓，其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》、《狼来了》已成为全世界家喻户晓的故事。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：1）、注意读书姿势。
2）、不添字、不漏字、不读错字。
3）、把生字生词圈出来多读几遍。
4)、再读课文，想想这则寓言讲了什么故事？3、同桌互读课文，正音4、出示生字词，指名认读。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
《蝉和狐狸》教学设计
《蝉和狐狸》教学设计教材分析：《蝉和狐狸》是苏教版三年级下册第七课《伊索寓言三则》中的一则。
课文主要讲述了狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
这则寓言以简洁浅近的语言把人物角色刻画得绘声绘色、生动传神，篇末以一句训诫作结，画龙点睛，道出寓言的深刻内涵，引发学生思考。
设计理念：《新课程标准》倡导“阅读教学应引导学生积极钻研文本，能主动进行探究性学习，有所感悟和思考，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
”三年级学生对寓言已经有了初步感知，本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力，在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识，形成正确的思想观念和行为准则。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2.能联系课文内容，感悟寓意，感受人物形象。
3.培养学生能从多角度理解寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：抓住重点词语，认识狐狸的狡诈和蝉的智慧，体会寓意。
教学难点：能从故事中受到启示和教益，并能从不同角度来理解寓意。
教学方法：教法：情境教学、启发诱导。
学法：朗读体会、感悟交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜激趣，复习导入1.出示谜语：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。
（狐狸）2.复习学过的与狐狸有关的故事，谈谈对狐狸的印象。
3.引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事?3.师引导交流。
三、精读课文，分析形象（一）走进“圈套”，寻找破绽。
1.出示第一自然段，理解“圈套”。
2.你课文中的哪些句子读出这是个“圈套”呢？用横线画出来，读一读。
3.师引导交流。
（1）他抬起头，高声赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”①说说你关注到了哪些词语？（赞叹、您）指导朗读。
蝉与狐狸的教学目标设计
蝉与狐狸的教学目标设计简介：教学目标是课堂教学中不可或缺的一环，通过合理的教学目标设计，可以帮助教师明确教学方向，引导学生的学习态度和动机，并且提高教学效果。
本文将以蝉与狐狸为背景，针对中小学语文教学的教学目标设计进行探讨。
一、教学目标的重要性教学目标是课堂教学中的指导方向，也是评价教学有效性和学生学习效果的重要依据。
合理的教学目标设计有助于激发学生的学习积极性，明确学习任务，提高学习效果。
二、针对蝉与狐狸的教学目标设计1. 知识目标（1）了解寓言故事《蝉与狐狸》的故事情节和主要角色；（2）理解故事中的道德寓意，并能够用简洁准确的语言表达出来；（3）掌握故事中的生词和短语。
2. 能力目标（1）培养学生的文学欣赏能力，能够通过分析故事情节和角色的言行，体会寓言故事的含义；（2）发展学生的语言表达能力，能够用简洁准确的语言表述故事情节和所蕴含的道德意义；（3）培养学生的合作意识和合作能力，通过小组讨论、合作编写寓言故事等方式，提升学生的协作能力和创造力。
3. 情感目标（1）培养学生的品德观念和价值观，通过分析故事中的道德寓意，引导学生倡导正义、友善等积极向上的价值观；（2）激发学生的学习兴趣，通过引入有趣的寓言故事，激发学生对文学的兴趣和热爱；（3）培养学生的思辨能力，通过学习《蝉与狐狸》这个寓言故事，引导学生主动思考社会现象和人性的问题，提高学生的思辨能力。
三、教学目标的设计原则1. 确定性与可行性教学目标应该具有明确性和可行性，即学生能够清晰地理解目标是什么，并且具备实现目标的能力。
2. 指导性与综合性教学目标应该具有指导性，能够引导教师教学活动的设计和学生的学习过程。
同时，教学目标应该考虑到学生的综合发展，综合培养学生的能力和素质。
3. 阶段性与层次性教学目标应该根据学生的年龄、认知水平和学科知识等因素，合理划分为阶段目标和层次目标，帮助学生逐步提升能力和素质。
四、教学目标的实施策略1. 合理安排教学时间根据教学目标的难易程度和学生的实际情况，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间来达成目标。