读《伊索寓言》 教案教学设计
读《伊索寓言》教案(教师中心稿) 教案教学设计
读《伊索寓言》教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《伊索寓言》中每个故事的基本情节和寓意。
（2）能够分析并理解故事中的人物形象和特点。
（3）能够运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伊索寓言》的故事内容和寓意。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，团结合作的品质。
（3）培养学生正确的价值观，学会辨别善恶美丑。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《伊索寓言》中每个故事的基本情节和寓意。
（2）分析并理解故事中的人物形象和特点。
2. 教学难点：（1）运用寓言故事中的道理解决实际问题。
（2）培养学生正确的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伊索寓言》的作者、背景及特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的一个故事。
（2）学生总结故事的基本情节、寓意和人物形象。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学生分享讨论成果，进行交流互动。
4. 课堂讲解：（1）教师针对故事中的难点内容进行讲解。
（2）教师引导学生理解故事中的寓意，学会运用道理解决实际问题。
5. 实践环节：（1）学生进行角色扮演，模拟故事中的场景。
（2）学生通过情景模拟，提高口语表达能力和交际能力。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生提出问题，教师进行解答。
（3）教师推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
四、作业布置1. 请学生选取一个《伊索寓言》故事，进行深入阅读。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
读《伊索寓言》教案(教师中心稿) 教案教学设计
读《伊索寓言》教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《伊索寓言》，了解和掌握寓言故事的特点及其所蕴含的道理。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 通过讨论和思考，帮助学生学会从寓言故事中提炼人生哲理，提高道德素养。
二、教学内容1. 《伊索寓言》简介：了解作者伊索、作品背景及寓言故事的特点。
2. 寓言故事的阅读与分析：挑选五个具有代表性的寓言故事进行详细解读。
3. 寓言故事道理的提炼与讨论：引导学生从故事中提炼出人生哲理，联系实际生活进行思考。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《伊索寓言》的背景、特点及其所蕴含的道理。
2. 案例分析法：挑选具有代表性的寓言故事进行详细解读。
3. 讨论法：引导学生从寓言故事中提炼出人生哲理，进行小组讨论。
4. 反思法：鼓励学生联系实际生活，对所学道理进行思考和总结。
四、教学准备1. 教材：《伊索寓言》相关篇目。
2. 参考资料：关于《伊索寓言》的背景资料、相关研究论文等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
五、教学进程1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的背景、特点及其所蕴含的道理。
2. 第二课时：讲解第一个寓言故事，引导学生从故事中提炼出人生哲理。
3. 第三课时：讲解第二个寓言故事，引导学生从故事中提炼出人生哲理。
4. 第四课时：讲解第三个寓言故事，引导学生从故事中提炼出人生哲理。
5. 第五课时：讲解第四个寓言故事，引导学生从故事中提炼出人生哲理。
6. 第六课时：讲解第五个寓言故事，引导学生从故事中提炼出人生哲理。
7. 第七课时：组织学生进行小组讨论，分享从寓言故事中提炼出的道理。
8. 第八课时：鼓励学生联系实际生活，对所学道理进行思考和总结。
9. 第九课时：进行课程总结，对学生的学习情况进行评价。
六、教学评价1. 学生能够熟练地讲述所学的寓言故事，并准确地表达出其中的道理。
2. 学生能够主动地参与讨论，分享自己的观点和体会。
3. 学生能够将寓言故事中的道理运用到实际生活中，提高自己的道德素养。
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。
2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。
3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。
4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。
教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。
【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。
】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。
1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。
①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。
于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。
”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。
狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。
乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。
狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。
〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。
狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。
牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。
〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。
一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。
由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。
其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。
读《伊索寓言》教案(教师中心稿) 教案教学设计
读《伊索寓言》教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《伊索寓言》中的故事内容；（2）能够分析故事中的寓意和人物形象；（3）能够运用寓言中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯；（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质；（3）引导学生树立正确的价值观，学会分辨是非。
二、教学内容1. 教材分析：《伊索寓言》是一部富含哲理的文学作品，通过动物形象反映人类社会的各种现象。
本节课选取其中的五个故事进行教学，旨在让学生感受寓言的魅力，学会从故事中汲取智慧。
2. 教学目标：（1）了解《伊索寓言》的基本情况；（2）阅读并分析五个故事的主题和寓意；（3）学会运用寓言中的道理解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伊索寓言》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读选定的五个故事；（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 小组讨论：（1）学生分小组讨论故事的主题和寓意；（2）各小组派代表分享讨论成果；（3）教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示与故事相关的现实案例；（2）学生分析案例中存在的问题，运用寓言中的道理提出解决方案；（3）教师点评并指导。
5. 写作练习：（1）学生根据所学故事，编写一篇心得体会；（2）教师批改并给予反馈，鼓励学生分享优秀作品。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主阅读、小组讨论、案例分析和写作练习过程中的表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，评价学生对寓言故事的理解和运用能力。
读《伊索寓言》教案(教师中心稿) 教案教学设计
读《伊索寓言》教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 让学生理解《伊索寓言》的基本内容和特点，通过阅读提高学生的文学素养。
2. 培养学生热爱阅读，乐于思考的习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过学习《伊索寓言》，引导学生学会在生活中做一个善良、正直、勇敢的人。
二、教学内容1. 《伊索寓言》简介：了解作者伊索，以及寓言的特点。
2. 选取五则《伊索寓言》进行详细解读，分析故事情节，理解故事寓意。
3. 课后作业：让学生选择一则自己喜欢的《伊索寓言》进行阅读，并写下自己的读后感。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读《伊索寓言》，理解故事情节，体会寓言的寓意。
2. 难点：学会分析寓言故事中的人物形象，联系实际生活，理解寓言的深层含义。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解《伊索寓言》的基本情况和寓意。
2. 采用案例分析法，分析故事情节，引导学生深入理解寓言寓意。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流自己的阅读心得，培养学生的合作意识。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的基本情况和特点。
2. 第二课时：选取一则《伊索寓言》进行详细解读。
3. 第三课时：选取两则《伊索寓言》进行解读。
4. 第四课时：选取剩余两则《伊索寓言》进行解读。
5. 第五课时：总结学习《伊索寓言》的心得，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对《伊索寓言》故事情节和寓意的理解程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。
七、教学资源1. 《伊索寓言》原著或改编版本：为学生提供合适的阅读材料。
2. 多媒体教学设备：用于展示故事情节，增强课堂趣味性。
3. 学习卡片或思维导图工具：帮助学生整理故事情节和寓意。
八、教学进度1. 第一周：介绍《伊索寓言》的基本情况和特点。
《伊索寓言》教学设计3篇
《伊索寓言》教学设计篇9目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：1.学会分析寓言的故事情节；2.用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：一、布置预习导学1.注音赫拉hè宙斯zhu庇护bì粘住zhān释义：庇护：包庇；袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4.朗读课文，复述故事二、指导学习、研讨（一）导入由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
（二）、简介与本文有关的知识指名说，教师补充并明确：1.寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3.与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。
读〈伊索寓言〉》 教案教学设计
一、读《伊索寓言》教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解《伊索寓言》的基本情况，包括作者、背景、特点等。
2. 通过阅读寓言故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生理解寓言故事中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
三、教学内容：第一课时：介绍《伊索寓言》1. 介绍作者：伊索2. 介绍背景：古希腊3. 介绍特点：动物形象、简短、深刻第二课时：阅读《狐狸和葡萄》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：不要因为得不到而抱怨，要珍惜眼前的美好。
第三课时：阅读《乌鸦和狐狸》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：不要被表面的赞美所迷惑，要看清事物的本质。
第四课时：阅读《狼和小羊》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：强者并不一定就是对的，要学会保护自己。
第五课时：阅读《猫和鸡》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：不要轻易相信别人，要保护好自己的利益。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍《伊索寓言》的基本情况。
2. 阅读法：让学生阅读寓言故事，理解故事情节。
3. 讨论法：讨论故事中的道理，引导学生明白寓意。
五、教学评价：1. 学生对《伊索寓言》的了解程度。
2. 学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 学生对寓言故事中道理的理解程度。
六、教学内容：第六课时：阅读《狗和公鸡》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：诚实是一种美德，欺骗最终会暴露。
第七课时：阅读《农夫和蛇》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：对恶人千万不能心慈手软。
第八课时：阅读《驴和骡子》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：不要只看表面的荣耀，要珍惜自己的优点。
第九课时：阅读《乌龟和老鹰》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
读〈伊索寓言〉》 教案教学设计
读《伊索寓言》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点。
2. 通过阅读寓言故事，培养学生正确的价值观和道德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
4. 引导学生学会从寓言故事中提炼人生哲理，应用于实际生活。
二、教学内容1. 《伊索寓言》简介：《伊索寓言》是古希腊、古罗马时期流传的一部寓言故事集，作者伊索。
故事以动物为主角，通过寓言故事的形式，传达人生哲理和道德观念。
2. 选取的五则寓言故事：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《农夫和蛇》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读寓言故事，理解故事内容，体会故事所传达的道德观念和人生哲理。
2. 教学难点：引导学生从寓言故事中提炼人生哲理，应用于实际生活。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《伊索寓言》的背景、特点及故事寓意。
2. 阅读法：学生自主阅读选取的寓言故事，理解故事内容，体会故事所传达的道德观念和人生哲理。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生从寓言故事中提炼人生哲理，应用于实际生活。
4. 案例分析法：分析寓言故事中的动物角色，引导学生认识不同性格特点，联系自己的生活实际，改正自身缺点。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《伊索寓言》的背景、特点及作用。
2. 学生自主阅读：让学生阅读选取的寓言故事，理解故事内容，体会故事所传达的道德观念和人生哲理。
3. 讲解与分析：针对每个故事，讲解故事寓意，分析故事中的动物角色，引导学生认识不同性格特点，联系自己的生活实际，改正自身缺点。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，从寓言故事中提炼人生哲理，应用于实际生活。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 阅读理解：通过提问和回答，检查学生对寓言故事内容的理解程度。
3. 心得体会：收集学生的课后心得体会，评估学生对寓言故事所传达道德观念和人生哲理的领悟。
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读《伊索寓言》教案教学设计读《伊索寓言》
鱼小眉
一、导入：西谚有云：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”一本书，一个故事，不同的人也能够读出不同的见解。
譬如《伊索寓言》，文豪钱钟书就读出了他独到的东西，写
出了一篇洋洋洒洒的《读〈伊索寓言〉》。
二、关于《伊索寓言》《伊索寓言》是古代希腊著名的
寓言故事集。
相传是公元前6世纪萨摩斯岛上一位名叫伊索
的奴隶所作，由后人收集加工而成的。
它主要反映的是下层
平民和奴隶的思想感情，总结了他们丰富的斗争经验和生活
教训。
其中大多数是动物故事，形象生动，短小精悍，寓意
深刻。
《伊索寓言》中的每一个小故事都讲了一个道理，千
百年来，人们在阅读时也在理解、领会着这些道理。
三、作者简介：钱钟书，我国现代著名作家、杰出的学者。
曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
主要作品：长篇小说《围城》；
短篇小说集《人兽鬼》；
学术著作《谈艺录》、《管锥编》；
散文集《写在人生边上》
四、文章结构
本文是一篇读后感。
结构为“导入--读后之感--总结”
三部分。
一、(1～3)：由人性的某种弱点而导致的偏见谈到由此
形成的历史观，引出下文。
二、(4～12)：重读《伊索寓言》的新见解、新感受。
三、(13)：作者与卢梭对《伊索寓言》的不同看法。
五、寓言解读（预习作业）九则故事的本身寓意和作者
新赋予的意义
故事故事寓意赋予的新寓意(刺现实中人)
蝙蝠的故事讽刺善变者总要找到比别人强的理由和资本，处处与众不同
蚂蚁和促织享乐者饿死活该在死人身上当“寄生虫”
狗和影子戒贪得不自知者不要对镜自照
天文家的故事眼睛朝上必摔跤不甘心下台下野下面子，
地位沦落仍然想“上进”
乌鸦的故事伪装者终现本相得不到的好处，也千方百计
让
别人也得不到。
谁比自己好就
打击谁对付谁，以求遮丑遮羞
牛跟蛙的故事戒狂妄自大有缺点也自视为优点，不思进
取
老婆子和母鸡戒之在贪富人往往吝啬
狐狸和葡萄的故事得不到的东西都诉苦经可免旁人分甜
头驴子和狼的故事错行仁义，行医者时常草菅人命反受其害
六、研读课文：问：从标题看，文章是读后感。
那么作者读后究竟对《伊索寓言》持什么态度？
明确：《伊索寓言》“是不宜做现代儿童读物的，它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽间一样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。
”
七、归纳主旨：这篇文章借重新解读《伊索寓言》中的九则故事，讽刺了现代社会某些虚伪丑恶现象。
同时又呼吁每一个人都应尽一份为后代创造良好生活空间的责任。
八、能力训练：《伊索寓言》作为一本寓言故事集，通过简单的故事来反映深刻的道理。
我们普通人读它，在若有顿悟之时，也许只会一笑了之。
然而，钱钟书先生却读出了自己独到的东西。
阅读的生命力正在于思考。
让我们借鉴钱钟书先生读《伊索寓言》的思维方法联类引申，也来重新审视少年时代就熟知的寓言故事，试着从中翻出新意。
《农夫和蛇》、《狼和小羊》。
农夫与蛇
冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。
蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。
农夫临死前说：
“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。
”
这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也
是不会改变的。
狼和小羊
狼看见一只小羊在河里喝水，他想用了什么巧妙的口实
把他吃了。
因此他站在上游，责备小羊，说把和河水弄浑了，不让他喝水。
小羊回答说，他是紧靠在河边喝着，而且站在
下游，也不能把上面的水弄浑了。
狼得不到这个口实，便又
说道，“但是你去年骂过我的父亲哩。
”小羊说，那时他还
没有生呢。
狼对他说道，“即使你辩解得很好，反正我不能
放过你。
”
该则寓言的原寓意是：这故事说明，对于那些预定要做
不公正的事情的人正当的辩解也无效力。
提示：
提示：换个角度（从惯性思维和逆向思维两个方面分析
狼和小羊的可取之处与不足），谈你的理解？
狼：赞扬这位处于优势者--能以高姿态对待弱者
从手段上看--骗术低劣而自以为是
从拥有的知识上看--不学无术者却常常是发号施令的人
从“骂过我的父亲”来看--忠于种族的孝子
小羊：讽刺负隅顽抗的敌人--毫无效果的反抗最终是徒
劳的
讽刺它愚蠢的战术--毫无效果的反抗最终是徒劳的
从同凶恶的狼讲道理看--不识时务,对待豺狼只能用猎
枪
从它孤身一人在下游看--做事莽撞,不做预防
九、返回文本：一个寓言故事，从不同处着眼，可以有
不同的解释，得到不同的启发。
创作者主观意图为“一柄”，作者与之相反的为“另一柄”，二者构成矛盾统一。
这正是
钱钟书先生所说的“喻有两柄，而复具多边”的命题思想。
作者独具“另一只眼”，看当时的丑陋社会，以“浇自己胸
中块垒”。
他以化腐朽为神奇的奇妙手法，使本文深具哲理
的厚重感。
正所谓“横看成岭侧成峰”,如何才能做到“识庐山真
面目”呢?我们应当“不畏浮云遮望眼”。
十、课后练习：一位青年落榜后十分灰心，心中一片黯淡。
烦闷之际不由地走到了一个庙宇里。
方丈见他垂头丧气,问了缘由后,便指着树阴下的斑斑驳驳说:“年轻人,这是什么?”青年人说:“暗影呗!”主持说：“错了，那是阳光哇！”
十一、课堂小结：从某种意义上说，文章给我们上了一
堂生动的社会课。
文章的字里行间折射出学贯中西的学者的
睿智，然而睿智又是来自对生活长期的细心观察与思考，希
望同学们要作一个生活的有心人。