高中语文阅读理解题型归纳及解题思路
高中语文答题思路归纳总结

高中语文答题思路归纳总结语文作为一门重要的学科,在高中阶段占据着重要的地位。
对于高中语文的答题,除了对具体的知识点有一定的掌握外,还需要具备一定的答题思路,才能在考试中取得好成绩。
下面将对高中语文答题思路进行归纳总结。
一、阅读理解类题型阅读理解题型是高中语文中常见的题型之一,要求考生通过阅读一篇文章,理解文章的内容,并根据问题回答相应的题目。
1. 仔细阅读题目和选项:在开始阅读文章之前,应该先仔细阅读题目和选项,理解题目的要求,把握关键词,明确答题方向。
2. 精读全文,理解文章主旨:通读全文,了解文章的整体结构和内容要点,通过标注关键词和段落主题句,有助于整理思路和把握文章的主旨。
3. 分析选项,寻找依据:仔细分析选项与文章的关系,寻找选项所涉及的依据,可以通过对相关段落的再次阅读和对比来确定正确的选项。
二、文言文阅读题文言文阅读题是高中语文题中的难点,要求考生对文言文的古文词汇和句法结构有一定的了解,并能够准确理解文言文的意思和表达。
1. 学习古文词汇和常用句式:通过积累和背诵文言文的常用词汇和句式,增加对文言文的识别和理解能力。
2. 注重语境理解:文言文常常需要根据上下文的语境来理解句子的含义,考生在解答时应该注意整段文字的逻辑关系和语义传达。
3. 国学常识的运用:文言文题目中经常涉及到国学经典的内容,考生如果对经典作品有一定的了解和理解,会对解题有很大的帮助。
三、作文题型作文是高中语文中的重要题型,要求考生能够运用所学的知识,进行论述和表达。
1. 明确作文题目的要求:在开始写作之前,要认真阅读作文题目,理解题目要求,明确文章的立意和写作方向。
2. 论证结构的构建:在写作过程中,要注意构建合理的论证结构,通过提供事实、论证观点,增加文章的可信度。
3. 语言表达的准确性和流畅性:作文要求考生的语言表达准确、流畅,要注意用词的准确性和句子的通顺性,使文章的表达更加清晰。
总结起来,高中语文答题的思路归纳总结主要包括对阅读理解题、文言文阅读题和作文题的解答思路进行整理和总结。
高中语文阅读理解答题技巧(优秀5篇)

高中语文阅读理解答题技巧(优秀5篇)小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。
该页是漂亮的小编给家人们收集整理的高中语文阅读理解答题技巧【优秀5篇】,欢迎借鉴,希望对大家有一些参考价值。
语文阅读理解答题主要题型及解题方法篇一通用解题步骤1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。
3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。
4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
主要题型及解题方法一、题型:段意、主要内容的归纳1.记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样。
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
二、选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的,例如:谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景的,主要赞美景的美丽可爱。
写物的文章比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人,如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,它不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细地揣摩,采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种:明的是文章结尾议论性的话,你把它拿过来,稍加整理即可;暗的难度大一点,须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情,用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用1.文首:开篇点题;总起下文。
2.文中:承上启下;总结上文;引起下文。
高中语文阅读理解习题解析,帮你得高分

高中语文阅读理解习题解析,帮你得高分引言中学语文教育是培养学生综合语言运用能力的重要教育环节。
阅读理解作为其中一项重要的能力指标,对学生的语文素养和思维能力有着重要的影响。
高中语文阅读理解习题作为考试的重要组成部分,让很多学生感到困惑。
本文将为大家详细分析解析高中语文阅读理解习题,帮助大家在考试中取得高分。
一、如何理解题目首先,我们需要学会正确理解和分析题目。
阅读理解题通常包括主旨题、细节理解题和推理判断题等不同类型。
以下是一些解题技巧:1.1 主旨题主旨题要求我们从整篇文章中找出中心思想或主题。
这种题目通常出现在文章的开头或结尾。
我们可以通过寻找关键词、观察段落结构和理解文章的语气来找到正确的答案。
同时,我们也应该注意选项之间的区别,确保选择最符合文章意思的答案。
1.2 细节理解题细节理解题要求我们根据文章中的具体细节来回答问题。
我们需要仔细阅读相关段落,寻找与问题相关的信息。
关键词和时间顺序词往往是我们找到正确答案的线索。
此外,我们还可以运用排除法,通过排除错误选项来确定正确答案。
1.3 推理判断题推理判断题要求我们根据文章中的信息进行推理和判断。
我们需要根据文章提供的线索和常识来推断答案。
在做这类题目时,我们应该注意文章中的逻辑关系,运用归纳和演绎推理的方法,做出合理的判断。
二、解题方法和技巧除了正确理解题目外,我们还需要掌握一些解题方法和技巧,帮助我们更好地完成高中语文阅读理解习题。
2.1 精读全文在开始解题之前,我们应该先通读全文,把握文章的大意和结构。
通过读完全文,我们可以更好地理解文章的主题和观点,并在做题时更加得心应手。
2.2 标注重点和关键词阅读过程中,我们应该注重标注和圈出关键词和重要句子。
这些关键信息有助于我们在解题时快速找到答案。
通过标注关键词,我们可以更好地理解文章的意思和作者的观点。
2.3 灵活运用线索在解题时,我们应该灵活运用文章中的线索。
线索可以是观点重复、因果关系、转折等等。
高中语文阅读常见题型答题技巧

高中语文阅读常见题型答题技巧高中语文阅读常见题型答题技巧作为学生必须掌握的一项技能,阅读理解在中学阶段显得尤为重要,而高中语文阅读加强了其难度,需要学生针对不同类型的题目制定不同的解决方案。
在考试中,高中语文阅读常见题型有哪些?如何更好地做好高中语文阅读,下面本文将对此进行简要的分析和总结,希望对大家有所帮助。
一、基础篇1.文章主旨题文章主旨题也是阅读中不可避免的题目类型。
如果想要顺利答对主旨题,就必须要对观点进行准确鉴别,然后筛选出中心问题。
通常来说,主旨问题是围绕着文中的中心观点来确定,难度并不比较大,但是对于有些表达松散的文章,有些依托题干会变成了节选问题,有一定的难度。
2.细节分析题针对此类题目,考生需要抓住关键词,精确理解作品内涵。
如果没有正确把握文章的核心内容,答案难以把握。
因此,在回答本类问题时,记住要认真分析文章,尽可能准确地回答问题,对于不理解的部分可以放在后面慢慢查阅。
3.事实分析题对于事实分析题来说,它的难点主要在于妥善处理不同的细节,并从事实事项中找出关键信息。
面对这种情况,我们可以把注意力集中在细节方面,按照时间线进行分类,然后突出重点逐一进行分析。
二、中高级篇1.比较分析题阅读理解的比较分析题需要考生比较两个或三个文本,分析主题和作者观点的侧重点,并找到关键词来推断与分析文本的内涵。
对于这种问题,最好在做题之前对比较对象进行仔细的阅读,随后针对作品的核心观点开展深入分析。
2.作者态度题作品中常常会出现包含作者的态度潜在值的表达,因此,针对此类问题,考生需要理解作者的态度,再根据言辞和行为来判断。
此类问题较为难大,关键是在阅读过程中不仅注意到事实,还需要观察作者在事实的表现和表达中所呈现出的意味或意向。
3.推理判断题在阅读理解中有两种推论方法:推论基础和推论结论。
因此,解答这类问题需要考生分析细节和推理结论,并从全局层面上理解文章。
三、实战篇在阅读理解考试中,成功做出题目的关键在于考生能否准确地思考和分析题目要求,并在时间允许范围内作出正确的答案。
语文阅读理解解题技巧归纳

语文阅读理解解题技巧归纳语文阅读理解解题技巧归纳我们在做语文阅读题的时候,也需要肯定的技巧,这样可以更精确的做出答案,速度也会很快,详细来看一下!下面我为大家带来语文阅读理解解题技巧,期望对您有所帮忙!语文阅读理解解题技巧通用解题步骤1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。
2.仔细通读全部题目,理解题意,明确题目的要求。
3.逐条解答,要带着问题,认真地阅读有关内容,仔细地思索、组织答案。
4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
主要题型及解题方法一、题型:段意、主要内容的归纳1.记叙文回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文回答清晰说明对象是什么,它的特点是什么。
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.谈论文回答清晰谈论的问题是什么,的观点怎样。
格式:用什么论证方法证明白(论证了)+论点。
二、选择或概括文章的中心有许多的问答题都是依据中心解答的,例如:谈谈你的收获;告知我们什么道理;你有什么启发。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,它不是一下子就能看出来的,要通过我们认真地揣摩,实行一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种:明的是文章结尾谈论性的话,你把它拿过来,稍加整理即可;暗的难度大一点,必需在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的大事所反映的思想感情,用自己的语言表达出来。
答语文阅读题需要留意什么1、仔细读短文在回答问题时切忌不仔细读原文就去回答。
一般状况下在回答时,第一遍先快速整体阅读全文,每读完一段,要知道这一段写的是什么,知道短文的大意。
其次遍就要带着问题边读边作答,不要不看文章盲目答题,肯定要带着问题认真地去阅读文章。
2、仔细回答问题我们快速地阅读完短文后,接下来就要带着短文后的问题去文中找答案。
这次肯定要细心仔细,这是最关键的一步,先仔细审好题,然后要带着问题认真地去阅读文章,要边阅读边揣摩边答题,不能有一丝马虎。
高中语文阅读理解知识归纳及答题技巧

高中阅读理解答题技巧阅读理解专业术语及其作用Ⅰ.常用写作手法技巧一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论只有5种作用详见五~八二、表现手法:对比、类比、象征、衬托、烘托、反衬、比喻、幽默、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、巧设悬念、侧面描写、欲扬先抑、虚实结合象征、托物言志的作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.三、修辞手法:比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性;生动形象地表现出了……,表达了……情感;拟人:化物为人,拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性;生动形象地表现出了……,表达了……情感;排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;语气强劲,抒情强烈;答题格式:强调了+对象+特性表现了……,抒发了……,增强了语势,加强了感情;夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示;反复:突出思想,强调情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增强感染力;加强语气;借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡;反问:加强语气,增强语势,表达了的情感,使文章有起伏;答题格式:强调,加强语气等;设问:自问自答,引起读者的注意和思考 ,使文章有起伏;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出;答题格式:强调了……突出了……注:表现手法和修辞方法名称上既有重合又有不同,要学会分清两者的差别四、结构方式:前后照应、铺垫,过渡承上启下、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜 , 特定线索、记叙顺序顺叙、倒叙、插叙 ,材料安排主次、详略等五、记叙及作用:1 顺叙作用:能按某一顺序时间或空间较清楚地进行记叙;叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻;2 倒叙作用:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性,引人入胜,波澜起伏;3 插叙作用:补充交代了……,使人物形象更丰富,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满使中心更突出;4 补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代;5 平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚,照应得体;记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、描写:1、描写人物的方法:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写.2、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉3、描写景物的方法:动静结合以动写静、概括与具体相结合、由远到近或由近到远4、描写角度:正面描写、侧面描写总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光;②描绘人物的外貌及内心世界;③交代人物活动的自然及社会环境;1.人物肖像、动作描写、心理描写:肖像描写以形传神;动作描写,表现人物性格特点;语言描写,言为心声;心理描写,揭示人物内心世界;都可以表现人物性格特点,推动情节发展, 更好展现人物的内心世界、性格特征;2.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果;3.景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想;奠定感情基调,为塑造人物形象服务4.写景技巧:动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低;仰视、俯视、平视;视觉、听觉、嗅觉、触觉等;5.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物;6.环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物、推动情节的发展等等;①社会环境描写的主要作用:1、交代作品的时代背景;2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实;②自然环境描写景物描写句的主要作用:1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;2、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象或人物心情、感情;5、突出、深化主题;7.白描:简笔勾勒,简洁准确传神工笔细描:精雕细刻,纤毫毕见,具体生动七、议论、抒情:1.叙后议论:画龙点睛,点明题旨,升华主题;比喻论证:生动形象,通俗易懂2.直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情:寓情于景,物,事,含蓄蕴藉;八、说明:以说明文为主说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题;说明文分类:1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文也叫科学小品或知识小品说明顺序:1、时间顺序:历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚先后顺序2、空间顺序:注意表方位的名词3、逻辑顺序:先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等;说明方法及其作用:打比方:生动形象说明了……, 增强了文章的趣味性;举例子:具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有说服力;作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的……特点.列数字: 用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有说服力;Ⅱ.常用的人称第一人称我:1.使读者有身历其境之感2.便于作者表达自己较复杂情感我们:1.说理性——有号召力2.抒情性——有感染第二人称你,你们:1.赞美性质:亲切感2.批评性质:1人:质问之势——气势强烈,表达情感2非人:拟人化—同上第三人称他,他们: 客观真实人称作用:第一人称:叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,增强了文章的真实性和感染力;第二人称:便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时间、空间限制,能够比较自由灵活的反映客观内容,有比较宽广的活动范围;Ⅲ.语句在文章篇章结构上的作用总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下过渡、前后照应、首尾呼应、照应上文、总结全文、点题、推动情节发展文首句:①照应标题开篇点题,②渲染气氛定下情感基调,③埋下伏笔,④设置悬念,⑤为下文/中心作辅垫,⑥总领下文;文中句:①前后照应,②承上启下过渡;③总结上文;开启下文;④为下文作辅垫;文末句:①总照应开头或标题,结构紧密;②卒章显志,揭示中心;③总结全文,深化主题;④画龙点睛,言有尽而意无穷;Ⅳ.语句在表情达意方面的作用渲染气氛、烘托人物形象或人物感情、点明中心揭示主旨、突出主题深化中心Ⅴ.其它引号的作用:1、表引用引用人物对话、诗文句等;2、表特定称谓特殊含义;3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调;动词的作用:可以准确生动具体地描写形容词的作用:可以生动形象地描写某物副词如都,大都,非常只有等的作用:可以准确地说明情况表程度,表限制,表时间,表范围等矛盾句的作用:从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意;揭示深刻内涵,表达深刻见解;主旨句的作用:结构上贯穿全文,内容上点明中心;不同文体中的线索:记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次;散文构思的线索,一般常见的有如下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索;关联词句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者;指代词文段各种文体中指代词指代对象的判断:1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;2、一般是往前找;3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合;新闻的相关知识新闻知识既可以单独出题,也可以在现代文阅读中出现,在高中知识点中地位较为重要,应予以准确把握;1.分类:消息以叙述为主;简短精炼通讯以叙述描写为主;详细生动,完整叙述新闻全过程2.新闻五要素:何时,何地,何人,何事,何故,如何3.新闻四原则:报道及时;完全真实;内容新鲜;篇幅短小4.新闻的写作模式:标题内容精髓所在导语开头第一句话或第一段;作用:揭示消息核心或吸引读者主体承接导语,详细叙述事实结尾内容发展的自然结果;作用:收束全文;呼应导语;升华主题科技说明文的相关知识阅读科技说明文:科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等;双层含义1、浅层和深层浅层一般与文章内容有关;深层一般与文章中心有关浅层一般是物质性的;深层一般是精神性的2、虚写与实写梦;现实 // 幻想;现实 // 想象;眼前……3、角色主体不同造成的含义不同逐层深入的集中1、逻辑性深入分类无限,重在掌握什么是逻辑性2、情感的深入夸大化;深入化3、从感性到理性具体题型及其答题方法➢题型一理解词语或句子的含义还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子的双关意;提问方式:1.怎样理解...这句话在文中的含意2.作者为什么反复说...这句话3.某句话里的...词语的含义是什么解答步骤:①写出表面意思;②写出深层意思;③写出内涵意义的升华结合文章主旨1对重要词语....的“理解”·例题:2006年湖南在山阴道上:“好久以来,‘故乡’就在吸引着我”,句中“故乡”一词的含义是什么答:①鲁迅的故乡字面意思②作者向往的精神家园;内涵意义2对句子..的理解·例题:2007年广东卷泥泞:最后一段,作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”,又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何理解的答:①因为泥泞是浑然天成的,无法人为制造字面意思;②而且泥泞象征着苦难与屈辱,没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折内涵意义;③但是泥泞可以使人警醒,给人力量,可以促使人们重温历史,所以当我们在顺境中茫然和麻木时,我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回内涵意义升华;3对标题的含义.....的理解·例题:秋日里对春风的怀念:试结合文章内容,解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义;答:①“秋日”果实累累,文中指的是李文珍先生学有所成的学生们, “春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉内涵意义;②秋天的果实包含着春天雨露的滋润,寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情;内涵意义升华分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义;➢题型二:文章的写作思路①提问方式:文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的答:错误!从结构和内容入手;错误!从写作手法入手;如修辞的运用;②提问方式:请概括某一段或全文的内容要点;答:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案;·例题:母亲爱花,我也跟着爱起花来;家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花;有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来;夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前;我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆;节选自席慕容花的世界问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出;分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层;再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案;答:1受母亲的爱花的影响 2花让自己变得安静古雅 3花里有自己珍惜的记忆;③提问方式:请用自己的语言概括某段的段意不同文体的概括方式不同详见不同文体之间的答题差别——六概括段意④提问方式:某句段话在文中有什么作用答题思路:1确认指定段落句子在行文中的位置文首、文中、文末2明确段落的的作用,明确答题的方向一般从内容和结构两个角度入手·例题1:我怕我父亲,他打我是真打;看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……节选自韩羽父子之间的怯意问:请简析第一自然段即上文在作品中的作用;答:1为下文写父亲对“我”的爱作反衬;2为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;3照应了“父子之间的怯意”这个题目;·例题2:2004年高考题从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用答:①内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活;②结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引发了议论;·例题3:2004年高考题本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处;答:①作用:第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来历凸显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟;②好处:由表及人,层次分明;环环相扣,严密紧凑;★注:分析某句段在文中的作用与分析文章段落语句的作用的步骤很像,但并不完全相同,前者只须结合内容和结构答题,后者还须考虑写作手法;答题时要看清问题究竟问的是什么;⑤提问方式:这篇文章的行文主旨是什么要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情;注意一些常用词语,如概括主要内容;答题思路:⑴快速读懂原文,深入理解文意作者记叙、议论了哪些方面的事→⑵跳出文章外,整体把握文旨文章涉及哪些社会问题→⑶舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂作者的真正意图是什么→⑷按照题目要求,整理提取有效的信息答:①本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,②概括写作目的和思想感情,一般用:表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等;中心思想概括:本文通过某人做某事,表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他人物性格、精神品质➢题型三:分析作用文章段落语句的作用必须从内容、结构等方面来进行做答答题模式:1、结构上承接上文、开启下文、总领下文引出下文、承上启下过渡、照应前文开头首尾呼应;2、内容上1.设置悬念,开篇点题,引起读者阅读的兴趣2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔3.照应前文4.线索或推动情节发展,5.抒发情感,刻画人物性格6.深化主题,点明中心,画龙点睛3、写法上从修辞手法及表现手法两方面入手并分析其作用➢题型四:分析人物形象提问方式:请简要分析文中的主人公的形象答题模式:按总→分来回答;先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析·例题:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味;即刻提出了质疑;那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重;女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年;这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒;雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳;我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟;女主人上上下下地看了我一遍好像我是个什么怪物,扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民;我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民;我认为做个农民并不可耻;节选自安勇烟囱里的兄弟问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象请用一句话加以概括,并举一例说明;答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象;如:从牙缝里挤出了两个字——农民;或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等分析非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出➢题型五:有关语言修辞的题型1、描绘类提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗为什么或:文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么答题模式:不行;因为该词生动具体形象、准确地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果;或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈或该词比另一词更切合对象的性格特征;·例题:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得;那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女;每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间;好一个调皮的孩子节选自谢大光鼎湖山听泉问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征;2、结构类提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换为什么答题模式:不能;因为1与人们认识事物的规律由浅入深、由表入里、由现象到本质不一致2该词与上文是一一对应的关系3这些词是递进关系,环环相扣,表达了……·例题:“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏”父亲意味深长的对儿子说;节选自荷包蛋问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换为什么答:不能;因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情;3、修辞类提问方式:这句话运用了什么修辞方法有什么好处答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境答:1.点明何种表现手法 2. 表现了什么内容3.表达了怎样的感情如:此句运用了……,从而生动形象表现了……,表达了……·例题1:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动;神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操;节选自2002年全国卷话说知音问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用;·例题2:2004年高考题文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法这样写有什么好处答:运用了类比比喻的手法,将参加社会活动类比比喻为喝酒,将过分热衷社会活动而不再创作类比比喻为酗酒;少喝有眼健康有益创作,多喝则无益,酗酒则造成“快乐的死亡”没有作品发表;通俗易懂,极富讽刺意味,起到生动形象的批评作用; ➢题型六:有关表现手法的题型象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等①艺术类提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用答题模式:使用的方法+内容+效果或作用·例题1:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花;民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近;我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献;香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例;节选自2003全国卷乡土情结问:本文第四段即上文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关;请你结合情结,分析这样写的作用和好处;答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义;具体说明了乡土情结不因时间的悠远历史和空间的阻隔地理而褪色;既照应了开头,也使本文的主题得到深化;·例题2:2004年高考题1这篇文章写到了哪些方面的对比 2结合全文,简要分析这种写法的好处;答:1①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比2通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中;·例题3:2004年高考题作者在痛哭和珍时,也写到自己;她是怎样写自己的这样写有什么作用答:作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”;以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏;②人称类提问方式:使用这种人称写的好处是什么或:为什么要改变人称答题模式:点出人称+人称作用·例题:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭;几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了;几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭;蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波;由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞注:指长城不再是嵚奇;它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄;在风沙剥蚀下,它过早地衰老了;所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城节选自2000年全国卷长城问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情;⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀;➢题型七:有关表达方式的题型1明确五种表达方式中具体分类及作用,以便答题时明确方向;2确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
高中语文各类题型答题技巧—高中语文各题型答题技巧及答题公式总结模板

高中语文各类题型答题技巧及答题公式总结模板如下:一、阅读理解题1. 词语释义题:答题步骤:(1)解释词语的本义;(2)结合句子语境解释词语在文中的含义;(3)简要分析词语在文中的表达作用。
2. 句子作用题:答题步骤:(1)分析句子在文章结构中的位置,判断作用类型;(2)根据作用类型,套用答题公式;(3)结合文章内容,简要阐述。
3. 段落作用题:答题步骤:(1)分析段落位置及与上下文的关系;(2)根据段落位置和内容,判断作用类型;(3)套用答题公式,结合文章内容阐述。
4. 主题理解题:答题步骤:(1)归纳文章主要内容;(2)把握文章主旨;(3)结合文章主旨,提炼主题思想。
5. 写作手法题:答题步骤:(1)识别写作手法;(2)阐述写作手法在文中的具体运用;(3)分析写作手法对文章的作用和效果。
二、诗词鉴赏题1. 词语赏析题:答题步骤:(1)解释词语在诗句中的含义;(2)分析词语的表达效果;(3)阐述表达效果对诗句意境的影响。
2. 句子赏析题:答题步骤:(1)解释句子含义;(2)分析句子修辞手法;(3)阐述修辞手法对诗句意境和情感的表达作用。
3. 诗句意境题:答题步骤:(1)描绘诗句描绘的景象;(2)分析诗句中的意象;(3)阐述诗句意境的特点和美感。
4. 诗词情感题:答题步骤:(1)分析诗词中的情感载体;(2)把握情感基调;(3)阐述情感表达的意义和价值。
三、语言表达题1. 句子改写题:答题步骤:(1)分析原句存在的问题;(2)修改句子,注意语法和表达的准确性;(3)检查修改后的句子是否符合题意和语言表达要求。
2. 语言简练题:答题步骤:(1)归纳语段主要内容;(2)删除多余词语,保留核心信息;(3)检查修改后的语言是否简练明了。
3. 语言韵味题:答题步骤:(1)分析原文的语言特点;(2)修改句子,注意保持语言韵味;(3)检查修改后的句子是否符合题意和语言表达要求。
四、作文题1. 立意明确:(1)确定作文主题;(2)阐述主题意义;(3)提出明确观点。
高考语文阅读答题技巧和模板()

高考语文阅读答题技巧和模板()在高考语文试卷中,阅读题和(作文)是占分值最大的两部分。
高考语文阅读答题技巧有哪些呢?下面是我为大家整理的高考语文阅读答题技巧,仅供参考,喜爱可以(保藏)共享一下哟!高考语文阅读理解解题(方法)及技巧解题步骤1.通读(文章),了解主要内容,揣摩中心思想。
2.仔细通读全部题目,理解题意,明确题目的要求。
3.逐条解答,要带着问题,认真地阅读有关内容,仔细地思索、组织答案。
4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
主要题型解题方法一、题型:段意、主要内容的归纳1.(记叙文):回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式:(时间+地点)+人+事。
2.(说明文):回答清晰说明对象是什么,它的特点是什么,格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.(谈论文):回答清晰谈论的问题是什么,的观点怎样,格式:用什么论证方法证明白(论证了)+论点读材料所谓“读材料”,就是要阅读试卷上的文字材料,通过粗读和精读相结合了解文字材料内容,把握文章主题,理清材料的层次和段落,进一步理解材料的基本大意。
在扫瞄全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学的阅读速度、理解力量和记忆力量。
有的采纳一个(句子),有的采纳一段文章或整篇文章。
内容广泛,题材各异。
以题目的难易程度分析,人们经常把它们分为表层理解和深层理解。
所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是依据文中的客观事实,在仔细思索后进行规律推理、(总结)或概括,得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆忙忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的熟悉和理解。
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高中阅读理解专题篇一.首先向大家介绍阅读理解题型的解题思路阅读能力就是阅读者运用已有的知识、经验,对书面语言的认识和理解能力。
阅读是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动,读者首先用视觉感知文字符号,然后运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动对感知的材料进行加工,把经过理解、鉴别的内容归入或并列如已有的知识结构中,贮存起来,根据需要随时提取并加以运用。
1.培养认读能力,整体感知课文。
认读就是阅读是用视觉来感知和辨识文字符号的过程。
在阅读过程中,它是最基本的活动。
认读能力是阅读能力的重要组成部分,是阅读的前提。
提高阅读能力首先要从提高认读能力入手。
一般来说影响认读能力的因素主要有以下几点:(1)文字符号的结构。
(2)感知、判断的能力。
(3)识字的数量。
(4)阅读广度。
(5)心理因素。
以上所举的影响认读能力的因素中,除字形结构是客观因素外,其余都是主观因素,都可以通过训练来提高。
阅读文章,首先要能整体感知文章的大体内容。
这里所说的“整体感知”也叫“统观”,即对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。
“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”是统观的几个要点。
任何事物都有结构,整体是由各部分有机组成,语言也不例外。
我们在阅读分析文章时产生错误的原因往往就在于没有整体的感知,没有坚持“统观”。
2.理解作者思路,把握文章中心。
文章的结构是作者思路的反映。
因此,要理清结构,就必须理解作者的思路,看作者是如何思考和观察的,是怎样安排表达顺序的,同时,要适当注意不同文体在结构上有不同的特点,以及同一种文体在结构上的变化。
把握文章的中心也就是对文章主旨的认识,是理解文章的重要环节,是理解能力的重要体现。
一篇文章都有一个中心,只有在认真通读全文的基础上,从文章的具体内容中提炼出来,才是真正的理解。
不可只抓住只言片语,主观臆断(凭臆测来断定),停于表面现象。
一般来说不同类型的文章的文章中心有着不同的表达方法。
例如,记叙文中,中心比较含蓄,往往蕴藏在人物和时间背后,需要在把握全文的基础深入挖掘。
而说明文和议论文中有的是通过中心句和中心与语段直接把中心表达出来,有的分散在全文的各个部分之中,需要通过归纳段意加以提炼。
还有的文学作品往往是意在言外,要深入挖掘作品中的道理。
同学们把握恶劣这些特点,就可以更好地理解作者的思路,把握文章的中心。
3.理解语言的结构及其在语境中的含义和作用朗读、默读和背诵是学习语文并提高能力的重要方法之一,它有助于理解文章的思想内容,感知语言结构和规律,体味作者的感情增强对语言的感受能力。
在各种语言结构中,首先要了解的就是句子,他是理解文章的基础。
理解句子主要是根据组成句子的词语、词语的顺序、词与词之间的相互关系以及语气、语调等来领会句子所表达的意思。
在句子中,出词所含的意思外,汉语中词序和词与词之间的关系在表义上都有重要作用。
同样的词语,排列顺序不同,就表示完全不同的意思。
其次是理解句群。
句群是由句子组成的、表达一层完整意思的篇章结构的基本单位,也四表达思想观点的一个重要环节。
句群常常是一个修辞方式的运用单位,有时则反映着一个推理过程。
对句群的理解,主要是理解句群的中心语义,了解句群中句子的组合方式,认识句群在文中的章法功能。
对句群含意(中心语义)的理解,是理解文章内容的基本环节。
再次是理解文章的段落。
段落是文章中最大一级的语言结构,也是文章的直接组成部分,是认识文章结构的基础。
对段落的理解,一是了解自然段的段意,二是划分意义段并了解意义段的段意,三是把握文章的结构。
这是理解文章的核心部分,套从各段的内容和段与段之间的关系上去领会。
阅读文章要抓住关键性词语,以理解作品的深刻含意。
所谓“关键性词语”,即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。
关键性词语通常是在通读全文,对作品内容有了一定了解以后,才能准确地找到。
找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容。
二.阅读理解的主要题型要明白高考散文阅读中表达作用题的类型及解法高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和咏物散文。
在文学作品阅读中我们常常遇到这样的题目,其要求一般为:……的好处是什么?……作用是什么?结合上下文分析……表达效果。
笔者姑且将这类题称为表达作用题。
近几年阅卷中我们发现考生对信息筛选题大多得心应手,一旦涉及理解并进一步分析鉴赏,就茫然无措。
1、人称表达类可以针对某一人称的运用命题,也可以针对行文中人称的变化命题,或者针对称谓的变化命题。
如2006年高考辽宁卷丰子恺的《杨柳》第20题:文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称,而在第五自然段中却有两处用了第二人称,这样写有何作用?请赏析。
解题思路:(1)确认人称的运用或变化。
(2)了解每一种人称的作用,明确答题的方向。
人称的作用大致为:第一人称便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。
第二人称呼告抒情更强烈感人,便于情感交流,亲切自然。
第三人称不受时空限制,灵活自由,能从更多方面自由地叙述。
(3)结合内容分析其具体作用。
如上述题目可以这样回答:改用第二人称,将批判对象拟人化,形成一种面对面的质问之势,使作者的态度更为鲜明,便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
(4)步骤:确认人称+人称的特点+结合文章具体内容说明此人称对表达主旨、中心的作用。
2、修辞方法类针对一些运用修辞手法的语句命题。
如2007年高考福建卷朱成玉的《落叶是疲倦的蝴蝶》第12题:请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一生的盛宴。
”这句话的修辞手法,并分析其表达效果。
解题总路:(1)确认所用的修辞手法。
这类语句作用题,首先要确认所用的修辞手法,在答题时点明所用修辞手法。
(2)明确答题方向。
答题时,要明确每一种修辞手法的作用。
一般说来,描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象,主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问。
(3)确认修辞手法,明确答题方向后,结合文章内容、结构分析其具体作用,阐述其表达效果。
上述题目可以这样组织答案:这里用了比喻,这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了;凸现母亲一生的辛劳,强调她为了孩子费尽心血,表达了作者对母亲深深的感激。
(4)步骤:点明修辞手法+修辞手法的作用+结合原文词句进行分析在结构、内容上的作用+表达效果(5)修辞手法的作用1.比喻:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
2.借代:使形象突出,特点鲜明,引人联想,以简代繁,具体生动。
3.比拟:色彩鲜明,描写形象,启人想象。
4.夸张:态度鲜明,引起共鸣;揭示本质,给人启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。
5.对偶:句式整齐,节奏鲜明;便于吟诵,易于记忆;表意凝炼,抒情酣畅。
6.排比:前后联结,结构紧凑;内容集中,增强气势;说理透辟,条分缕析;节奏鲜明,便于抒情。
7.设问:引人注意,启发思考。
8.反问:语气强烈,加重语势,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。
9.反复:多次强调,突出思想,加深印象;承上启下,分清层次;加强节奏感,增强旋律美,加强抒情感染力。
10.衬托:突现正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想。
11.对比:总的说来,能使语言色彩鲜明。
具体地说:两物对比——揭示好同坏,善同恶,美同丑的对立,使人们在比较中得到鉴别。
一物对比——揭示事物的对立面,反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系,使人们全面地看问题。
12.双关使语言幽默,饶有风趣。
使表达含蓄曲折,生动活泼,增强文章的表现力。
14.反语表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判,辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。
3、表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。
如2007年高考湖北卷杨闻宇的《日月行色》第16题:本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用?解题思路:(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。
(2)明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用、以便答题时明确方向。
常见的表达方式的作用可以简洁地表述如下:景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情;白描简笔勾勒,简洁准确传神;工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动;细节描写准确传神鲜明;插叙丰富内容,深化主题,曲折有致;倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏;叙后议论画龙点睛,点明题旨;直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致;间接抒情寓情于景,物事含蓄。
(3)确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析。
如上述题目答案可以概括为:①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景,突出了场景的宁静与和谐,具有诗情画意的意境美。
②场景描写与人物描写融合在一起,人与景互为映衬,相得益彰。
③景中融情,场景描写融入了“我”和“她”约会时的喜悦之情。
(4)步骤:点明表达方式+分析文章语句+结合原文词句进行分析在结构、内容上的作用+表达效果4、行文段落类针对文章中段落的作用命题。
如:2007年高考江苏卷雷抒雁的《麦天》第16题:“男人虽然不再耍镰费胳膊,毕竟还是五黄六月,头顶一团火球,身上汗不断。
早晨起大早,白天累一天,晚上一碰枕头跌进梦乡,摇不醒叫不应。
麦天的日子,累人的日子。
”这些叙写从全文结构看有什么作用?解题思路:(1)确认指定段落在行文中的位置。
(2)明确段落的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度人手)。
如下所述:开头段统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调;过渡段承上启下(或启下);结尾段呼应前文,深化升华主旨,卒章显志。
(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。
如上例答为:强调麦天男人的劳累,为写女人心疼男人作铺垫;与上文男人“吃苦的日子到了”相照应;与下文“忙了一季的男人,长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。
再如:2007年江西卷汪曾祺的《泰山很大》第17题:“写风景,是和个人气质有关的”,这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。
答案就可以这样组织:这句话在文章结构上承上启下:一方面,它承接上文,是对上文不同文所写泰山的归结;另一方面它开启下文,交代了作者自认为写不了泰山的主要原因,进而转入对泰山封禅的叙写。
5、表现手法类考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。
如2007年四川卷赵丽宏的《焰火的变奏》第14题:作者写象征喜庆的焰火,为什么要从平静的湖水写起?解题思路:(1)确认所用表现手法。
(2)明确常见表现手法的作用。
如下所述:象征引申事理,含蓄形象鲜明;扬抑在变化的反差中突出事物;对比突出事物特点,使形象鲜明;衬托突出所要表现的事物特点;渲染为行文设置铺垫,营造氛围;以小见大通过细小的事、景表现重大的内容主题。
(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。
如上述题目答案可以概括为:以“静”衬“动”,反衬了随后施放焰火的热闹;湖水的平静又与焰火的热闹相结合,共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。