蝉和蚂蚁 优秀教案
蚂蚁的教案精选十三篇
蚂蚁的教案蚂蚁的教案「篇一」教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想像力与创造欲望。
2、认识14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文，试着分角色表演。
教学重点：学习本课生字词。
教学难点：正确、流利地朗读句子。
教学关键：利用多种识字方法。
课时：两课时教具：图片学具：卡片相关知识点：运用学过的方法认字。
教学突破点：能结合所学自由识字。
教学流程：第一课时一。
激趣导入。
同学们，请你们读出这个词语，“蚂蚁”，今天我们来学习《书里的蚂蚁》这一课。
（一）初读课文，学习生字。
１、范读，想：课文讲的是一件什么事？２、学生借助拼音读课文，并画出自然段。
３、把生字在文中用你喜欢的符号标出来。
４、小组内自学（二）检查自学效果１、小蚂蚁怎样来到花蕊中？２、小蚂蚁怎样来到书本中？学习“夹”“扁”指名说怎样理解。
说一说字的笔顺组词３、学习３－６自然段分角色朗读课文，注意读好疑问句。
４、读７８自然段请一名同学领读。
指字卡读读词语（三）巩固复习生字四。
总结：你学会了什么？五。
特色作业设计正确、流利有感情地朗读课文第二课时一、复习导放，读词语夹扁扁担爬行走路二、再读课文，学习生字１、书已经发生了很大变化，你们猜当小女孩再打开书的时候会发生什么事情呢？２、读课文第９自然段找到答案。
学习“故、读”３、小女孩喜欢这本书的变化吗？为什么？学习“忍”字，讲讲“忍”不住的意思。
４、读文章１０自然段５、小女孩的传奇和疑问找到答案了吗？你能找到相关的读一读吗？６、小女孩又发现了什么？７、读１２自然段８、指名读词三、指导书写爬：刃：“扁”和“夹”注意在虚宫格中的位置。
四、总结：你有什么收获。
选择填空爬趴陆路（）下（）行（）地水（）（）着（）虫（）军（）过板书设计：书里的蚂蚁爬夹扁路故读忍识蚂蚁的教案「篇二」活动目标：1、进一步了解蚂蚁的特征与生活习性。
2、对蚂蚁有探究的兴趣，能大胆说出自己的发现或疑问。
活动重点：了解蚂蚁的特征与生活习性。
蝉教案设计优秀教案6篇
蝉教案设计优秀教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!蝉教案设计优秀教案6篇一篇详细的教案是建立在实际的教学内容之上的，在教学评价中，教案是一份重要的参考资料，下面是本店铺为您分享的蝉教案设计优秀教案6篇，感谢您的参阅。
蝉的优秀教案模板5篇
蝉的优秀教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《蝉》教案优秀范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蝉的生活习性，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蝉的生活习性，培养自然科学素养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）蝉的生活习性的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 朗读法：引导学生正确朗读课文，提高阅读理解能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示蝉的图片或视频，引导学生关注蝉，激发学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生学会运用。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：分组讨论蝉的生活习性，培养学生的合作意识和探究能力。
6. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考蝉的生活习性与人类生活的关系，提高学生的人文素养。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的生物，了解它们的生活习性，培养观察力和思考能力。
3. 结合课文内容，写一篇关于蝉的小作文，提高学生的写作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小作文：评估学生在作文中对蝉的生活习性的描述和理解，检验学生的写作能力。
人教版四年级语文上册《昆虫记》之蝉和蚂蚁课外阅读指导
课外阅读指导《昆虫记》——蝉和蚂蚁教学设计教学目标（一）学习本文作者为了获得材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
（三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
（四）激发学生探索与发现大自然奥秘，以及阅读《昆虫记》一书的兴趣。
教学过程：一、激趣导入教师展示蝉的标本，提问：1、小朋友们知道老师展示的小昆虫是什么吗？2、你们熟悉小蚂蚁吗？你印象中的小蚂蚁是怎样的？你了解蝉的生活习性吗？3、今天老师将带领着小朋友们走进一篇文章，它会给告诉你们答案。
它的名字叫：蝉和蚂蚁板书出示（课件一课题课件）二、1、这篇文章选自一本名为《昆虫记》的书，它是一本怎样的书呢？同学们请看大屏幕：2、出示（课件二作品简介）学生齐读。
3、出示（课件三作家简介）学生齐读。
4、出示（课件四作家名言）学生齐读。
过渡：现在小朋友们对法布尔和他的《昆虫记》有了初步的了解，你们想不想走进那多姿多彩的昆虫世界呢？那我们一起进入文段的阅读学习，请看大屏幕，看看老师有什么要求？5、出示（课件五）阅读要求，学生按照要求学习。
6、小组合作解决：A、作者观察到的蝉和蚂蚁分别是怎样的？B、作者主要运用了什么写作手法？C、请你说一说。
哪些语句让你感受到作者观察得很仔细？D 、文段介绍了蝉的哪些生活习性？（爱唱歌、它的蛴螬生活在土里，成虫后生活在树枝上、靠吸食树的汁液生活）教师巡视指导。
7、完成阅读记录卡。
8、展示学生制作的记录卡。
三、总结在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。
法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有了人的喜怒哀乐、善恶美丑，书中不仅描写了蝉，还有其他很多小昆虫，他们的故事引人入胜。
你想不想读一读这本《昆虫记》？它将带你走进一个小小的童话般的昆虫世界。
赶快找来读一读吧。
四、板书设计：蝉和蚂蚁蝉勤苦的生产者蚂蚁顽强的乞丐。
《蝉》教案优秀8篇
《蝉》教案优秀8篇《蝉》教案篇一一、教学目的：1、学习通过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。
2、培养细致观察事物的兴趣和习惯。
3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
二、教学重点、难点：1、重点：拟人等文艺手法的运用。
2、难点：本文所寄寓的生活哲理。
三、教学时数：自读课文一课时四、教学步骤：预习思考题：1、画出本文的结构示意图。
2、找出本文的修辞手法。
字词正音：蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面)纤xiān(细小)蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)词语补释：喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：(qǐ)对等，相称。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
倒楣：遭遇不好。
(也作倒霉)无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
作者简介：让亨法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。
这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。
少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得多生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
par 《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
本文属科学小品，是介绍动物生态的说明文。
写作特点：一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
《蝉》教学设计
《蝉》教学设计一、教学目标1. 通过学习课文《蝉》，培养学生对于大自然的欣赏和热爱之情。
2. 培养学生对于生命力和坚持不懈的品质的理解和认同。
3. 提高学生的观察和描写能力，培养细致入微的观察力。
4. 发展学生对于文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容和重点1. 教学内容：《蝉》一课文阅读和理解。
2. 教学重点：学生对于课文中蝉的形象、神态和行为的描写和理解。
三、教学流程1. 导入（5分钟）通过视频或图片展示蝉的形象，引起学生对于蝉的好奇心和兴趣。
随后，提问学生对于蝉的认识和了解程度。
2. 导读（10分钟）通过精心设计的问题，让学生思考和猜测关于蝉的一些特点和行为。
引导学生根据自己的经验和想象进行回答，并在回答过程中启发学生对于大自然的赞美和热爱之情。
3. 阅读与理解（30分钟）指导学生认真阅读《蝉》一课文，并在阅读过程中进行讨论，回答一些与课文内容相关的问题，提高学生对于课文的理解和把握。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们就蝉的形象、神态和行为进行讨论，鼓励学生分享自己的见解和观点。
5. 写作练习（20分钟）让学生运用自己的观察和描写能力，写一篇关于蝉的短文。
鼓励学生用形象生动的语言来描绘蝉的外貌、鸣叫和行动，培养学生对于细节的观察和描述能力。
6. 朗读和分享（10分钟）邀请学生朗读自己的短文，并让他们相互分享各自写的内容。
通过朗读和分享，促进学生对于文学作品的理解和欣赏能力的发展。
7. 总结与反思（5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。
帮助学生认识到学习文学作品的重要性，并鼓励他们在生活中关注和欣赏大自然的美好。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 小组讨论：通过小组合作，培养学生的合作精神和思辨能力。
3. 写作练习：通过写作训练，培养学生的观察和描写能力。
五、教学评价与反馈1. 教师根据学生的参与程度、讨论表现和写作成果来进行评价和反馈。
《蚂蚁》教案7篇
《蚂蚁》教案7篇《蚂蚁》教案篇1教学步骤：一、同学朗读全文，积累词语。
畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破〔建议：要有侧重点地把握词语的音、形、义〕二、整体把握文章〔划分层次，明确主要内容〕。
本文层次非常清楚，可分为两部分，如何划分？明确：1－5为第一层次 6－9为其次层次请概括层意。
明确：第一层〔对一只发觉饼干屑蚂蚁的生动描写〕；其次层〔由蚂蚁而引发的个人感悟〕。
三、分析文章，理解感悟式写法。
1．第一层次理解与分析1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。
请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？〔朗读后，同学沟通〕明确：胆小而又自足的蚂蚁。
请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。
想想为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？〔同学沟通〕明确：由于采纳拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受〔词句品尝〕。
〔可结合课后“词句品尝与积累”，沟通展现〕。
〔结合练习题一〕：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？〔同学沟通〕明确：不是为了赞扬蚂蚁。
在文中只是一个冷静的旁观者。
目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有肯定的幽默感〔如：义无反顾、重大推断等〕总结：像一样，采纳拟人化的手法，给予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活敏捷现。
但这必需建立在细心观看的基础上。
板书：细心观看--对象人格化〔给予动物以人的情态、心理〕 2．其次层次理解与分析其次层是写的内心感悟。
请同学们细读6－9自然段，分析是如何感悟的，感悟的切入点是什么？〔同学沟通〕明确：〔蚂蚁〕凭借运气获得了饼干屑，就欢乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的目光在居高临下地观看它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--〔联想〕--〔我〕另一高度上面同样有一副目光正在凝视着“我”，主宰“我”的命运。
由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个非常渺小的事物，然而我发觉此时我们与蚂蚁却有着惊人的相像，这说明白什么道理？〔同学沟通〕明确：往往自足于眼前的美好，无法主宰自己的命运。
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蝉和蚂蚁
【教学目标】
1．了解伊索及《伊索寓言》。
2．掌握寓言的相关知识。
3．熟悉本文内容，感知蝉和蚂蚁的形象。
4．根据自己的理解，多角度深地概括寓意。
【教学重难点】
1．了解伊索及《伊索寓言》。
2．掌握寓言的相关知识。
【教学过程】
一、导入
寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
二、伊索及《伊索寓言》
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
伊索寓言，来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。
如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。
还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
伊索寓言，文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。
其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》等已成为全世界家喻户晓的故事。
三、《蝉和蚂蚁》分析
1．寓言的寓意是从故事情节中得来的，那就让我们先来看看这则寓言写了一件什么事吧？你来说说吧！
解析：蝉在夏天只顾唱歌，没有储备粮食。
当蚂蚁翻晒粮食时，饿蝉走来乞讨。
蚂蚁巧妙的拒绝了蝉。
2．你觉得蝉和蚂蚁是什么样的人呢？
解析：蝉是个懒惰的、只顾眼前没有长远打算的人；蚂蚁是务实、勤劳的人。
（供参考，言之有理即可。
）
3．在现实生活中，你遇到过类似的人吗？快来说说吧！
解析：表达要清晰，语句要通顺、流畅。
4．这篇寓言的寓意是什么？你是怎么理解的？
解析：赞扬蚂蚁的务实和勤劳，讽刺蝉的轻佻与懒惰，从而告诫人们要实实在在地生活，千万不能虚度光阴，到头来一事无成。
四、小结：
以上答案供参考，如果你能有理有据地说出自己看法，你的学习就是成功的。
加油啊！五、总结
通过今天的学习你知道什么是寓言了吗？让我们来总结一下吧！
寓言就是把要说明的较深刻的道理寄寓在一个想象生动的短小的故事里一种文学体裁。
六、扩展延伸
请讲述一个你听到过或看到过的寓言。
如：《寡妇与母鸡》
有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。
她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。
于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。
这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。