班主任职级管理办法

班主任职级管理工作实施方案西里解学校为了更好地贯彻落实《太原市班主任队伍建设指导意见（试行）》的文件精神，进一步加强我市班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业化发展，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，全面推进素质教育，结合我市班主任队伍的实际，特定一下工作方案：一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际、注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我市素质教育向纵深发展。

二、组织管理领导机构组长：攸金海副组长：焦玲燕由政教主任具体负责班主任管理工作。

三、班主任职级管理班主任的配备与选聘按教育部《中小学班主任工作规定》执行，班主任培养实行职级管理。

（一）管理对象班主任助理、在职班主任。

（二）职级划分教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。

班主任职级分为三级六档：1.初级：基本条件：（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。

（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。

工作完成情况：（1）班会课程时间、内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。

（2）注重学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。

（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。

（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。

（7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。

职级认定：初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期1-3年（含3年）。

初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期3-6年（含6年）。

2.中级：基本条件：具备初级班主任基本条件。

工作完成情况：（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。

《班会课程化工作手册》填写认真全面。

（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且有质量的案例积累。

（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在县级以上（直属学校、民办学校在校级以上）发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验材料或研究论文。

（4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果明显。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。

（7）积极承担培养指导本单位（学校）新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。

职级认定：中级二档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期6-9年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9-12年（含12年），并获得过县级以上（直属学校、民办学校在校级以上）优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

3.高级：基本条件：具备中级班主任基本条件。

工作完成情况：（1）班会课程注重内容循序渐进和层级递进，形式有特色，成效突出。

《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。

（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。

（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。

（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生、家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。

（7）积极承担培养指导本地区乃至全市班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养指导效果显著。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。

职级认定：高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12-15年（含15年）。

直属学校、民办学校的教师在全市有较高的知名度，县区教师在县（市、区）有较高的知名度，起到示范、引领作用，并获得过市级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

高级一档:符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。

在全市、全省乃至全国都有较高的知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优秀教师、德育工作、班主任工作等方面荣誉。

（三）职级申报与评审1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各县（市、区）教育局和学校负责落实。

2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。

对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定。

对晋升职级的班主任，每晋升一级要按照申报、评审和认定的程序进行。

3.职级申报、评审和认定工作，由各学校成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。

4.职级审核备案工作，由市、县（市、区）教育行政部门负责审核，班主任职级认定通过审核后方可生效。

每年9月底各校将班主任职级评定名单上报审核备案。

直属学校、民办学校上报市教育局审核备案；各县（市、区）教育局负责所属学校班主任职级审核备案，并汇总后上报市教育局审核备案。

四、班主任培训（一）初级培训1.培训对象：初级一档、初级二档的班主任。

2.培训目标：满足班主任工作的基本要求，适应上岗需要。

3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理知识，班务工作基本技能，学生思想道德教育、心理健康教育方式方法，优秀班主任经验交流等。

4.培训学时：培训时间不少于24学时。

5.培训形式：以校本培训为主。

具体模式为：个体研读—校内集中辅导—以老带新—观摩学习—岗位练功。

（二）提高培训1.培训对象：中级一档、中级二档班主任；县（市、区）教育局、直属学校、民办学校德育干部。

2.培训目标：满足班主任工作的专业要求，促进教师专业成长。

更新班主任的教育理念，引领班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的综合素质和能力。

3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理理论，班务工作专业技能，学生思想道德教育、学生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康调适，班主任工作的热点、难点问题的研讨等。

4.培训学时：培训时间不少于40学时。

5.培训形式：县（市、区）所属学校以县（市、区）级培训为主；直属学校、民办学校以学校培训为主，市级培训为辅。

具体模式为：个体研读—集中辅导—案例研讨—现场观摩—自我反思与调研—行动落实与提升。

（三）骨干研修1.培训对象：高级一档、高级二档班主任；县（市、区）德育科长、直属学校、民办学校德育主任。

2.培训目标：满足班主任工作的艺术性要求，发展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。

发挥名优班主任的示范、引领与辐射作用，促使名优班主任由经验型、事务型向学习型、研究型转变。

3.培训内容：现代教育理论和班级管理理论，班务工作专业技能，班主任工作的热点和难点问题研讨，班主任工作专业化化发展研讨，班主任工作与现代教育科研，学生思想道德教育方式方法，学生心理健康教育与班主任自身心理健康调适。

4.培训学时：培训时间不少于40学时。

5.培训形式：以市级集中研修为主。

结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式进行。

具体模式为：个体研读—集中辅导—研讨交流—分析反思—课题攻关—创新实践等。

（四）培训管理1.市教育局负责对全市班主任培养培训工作进行管理和指导，定期考核各县（市、区）教育局、各学校班主任职级评定工作，建立班主任培养培训学分登记工作机制。

2.县（市、区）教育局负责本区域中小学班主任培养培训工作，制定相关培训规划，选拔中小学骨干班主任参加市级培训和市级大赛，做好班主任培养培训学分登记等工作。

3.各学校要制定本校班主任培养培训计划，积极组织本校班主任参加校本研修和各层次的培训活动，认真做好班主任培养培训学分登记等工作。

4.班主任的培训工作纳入教师全员培训的整体规划，记入教师继续教育学时、学分。

五、班主任工作评优机制（一）实施“名优班主任”工程开展“首席班主任”、“十佳百优班主任”评选活动，不断促进班主任队伍能力和水平的提升。

1.首席班主任。

首席班主任从高级一档班主任中择优评定。

被评为首席班主任的教师，成立“太原市班主任工作室”，以本人姓名命名，“班主任工作室”设在所在单位，由太原市教育局批准并授牌，设立专项经费，首席班主任享受一定津贴补助。

2.“十佳百优班主任”，每两年组织一次评审，被评为“十佳百优班主任”的教师，由太原市教育局颁发证书并予以表彰。

（二）开展“双先”评选活动在全市教育系统开展“班主任工作先进学校（单位）”、“班主任工作先进个人”评选活动，从2010年开始，每两年一次，具体评选办法另行通知。

六、保障措施1.加强领导。

各级教育行政部门和学校要充分认识班主任工作的重要性和必要性，加强对班主任队伍建设的领导，各县（市、区）教育局、直属学校、民办学校要成立班主任工作领导小组，成立职级评审组，认真做好班主任职级评定和评先选优工作，切实把班主任培养培训工作和职级管理工作落到实处。

2.保障经费。

各级教育行政部门和学校要采取有效措施，加大对班主任培养培训工作的投入，落实班主任培养培训工作专项经费，确保班主任活动、科研、培训等工作的需求。