四年级语文：《海上日出》教学案例与反思
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出教案与反思【第1篇】本课教材分析：《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，培养学生写小标题。
学生状况分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。
多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。
教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练习给课文段落加小标题。
教学准备：课件（有关海上日出的）教学过程：一、导入这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。
二、学习课文1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。
（学生读课文）谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
）（表扬学生读书认真，说得很好。
）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。
（读第3自然段）2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。
《海上日出》教学案例与反思（精选16篇）
《海上日出》教学案例与反思（精选16篇）《海上日出》与反思篇1本课教材分析：《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。
第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。
课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。
第3自然段可以说是重点段，也是难点段。
重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。
难点也是这个过程。
从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。
抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。
通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。
第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。
第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
教学目标：1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
四年级语文《海上日出》教案(通用5篇)
四年级语文《海上日出》教案一、教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和主旨。
2.熟悉并能正确朗读诗歌《海上日出》。
3.通过欣赏诗歌培养学生的审美情趣和语感。
4.提高学生的语文表达和朗诵能力。
二、教学内容《海上日出》（五篇）三、教学重点1.学习和理解诗歌的意境和主旨。
2.让学生正确朗读诗歌，感受诗歌的美。
3.培养学生的审美情趣和语感。
四、教学准备1.课本及其他教辅材料。
2.课堂录音设备。
五、教学过程第一课：《海上日出》欣赏1.创设情境，简要介绍海上日出的美丽景象。
2.默读诗歌《海上日出》。
3.教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的美。
4.学生跟读诗歌，注意抑扬顿挫，感受语言的节奏和韵律。
第二课：理解诗歌意境1.学生分组，共同探讨诗歌的意境。
鼓励学生自由发挥，表达自己的感受和联想。
2.分小组进行讨论，每组选出代表表达自己的理解。
3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。
第三课：理解诗歌主旨1.教师引导学生思考诗歌的主旨，帮助学生理解并归纳。
2.分组讨论，总结归纳出诗歌的主旨。
3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。
第四课：诗歌朗诵1.学生自主练习诗歌的朗诵。
2.分组展示，同组同学互相听评，并提出改进建议。
第五课：评析与欣赏1.学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
2.全班同学进行评议和欣赏，鼓励同学们多角度评述。
六、教学反思通过这五篇诗歌的学习，学生对《海上日出》的意境和主旨有了更深入的理解。
诗歌朗诵活动激发了学生的表达和语感能力，培养了他们的审美情趣。
整个教学过程充满了活力和互动，学生的积极参与在一定程度上提高了教学效果。
下一步，可以引导学生创作自己的诗歌，进一步培养他们的创造力和表达能力。
海上日出教学反思(20篇)
海上日出教学反思(20篇)海上日出教学反思(精选20篇) 海上日出教学反思〔一〕：《海上日出》是一篇经典课文。
从课文资料来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽惊奇和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。
在课的设计上我重点抓了"读'这一环节，力求做到以读代讲。
课堂上我支配了自读和范读两种方式，目的是培育学生的朗读本事，教会学生朗读文章的方法。
课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推举其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。
读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。
课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的资料以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的宠爱之情，同时调动学生的学习兴趣。
经过小组合作，在商议理解课文资料的基础上画出天气晴朗的情景下，海上日出的壮丽惊奇和在有云的情景下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推举的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，能够摘抄，能够创作，目的是让学生进行一种语言的.积累，再创作，训练学生的语言表达本事。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的本事外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。
我想自我在这些方面还差的很远，比方由于阅历缺乏课前预备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有准时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思索等等，这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所提倡的。
营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。
能与学生进行眼神上的沟通，情感上到达共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不行少的素养。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。
选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。
课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。
结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。
学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。
要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。
手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。
所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。
毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。
《海上日出》教学反思(精选16篇)
《海上日出》教学反思（精选16篇）《海上日出》教学反思1 《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。
从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。
课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
回顾这堂课，我从以下几个方面进行反思：1、教学效果（思效）。
在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一方法，安排自读和范读两种方式，目的是培养学生的'朗读能力，教会学生如何学习一篇文章。
其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落，接着是让学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读互评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由地读，有学生尝试地读，有学生合作地读，有老师指导性地读，有音乐配合下带感情地读。
一个“读”字贯串整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功力，去领略大自然的美好景象。
我觉得这样的教学过程老师不觉得累，孩子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，享其美，悟其情。
我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围，让孩子们爱上学习。
2、教学收获（思得）。
读的设计体现层次性，第一遍读，要求读正确，读后验收过程中要有指导和修改。
本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到字义，认识这些字，要求学生会读会写，然后结合句意进一步理解字词在文中的意思，并要求读文章的相应段落。
第二遍是指名按自然段读，这次读就要读得流利。
第三遍读就是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。
这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。
如果说前三次读是基础，那么后面的读就是深化和升华了。
通过这次教学，我发现，读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。
3、不足之处（思失）。
课后王校长耐心地给予我指导，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。
人教版四年级语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
人教版四年级语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思人教版四班级语文《海上日出》的教案（精选6篇）在教学工实际的教学活动中，就难以避开地要预备教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是我整理的人教版四班级语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家共享。
四班级语文《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的宏大奇观。
2．通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习依据事物的进展挨次进行观看的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“绚烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习依据事物进展挨次进行观看的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习依据事情进展挨次进行观看的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们好像都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习闻名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领悟日出时的壮丽景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不熟悉的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文说明词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要留意它们的读法。
比如：“渐渐儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“用劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《海上日出》教学案例与反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
本课教材分析：
《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。
第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。
课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。
第3自然段可以说是重点段，也是难点段。
重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。
难点也是这个过程。
从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。
抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。
通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。
第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。
第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
教学目标：
1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文
难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
教学准备：
师：课件1：重点语句的幻灯片。
课件2：日出的影像资料。
生：课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，搜集有关背景材料。
课时安排：2课时
第一课时
一、习生字新词，初读课文，了解文章大意。
二、理清写作顺序。
三、学习1－2自然段。
第二课时
教学过程：
一、启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观。
用一两个词语或几句话说说你们看日出的感受。
（生说）
2、是啊，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景
象。
（板书课题：海上日出）看到题目，结合上节课的学习，你能想到什么？（生说）
[1、培养学生的观察和搜集资料的能力，在课前一星期布置学生开展观察记录的语文实践活动，并组织学生在课堂中交流，让学生展示自己的活动成果，实现资源共享，并锻炼学生的口语表达能力。
2、联系学生生活感受与作者产生共鸣，为下面的学习作铺垫，目地在于渲染未成曲调先有情的氛围，让学生产生阅读期待]
二、朗读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：文章描写了怎样的画面？
2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。
（这不是很伟大的奇观吗？）
“奇观”是什么意思？
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
读读两句话。
思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。
]
三、品读课文，美读展示。
1、为什么称之为“伟大的奇观”？
（1）、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。
说说自己理解句意的方法。
（2）、小组内汇报，师巡视捕捉学情，理顺学而导的策略。
（3）、集体交流：（指名3－5名学生汇报）
重点理解：课件出示
1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。
”
（1）为什么觉得“太阳好像负着重荷？”
（2）为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。
引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。
（3）看录像，谈感受。
[多媒体的使用，给学生以直观的形象，加上感情情朗读，这样情景交融，便于学生对文章所描述的景象的了解把握，以期达到入情入景之效果。
]
（4）读出自己的理解。
（个人展示）
2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
”
（1）为什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。
（赛读）
3、比较画线词语的意思有什么不同？课件出示
（1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
”
（2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”
（3）“它旁边的云片也突然有了光彩。
”
（4）“黑云镶了一道光亮的金边。
”
[词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点，意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。
]
4、指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？
学生练读（配乐）读读自己最喜欢的段落。
指名展示，他人评价。
[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力，而且能使学生养成有效倾听的好习惯。
]
5、齐读最后一段。
[《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。
范读、指名读、齐读、默读、赛读、配乐读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。
]
四、拓展延伸
1、默读思考，给2－5自然段加小标题。
（提示：抓文中关健词据板书）[目的是教给学生学会用提炼关键词的方法来命题，培养概括能力]
2、课件展示收集到的海上日出美景的图片。
写上一句感受最深的话，可以摘抄，可以创作。
[目的是让学生进行一种语言的积累，再创作。
]
五、指导背诵、积累文字
1、说说你经常用什么方法背诵文章？（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。
）
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。
六、作业：
1、背诵积累好词佳句（词不少于10个句不少于5句）
2、给课文配画或配乐朗诵
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。