苏教版小学科学一年级上册第四单元《自然世界与人工世界》教案
苏教版小学科学一上第四单元第10课时《自然世界与人工世界》教案
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生说一说：我们教室里的有什么东西？是在自然界中就存在吗？追问：我们身边的这些东西是在自然界中就存在吗？（承接）在我们的生活中，有许多物体是自然就有的，也有许多事人工制造出来的。
说一说教室里的物品——课桌、椅子、黑板、玻璃衣服、书包、文具、电脑评价这些东西是不是在自然界中就存在对比学习身边物品入手，学生学习的素材就在身边，无论是观察还是评价都能触手可及，对比学习，引入自然物和人造物讲授新课一.认识自然物和人工物1.游乐场是大家假期最喜欢的娱乐场所（1）引导大家找一找哪些是人造物，哪些是自然界的？（2）引导学生展示交流以表格的形式展示（3）抛出问题：游乐场中的喷泉是自然物吗？为什么？2.引导学生对比野外，说一说哪些是自然界的，哪些又是人造的呢？对比提问：野外的喷泉是自然物吗？为什么？3.归纳总结：像图中的在野外、山峦、湖泊、云朵、日月星辰、动物植物等都是自然的。
像在游乐场，摩天轮等设施、房子、路灯、道路、垃圾桶等都是人造的。
4.对比分析：1.小组合作——找一找，说一说（1）（2）展示交流（3）思考交流2.观察交流思考交流3.在老师的引导下知道：自然物组成了自然世界，是自然界本身就有的；人造物构成了人工世界。
4.在已有知识的基础上分析先调动学生的积极性自己完成查找任务，发挥主动性，然后在老师的引导下展示，完善答案以表格的形式展示问题和答案清晰明了，学生分类更容易记，安排学生的记录既可以写字也可以画画，使得学生的学习多姿多彩，充分调动其积极性（1）游乐场中的喷泉和自然界中的喷泉介绍游乐场中的喷泉是人造物因为人为控制是否喷水（2）介绍自然喷泉——趵突泉位居济南“七十二名泉”之首。
被誉为“天下第一泉”，趵突泉位于济南趵突泉公园，经科学检测，趵突泉泉水符合国家饮用水标准，是理想的天然饮用水，可以直接饮用。
二.区分自然物和人造物1.我们认识了自然物和人造物，你能准确地把它们区分吗？提出要求：A.请区分人造物和自然物B.请将选好的内容写在表格或者画图画在表格内2.评价学生的学习结果，并进行纠正点拨：北极熊和冰雪是自然物还是人工物？草做的蚂蚱呢？屋子前面的花草是？3.引导学生总结展示：总结归纳：动物、植物、山脉、河流等都是自然的属于自然物；而建筑物、纺织品、交通工具、电器都属于人工物三.动手活动1.我们身边有很多人造物，请利用简单的自然物制作一个物品。
科学《自然世界与人工世界》说课稿
科学《自然世界与人工世界》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《自然世界与人工世界》。
一、说教材《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。
继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。
通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。
使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。
二、说学情从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
三、说教学目标科学知识：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
科学探究：能使用自然物制作一个人造物。
科学态度：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。
科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
四、说教学重难点重点：能区分人造物和自然物。
难点：利用自然物设计制作人造物。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
苏教版小学一年级科学上册教案自然世界与人工世界
第十课自然世界与人工世界【教学目标】知识与技能1．了解什么是自然物，什么是人造物。
过程与方法1.通过归类活动知道人造世界和自然世界的不同。
情感、态度与价值观1．勇于表达自己。
【教学重难点】1．了解什么是自然物，什么是人造物。
2．了解自然物是怎么变成人造物的。
【教学具准备】卡纸、树叶、剪刀、透明胶、课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.师：同学们，我们上一节课学习了树叶变黄了，我们一起观察了银杏树的树叶，知道了银杏树的树叶是先从边缘黄到里面的。
老师再问一问大家，这些银杏树是生长在哪里的呀？是不是在自然界啊？2.学生说自己的想法，教师随机点评。
3．师：同学们，今天我们就一起来学习自然世界和人工世界。
（板书课题）二、看一看，说一说。
（一）了解自然世界和人工世界。
1．师：同学们，在我们的自然界啊，有很多美丽的景色，现在我们一起来欣赏一下~（教师播放有关自然界的视频）2．师：同学们，像这样的景色就是自然世界。
3．师：同学们，我们再来欣赏以下这几张图片（教师播放人造世界的图片：别墅、游乐园、乐高世界）4．设问：同学们，刚才你们看到的这几张图片它是自然世界的吗？5．学生说自己的想法，教师随机点评。
6．小结：是的，刚才你们看到的这几张图片中的事物啊，它们都是人工制造的，像这样人工制造的东西就属于人工的世界。
三、看一看、找一找。
（一）区别自然物与人造物。
1．师：同学们，老师现在要考考你们啦！刚才我们了解了什么是自然世界和人工世界，那么现在你们能够区分什么是自然物，什么是人造物吗？2．学生说自己的想法，教师结合点评。
3．师：同学们，我们再一起来看一看这些图片，（教师播放图片）你们说说看它们哪些是自然物，哪些是人造物。
4．学生说自己的想法，教师结合点评。
5．师：现在我们加大难度，在同一张图中找出哪些是自然物，哪些是人造物。
6．学生说自己的发现，教师点评指导。
7．师：是的，像自然界本来就存在的云、太阳、树木等等都是自然物，而经过人为加工过的事物，或者人工制造的事物就是人造物，就像手机、房屋、飞机等等都是人造物。
苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课《自然世界与人工世界》优质教案
苏教版小学科学第一册第4单元《用双手创造》《自然世界与人工世界》【教学资源的开发】《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。
继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。
通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。
使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。
【学情分析】从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
【教学目标】科学知识：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
科学探究：能使用自然物制作一个人造物。
科学态度：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。
科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
【重点与难点】重点：能区分人造物和自然物。
难点：利用自然物设计制作人造物。
【教学准备】学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。
【教学教程】一、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。
2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。
（板书）评析：一个是实在的场景视频，一个是人造的沙盘场景，学生通过比较两个场景中同类物品的不同之处，引导学生发现人造物往往是通过自然物改造而成的，这些都是人工制作的结果。
小学科学新苏教版一年级上册第四单元第11课《人工世界》教案(2024秋)
11.人工世界【教学目标】[科学观念]（对客观事物的总体认识）[科学思维]（对客观事物的认识方式）[探究实践]（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力） [态度责任]（科学态度社会责任）[科学观念]意识到人和动物的生活方式不一样，人类根据自己需求创造了人造物[科学思维]通过交流、推理等方法发现人造物满足了人类不同的需求，体会到人造物给人类带来的好处。
[探究实践]读图和回忆自己的生活经验，人和动物的生活方式不一样[态度责任]意识到人造物体现了人类的意志，是人类创造力的表现。
在活动中培养学生严谨的态度和责任心。
【教学重点】比较人与动物在衣食住行方面的不同【教学难点】区分不同的人造物满足了人类的哪些需求【教学准备】[教师]教学课件、视频[学生]图片【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索人工世界。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）1.同学们，课前老师准备了一段视频，请认真观看。
说说你获得了哪些信息？植物、动物是自然物，高楼大厦等是人造物。
2.是的，自然物是大自然中原本存在的，而人造物是由人们设计制造出来的物体。
我们的生活离不开自然物和人造物，我们利用自然物发明了人造物。
各种各样的人造物构成了人工世界，这堂课我们一起认识一下人工世界【板书：人工世界】。
[设计意图]通过观看自然世界和人工世界的视频，回顾上节课的内容，再次聚焦人造物。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）1.同学们，你们身边有没有人造物？今天我们就化身成小小寻宝家，找一找藏在我们身边的人造物吧，你们敢接受挑战吗？（敢）三、整理小结，提升认识（预设3分钟）挑战一：分一分2.课前，老师不小心把准备的图片材料弄乱了，你们能按照“衣食住行”的标准把它们分一分类吗？谁来说一说你们是怎么分的？挑战二：说一说3.同学们都很棒，很快就把这些图片分好了。
接下来，请每个小组的寻宝家们从衣食住行中选择一个最感兴趣的，在小组内讨论图片上的问题：它们有什么不同，并思考为什么会这样？有没有人造物呢？小组汇报①动物与人的饮食的不同动物吃种子、鱼、竹子，人吃蔬菜、米饭、煮熟的鱼。
苏教2017课标版科学一年级上册《4单元用双手创造10自然世界与人工世界》课教学设计5
教版小学科学第一册第4元《用双手造》《自然世界与人工世界》【教课目的】科学知：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
科学研究：能使用自然物制作一个人造物。
科学度：感觉到自然物的珍，生保自然的意。
科学、技、社会与境：知道我周的人工世界是由人并制造出来的。
【要点与难点】要点：能区分人造物和自然物。
点：利用自然物制作人造物。
【教课准备】学生疏资料：石、枝、小花、小草，沙等若干教演示资料：自然物和人造物和沙。
【教课教程】一、比自然世界与人造世界、人造物与自然物的不一样之1、察自然和人同景的人造沙。
2、描绘自然中有什么，描绘人造沙中有什么。
3、比两个景中同物件的不一样之？（板）4、学生沟通，教引，最后出自然物、人造物、自然世界、人工世界的观点。
（板）析：一个是在的景，一个是人造的沙景，学生通比两个景中同物件的不一样之，引学生人造物常常是通自然物改造而成的，些都是人工制作的果。
二、分辨人工世界与自然世界1、出示微：1）将中的物件分红两。
2）你是依据什么分的？2、林中的屋终究是什么，一个什么的世界？的状况你在哪里到？3、察（出示件）海中建灯塔，太空放星、小区里⋯⋯：可大部分状况下，人工世界和自然世界都不是独存在。
4、小游：每个小的桌堂里老都藏了一个神奇的小盒子，找到个盒子并翻开它，看一看里的西你都？三、理解人造物的点，激保境的意1、分活：小合作，迅速的将些物件分红两，自然物放在一同，人造物放在一同。
2、学生沟通果，教提出疑：既然木板是枝人工制造的，那我什么不直接使用枝呢？3、人造物的特色：我的生活会生帮助，更为美、合用，拥有人文特色等4、小，引学生生保境的意。
：人造物我的生活供给了么多的便利，同我也好多人造物都是通自然物的加工制作而成的，因自然物我是否是也很重要呢？学了你花草木、泥土、空气、水些自然物，有什么新的想法？四、制作沙1、接下来，我要成一位小小的建筑，用沙中的自然物来自己盖一个小房屋，我一同来比一比哪一盖得房屋最美丽。
苏教版科学一年级上册第10课《自然世界与人工世界》word教案
10、自然世界与人工世界
目标：
1在测量过程中，有认真细致、团结合作的态度
2通过实际练习，掌握用尺测量物体长度的基本方法
3能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法4认识常用尺
重点：
1在测量过程中，有认真细致、团结合作的态度
2通过实际练习，掌握用尺测量物体长度的基本方法
3能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法难点：
能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法
教法：实验法
课前准备：
木直尺、刚直尺、钢卷尺、皮尺、学生尺、纸质软尺、木板、铅笔、方形、圆形物体、绳子教学流程：
认识常用尺认识厘米和尺的刻度学习测量方法测量练习
研究不用尺测量物体长度的方法
教学过程：
活动1：认识不同尺怎么样测量物体的长度
1观察几种常用尺的外形
2介绍古人曾经使用的一些测量方法
活动2：认识常用尺
1知道尺子是多种多样的。
2观察常用尺上的符号厘米，感受1厘米的长度。
观察尺子上的刻度，最大厘米刻度线。
活动3：用尺测量的方法
1教给学生用尺测量的方法。
2学生充分练习。
3选择较难的物体进行测量
活动4：使用图形尺
1观察图形尺
2认识图形尺的构造和用途。
3学生自由练习
课后小结:。
苏教版一年级科学上册第四单元第一课《自然世界与人工世界》教案
苏教版一年级科学上册第四单元第一课《自然世界与人工世界》教案一、教学目标•了解自然世界和人工世界的概念；•认识自然世界与人工世界的不同；•能够简单区分出自然世界和人工世界中的事物；•培养学生的观察能力和分辨能力。
二、教学重难点1. 教学重点•自然世界和人工世界的概念；•用简单的语言描述自然世界和人工世界的不同。
2. 教学难点•学生对自然世界和人工世界的理解能力。
三、教学内容1. 导入1.老师简单介绍今天的学习内容：自然世界和人工世界。
2.引导学生讨论自己家里的家具、玩具、电器等都是从哪里来的。
2. 学习过程（1）引入说到家具、玩具、电器，我们首先想到的是什么呢？你们可以发表一下自己的看法。
（2）探究自然世界和人工世界的概念1.提问：我们生活的世界有哪两种呢？2.引导学生说出两种世界，即自然世界和人工世界。
3.老师用PPT向学生展示自然世界和人工世界中的事物，并让学生区分它们属于哪一种世界。
学生可以通过手势或口头回答。
（3）呈现课文1.老师朗读课文《自然世界和人工世界》，并介绍自然世界和人工世界中的一些事物。
2.老师可以放一些幻灯片辅助学生理解。
（4）针对课文进行思考1.老师提问：自然世界和人工世界的区别是什么？2.学生回答：自然世界是指大自然中的一切，人工世界是人类创造出来的环境。
3.老师再次强调自然界和人工界的区别，并让学生描述具体区别。
（5）总结1.借助PPT向学生展示自然世界和人工世界中的一些典型事物，让学生分类讨论。
2.老师总结本节课的内容，并强调自然世界和人工世界的划分可以从很多不同的角度去看待。
3.让学生自己思考和总结，再回答老师的提问。
四、教学方法本课采用了讲授、讨论、思考等多种教学方法，适时辅以PPT和图片等教学资源，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性。
五、教学反思本课程主要了解了自然世界和人工世界的概念，并能够在实际生活中区分出自然世界和人工世界中的事物。
在教学实践中，我们应该在前期引导学生兴趣的基础上，注重培养学生的观察能力和分辨能力，从而更好地达到教学目标。
苏教版小学科学一年级上册第四单元《10.自然世界与人工世界》教学设计5
10.自然世界与人工世界【教材分析】本科按照由面到点的逻辑顺序逐渐深入安排了四个活动。
第一个活动比较野外的景物和游乐场景物的不同，从面上了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成自然世界，人造物构成了人工世界。
第二个活动是区分人造物和自然物，通过观察一些具体的物品，发现人造物和自然物的不同，自然物是自然生长出来的，是大自然本来就有的，而人造物是人们创造出来的，是大自然本来没有的。
第三个活动是利用老师提供的几个自然物，比如用树枝、树叶搭建一个小棚子，当学生亲身经历，把自然物改造成人造的这个过程。
第四个活动是通过阅读指导人们需为了满足生活的需要，往往会利用自然物来制造物品，而这种制造是一步一步完成的，从而了解自然物和人造物之间的关系。
根据上述的内容，我们可以理清本课的教学目标：本课的第一个目标是通过读图和回忆自己的生活经验，能举例说出一些自然物的名称、一些人造物的名称，并且能够根据自然物和人造物的特征将它们分类，通过归类活动知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
第二个目标就是要动手，通过自己动手用自然物搭建一个小棚子或者说一个人造物出来，知道人造物是由人们加工改造自然物而形成的，同时感受搭建小棚子活动所带来的乐趣。
由上面的教学内容和教学目标，我们可以知道本课的重点是了解什么是自然物，什么是人造物，要能够区分自然物和人造物，尤其是要能够发现人造物上面人们在加工过程中留下的痕迹。
了解自然物是怎么变成人造物的，这是一个难点。
本课的教学内容就是这样，所以老师要准备一些自然物和人造物的图片、视频、实物等，要准备一些树枝、石块、泥土等这些东西。
【学情分析】从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
一年级上册科学教案-4.10自然世界与人工世界 苏教版
10.自然界与人工世界教学设计教学目标：1、读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。
2、通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造的。
3、动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。
重难点重点：了解什么是自然物，什么是人造物。
难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。
了解自然物是怎么变成人造物的。
教学过程一、师：小朋友们喜不喜欢旅游啊？师：那小朋友们在旅游中一定发现了很多奇妙的事情，下面请同学们认真观看视频，找出视频中在野外，在游乐场，哪些是自然的，哪些是人造的？师：再野外，山峦、湖泊、云朵、日月星辰、动物植物等都是自然的。
师：在游乐场，摩天轮等游乐设施、房子、路灯、道路、垃圾桶等都是人造的。
师：植物、动物、河流、山脉、云朵是自然界本身就有的，构成了自然世界；而建筑物、纺织产品、交通工具、电灯电器都是人造出来的，构成了人工世界。
二、下面老师再出示几幅图片，请同学们认真观察，看哪位同学能正确区分哪些是自然的，哪些是人造的？1、太阳和云朵是自然物。
2、大树是自然物。
3、手机是人造物。
4、草做的蚂蚱是人造物。
5、北极熊和冰雪是自然物。
6、房屋是人造物，而屋前的树木和花草是自然物。
三、请同学们开动脑筋，捡一些树枝、树叶，搭一个小棚子。
（可以用树枝、树叶搭建一个小窝棚，也可以利用柳枝等物品制作一个简单的手镯或小篮子、小篓子之类的，还可以利用树叶制作一个面具。
）四、师：人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。
下面请同学们观察下面几幅图，说一说这些自然材料都制作出了什么？师：你能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？1、泥土做成砖头，砖头又砌成房屋。
2、稻草制成纸张，纸张又制成书籍。
3、还可以把自然界的石头制成高大的石碑。
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苏教版小学科学一年级上册第四单元用双手创造
10.自然世界与人工世界
【教学目标】
1.读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。
2.通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
3.动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。
【教学重点】
了解什么是自然物，什么是人造物。
【教学难点】
区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。
了解自然物是怎样变成人造物的。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：树枝或树叶若干（若无可用每组小木片50根，建模木片10根代替）
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，导入新课
1. 齐读课题：自然世界与人工世界。
2. （出示图片：游乐场）去过这个地方吗？玩过啥？怎么玩的？
3. 在游乐场，你们到底见过哪些东西？这些东西好玩吗？喜欢吗？
4. 下面我带你们去一个跟这里完全不一样的地方。
你们猜，我会带你们去哪？（注意分辨有没人造的地方）
[设计意图：游乐场是学生最喜欢的地方，从游乐场导入可以将学生一下子激发起学生的兴趣额，将他们的注意力集中到课堂上来。
]
二、认识自然世界与人工世界
1. 过渡：（出示图片：山水）你们说，游乐场跟这个地方到底有哪些不同？游乐场有的东西，这里有没有？一样一样的说。
在小组里互相说一说。
2. 学生汇报。
像这样我们就可以称之为野外。
接下来我们再来看看野外的风景。
游乐场有这些东西吗？游乐场构成的那个世界跟这个世界是不一样的。
3. 我们来了解一下，由野外构成的世界，野外有什么了？（日月星辰、山川河流）这样的世界我们称之为自然世界。
游乐场的世界我们称之为人工世界。
为什么成为人工世界了？（人造出来的）那我们的教室是人工世界还是自然世界？你家呢？公园呢？（有人工世界，也有自然世界）
4. （出示图片）辨别一下哪些是人工世界，哪些是自然世界。
5. 来点有难度的，（出示风景图）你能从这一场景中找出三种自然的，三种人工的？擦擦小眼睛，再看一看。
6. （出示课本33页图）区分哪些是自然的，哪些是人造的？
7. 完成活动手册第10页活动一。
（注意表达的方式：ＸＸ是自然的（人造的））
8. 你能制作出一个人造物品出来吗？
9. 学生展示自己的作品。
[设计意图：自然世界和人工世界在学生的前概念中已有构建，只需要帮助学生适当的整理再加以巩固便可以帮助学生完成新概念的建设。
]
三、联系生活，辨析自然世界与人工世界
1. （出示两块石头）哪块是人工的？哪块是自然的？都是石头，为什么说左边的是人造的？
2. （出示盆景）盆景是自然的，还是人工的？哪边是自然的，哪边是人造的？我们把自然的拿过来凑成一个盆景就是人造的。
也就是说我们可以把自然的通过加工变成人造的。
3. （出示课本34页图）它们是怎么来的？
4. 发挥你们的想象力，老师这儿有一些树、棉花、泥土（若无可用小木片代替，但需与学生说明，或鼓励学生课后完成），你可以把它们变成什么？（完成活动手册第10页活动二）
5. 学生活动。
（画图或文字）
6. 学生汇报，让它们来个大变身。
（引导学生发散思维，想出更多变化）
7. 今天我们就研究到这里。
[设计意图：人工世界是建立在自然世界之上的，人类用自己的双手和智慧创造了多彩的人工世界，我们在关注人工世界的同时，也要关注自然世界，只有合理的转换才能让人工世界更美好。
]
【板书设计】
zì rán shī jiē yū rén gōng shī jiē
10.自然世界与人工世界
zī rán wù rén zào wù
自然物人造物。