(完整版)《不一样的电路连接》的教学设计
四年级科学下册《不一样的电路连接》教学设计
1-2
1-3
1-4
2-3
2-4
3-4
通路
断路
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。
4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
（二）、比较两种不同的电路连接：
活动二：小灯泡的两种不同连接方法
1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。
2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？
3、学生汇报后，教师作适当讲解。
（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）
组装电路
指名说一说
组装电路
指名说一说
了解两种不同的电路连接
自由设计电路比一比
指名说一说
3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？
4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
四年级科学下册《不一样的电路连接》教案
学校：授课教师：授课时间：年月日
第7课《不一样的电路连接》教案(教科版小学四年级下册科学第一单元)
教科版小学四年级下册科学第一单元第7课《不一样的电路连接》教学设计教学导航【教材分析】本课是小学科学教科版四年级下册第一单元《电》的最后一课时。
教材共有两大部分组成：第一部分是检测接线盒里面是怎样连接的；第二部分是比较不同的电路连接。
第一部分主要让学生明白通路和断路的区别，了解通路有不同的连接方式，第二部分是不同的电路连接，让学生了解灯泡和电池都有串联和并联两种连接方式，了解串并联特点，让学生更深地掌握电学知识。
通路和断路是这一课的重要线索。
通过对通路断路地研究，既能提高学生的实际操作能力，又能言简意赅地掌握串并联知识，贯穿本节课始终。
本课活动内容较为丰富，而材料又是活动的基础，因此，我力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成通路断路的完整形象，构建串并联的思维模型从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。
【学情分析】四年级的学生往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验的去判断，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。
前面的学习中，学生会使用电路检测器检验，在第三课已经学习了两个灯泡的不同连接，但是对灯泡亮度这一现象并没有深入研究，建构的串并联概念并不完整。
电池的串并联在生活中可能有接触，但是没有形成概念。
每一个实验或者是活动，都要演示2次或以上，渗透严谨细致的科学态度。
学生在掌握了电流、简单电路的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提高科学探究的兴趣。
【教学目标】概念掌握串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观培养勇于挑战、缜密推断、大胆设想的态度，并通过实验来验证。
乐于交流自己的观点。
【教学重点】1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2.能运用串联和并联两种不同连接方法组成电路，通过电路分析串并联的特点。
不一样的电路连接教学设计
板书设计
7、不一样的电路连接
比较两种不同的电路连接
两节电池:串联灯泡不太亮，并联灯泡比较亮
两个小灯泡:灯泡串联时很暗,灯泡并联时比较亮
课后反思
四教学用具
每小组小灯座2个、电池盒2个、1号电池2节、导线5根、小灯泡2个
五教学方法
三自一合作科学探究
六课时安排
一课时
七教学过程
（一）创设情境呈现目标
同学们,上节课我们用电路检测器研究盒内导线的连接方式,发现这些接线盒外部功能一样,盒内导线连接方式不一样。今天,我们继续研究不一样的电路连接,每当节日来临，人们为了烘托节日的喜庆，总喜欢用一串串五颜六色的彩灯，把街头巷尾装扮成一片霓虹闪亮、流光溢彩的模样。这些彩灯密密麻麻地交织在一起，有同学问我这些小彩灯是怎样连接的呢？【板书课题】
生：一样亮
师：如果把这个电路画成实物图，来看看，它有几个通路？
生：两个通路。
师：像这样两个灯泡分别在两个通路里的电路叫做并联电路。
师：（遮住一个通路）这个通路里有几个灯泡几个电池？
生：一个灯泡一个电池。
师：（遮住另一边）这个通路里有几个灯泡几个电池？
生：一个灯泡一个电池。
师：因为每个通路里有一个灯泡一个电池，电池电压不用分配，所以出现灯泡一样亮的
课题
7、不一样的电路连接
一教学目标
（一）知识与技能
串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路
（二）过程与方法
尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
（三）情感、态度与价值观
乐于交流自己的观点
二教学重点
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
4.1.7 不一样的电路连接 教案.doc
第一单元电第7课时不一样的电路连接教案一、学情分析很多的用电器其实就是一个“黑匣子”，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。
二、教学目标1.知道电流流通需要导体相连；2.了解串联电路和并联电路是用不同连接方法组成的两种电路。
三、重点难点【教学重点】会用电路检测器检测电路的通断情况，通过检测电路的通断情况推测接线盒内电路的连接情况。
【教学难点】能尝试用串联和并联的方法连接电路。
四、教学过程一、新课导入1.观看视频：制作电路检测器。
教师展示制作电路检测器的材料：师：用这些材料做一个电路检测器。
2.教师讲解制作电路检测器的步骤。
①连接一条通路；②此处断开一根导线；③此处加入一根导线。
3.师：使用前不要忘了检验检测器是否可以使用！师：接触电路检测器导线两端，如果小灯泡亮了，说明电路检测器可以使用。
师：禁止用电路检测器检测家庭电路！设计意图：视频导入，学生边看视频，边学习新内容，教师对视频内容进行总结、强调，培养学生自主学习、积极探索的科学素养。
二、探索新知1.教师讲解检测电路接线盒的步骤。
①给电路接线盒的接线柱编上号码；②打开电路接线盒，用导线连接电路接线盒内部对应的1号、3号接线柱。
③用电路检测器检测，哪两个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路；④按照1—2，1—3，1—4，2—3，2—4，3—4的顺序进行检测。
2.教师展示检测记录表：3.观看视频：使用电路检测器检测电路接线盒。
师：跟视频学习怎样使用电路检测器，使用前一定要记得将两根导线碰在一起检验电路检测器是否可以正常使用哦！学生活动中。
4.教师展示检测记录表数据：师：用铅笔连接接线柱。
设计意图：本环节是实操环节，教师通过视频教学引导学生进行相关实验操作，循序渐进，便于学生理解，使课程生动活泼。
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思1. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.了解电路连接的不同方式，掌握串联电路和并联电路的基本特点并进行对比了解；2.探究电路连接的实际应用，如何利用电路连接实现电动机的转动、灯泡的发光等；3.培养学生动手实践、观察与探究的能力，激发学生对电路科学的好奇心。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包含：1.电路连接的基本概念：串联电路、并联电路；2.电路连接的实际应用：电路板、LED灯、电动机等。
3. 教学过程3.1 导入环节在课堂开始前，老师可以通过提问，让学生来自我介绍一下自己的学习状态，搜集学生们在学习电路连接方面的基础知识，为本次课堂的教学做好铺垫。
3.2 基础知识讲解首先，老师可以通过图示等形式，向学生介绍串联电路和并联电路的基本定义及特点，并对两者的不同之处进行简单的讲解。
3.3 电路板组装然后，老师可以将学生分成小组，让学生们实际操作电路板组装，自行完成电路板的串联和并联两种不同的连接方式。
在此过程中，老师需要给学生提供一些组装技巧，并引导学生在操作中体会电路连接的实际应用。
3.4 实际应用探究接下来，老师可以让学生尝试通过电路连接实现LED灯的发光和电动机的转动等实际应用。
在此过程中，老师可以指导学生如何调整电路连接参数，让学生更好地理解电路的运作原理和实用性。
3.5 总结回顾最后，老师可以通过提问和小结的方式，对本节课的内容进行总结和回顾，检查学生掌握情况，并为下一节的课程做好铺垫。
4. 教学反思本节课的教学中，我成功地运用了多种教学手段，如导入问题、设身处地的讲解、实际操作等方式，有效地激发了学生对电路科学的探究兴趣，提高了学生的学习效率和积极性。
同时，我在教学过程中也发现了一些存在的问题，如学生们的个体差异，有些学生需要多次操作才能理解电路连接的实际应用；另外，在组织实践操作中，我也发现有些学生存在缺乏耐心和精细操作的情况，这也需要我更有针对性地调整教学策略，更好地满足学生们的学习需求。
教科版四年级下册科学教案不一样的电路连接
不一样的电路连接【教学目标】科学概念：1.若是电能从一点流到另一点，两点之间必然有导体连接，这两点之间就组成一个电的通路，不然确实是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方式组成的电路。
进程与方式：1.用电路检测器查验接线盒内电路的连接情形。
2.尝试用不同的方式连接电路，并在反复观看和实验中发觉不同连接方式的特点。
情感态度价值观：1.培育勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器查验接线盒内电路的连接情形【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方式组成电路【教学预备】为小组预备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
【教学进程】一、里面是如何连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1.发给每组一个接线盒，观看接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2.打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一路的。
3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器查验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观看到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情形1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来查验，能明白哪两个接线头之间是通路吗？2.学生先讨论检测顺序，然后再开始查验，并把查验结果记录在表格中。
1-21-31-42-32-43-4通路断路3.查验完后，依照查验结果推测接线盒内的连接情形，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。
4.各小组汇报推测结果，并讨论哪一种推测是合理的。
5.打开接线盒，让学生看看里面究竟是如何连接的。
二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方式1.发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方式。
(新编)最新教科版科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
【小学科学】2020最新教科小学科学四下《17不一样的电路连接》word教案(3)
【小学科学】2020最新教科小学科学四下《17不一样的电路连接》word教
案(3)
第一单元电
7.不一样的电路连接
一、教材简析：
《不一样的电路连接》是教科版科学四下课程第一单元的第七节课。
本节课的教学内容分2个部分：
（1）里面是怎么连接的：在这一部分中，学生将研究两个接线盒，每个接线盒上都有四个编号的接线头的，内部连有导线。
盒子内部导线是怎么连接的，不能直接看到，学生只能通过电路检测器，推测出盒子里面电线的连接情况。
这部分的目的是让学生在经历探究的过程中，学会根据检测记录推测盒子里面的导线是怎么连接的。
（2）比较两种不同的电路连接：通过电池的串、并联，和小灯泡的串、并联实验，使学生观察发现电池和小灯泡的不同连接方式中，灯泡的亮度是不一样的。
并了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同。
二、教学背景：
这一节课是本章的最后一节内容。
学生通过前面的学习，已经掌握了一些关于电路方面的知识，并且已经认识到有两种点亮小灯泡的电路连接方式。
在这一节课中，学生将学习如何通过电路检测器的检测结果来推测暗箱里面的导线连接情况。
并且通过观察电池和小灯泡的串、并联方式对小灯泡亮度的影响，从而了解这两种连接方式的本质区别。
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《不一样的电路连接》的教学设计
（教科版四年级下册第一单元第7课）
教学背景分析：
本课是《简单电路》单元的最后一课。
通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。
联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。
教学目标：
科学概念：
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观：
1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
教学准备：
为小组准备：一个电路检测器、两个4个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
板书设计：
不一样的电路连接教学过程设计：
教师活动学生活
动
教学设计思路
一、游戏导入
1、演示并提问：（用一跟管子左边穿入一根导线，右边穿入3根导线，左右只有一根相连）猜猜看右边的电线与左边的哪一根电线连接在一起？
2、谈话：谁的猜想是正确的呢？用什么方法可以检验一下？
3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。
4、过渡：老师这里还有一个小盒子，你能利用刚才的经验来猜测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？
认
真观看，
积极猜
想。
尝
试用学
过的知
识来解
决此问
题。
通过小活动
巧妙的引导学生
较快的进入本节
课的研究主题。
并能初步的进行
一次小的探究历
程。
尝试运用电
路检测器进行初
步的检验。
在进
入对小盒子的探
秘环节。
二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的
1、猜测：（1-
2、1-
3、1-
4、2-3、2-4、3-4）
2、提问：到底是哪几个接线头可能会连接在一起呢？我们可以用什么方法来检测一下。
学生分组检测实验，并记录。
3、反馈：谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报一下。
逐
渐运用
缜密的
思维进
行严谨
的猜测。
认
真实验
将
检测的
结果进
主要引导学
生在解决问题的
过程中，具有一
定的顺序性，通
过严谨的操作来
进行逐渐的排
出，最后发现电
路暗盒连接的秘
密。
通过一定的
研究，将实验现
象逐步转化成证
记录单
接线1-2 1-3 1-4 2-3 2-4
3-4
通路√
√√
断路√√
√
4、根据检测结果的记录，现在你可以推测里面是怎样连接的吗？把你推测的里面电线连接的方法在纸上画下来，会吗？
1●3●
2●4●
学生分组讨论、画图
5、交流、汇报：哪一组先把你们推测的连接方法向大家展示一下？（展示台投影）
6、你们组的接线盒里面是哪一种方法呢？把它打开来看一看吧。
行转化，
画出推
测的实
物图。
与
实际现
象进行
对比，发
现自己
研究的
过程正
确与否。
据，最终发现电
路暗盒里线路连
接的秘密。
三、比较两种不同的电路连接
1、将电路检测器改装成一个电路，使小灯泡发亮。
2、加一节电池使小灯泡的亮度不变。
学生研究连接方式。
（并联）
3、换一个连接的方法，你们能使小灯泡更亮吗？（串联）
动
手改装
想
办法结
合以往
知识经
验，解决
问题。
比
较串联
与并联
的异同。
引导学生积
极尝试，并在操
作中结合以往的
经验，在回路的
基础上连接成两
个至三个回路。
引导学生通
过肉眼的简单比
较，发现串联与
并联的不同点。
4、概括电池串联、并联使用的特点。
5、将两个小灯泡串联和并联起来，观察小灯泡的变化。
四、小小探索家
1、了解生活中那些地方的接线是看不见的，也需要像我们今天这样来检测的？
2、了解我们生活中的电器都是什么连接？
3、如果我把串联小灯泡中的一个拿掉，另一个小灯泡会怎么样呢？拿掉并联电路的一个小灯泡呢？
联
系生活
运用学过的
知识来联系生活
中的内容，引导
学生学以致用。