学会安慰 教学设计 完整版
二年级上册语文教案口语交际 学会安慰 鄂教版
一、教学目标：1. 让学生学会倾听、理解他人的情感需求，并能够给予适当的安慰。
2. 培养学生运用语言表达关心、关爱他人的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学会倾听他人的情感需求。
2. 能够运用语言给予适当的安慰。
难点：1. 学会换位思考，理解他人的情感。
2. 运用恰当的语言表达关心和关爱。
三、教学准备：1. 准备一些情感场景图片或故事，用于引导学生的思考和讨论。
2. 准备一些关于安慰的词汇和表达，用于学生模仿和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过一张图片或一个故事引出主题，让学生了解今天要学习的内容是关于如何安慰他人。
2. 讲解：讲解安慰他人的重要性，以及如何换位思考理解他人的情感需求。
给出一些安慰的表达方式，如“没关系”、“我能理解你”等。
3. 练习：分组进行角色扮演，模拟不同的情感场景，让学生练习如何安慰他人。
引导学生注意使用恰当的语言和表情。
4. 反馈：让学生分享自己的练习成果，其他学生和老师给予评价和建议。
五、作业布置：1. 让学生思考一下，在生活中还有哪些场景需要安慰他人，并想一想如何安慰。
2. 布置一道口语作业，让学生录制一段安慰他人的话语，并发给老师进行评价。
六、教学延伸：1. 组织一次小组活动，让学生角色扮演不同的人物，模拟真实生活中的情感场景，练习安慰他人的技巧。
2. 引导学生思考如何在生活中运用所学，关心和关爱身边的人。
七、教学评价：1. 评价学生的口语表达能力，是否能够运用恰当的语言安慰他人。
2. 评价学生的情感态度和价值观，是否能够换位思考，理解他人的情感需求。
八、教学反思：1. 教师要注重引导学生倾听和理解他人的情感需求，培养学生的同理心。
2. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和机会。
九、教学拓展：1. 引导学生思考如何运用非语言方式安慰他人，如拥抱、握手等。
2. 让学生尝试自己创作一些安慰他人的话语或故事，分享给大家。
十、课后作业：1. 让学生从生活中找一个需要安慰的人，试着用所学的方式去安慰他，并记录下来对方的反馈。
四年级下册语文教学设计语文百花园二能说会道：学会安慰｜语文S版
《学会安慰》教学设计芷江县芷江镇三里坪小学杨儒文教学目标：1、明确安慰的对象，让学生懂得“安慰”在现实生活中的重要意义，体会安慰的力量。
2、让学生学会说安慰别人的话，用自己的真情语言去打动别人。
3、培养学生在交际对话中的交往能力，培养学生关爱他人的优良品质。
教学重点：如何用恰当的语言去安慰别人。
教学难点：让学生学会说安慰别人的话，用自己的真情语言去打动别人。
培养学生在交际对话中的交往能力，培养学生关爱他人的优良品质。
教学准备：1、复习第五单元，体会人间真情。
2、PPT教学过程：一、情境导入今天，老师跟你们一起上一堂口语交际课，面对这么多老师、还有这些摄像镜头，你们的心情怎样？谁有些什么好办法让这些同学不紧张？揭题：学会安慰二、看视频，学会安慰方法1、在人的一生中，每个人都会遇到不顺心的事，人在孤独、困难、痛苦的时候，常常需要别人的安慰，请看视频。
2、听了这些同学的安慰，杨艺同学现在怎么样了？3、你喜欢谁的安慰，为什么？你们为什么不喜欢文文的安慰呢？4、师小结：我们在安慰别人的时候应该尽量做到视频上同学的这些要求，如果能像红红那样结合自己的话，再引用恰当的名人名言同、俗语或谚语就更能打动人了。
三、小组合作，实践安慰1、出课件：这里有两个个同学需要你的安慰，你们最想去安慰谁呢？（1）、李亮心爱的钢笔丢了，这只钢笔可是叔叔从香港带回来的呀。
李亮越想越伤心，眼泪止不住往下流。
（2）、因为前几天生病，龙健君今天上数学课好多地方都听不懂。
为此，他感到很焦虑，下课了，还坐在座位上发愣。
2、合作要求：1、四人为一个小组，运用集体的智慧，共同来安慰这两个同学。
在安慰时要做到：委婉动人、设身处地、充满鼓励、出谋划策。
小组合作交流。
2、全班交流。
（1）、安慰李亮安慰李亮同学的请站上来，其他同学，你们就是李亮了，你们要仔细听，他们可是来安慰你、帮助你的。
生交流，师点评，再请学生评价。
（2）、安慰龙健君顾亮的问题解决了，龙健君还在焦虑中呢，谁来安慰他呀！注意引导点评。
教案《学会安慰》口语交际教学设计
教案《学会安慰》口语交际教学设计一、教学目标1. 让学生掌握安慰他人的基本技巧和方法。
2. 培养学生倾听、理解、关心他人的能力。
3. 提高学生运用语言进行人际沟通的能力。
二、教学内容1. 安慰他人的重要性2. 安慰他人的基本原则3. 安慰他人的具体方法4. 安慰他人的注意事项5. 实践演练三、教学重点与难点1. 教学重点：安慰他人的基本技巧和方法。
2. 教学难点：如何运用语言和非语言手段进行有效的安慰。
四、教学方法1. 情景模拟：设置不同情境，让学生扮演角色，进行安慰他人的实践演练。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享安慰他人的经验和心得，互相学习。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解安慰他人的原则和方法。
4. 教师点评：对学生的表现进行及时评价和指导，提高学生安慰他人的能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入生活中常见的安慰场景，激发学生对安慰他人的兴趣。
2. 新课内容：讲解安慰他人的重要性、基本原则和方法。
3. 实践演练：让学生分组进行安慰他人的实践演练，教师巡回指导。
4. 讨论交流：学生分享实践过程中的心得体会，互相学习，教师点评总结。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容，提高安慰他人的能力。
教案《学会安慰》口语交际教学设计（续）六、教学评价1. 学生自评：评价自己在实践演练中的表现，反思需要改进的地方。
2. 同伴评价：互相评价他人的表现，给予建议和鼓励。
3. 教师评价：对学生的综合表现进行评价，关注学生在安慰他人方面的进步。
七、教学资源1. 教材：相关口语交际教学教材。
2. 辅助材料：安慰他人的案例、实践演练场景道具等。
3. 多媒体设备：用于展示案例、播放相关视频等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解安慰他人的重要性、基本原则和方法。
2. 第3-4课时：进行实践演练，学生分享心得体会，教师点评总结。
3. 第5-6课时：巩固所学内容，进行课后作业布置。
九、教学反馈与调整1. 课后收集学生反馈，了解学生在安慰他人方面的困惑和问题。
教案《学会安慰》口语交际教学设计
教案《学会安慰》口语交际教学设计第一章：导入1.1 课程背景在生活中，每个人都会遇到困难和挫折，学会安慰他人是一种重要的人际交往能力。
通过本章的学习，让学生掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标：使学生了解安慰他人的基本原则和方法。
1.2.2 能力目标：培养学生运用恰当的语言和方式安慰他人。
1.2.3 情感目标：培养学生关心他人、乐于助人的品质。
第二章：安慰他人的基本原则2.1 真诚关心2.1.1 教师讲解：真诚关心是安慰他人的基础，要让学生明白关心他人是安慰他人的关键。
2.1.2 学生讨论：分组讨论如何在日常生活中表现出真诚关心。
2.1.3 案例分析：分析一些成功的安慰案例，让学生从中学习。
2.2 倾听2.2.1 教师讲解：倾听是安慰他人的重要环节，要让学生学会倾听他人的心声。
2.2.2 学生实践：分组练习倾听他人诉说困难，并给予适当的回应。
2.2.3 案例分析：分析一些有效的倾听技巧，让学生加以借鉴。
第三章：安慰他人的基本方法3.1 语言安慰3.1.1 教师讲解：语言安慰是安慰他人的主要方式，要让学生掌握恰当的语言表达。
3.1.2 学生讨论：讨论如何用语言表达安慰和鼓励。
3.1.3 情景模拟：分组进行情景模拟，练习用语言安慰他人。
3.2 行动安慰3.2.1 教师讲解：行动安慰是通过实际行动来表现关心和安慰，要让学生学会用实际行动去安慰他人。
3.2.2 学生实践：分组进行实践活动，如为他人倒一杯水、提供一个肩膀等。
3.2.3 案例分析：分析一些成功的行动安慰案例，让学生从中学习。
第四章：针对不同情况的安慰方法4.1 面对失败时的安慰4.1.1 教师讲解：失败时的安慰要注重鼓励和激励，让学生明白失败并不可怕。
4.1.2 学生讨论：讨论如何安慰失败的人。
4.1.3 情景模拟：分组进行情景模拟，练习安慰失败的人。
4.2 面对痛苦时的安慰4.2.1 教师讲解：痛苦时的安慰要注重关心和陪伴，让学生学会用心去安慰他人。
《学会安慰》教学设计5篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
《学会安慰》教学设计5篇
《学会安慰》教学设计1
教学目的
激发学生进行交际的兴趣和欲望,使其学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人，进一
步增强口语交际能力。
3、为了更好的让小惠走出烦恼，重拾信心，我们还可以借用名言警句。经典诗文来鼓励她，可以吟诗作对来激励她。也可以用自己的话来安慰她。要多说鼓励的话。
(大屏幕出示名言警句)。生读。
全班练习。
用它来鼓励一下小惠。 生鼓励。
在你们的真诚鼓励之下，小惠已经走出了烦恼，露出了开心的微笑。安慰人还要对他进行真诚的------(鼓励)。(板书：真诚鼓励。)
在教学设计时，我首先引导学生联系自己的生活实际，说一说曾经遇到过哪些难过、委屈的事，此时如果别人安慰了你，你有什么感受?让学生明确学会安慰的重要性。接着，由课本中的第一个情境引入，引导孩子首先在同伴间如何安慰?再联系自己生活实际，说说父母会如何安慰?最后，想像假如你是谢小慧，你听了大家的安慰会怎么想，让学生学会面对挫折时要懂得自我安慰。
《学会安慰》教学设计4
教材简析：
《学会安慰》是对四年级上册第六单元的口语交际《感谢和安慰》的一个延伸话题，本节口语交际活动课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活，它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
(过渡：既然安慰能给人们带来如此美妙的感觉，这节课就让我们一起来学会安慰别人。)板书课题《学会安慰》。
学会安慰 教学设计
口语交际《学会安慰》教学设计李洁【教学目标】1、培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2、学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3、培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
【教具准备】PPT 视频【教学过程】一、巧设情境，引出安慰1、同学们，今天看到这么多老师来听课，李老师心里非常紧张，此时此刻，大家能不能帮帮我，对我说些话，让我的心情平静下来？2、谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了。
其实在生活当中有很多人跟李老师一样会遇到一些焦虑不安的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰！（板书）一位名人这样说：安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。
今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们“学会安慰”。
（板书课题）二、研究话题，明确方法1、请同学们先来看一段视频（播放视频）2、故事中这只可爱的小羊，它遇到了什么问题呢？（）真是一件让人伤心的事情。
3、如果你是小绵羊的好朋友，你会怎样安慰它呢？预设：生：小绵羊，你别难过了，毛被剃光了还会长出来的啊！师：你真是善解人意，难过的时候我们最需要别人的理解了。
（板书：表示理解）（提出鼓励）可是小绵羊暂时长不出来啊，这么光秃秃的，而且就要到冬天了，可怎么办哪？（板书：主动帮助）那你们有注意到吗？跳跳羊最初说的是什么？是的，跳跳羊刚过来的时候并不知道小绵羊为何要哭，它首先——（板书：问清原因）师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小绵羊的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。
（板书大括号，真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小绵羊的心里会怎么样？三、真诚为先，深入安慰你们的善良打动了小绵羊，也打动了李老师，可是一想到下面这个老人，李老师就怎么也开心不起来。
（放视频）1.介绍：这位就是张爷爷，最近张爷爷总是一个人坐在门口，眼睛里还不时泛着泪花。
因为与他相守六年的小孙子被父母接回北京读小学了。
学会安慰 教学设计 完整版
学会安慰教学设计一、教学目标1.知识与技能：听的方面，着重培养学生在交谈中认真倾听的习惯。
说的方面，主要训练学生用什么样的语言感谢他人，安慰需要帮助的人。
说的时候态度自然大方，有礼貌，能用普通话交谈，并能正确大胆地表达自己的情感。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
2.过程与方法：通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。
3.情感态度价值观：让学生感受人间真情，体验关爱他人，帮助他人的快乐。
倡导乐于助人、礼貌待人的社会风尚。
二、学情分析四年级的学生已经具备简单的口语交际的能力，但是怎样设身处地地为他人着想，真诚地安慰别人，感谢他人，还需要从实践中学习。
根据四年级学生的身心特点，口语交际应该在真实的生活场景中进行，这样学生才能有真实的表达。
本节课，利用信息技术创设生活场景，让孩子角色互换，师生交流，生生交流，不断练习，逐步提高口语交际的能力。
三、教学重点1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。
四、教学难点在模拟生活实际情境中进行分角色对话。
五、教学过程（一）情境导入话题：口语交际师：上课之前，老师想问大家一个问题，请看大屏幕，你会说话吗？生1：会生2：会师：都会？有没有觉得自己不会说话的孩子？哎，那儿有一个，你不会说话？生3：是的师：老师没听错吧，大名鼎鼎的谢雪玲不会说话？何出此言？生：哎，别提了，我妈妈说我不会说话。
师：那点到底发生了什么事呢？生：事情是这样的。
（生上台表演小故事：该来的不来）故事情节：谢雪玲家里请客，看着时间过了，还有一大半的客人没来，谢雪玲心很着急便说：“怎么搞的，该来的客人还不来！”陈诺说：“该来的没来，那我就是不该来的啰，哼！”（背着手走了）谢雪玲说：“怎么不该走的又走了呢？”王佳说：“走了的是不该走的，那我这没走的倒是该走的了，哼！”（甩头就走了）谭思琪说：“谢雪玲呀，你说话之前应该考虑一下，否则说错了，就会伤了别人的心。
学会安慰他人教案初中
学会安慰他人教案初中年级：初中学科：心理健康教育课时：1课时教学目标：1. 让学生了解安慰他人的重要性，认识到在他人遇到困难时给予关爱和支持的重要性。
2. 培养学生倾听、理解和关心他人的能力。
3. 引导学生掌握有效的安慰方法和技巧，提高人际交往能力。
教学内容：1. 安慰他人的意义2. 安慰他人的方法与技巧3. 实践练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在身边的实例，引发学生对安慰他人的思考，如：“当你遇到困难时，你最希望得到什么样的安慰和支持？”2. 学生分享自己的感受，教师总结安慰他人的重要性。
二、讲解安慰他人的方法与技巧（15分钟）1. 倾听：给予对方充分的关注，耐心倾听他们的诉说，不打断、不评判。
2. 理解：站在对方的角度考虑问题，表达对他们的理解和支持。
3. 关心：用关爱的话语和行动让对方感受到温暖，如：“你一定很难过，我在这里陪着你。
”4. 鼓励：给对方信心和勇气，帮助他们面对困难，如：“你一定能克服这个困难，我相信你。
”5. 建议：提供合理的建议，帮助他们解决问题，如：“你可以尝试这样做，或许会有所帮助。
”三、实践练习（15分钟）1. 教师创设情境，让学生模拟安慰他人的场景，如：一个同学考试失利，另一个同学如何安慰他。
2. 学生分组练习，相互扮演角色，运用所学的方法和技巧进行安慰。
3. 教师选取部分学生进行展示，并给予评价和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生认识到安慰他人的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，反思自己在安慰他人方面的不足。
3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生在日常生活中多关心他人，运用所学的方法和技巧。
教学评价：1. 学生对安慰他人的意义和重要性有更深入的认识。
2. 学生能够掌握有效的安慰方法和技巧，提高人际交往能力。
3. 学生在实践中能够关心他人，给予他人支持和鼓励。
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学会安慰教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：听的方面，着重培养学生在交谈中认真倾听的习惯。
说的方面，主要训练学生用什么样的语言感谢他人，安慰需要帮助的人。
说的时候态度自然大方，有礼貌，能用普通话交谈，并能正确大胆地表达自己的情感。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
2.过程与方法：通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。
3.情感态度价值观：让学生感受人间真情，体验关爱他人，帮助他人的快乐。
倡导乐于助人、礼貌待人的社会风尚。
二、学情分析
四年级的学生已经具备简单的口语交际的能力，但是怎样设身处地地为他人着想，真诚地安慰别人，感谢他人，还需要从实践中学习。
根据四年级学生的身心特点，口语交际应该在真实的生活场景中进行，这样学生才能有真实的表达。
本节课，利用信息技术创设生活场景，让孩子角色互换，师生交流，生生交流，不断练习，逐步提高口语交际的能力。
三、教学重点
1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。
四、教学难点
在模拟生活实际情境中进行分角色对话。
五、教学过程
（一）情境导入话题：口语交际
师：上课之前，老师想问大家一个问题，请看大屏幕，你会说话吗？
生1：会
生2：会
师：都会？有没有觉得自己不会说话的孩子？哎，那儿有一个，你不会说话？生3：是的
师：老师没听错吧，大名鼎鼎的谢雪玲不会说话？何出此言？
生：哎，别提了，我妈妈说我不会说话。
师：那点到底发生了什么事呢？
生：事情是这样的。
（生上台表演小故事：该来的不来）
故事情节：谢雪玲家里请客，看着时间过了，还有一大半的客人没来，谢雪玲心很着急便说：“怎么搞的，该来的客人还不来！”
陈诺说：“该来的没来，那我就是不该来的啰，哼！”（背着手走了）
谢雪玲说：“怎么不该走的又走了呢？”
王佳说：“走了的是不该走的，那我这没走的倒是该走的了，哼！”（甩头就走了）谭思琪说：“谢雪玲呀，你说话之前应该考虑一下，否则说错了，就会伤了别人的心。
”
谢雪玲说：“可是我并没有叫他们走哇。
”
谭思琪：“不是叫他们走，那就是叫我走了哟，哼！”（扭头就走了）
表演结束
师：看看咱们谢雪玲同学一脸的惆怅，满肚子的疑惑。
那同学们现在你们知道她妈妈为什么说他不会说话了吗？
生：因为他没有注意礼貌，他在说话前没有顾虑到别人的感受，他让客人伤心了，师小结：这就告诉我们，说话要有技巧，一不注意，很容易在无意中伤害别人，所谓“言者无心，听者有意”就是这个道理。
师：现在我来考考大家，看大家到底会不会说话。
（课件出示练习题）孩子们，说了这么多，那咱们今天就一起走进本单元的口语交际吧！请同学们一起读读口语交际的要求。
（课件出示要求）
（二）巧设情景，提出安慰
师：孩子们，今天老师是第一次当着这么多人来给大家上课，我的心里可紧张了，扑通跳个不停，你看，我的手心还冒汗了呢！你们谁能简单地说两句话，帮帮我吗？
生：老师别紧张。
师：谢谢你，老师感觉好点了，现在老师得到同学们的安慰，心里不紧张了，可以继续上课了，今天就让我们一起来学习如何安慰别人。
（板书：学会安慰）
（三）深入情境，学会安慰
师：看一看，今天来到咱们教室的新同学——小惠，看他的表情，他怎么了？生：她看起来很不高兴，他要哭了。
师：到底怎么回事，我们一起来看一个小短片。
视频播放结束
师：那我们该怎么安慰谢小惠呢？你会对小惠说些什么？
生：小惠别哭了。
师：让我们一起来看看小惠的同学是怎么安慰他的。
（课件出示，相机点拨）
1.安慰别人前，得先了解事情的原因，才能对症下药。
（板书：问清原因）
2.安慰别人之前，还得换一个角度替别人想想。
（板书：表示理解）
3.安慰别人时，我们可以尝试帮助他人解决问题。
（板书：主动帮助）
4.简单的一句鼓励就能给伤心的人带来安慰。
（板书：给予鼓励）
一、生角色扮演
师：孩子们，还记得本单元我们刚认识的以为可怜的孩子卡罗纳吗？在卡罗纳身上发上了什么？
生：他的母亲去世了。
师：是呀，年幼的卡罗纳失去了母亲，老师把他拉到胸前。
（师范读，配乐渲染气氛）
1.孩子们，可怜卡罗纳同样也需要你们的安慰，如果你是卡罗纳的同学，你会怎么安慰他？请同学们闭上眼睛，想一想当时的画面，你会对他说些什么，做些什么。
2. 想好以后，请在小组内交流你的想法，然后在组内选一个人当卡罗纳，其余的孩子来安慰他，让她变得坚强一些！
各小组汇报表演
师：人间处处有真情，我们不会忘记卡罗纳的悲痛，但更不会忘记你们这些安慰卡罗纳的好心人。
孩子们，安慰的方式有很多种，无论是哪一种，最重要的是要有一颗真实诚的心。
（板书：真诚）
（四）写烦恼
师：我们在成长的过程中，每个人都有烦恼，都需要被人安慰，今天，就让我们把这些烦恼写下来，扔进烦恼箱里，让他烟消云散好吗？请同学们拿出纸条写一写。
（配乐）
（五）小结升华
孩子们，下节课我们一起来解决烦恼箱里的问题，老师希望学了这一课以后，能做一个生活的有心人，去安慰你身边需要安慰的人！同学们，下课！
六、板书
问清原因 主动帮助 表示理解 给予鼓励。