[教学]人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思
人教课标版小学三年级语文下册 语文园地三 教学设计
语文园地三教学设计教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己的特点，写写自己。
3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重难点：1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。
2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
教学课时：五课时。
教学准备：相关课件等。
教学过程：口语交际：说说我自己教学目标：1、培养学生会以说说我自己为题，进行口语交际。
2、抓住自己的特点来说，要说真话。
3、听的同学要注意听别人说，并能进行评价。
4、增进同学之间的相互了解。
5、增强小组合作精神。
6、增加与人交往的信心。
教学重点：指导学生如何介绍自己。
教学难点：让学生达到相互学习、相互帮助的目的。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？看，机灵的悟空来了！【课件出示：孙悟空图片】他请老师给他做代言人，请听好【课件出示：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”】同学们，让我们用热情的掌声欢迎悟空吧！同学们，短短一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了些什么吗？【课件出示：外貌、性格、特长、事情……特点】同学们，你们说得真精彩，老师为你们骄傲！同学们，你们热情的掌声惊醒了悟空的二师弟猪八戒，他正抢着给我们做自我介绍呢。
【课件出示：“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”】同学们，你们怎么了？老师听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？也就是说这些都是孙悟空的什么？同学们，著名哲学家莱布尼茨说过【课件出示：没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
】这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们而精彩。
三年级语文《语文园地三》教学反思（精选10篇）
三年级语文《语文园地三》教学反思三年级语文《语文园地三》教学反思（精选10篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的三年级语文《语文园地三》教学反思（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文《语文园地三》教学反思篇11、口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养，因此，教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题，让学生说出自己真实的生活经历。
我们要允许学生说得不完整，通过补充提问，把事情说清楚说完整；允许说得不生动，甚至允许出错，使学生在教师的鼓励下敢于交际，乐于表达。
2、习作练习要符合三年级学生的特点，降低习作的门槛，给学生以自信。
引导学生将平时的积累运用于自己的习作之中，体现学用结合。
要给学生更多的展示与学习的空间，并将展示与评价有机结合，激发学生习作的兴趣。
3、丰富的语文积累，是学生综合语文素养的集中表现，教师要善于拓展学生学习语文的领域，带领学生品位祖国语言文字的魅力。
教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题，凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说。
口语交际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活，说身边的事，说自己的事，表达自己的真实感受。
要鼓励学生敢说，教给学生会说，逐步引导学生说得生动精彩。
对不同程度的学生要有不同的要求，使每个学生都获得成功的体验。
习作教学中，要特别关注学生的兴趣，要及时鼓励学生的进步，让学生感到习作的乐趣，体验习作的成功感，从而喜欢习作，乐于表达，顺利地完成习作开篇的过渡。
词语的积累对子歌词语搭配及绕口令的学习，要创设更多的实践机会，拓展学习的内容，培养学生将积累与运用的有机结合，提高学生的语文素养。
三年级语文《语文园地三》教学反思篇2〖鼓励学生多练〗多练包括“说”与“写”的过程。
人教部编版语文三年级下册第三单元《语文园地》说课稿及教学反思(共二篇)
部编版小学语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本课是新教材人教部编版语文三年级下第三单元的《语文园地》。
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。
这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
二、说学情在本单元课文的学习中，教师已有意识地引导学生学习“围绕一个意思把一段话写清楚”这一写法，所以学生对这种写法已有了解，因此，能和同学一起交流。
“词句段运用”编排了一次口头表达和一次写一段话的训练，内容贴近学生生活，给予学生例子指导，学生也能轻易完成。
三、说教法学法“交流平台”要创设轻松、民主的氛围，引导学生大胆表达。
“识字加油站”可放手让学生独立完成。
“词句段运用”要注意培养学生的学习积极性，多鼓励，少批评，让学生大胆说、大胆写。
“日积月累”可配备课件、视频，引导学生了解中国的传统文化。
四、说教学目标1．通过交流平台，引导学生总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
2．认识7个生字。
3．口头介绍一次手工活动的过程。
4．细读文本，想想文本的共同特点，再照样子写一段话。
5．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”等中国传统文化。
6．创设轻松的氛围，引导学生交流，培养学生归纳、总结的能力。
7．交流识字方法，培养学生在生活中识字的习惯。
8 .激起学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
五、说教学重难点教学重点：1．认识7个生字。
2．口头介绍一次手工活动的过程。
教学难点：1．总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
2．仿写一段话。
【教学准备】教师：课件。
学生：对本单元内容进行回顾。
六、说教学过程板块一、新课导入同学们，前一段时间我们学习了第三单元的课文，学到了很多知识。
2019-2020学年度最新部编本人教版小学三年级语文下册语文园地三教案含教学反思
天，阳光照满大地， 池边菊花盛开， 千姿 百态，美不胜收。寒 冬，葫芦池结冰了， 孩子们的欢声笑语 在池边回荡。 （1）这段共有 （ ）句话。全段 ）
是围绕第（ 句写的。
（ 2）这段话先总写 了 （ 葫 芦 池 ）
， 再按四季的顺序具 体描写了葫芦池的 美景。在具体描写 时 ， 先 写 了 （ （ ）的 ） 和 ） ， 接着写了 ）的 ） 和 ） ，再写了 ） 的 ） ， 最后写了 ）的 ） 。
教学过程
第一课时 1.阅读选段， 完成练 习。 葫芦池一年四 季景色秀美。春天， 池边翠绿色的柳条 在春风里摇曳。 红艳 艳的桃花把葫芦池 镀上了一层瑰丽的 色彩。夏天，池里铺 满荷叶，一阵风吹 过， 像翻动着一层绿
一、学习“交流平台” 。 （板书：交流平台） 1.课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间 行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面 没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽 的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小 桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还 可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创 举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲 毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
既轻便又好用的纸。 （2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。 （3）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍） 。 （板书：按顺序写过程） （4）课件出示：
3.用上 “有的……有
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进 的……有的……” 写 了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切 ．．．． 一段话。 断 ，浸 在水里捣 烂成浆；再把浆捞 出来晒 干，就成了一种 ． ． ． ． ． 既轻便又好用的纸。 （学生注意加点的字词，阅读体会。 ） 2.学写排比句。 （1）课件出示： 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着 马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的 悠闲地在街上溜达。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻 着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙 戏珠。 （2）学生独立阅读试着分析这段话的特点。 （3）全班交流，教师小结：把三个或以上意义相关或相 近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起 组成的句子叫排比句。用排比来说理，可收到条理分明的 效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更 为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、 形象生动之效。 （板书：排比句）
语文三年级下册《语文园地三》教学反思（精选5篇）
语文三年级下册《语文园地三》教学反思（精选5篇）语文三年级下册《语文园地三》教学反思篇1用口语交际带写作。
教材在编排口语交际和习作时，确实进行了认真的思考和安排。
口语交际的内容是“说说我自己”，习作的内容就是“自我介绍”。
首先上口语交际课，口语交际课上进行了充足的准备。
准备工作充分，学生再写作就得心应手了。
所以我认为每次习作之前，教师都可以设计相应的口语交际训练，借以启迪学生的思考，诱发学生的写作兴趣，理顺学生的思路。
学生往往善于说，而不善于写，教师要提醒学生，把自己说的内容记录下来，其实就是一篇好文章。
强调口语交际的目的性，做到有条有理。
一堂口语交际课都有一个明确的主题，说话的中心。
但学生在兴奋的同时，说话就不着边际，东拉西扯的。
这时教师要充分发挥主导作用，逐步引导学生回到说话的主题中来。
如：学生开始都在说自己的外貌、性格、优缺点，但是说着说着话题一转，就介绍起别人的优缺点了，这样就没有把话题落实到介绍自己上。
这时，需要教师因势利导地提问：“同学们，说别人是为了更好地介绍自己，你自己在这件事上有什么表现呢？”经过老师引导，又回到了主题上。
在学生说话前，我先让学生闭眼想象一下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明白白。
语文三年级下册《语文园地三》教学反思篇2三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，而这时学生对作文的知识还知之甚少，写作起来有一定困难。
但如果教师在习作前为学生作好充分的准备。
就可以让学生顺利地进行写作。
怎么准备？必须从现成的模式出发，教给他们基本的作文知识，这个模式就是课文。
通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等。
学生接触多种多样的模式，可以了解更多的知识，认识更多事物，掌握更丰富的写作方法和技巧。
我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的语言学习因素，不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练。
小语第五册第三单元就是一篇写秋景的习作，写景对于写人、写事来说，比较难写，如果让学生真切的感受到秋景的美丽，那美景扣动学生的心扉，学生写出优美的文章也不是难事。
《语文园地三》教案及反思
《语文园地三》教案及反思以下是关于《语文园地三》教案及反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《语文园地三》教案及反思一、教学目标：1、知识与技能：（1）培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
（3）以"秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。
（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。
（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。
（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生对秋天的喜爱。
（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。
·二、教学重点：1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
三、教学难点：练习表达秋天所做的事。
四、教学课时：四课时五、课前准备1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
六、教学过程第一课时口语交际1、创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。
·◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
第二课时习作1、游戏导入，激发兴趣。
部编人教版三年级语文下册语文园地三教案及反思
部编人教版三年级语文下册语文园地三教案及反思
综合性学习中国传统节日
教学目标
1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。
2、通过收集交流传统节日的，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学重点
通过收集交流传统节日的，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
教学难点
通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学准备
、学生搜集的、制作的手抄报等
教学时数1时
教学过程
活动一快乐春节回味
1师播放欢庆春节的。
2说一说刚才看到的是什么情景。
3揭题。
春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）……今天我们就一起走进中国的传统节日。
【设计理念通过演示，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动。
小学三年级语文下册《语文园地三》教案6篇人教版三年级语文下册语文园地三教案
小学三年级语文下册《语文园地三》教案6篇人教版三年级语文下册语文园地三教案下面是我收集的小学三年级语文下册《语文园地三》教案6篇人教版三年级语文下册语文园地三教案，供大家参考。
小学三年级语文下册《语文园地三》教案1１、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的'机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
２、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。
４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
１、介绍“智能机器人”的课件。
画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
２、多音字注音卡片。
３、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣１、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：我想发明的机器人）２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求１、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？２、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
３、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领１、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。
（播放课件）２、你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、展开交际，多向互动１、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
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[教学]人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后
反思
《口语交际》教学设计
——谈谈爸爸、妈妈对我的爱
下牛小学陈会玲学习目标:
1、激发学生口语交际的兴趣，学生能用具体生动的事例努力打动他人。
2、培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的人际交流素养。
3、以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。
学习重难点:
4、以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。
课前准备
1、收集和父母在一起的、能够勾起回忆的照片，记录片或一些小物件。
2、学生制作一份感恩卡。
一、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
(板书课题)
二、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。
然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、小组交际，邀请父母一同参加
1、组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2、在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3、推举出代表，参加全班交流。
四、全班交际
1、各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2、对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
(如:大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。
我依偎在妈妈的怀里正甜甜地笑呢。
在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。
每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。
每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时。
有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。
奶奶说我出生后的三个月都这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说:您为我付出得太多了。
我一定要好好学习，锻炼好身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您。
)
3?回答同学提出的问题。
五、模拟采访，家长学生交际
1、我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。
我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。
下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?
2、在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感。
《口语交际》教学反思
下牛小学陈会玲
现在很多家庭中，父母对子女的爱是无条件的，家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子，唯恐孩子不高兴，长此以往，孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他
的，反正爸爸妈妈不需要，孩子会很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位，人人都应关注他，优先考虑它，稍有不周到，便自觉受到了莫大的委屈，埋怨父母。
孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱，在享受父母爱的同时却不知道去感恩，这是很可悲的，也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象，因此我特别设计了本节口语交际课。
在实施过程中自己发现了很多的不足，如:1、说话和课件出现不配套。
我说:现在我们一起走进语文园地五，按了课件，但忘了电脑的转换，该转电脑了，可还在投影那，还有个地方，还没讲到读诗那个环节，又提前按出来课件。
2、在学生的发言中，还没有调动起学生的积极性，发现前三排的举手的多，后三排不多，我本想既要照顾层面的发言，又还想调动各个角落位置上的学生，但无法达到这个效果。
本节课我充分利用、整合了各种课堂资源，在课堂活动上有所创新，邀请学生家长共同参加，教师、学生、家长三方互动，在整个课堂活动中，教师用情去引导，家长用爱去烘托，学生用心去感悟，使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。
由感受爱延伸到回报爱使
本课又上升了一个高度，让人回味无穷，所有听课老师、学生家长都眼含热泪，在大家的心灵上留下了深深的印痕。
“百善孝为先”，作为教师有责任让学生学会感恩，因此，从某种角度上讲，本节课可能比教学生一篇课文更有意义。