五年级数学上册课程纲要
五年级数学上册课程纲要
五年级数学上册课程纲要登封市书院河路小学五年级数学教研组2016年8月21日人教版五年级数学上册课程纲要课程名称：小学数学五年级上册教研组：五年级数学教研组适用年级：五年级课程类型：必修课程学校：登封市书院河路小学授课时间：约60课时一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法、位置、小数除法、可能性、掷一掷、简易方程、多边形的面积、数学广角—植树问题、总复习。
在数与代数方面；这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。
小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用；是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行学习；继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程是小学阶段集中学习代数初步知识的单元；在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容；进一步发展学生的抽象思维能力；提高解决问题的能力。
在空间与图形方面；这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上；通过丰富的现实的数学活动；让学生获得探究学习的经历；能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系；及图形之间的转化；掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系；渗透平移、旋转、转化的数学思想方法；促进学生空间观念的进一步发展。
在用数学解决问题方面；教材一方面结合小数乘法和除法两个单元；学习用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面；安排了“数学广角”的学习内容；通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法；体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷；给人们的生活和工作带来便利；感受数学的魅力。
培养学生的符号感；及观察、分析、推理的能力；培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
五年级数学上册课程纲要
五年级数学上册《课程纲要》课程名称：小学数学课程类型：基础型课程学习材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册设计者：黄艳红课时数：60课时学情、学材及资源背景分析：通过四年的数学学习，学生已经掌握了一定的数学知识，了解了生活中的数学。
在本学期五年级的数学学习中，将继续探索数学中的奥秘，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。
共同体验知识的形成过程，体验数学算法和解决问题策略的多样化，能选择出较符合自己的学习方法。
本册教材各单元都是对上册教材所学习的知识的提升与加强。
因此在学习中重视原有知识及生活经验，在生动有趣的数学情境活动中学习、复习内容，解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验，加强学生自学能力的训练。
在学习中，将给学生更多的机会应用数学知识进行自主探索的实践。
在探索活动中获得成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
教具、学具准备：1．简易天平（教学“简易方程”时使用）。
2．硬纸板做的几何图形（1）用硬纸板做的平行四边形、三角形和梯形，用于教学多边形的面积。
（2）用硬纸板做的各种常见几何图形。
作为教学综合应用活动“铺一铺”的学具使用。
3．骰子教学可能性时使用的教、学具，可以购买，也可以自制。
4. 转盘教学可能性时使用的教、学具。
课程目标：1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4．能够在具体的情境中，探索表示位置的方法，并会在方格图上用数对表示位置。
5．体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
五上数学学科课程纲要
五上数学学科课程纲要一、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的数学概念、性质和运算规律，形成一定的数学思维能力，培养解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和爱好，使学生在学习数学的过程中体验成功的喜悦，树立自信心，形成积极向上的学习态度。
二、课程内容1. 数与代数（1）整数：认识整数，比较大小，加法、减法、乘法、除法的运算及应用。
（2）分数：认识分数，比较大小，加法、减法、乘法、除法的运算及应用。
（3）小数：认识小数，比较大小，加法、减法、乘法、除法的运算及应用。
（4）四则运算：掌握四则运算的顺序，解决实际问题。
（5）比例与百分数：认识比例，掌握比例的基本性质，解决实际问题；认识百分数，掌握百分数的计算及应用。
（6）方程与不等式：认识方程，解一元一次方程，解一元一次不等式，解决实际问题。
2. 几何与图形（1）点、线、面、体：认识点、线、面、体的概念，了解它们之间的关系。
（2）角与三角形：认识角的概念，比较角的大小，角的分类；认识三角形，掌握三角形的性质，解决实际问题。
（3）四边形：认识四边形，掌握四边形的性质，解决实际问题。
（4）圆：认识圆，掌握圆的性质，计算圆的周长和面积，解决实际问题。
（5）图形的运动：认识平移、旋转、对称等图形的运动，解决实际问题。
3. 统计与概率（1）数据的收集、整理与表示：收集数据，整理数据，用表格、条形图、折线图等方式表示数据。
（2）数据的中心趋势：计算数据的平均值、中位数、众数等中心趋势。
（3）概率初步：认识概率的概念，计算简单事件的概率，解决实际问题。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现问题、分析问题、解决问题。
2. 实践性教学：结合生活实际，设计有趣的实践活动，使学生在实践中学习数学知识，培养实际应用能力。
小学五年级数学课程大纲
课程大纲：小学五年级数学
一、课程目标
1.让学生掌握基础的算术运算，包括整数、小数和分数的加减乘除运算。
2.让学生理解基本的数学概念，如代数、几何、概率等。
3.培养学生的逻辑推理能力，包括观察、分析和解决问题的能力。
4.让学生了解数学在日常生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
二、课程内容
1.数的概念：让学生理解整数、小数、分数等基本数学概念，并能在实际生活中应用。
2.四则运算：让学生掌握加减乘除运算，并能在实际问题中运用。
3.代数初步：让学生初步了解代数的基本概念，如变量、代数式、方程等。
4.几何初步：让学生初步了解几何的基本概念，如图形、测量、对称等。
5.概率初步：让学生初步了解概率的基本概念，如事件、概率、期望等。
6.解决问题：让学生通过实际问题，学习如何观察、分析、解决数学问题。
三、课程进度
每周安排五节课，每节课时长约40分钟。
每节课包括新知识讲解、例题解析、课堂练习、学生展示和作业布置等环节。
四、课程评估
每个月进行一次小测验，评估学生对数学概念的理解和基本计算能力。
每个学期结束时进行一次期终考试，全面评估学生的数学能力。
五、教学建议
1.创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，积极发言、讨论和交流。
2.结合多种教学方法，包括讲解、演示、游戏、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力。
3.定期检查学生的家庭作业，以确保学生的学习质量。
4.设计贴近学生生活实际的例题和作业，使学生更好地理解和应用数学知识。
五年级上册数学课程纲要
小学五年级《数学（上册）课程纲要》课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学五年级课时：60课时（义务教育）设计者：张珍／郑东新区桑林路第一小学课程目标知识技能1.经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
2.经历图形的抽象、分类、探索、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
3.经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
4.参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
数学思考1.建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展学生形象思维与抽象思维。
2.体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。
3.在观察、操作等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，比较清楚地表达自己的思考过程和结果。
4.会独立思考问题，体会一些数学的基本思想。
问题解决1.尝试从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并运用一些知识解决实际问题。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
3.能探索分析和解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
情感态度1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习过程。
2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决困难的过程，相信自己能够学好数学。
课程内容数与代数1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
空间与图形1.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
2.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
统计与概率1.理解中位数的意义，会求数据的中位数。
五年级数学教学大纲(完整版)
五年级数学教学大纲(完整版)五年级数学教学大纲五年级数学教学大纲是指小学五年级的数学课程大纲，以下是五年级数学教学大纲的部分内容：一、数与代数1.在现实生活中发现问题、提出问题，能选择、确定研究对象，能理解对象的含义。
2.掌握数的意义，能理解符号的意义，掌握数的读、写方法，能在具体的情境中理解以下概念：质数、合数、奇数、偶数、公倍数、互质数、最大公约数、最小公倍数等概念。
3.掌握用字母表示数的意义和基本方法。
4.掌握四则运算的意义，能准确地进行整数、小数和分数的四则运算，能准确地进行口算，能运用运算定律进行一些简便运算，会按运算顺序进行计算。
5.知道小数的意义和性质，能正确地进行小数乘法和小数除法的笔算，体会小数与实际生活的密切联系。
6.掌握分数乘、除法的意义，理解分数单位的意义，能正确地进行分数乘法、除法的计算和分数加、减法的计算。
7.初步掌握求一个小数的近似数的方法，会比较小数或分数的大小。
8.了解正负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。
9.能对一些问题用代数方法进行思考并解答，感受代数方法的特点。
二、空间与图形1.能正确地确定物体在平面上的位置，会比较物体在图上的距离，能理解平面直角坐标系的意义。
2.能识别轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。
3.能理解图形的平移与旋转。
4.能描述简单的实物运动。
5.能用量角器、三角板等作图工具在方格纸上画轴对称图形、平行线、垂线、角以及它们的平分线。
6.能利用方格纸等按比例将简单图形放大或缩小。
7.会看比例尺，会按给出的比画出简单图形。
8.会估计各种图形的大小。
9.能正确地展开与折叠角、三角形、平行四边形等图形。
10.能根据方向和距离确定物体的位置。
11.能描述简单的路线图。
三、统计与概率1.能从报纸杂志中获取需要的统计信息和数据，能用简单的图表表示。
2.会看统计图表完成一些简单问题。
3.会看和制作简单的统计图表。
4.通过丰富的实例，了解随机事件发生的可能性是有大小的，了解游戏规则的公平性。
青岛版小学数学五年级上册课程纲要
青岛版小学数学五年级上册课程纲要
课程目标
本课程旨在帮助五年级学生掌握数学的基础知识和技能，培养数学思维和解决问题的能力，为进一步学习数学打下坚实的基础。
课程安排
第一单元：整数运算
- 学习整数的概念和表示方法
- 掌握整数的加减法运算
- 进行实际问题的整数运算
第二单元：小数的认识与运算
- 学习小数的定义和表示方法
- 掌握小数的加减法运算
- 进行实际问题的小数运算
第三单元：分数的认识与运算
- 学习分数的概念和表示方法
- 掌握分数的加减法运算
- 进行实际问题的分数运算
第四单元：图形的认识与绘制
- 学习不同类型图形的名称和特征
- 学习使用尺规作图工具进行图形绘制
- 进行实际问题的图形分析和绘制
第五单元：数据的整理与分析
- 学习数据的收集和整理方法
- 掌握数据的统计分析方法
- 进行实际问题的数据整理和分析
课程评估
本课程将通过课堂练习、小测验和期中、期末考试等形式进行评估，以检验学生对数学知识和技能的掌握情况。
教学资源
教材：《青岛版小学数学五年级上册》
辅助教材：练习册、习题集等
教具：尺规作图工具、计算器等
注意事项
- 学生应按时完成作业，及时向老师请教问题
- 学生应积极参与课堂讨论和活动，提高自己的数学思维能力- 学生应保持良好的学习态度和习惯，培养自主学习能力
以上是《青岛版小学数学五年级上册课程纲要》的内容概要，希望能够帮助学生们顺利学习数学课程，取得良好的学习成绩。
五年级上册数学课程纲要
常用的体积单位及换算 2课时
长方体和正方体的体积及5课时
不规则物体的体积
14
每周5课时，第6周至第8周
四
分数乘整数3课时
分数乘分数3课时
求一个数的几分之几 4课时
是多少的实际问题
分数连乘 2课时
倒数 1课时
13
每周5课时，第9周至11周上半周。
五
可能性 2课时
2
每周5课时，第11周下半周
1．使学生理解异分母分数加减法的计算，初步掌握异分母分数加减法的法则，培养学生知识的迁移和类推能力。
2.认识长方体和正方体。.理解相交于一个顶点的三条棱(即长方体的长、宽、高)决定这个长方形的大小。.会识别长方体或正方体,并能量出它们的长、宽、高或棱长。能初步分析长方体与正方体的结构关系:正方体属于一种特殊的长方体。能通过对长方体或正方体的实物、模型的观察、比较抽象出长方体、正方体的几何特征。逐步形成空间观念。
7．结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置并能在方格图上用数对表示点的位置。能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
知识掌握情况：学生已经掌握了分数的意义、分数的基本性质、同分母分数大小比较、同分母分数加减法、分数与小数的互化、分数与除法之间的关系以及求两个数的最小公倍数；初步认识了长方体和正方体；整数乘法，除法、分数乘法和方程知识；学生根据可能性的大小设计简单方案。
学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，还有一部分学生的基础知识太差，对课堂实施有一定的难度。部分学困生上课、做作业，比较被动，积极性不高。
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明珠中心小学2014--2015学年度第一学期学科课程纲要科目名称小学数学课程类型国家课程适用年级五年级上册设计教师周海伟张彬周长斌谢宇李轩张丽需要课时75课时编制时间2014年9月教材分析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重本册教材是在学生学习了分数的基础知识和小数、整数的四则运算及四则混合运算、初步认识立体图形的基础上进行教学的，通过学习本册的知识可以为以后学习百分数、圆柱和圆锥及比例打下良好的基础。
本册共分九个单元，其中第二、四、六、八单元分数的四则运算和混合运算及相应的解决问题，还有第三单元的长方体、正方体是本册教学的重点，而让学生正确进行计算和解决分数问题的实际问题及解决长方体、正方体在生活中的实际应用是教学的难点。
本教材的编写，除保持和延续了青岛版教材特有的由“情境串”引出“问题串”、“板块式”的编排结构、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探索与合作交流的学习方式、强化学生问题意识的培养等特色外，在素材选取、信息的呈现、知识的整合等方面还有如下特点：1.素材的选取更加注重学生的亲身感受，平实而典型。
点和学习难点）2.在保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。
3.整合学习内容，强化学生知识间的联系及学科间的融合。
4.注重解决问题策略的学习，感受数学建模的过程。
5.加大探索的时间和空间，凸显知识的形成过程。
学情分析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）知识掌握情况：学生已经学习了整数、小数及其四则运算、分数的意义和性质、几何图形、简单的统计图表，通过开学初的摸底交流，发现多数学生对知识掌握的较好，但运用知识解决实际问题的能力有待提高。
学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。
从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。
学习方式：由于我校班额较大，人数较多，以合作学习为主，采用适合学生的多种学习方式。
重视发挥小组合作学习的作用，关注每一个学生，做好学习小组的组建，给每位学生表现的时空。
给他们自我选择小组的机会，让其选择自己喜欢的小组，增强学习的自信心，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
课程目标(4—6条）依据2011版《数学课程标准》的相关要求，遵循五年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：1.结合具体情境理解分数四则运算的意义。
能正确进行分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题2.理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。
3.认识长方体、正方体的特征和常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。
会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求不规则物体的体积。
会用数对表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。
4.能根据实际问题设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。
了解数据描述可能产生的误导。
5.了解“黄金比”的相关内容，互用比的知识设计图案。
认识溶解现象，并应用体积的知识解决实际问题。
6.在数学活动中感受数学语言表达的简洁性，形成自主探索与合作交流的意识和能力，获得数学活动经验，提升数学素养，体会数学学习的快乐，提高学习数学的兴趣，体验数学的应用价值。
学会倾听与质疑，养成独立思考的学习习惯。
课程内领域学习内容教学重点学习难点数与代二、分数加减法（二）1.异分母分数的加减法2.理解一个数和分数相乘的意义及求“一个数的几分之几1.通分。
2.理解分数乘分数计算的算理。
容数四、分数乘法是多少”用乘法计算。
数与代数六、分数除法七、比八、分数四则混合运算1.分数除法的计算方法。
2.理解比的意义和性质。
3.分析稍复杂的有关分数问题的数量关系及理解四则混合运算的顺序。
1.解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
2.理解比的意义和性质。
3.分析稍复杂的有关分数问题的数量关系。
图形与几何一、方向与位置三、长方体和正方体1.用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置。
2.长方体和正方体的表面积、体积（容积）的计算。
1.用角度表示方向。
2.体积及体积单位的建立。
统计与概率五、可能性九、复式统计图1.了解事件的发生的可能性有大有小。
2.认识复式统计图。
1. 了解事件的发生的可能性有大有小。
2.认识复式统计图。
综合与实践聪明的测量员黄金比之美经历调查、搜集、整理数据的调查活动作出分析判断。
获得初步经验。
整理、分析数据，做出判断。
课程实施（含具体教学进度安排（一）课程资源1.常规资源：（1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。
（2）练习：课本后的“自主练习”、《三维同步训练》等（3）长方体正方体表面面积体积学习操作材料、教学光盘、区和学校课程资源库中的经典教学设计。
2.信息化资源：课件（自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。
3.教学支撑环境：多媒体教室。
和实施所需的条件）（二）实施手段1.运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学而导。
2.用教材教，做教材“再开发”的智者。
遵循学生的认知需求和心理特点，科学、合理整合教学内容，灵活处理教学，进行再创造，提高学习效率。
3.结合对教学内容的理解，形成初步的代数思想。
引导学生在操作、感知的基础上理解知识，突出教学过程，发展能力。
在探究知识的过程中经历“猜想——举例——验证”的研究过程，发展自主学习能力和合情推理能力。
4.把握课程内容，在数学活动中加深对知识本质的理解。
联系学生生活实际，挖掘身边的教学资源，组织探索性学习活动，在体验过程中促进学生对知识本质的理解与内化，积累数学学习的经验。
5.开展有效操作活动，促进思维的提升。
在新知的生长点和思维的发散处开展适量、适度的操作活动，使操作、观察、思维和语言表达有机结合，形成正确的表象，使学生的形象思维向抽象思维转化，揭示知识的数学本质。
6.组织探究性活动，提升运算能力。
结合具体情景，经历自主探索知识的过程，理解分数四则运算的意义。
能正确进行分数加减乘除和四则混合运算，掌握计算方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，提升运算能力。
7.精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。
开展优秀作业和特色作业展评。
8.用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷评研课。
9.精心组织活动。
召开学习方法交流会，举行“我是神算手”、“我是数学明星”比赛、“我的作业最精彩”展示会等活动，体验数学学习成功的快乐。
（三）教学进度安排主题主要学习内容总课时周次一二用数对表示位置2课时根据方向与距离确定物体的位置2课时用方向和距离描述简单的线路图1课时整理复习考试2课时通分2课时异分母分数加减法2课时分数连加连减加减混合运算2课时整理和复习单元检测3课时机动2课时18每周5课时，第1周至第4周。
三长方体和正方体的特征2课时长方体和正方体的表面积3课时常用的体积单位及换算2课时长方体和正方体的体积及不规则物体的体积3课时聪明的测量员1课时整理和复习单元检测3课时机动2课时16每周5课时，第4周周至第8周。
（国庆放假）四分数乘整数2课时分数乘分数2课时解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题2课时分数连乘2课时倒数2课时整理和复习单元检测3课时机动2课时15每周5课时，第9周周至第11周。
五可能性2课时机动2课时4每周5课时，第12周至第12周末。
六分数除以整数2课时一个数除以整数2课时解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
3课时分数乘除混合运算2课时整理和复习单元检测3课时12每周5课时，第13周至第15周。
七比的意义和性质3课时按比例分配3课时黄金比之美1课时整理和复习单元检测3课时10每周5课时，第15至17周上半周。
八九分数四则混合运算的顺序及运算律的推广和应用4课时解决稍复杂的有关分数的实际问题设计调查表4课时整理复习考试3课时设计调查表1课时复式条形统计图1课时复式折线统计图1课时数据描述可能产生的误导1课时整理复习考试2课时数学与生活2课时整理与复习，系统、全面整理本学期所学知识，建立合理的知识体系，全面落实本学期的课程目标。
32每周5课时，第17周下半周至23周。
(学期太长，机动调整)课程评价采用形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的方式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。
评价1.形成性评价（40%权重）（1）学生单元学习质量检测。
（2）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习效果）。
（3）学生成长记录袋（记录学生学业成果、反映学生成长的材料等）。
（4）进行两次作业展览（课堂作业、数学日记、数学手抄报、反思报告、错题本、），对作业的错误率加以控制，提高作业的正确率，促进个性化学习。
（5）学生自评、互评和教师、家长的评相结合。
以上四项均按优秀、良好、合格、不合格评价。
说明：优秀为100分—85分，良好为84分—75分，合格为74分—60分，不合格为60分以下。
2.终结性评价（60%权重）（1）单项测试：计算、图形与几何、解决问题和实践活动。
均按优秀、良好、合格、不合格评价。
等级分值参照形成性评价。
（2）期末学业水平检测。
（等级制）根据形成性评价及综合性评价结果，综合评定学生本学期数学课程学习结果。
采用学生自评、互评与教师、家长的评价相结合的方式，给每位学生做出综合评定。
评价方式多样，采用用书面考试、口试、活动报告等多种方式评价学生。
教师结合数学学习档案及检测结果对学生进行分析，客观地给学生一个评价，并指出数学学习的进步与不足，提出改进建议。
审议意见。