五年级数学上册课程纲要

明珠中心小学2014--2015学年度第一学期学科课程纲要科目

名称

小学数学课程类型国家课程适用

年级五年级上册设计教师

周海伟张

彬周长斌

谢宇李轩

张丽

需要课时75课时编制时间2014年9

月

教材分析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重

本册教材是在学生学习了分数的基础知识和小数、整数的四则运算及四则混合运算、初步认识立体图形的基础上进行教学的，通过学习本册的知识可以为以后学习百分数、圆柱和圆锥及比例打下良好的基础。本册共分九个单元，其中第二、四、六、八单元分数的四则运算和混合运算及相应的解决问题，还有第三单元的长方体、正方体是本册教学的重点，而让学生正确进行计算和解决分数问题的实际问题及解决长方体、正方体在生活中的实际应用是教学的难点。

本教材的编写，除保持和延续了青岛版教材特有的由“情境串”引出“问题串”、“板块式”的编排结构、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探索与合作交流的学习方式、强化学生问题意识的培养等特色外，在素材选取、信息的呈现、知识的整合等方面还有如下特点：

1.素材的选取更加注重学生的亲身感受，平实而典型。

点和学习难点）

2.在保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。

3.整合学习内容，强化学生知识间的联系及学科间的融合。

4.注重解决问题策略的学习，感受数学建模的过程。

5.加大探索的时间和空间，凸显知识的形成过程。

学

情

分

析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）

知识掌握情况：学生已经学习了整数、小数及其四则运算、分数的意义和性质、几何图形、简单的统计图表，通过开学初的摸底交流，发现多数学生对知识掌握的较好，但运用知识解决实际问题的能力有待提高。

学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。

学习方式：由于我校班额较大，人数较多，以合作学习为主，采用适合学生的多种学习方式。重视发挥小组合作学习的作用，关注每一个学生，做好学习小组的组建，给每位学生表现的时空。给他们自我选择小组的机会，让其选择自己喜欢的小组，增强学习的自信心，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

课程目标(4—6条）

依据2011版《数学课程标准》的相关要求，遵循五年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：

1.结合具体情境理解分数四则运算的意义。能正确进行分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题

2.理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。

3.认识长方体、正方体的特征和常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求不规则物体的体积。会用数对表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。

4.能根据实际问题设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。了解数据描述可能产生的误导。

5.了解“黄金比”的相关内容，互用比的知识设计图案。认识溶解现象，并应用体积的知识解决实际问题。

6.在数学活动中感受数学语言表达的简洁性，形成自主探索与合作交流的意识和能力，获得数学活动经验，提升数学素养，体会数学学习的快乐，提高学习数学的兴趣，体验数学的应用价值。学会倾听与质疑，养成独立思考的学习习惯。

课程内领

域

学习内容教学重点学习难点

数

与

代

二、分数加

减法（二）

1.异分母分数的加减法

2.理解一个数和分数相乘的

意义及求“一个数的几分之几

1.通分。

2.理解分数乘分数

计算的算理。

容数四、分数乘

法

是多少”用乘法计算。

数与代数六、分数除

法

七、比

八、分数四

则混合运算

1.分数除法的计算方法。

2.理解比的意义和性质。

3.分析稍复杂的有关分数问

题的数量关系及理解四则混

合运算的顺序。

1.解决“已知一个数

的几分之几是多少，

求这个数”的实际问

题。

2.理解比的意义和

性质。

3.分析稍复杂的有

关分数问题的数量

关系。

图形与几何一、方向与

位置

三、长方体

和正方体

1.用数对表示物体的位置、根

据方向和距离确定物体的位

置。

2.长方体和正方体的表面积、

体积（容积）的计算。

1.用角度表示方向。

2.体积及体积单位

的建立。

统

计与概率五、可能性

九、复式统

计图

1.了解事件的发生的可能性

有大有小。

2.认识复式统计图。

1. 了解事件的发生

的可能性有大有小。

2.认识复式统计图。

综

合与实践聪明的测量

员

黄金比之美

经历调查、搜集、整理数据的

调查活动作出分析判断。获得

初步经验。

整理、分析数据，做

出判断。

课程实施（含具体教学进度安排（一）课程资源

1.常规资源：

（1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。（2）练习：课本后的“自主练习”、《三维同步训练》等（3）长方体正方体表面面积体积学习操作材料、教学光盘、区和学校课程资源库中的经典教学设计。

2.信息化资源：课件（自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。

3.教学支撑环境：多媒体教室。