初中生心理特点论文
中学生心理健康论文(优秀5篇)
中学生心理健康论文(优秀5篇)中学生心理健康论文篇一当代中学生处于我国社会经济、文化生活发生巨大变革的时代，面临诸多矛盾、冲突，加上他们生理、心理发展以及学习生活的特殊性（独生子女），常常会使他们产生这样那样的不良心理，因此，如何在初中阶段开展心理健康教育，特别是如何疏导学生不良的心理是教育工作者刻不容缓的事情。
在新的体育课程改革下，我在体育课教学中渗透心理健康教育做了一些新的尝试，在此，谈谈自己的看法与大家一起交流。
一、体育课上学生不良心理状况及成因：在体育教学中影响学生心理健康不良因素主要有：①害怕心理；②逆反心理；③依赖心理；④焦虑心理；⑤孤独心理；⑥自责心理；⑦过敏心理；⑧冲动心理；⑨反感心理；⑩异性心理。
其形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。
如有的学生身材矮小、肥胖，体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自弃，从而造成较重的心理负担。
又如：在考核或成绩评定时，总觉得教师给别的同学的分数与评价比自己的高，怀疑教师不公正、有偏向，在进行集体项目的比赛时，总认为自己的技术水平对取胜起到了重要的作用，以突出自己，表现自己为中心，这样做又往往得不到教师的肯定。
而对这些内心无法平衡，又难以从正常途径宣泄，从而造成在学习时心理极不稳定。
有些学生由于身体素质基础差，或者学习动作时接受、掌握动作的能力差跟不上正常的教学进度。
在平常学习时，与那些身体素质好、成绩好的学生比较时，总觉得自己既使再努力也技不如人，无法赶上其它学生，从而在练习时放不开思想包袱．显得胆小、怯懦、缩手缩脚，结果导致学习成绩越来越差，从而产生自卑心理。
有些学生虚荣心强，爱出风头。
喜欢在课堂上引起教师和其它学生的注意，爱表现自己。
遇到一些自己力不从心的动作时，知道自己完不成，也要为了“面子”硬撑着去做，结果失败。
久而久之，这种挫折失败的阴影会使其背上沉重的心理包袱。
初中生心理发展的特点
初中生心理发展的特点引言概述：初中生心理发展是一个关键的阶段，这个时期孩子们经历着身体和心理上的巨大变化。
了解初中生心理发展的特点对于家长和教育者来说是至关重要的，因为这有助于我们更好地理解他们的行为和需求，从而提供正确的指导和支持。
本文将详细阐述初中生心理发展的特点，帮助读者更好地了解这个阶段的孩子们。
一、身体和生理上的变化1.1 青春期的到来- 初中生正处于青春期的开始，身体发生了许多变化，如身高增长、体重增加、性征发育等。
- 这些变化对他们的心理产生了影响，使他们对自己的身体和外貌产生了更多的关注和意识。
1.2 脑部发展- 在初中阶段，大脑的发育进一步完善，特别是前额叶和皮层区域。
- 这使得初中生在思维、决策和问题解决能力方面有了显著的提高。
1.3 性别意识的增强- 青春期的到来使得初中生对性别的意识增强，开始对异性产生兴趣。
- 这也导致他们对自己的性别角色和性别身份有更多的思考和探索。
二、情感和社交上的变化2.1 自我认同的探索- 初中生开始思考和探索自己的身份和角色，对自己的兴趣、价值观和目标进行思考。
- 他们可能会尝试不同的角色和行为，以寻找自己的真实自我。
2.2 同伴关系的重要性- 初中生对同伴关系的需求增加，他们更加关注自己在同伴中的地位和认同感。
- 同伴关系对初中生的情感和社交发展起着至关重要的作用。
2.3 情绪的波动- 由于身体和生理上的变化，初中生常常经历情绪的波动，如情绪低落、易怒、焦虑等。
- 这是正常的情绪反应，但需要家长和教育者的理解和支持。
三、认知和学业上的变化3.1 抽象思维的发展- 初中生开始发展抽象思维能力，能够理解和处理更复杂的概念和问题。
- 这对他们在学业上的进步和思维能力的提高起到了重要的推动作用。
3.2 学业压力的增加- 随着升学压力的增加，初中生面临着更多的学业压力。
- 这可能导致他们焦虑、担忧和学习动力的波动，需要家长和教育者的支持和指导。
3.3 自主学习的培养- 初中生需要逐渐培养自主学习的能力，包括时间管理、学习方法和自我评价等。
青春期学生的心理特点及教育 毕业论文
青春期学生的心理特点及教育毕业论文1. 青春期学生的心理特点青春期是人生的一个重要阶段，身体和心理都会发生很大的变化，这也就决定了青春期学生的心理特点比较明显，主要表现在以下几个方面：（1）内心矛盾和不稳定青春期学生一方面对周围环境和自己的要求越来越高，另一方面却受限于外界条件和自身实力，这就导致了内心的矛盾和不稳定。
同时由于身体上的发育和思维能力的提高，青春期学生的自我认识和价值观念也正在逐渐形成，这些因素可能直接影响到他们的情绪和心情。
（2）易受外界影响青春期学生在性格和行为上都处于一个相对易受外界影响的阶段。
在学校里，他们可能会受到同伴、老师、父母和媒体等多方面的影响，而这些人和事都可能对他们的行为和个性造成深刻的影响。
（3）对自己形象和自尊心的重视青春期学生一般对自己的形象和自尊心非常重视，他们认为自己的样貌、衣着或言行都会影响自己的形象和自尊心，这也就导致了很多学生在这个时期的样貌追求和品位要求比较严格。
（4）对未来的不确定性和迷茫青春期学生面临的是未来学业和职业的选择，很多学生由于缺乏实际工作经验和相关知识，常常会出现对未来不确定性和迷茫的情况。
如果他们不能积极应对和解决这些问题，就可能对他们的心理发展和学习动力造成不良影响。
2. 青春期学生教育的原则和方法青春期学生的心理特点对教育工作者提出了更高的要求，教育者要根据不同学生的特点和需求采取相应的教育原则和方法，以更好地帮助学生健康成长和发展。
（1）尊重学生的个性青春期学生注重个性与自我表达，他们希望得到别人的理解和尊重。
因此，教育者在教育过程中要注重尊重学生的个性和特点，帮助学生自信地表达自己的意见。
（2）促进学生自我意识的发展青春期学生的自我意识正在形成，并且需要得到有效的引导和培养。
教育者可以通过课堂和日常交流等方式，帮助学生理解自己、认识自己、接受自己，形成正确的自我认识。
（3）建立良好的师生关系青春期学生往往在生活和学习中面临不少矛盾和困扰，这时候建立良好的师生关系将会对他们有很大的帮助。
初中生的心理特点
初中生的心理特点初中生的心里特点初中生是正处于青春期的学生群体，他们正处于身体、心理和认知发展的重要时期。
了解和理解初中生的心理特点对于教育和家庭教育都具有重要意义。
本文将探讨初中生的心理特点，包括自我意识的形成、情感的波动、自主性的增强以及人际关系的变化。
首先，初中生的心理特点之一是自我意识的形成。
在这个阶段，他们对自己的身份和角色开始有更深入的思考和认识。
他们开始关注自己的形象和形成自我认同感。
初中生通常会试图通过模仿和追求同伴的赞同来塑造自己的个性和特点。
此外，他们开始反思自己的行为和决策，并努力寻求自我肯定。
其次，初中生的心理特点还表现在情感的波动上。
青春期的初中生常常经历情绪的起伏和情感的波动。
他们的情绪会出现不确定、矛盾和强烈的变化。
这是由于他们在身体和心理方面都经历着急剧的变化，对自己和外界的理解和适应也在发生变化。
情感的波动给初中生带来了不稳定和困惑，同时也给他们提供了探索和表达自己的机会。
此外，初中生的自主性也得到了增强。
他们希望自己有更多的自主权和决策权。
他们开始努力独立思考、独立完成学习任务和独立处理问题。
自主性的增强带来了初中生对自己的责任感和成就感的提高。
家庭和学校应该给予初中生足够的支持和指导，帮助他们逐渐成为独立自主的个体。
最后，初中生的人际关系也发生了变化。
他们开始关注同辈之间的群体认同和社交互动。
与此同时，家庭的影响逐渐减弱，同伴的影响力逐渐增强。
初中生更容易受到同伴的影响，尤其是在选择兴趣爱好、服饰、言行举止等方面。
他们开始寻求和同伴建立亲密的友谊，并面临着同伴间的竞争和合作关系。
人际关系的变化给初中生带来了更多的挑战和机遇。
了解初中生的心理特点对于教育和家庭教育非常重要。
学校和家庭应该以尊重和理解为前提，提供积极的引导和支持，帮助初中生解决心理困惑和问题。
教育者和家长应该鼓励初中生发展积极的自我认同，培养他们的自主意识和独立思考能力，并促进他们积极参与社交活动和建立健康的人际关系。
初中生心理变化的特点
初中生心理变化的特点初中生心理变化的探索与理解随着社会的发展和教育的进步，初中阶段的学生正经历着身心发展的关键时期。
这个阶段，他们的心理变化尤为显著，既是成长的必经之路，也是他们人生观、价值观形成的重要阶段。
本文将深入探讨初中生心理变化的特点，以便更好地理解和引导他们。
一、认知能力的飞跃进入初中，学生的认知能力得到了显著提升。
他们开始理解抽象概念，逻辑思维和批判性思考能力逐渐发展。
他们对世界的好奇心和求知欲增强，对知识的渴望不再是单纯的记忆，而是追求理解和应用。
然而，这种认知能力的提升也伴随着困惑，他们可能会在学习过程中遇到困难，对自我能力产生怀疑，这是他们独立思考和解决问题能力的初步尝试。
二、自我意识的觉醒初中生的心理变化中，自我意识的觉醒是一个重要标志。
他们开始关注自己的内心感受，对个人形象和社交关系有了更深的认识。
他们开始在乎同伴对自己的看法，追求个性的展现，但又可能因为外界压力而产生自我否定。
在这个阶段，家长和教师的角色尤为重要，他们需要提供足够的支持，帮助孩子建立健康的自我认同感。
三、情感波动与情绪管理初中生的情感世界丰富而复杂，他们的情绪起伏较大，容易受到环境和他人情绪的影响。
他们可能会经历青春期特有的叛逆和敏感，对父母的管教有时会感到反感，同时又渴望得到理解和支持。
他们需要学习如何处理情绪，如何通过沟通和调节来应对生活的挑战。
这既是他们情感成熟的过程，也是他们人际交往能力锻炼的关键时期。
四、友谊的深化与变化初中阶段是友谊发展的高峰期，他们开始结交志同道合的朋友，共享喜怒哀乐。
他们学会了分享，也学会了竞争。
友谊的深度和广度对他们的人格塑造有着深远影响。
然而，友谊中的冲突和误解也可能带来困扰，他们需要学会理解和包容，培养良好的人际关系技巧。
五、面临未来的选择与压力初中生开始对未来的方向有所思考，升学压力、职业规划等问题开始萦绕心头。
他们可能会对未来充满期待，也可能感到迷茫和不安。
这时，家庭、学校和社会的支持和引导显得尤为重要，帮助他们树立正确的价值观，明确目标，培养良好的抗压能力。
初中生心理变化的特点
初中生心理变化的特点初中生心理变化的探索：成长的旋律与挑战在人生的旅程中，初中阶段是一个独特的转折点，它是青少年从儿童期向青春期过渡的关键时期。
这个阶段的学生，他们的心理世界如同一片未被探索的神秘森林，充满了变化、困惑和探索。
本文将深入探讨初中生心理变化的特点，以及如何理解和引导他们度过这段特殊时期。
首先，初中生的心理发展特征显著表现在认知能力的飞跃上。
他们的思维开始变得更为独立，逻辑推理和批判性思考能力逐渐增强。
他们开始质疑权威，对事物有自己的见解，这既是思维成熟的表现，也可能带来对规则和传统的挑战。
家长和教师需要给予他们足够的空间去探索，同时也要引导他们理解规则的重要性，防止过度的叛逆行为。
其次，初中生的情感世界变得复杂而敏感。
他们开始体验到强烈的情绪波动，如友谊的得失、学业的压力、自我形象的困扰等。
他们渴望被理解和接纳，但又害怕被他人误解。
作为家长和老师，我们需要倾听他们的内心世界，提供情绪支持，帮助他们建立健康的应对压力的方式，如通过运动、阅读或艺术表达来缓解情绪。
再者，初中生的社会关系网络也在发生深刻变化。
他们开始追求归属感，渴望被同龄人接纳，同时也会面临同伴压力。
他们可能会因为外貌、成绩或兴趣爱好而产生自卑或优越感。
学校和家庭应提供一个包容和多元的环境，鼓励他们发展多元化的兴趣，培养团队合作精神，同时教育他们尊重差异，理解每个人的独特性。
此外，初中生也开始关注自我认同，他们试图找到自己的定位，形成个人价值观。
这个过程可能会伴随着自我怀疑和自我肯定的反复，他们可能对性别角色、身份认同等问题产生疑问。
家长和老师应该鼓励他们探索自我，提供正确的价值观导向，让他们明白，每个人都有自己的价值，无需过分追求完美。
然而，初中生的心理变化并非全然美好，他们也可能会面临焦虑、抑郁等心理问题。
家长和教师需要敏锐地察觉这些信号，及时提供心理咨询和支持，帮助他们度过难关。
总的来说，初中生的心理变化是他们成长过程中不可或缺的一部分。
浅谈青春期心理特征论文
浅谈青春期心理特征论文青春期心理特征和心理健康教育李全贞青春期是从童年向成年过渡的时期，也是生理和心理发展的高峰期。
下面是店铺为大家整理的青春期心理特征论文，供大家参考。
青春期心理特征论文范文一：青春期学生心理健康教育初探摘要：在学生心理问题层出不穷的今天，本文根据目前中学生心理健康的现状，从几个方面阐述了中学生心理健康存在的问题，分析了其产生的原因，提出培养中学生心理健康发展的对策，对目前进行中学生心理健康教育具有现实意义。
关键词：青春期心理心理健康问题心理健康教育一、引言良好的心理素质是人的综合素质的重要组成部分。
心理学研究表明：一个学生的心理状况是否正常、健康，与家庭、社会和学校教育有着密切的关系。
因此探索和研究目前日益严重的中学生心理健康教育刻不容缓。
二、中学生心理健康现状一份报告曾这样预言：“从现在到21世纪中期，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦”。
据有关心理咨询机构统计，青少年随着年龄的增长，心理不健康或出现心理障碍的比例呈上升趋势。
我认为，中学生心理问题主要表现在如下几个方面：(一)自信心不足，学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。
(二)独立能力差，依赖心理严重。
(三)自私狭隘，虚荣心强。
一些学生，缺乏包容开放意识，学习和生活上只能听恭维，不能听批评，只能比别人强，不能让别人超越自己，对强于自己的人，当面冷嘲热讽，背后挖苦打击，对有小错或有负于自己的人，常斤斤计较，甚至怀有报复心理。
(四)逆反心理严重。
中学阶段是人的理想、信念、世界观开始形成的重要时期。
在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。
有相当数量的学生对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。
他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。
(五)缺乏意识和毅力。
初中生的心理健康论文
初中生的心理健康论文初中生的心理健康论文8篇在学习、工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的初中生的心理健康论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中生的心理健康论文篇1一个人的健康包括“身”、“心”两个方面，身体上无疾病和人格的健全才称之为健康，而心理健康教育是根据学生心理发展的特点，采取相关联的心理教育手段，去促进学生的身心发展，这也是素质教育中的一个组成部分，中学生的心理的和谐发展以及素质的提高成为了现代教育最基础的目标。
由于升学考试、家庭因素等多方面的原因，现在的中学生抑郁、厌学、焦虑等心理障碍层出不穷，严重影响了学生的身心健康，因此教育工作者深入研究心理健康教育的现状和对策是必然的。
1、心理健康教育的现状。
1.1、心理学健康教育没有创新性。
我国在进行心理健康教育的时候没有强大的理论支持，没有形成一套符合学情的理论体系，这是由于很长一段时间我国对于心理健康教育的重视程度不够，教育部门下了文件就一味的去照搬国外的做法，只遵循了普遍性的原则而忽略了其特殊性，缺乏创新，中西方国家存在着巨大的文化差异，这导致心理健康教育的实行的过程中存在了严重的不足，教师不能根据学生的心理发展特点和规律，有针对性的进行心理健康教育，从而导致心理教育的失败。
1.2、师资力量的匮乏。
在大部分学校开展了心理健康教育课程，但是几乎都没有匹配相对应的专业心理教师，都是由其他学科的老师代教，专业性不够强，对学生进行心理咨询的时候抓不住要求，解决不了问题。
甚至出现照本宣科的学科主义，不能够结合实践给学生最好的心理指导。
除了师资力量的水平参差不齐专业度匮乏之外，教师的数量也十分限制，人员的流动性很大，对学生的心理测查不够准确和快速，导致了心理问题，受到传统应试教育的影响，我国并不重视心理学教师的培养，教育健康形式一直流于形式。
2、浅谈几点应对心理障碍的对策。
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浅谈初中生心理特点及引导方式
摘要: 本文主要阐述了初中学生的心里特点和产生的原因，以及针对一些问题的合理建议。
关键词: 初中生心理特点教育方式
初中学生难管难教现已成为一个普遍的现象，十三四岁的孩子经常表现出成人的一些想法，觉得自己长大了，在各方面独立了，有了脱家长和老师控制的一面。
家长们在这一阶段往往很头疼，感觉很难管理孩子，学校老师对孩子们也很头疼，感觉很难教育。
面对这样一群小大人，作为龙文教育的一名老师我们应该如何来看待他们，如何来更好地引导教育他们呢？作为教家机构的老师，我们有着双重身份，所以我们不仅要做好老师，也应该做好家长。
本文针对初中心理特点及如何引导这些方面谈谈自己粗浅的认识。
一、初中生的个性特点
严格地说，初中生的个性心理还远未发展成熟, 初中阶段的孩子身上显露出的性格苗头, 可能只是一个特殊阶段的特殊反映, 我们必须结合这个特殊年龄的特殊问题, 用发展的眼光面对种种个性现象。
总体来说, 初中生的个性发展呈现出暂时的不平衡和偏激的特点, 特出地表现在如下两个方面:
(一)自我意识的发展特点
青春期的自我意识发展的第二个飞跃期, 进人自我意识从外化向内化转变的阶段, 这一时期学生的自我意识活动空前高涨. 但他们对自己形成的自我观念却常常是动荡的和片面的。
一方面,自我意识的高涨使得初中生们开始以一种全新的目光看待自己、看待别人、看待人际关系和价值理念。
他们的内心世界迅速丰富—围绕“我”的问题层出不穷, 因而围绕.‘我”的探索和体验也迅速展开, 为他们培养自知力和自控力提供了可能, 也为他们接受社会行为规范、学会与别人沟通和相处提供了强烈的主观愿望。
另一方面,他们经过反复的思考也不一定能对有关自我的种种问题有什么明确的客观结论, 有时会因为认识能力和社会经验的不足, 让自己陷人经常性的迷惘和困惑, 乃至对人对事出现一些敏感、偏激的认识,过度地强调自己的观点,使其自我观念中伴随着许多夸大的消极的情绪体验。
(二)个性的发展特点
反抗性是初中生身上普遍存在的一种突出的个性特点即对一切外在的力量予以排斥或拒绝的意识和行为。
1.反抗性出现的原因
初中生出现明显的反抗性原因主要有二:一是自我意识的高涨导致初中生急于向人们树立和维护独立自尊的自我形象, 一旦这种自我独立的诉求得不到对方的认同,便会偏激地认为是对方在妨碍自己, 于是产生叛逆心理; 二是性生理活动中神经系统的过分活跃与性腺的尚未成熟之间不协调引发行为和态度上的过敏, 对少量刺激给予极大反应, 也容易表现出行为反应过当的情况,在某些特定的情景下, 会被大家理解为反抗性。
2. 反抗性的表现形式
初中生们表现反抗性的方式各不相同, 常见的有两种。
一是硬碰硬式。
一般出现在性格外向、个性张扬的学生身上,这些学生遇到自己不愿顺从的人和事时会公开拒绝, 很容易与对方发生激烈争执。
这种对抗往往时突然爆发的,并且任何方式的劝解都会无济于事, 但是事过之后他也会很快平静下来。
二是冷漠式。
这种情况常常出现在内向的学生身上, 女生比较多见,他们以沉默和不置
可否来表达反对。
这种不眠不火的态度比较固执, 不容易平息、转移和分散。
4.反抗性的特点
初中生的反抗性有容易迁移和泛化的特点。
当他们对某个人的某一方面或某种言行不满时, 会将这个人全盘否定,而且会使他们对对方所在的集体或同一类人都产生抗拒。
因此初中生们很容易出现这样的情况: 某个老师某一次不小心“伤害”了他, 这个老师就被他说成一无是处; 爸妈的话引起他反感, 所有长辈的话也很快失效。
这很容易使他们的对抗心理和对抗行为的结果更加恶化, 产生被孤立的主观感受和极度压抑的情绪体验。
这对于初中生的身心健康当然是很不利的。
同时, 初中阶段的孩子也正处在性觉醒的开始, 对异性同学产特殊感情,对性知识的神秘和好奇, 也是正常的青春期现象, 是少年期重要的生理与心理特点。
今天的青少年不同于七、八十年代的青少年, 男女同学的界线, 不再是径渭分明, 互相接触时也不会感到害羞. 很多男女同学互相打打闹闹,有些互相传递纸条,我们不能一概而论说他们早恋, 但家长适当引导也确实必要。
男女同学交往甚密, 如果缺乏老师和家长的必要教育和引导, 有可能犯错从而影响孩子一生的前途。
二、以上特点的相应对策
初中生这种特殊的年龄及身心特点，做老师的应该理解，深入到学生的心理世界，了解他们的想法，以一种平和的心态、积极的态度从他们成长的角度去关心和帮助他们。
1.帮助学生培养自制力。
初中阶段的孩子既不会对行为的目的作清醒的思考，也不会对实施行为的可能性作实事求的分析，更不会对行为的消极和不良后果作理性的评估和认识，凭着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事。
若要培养学生的良好自制力，老师在学生面前应控制自己的不良情绪，不要把消极情绪带给学生，更不要在学生身上发泄。
如果老师没有很好地控制住情绪，对学生不够耐心、发了火，说了不该说的话，最好的解决办法是向学生解释自己情绪失控的原因，并真诚地向学生道歉，相信学生会为你的真诚而谅解你，并从中学到正确处理情绪的方法。
同时和家长沟通此举的重要性，共同促使学生有样可学，逐步培养起自制能力。
2.帮助学生树立远大的目标。
老师要努力帮助学生树立正确的人生观、世界观，帮助学生确立近、远期奋斗目标。
目标是思想的核心，更是行动的指南，没有目标，人就不可能有具体的有效行动，学生就会毫无目的地生活。
有了奋斗的目标才能努力去实现它，成就自己的梦想，才会收获属于自己的成功和快乐。
这种快乐是世界上最充实的幸福感受，是
人生价值的最完美体现，也是人不断向上的原动力。
3.帮助学生家长学会教育的民主性、科学性
现今家庭中出现两种教育思想其一，出于弥补自己的遗憾让他们完成自己的梦想，于是“望子成龙”，“望女成风”。
书山学海压的孩子直不起腰，结果大学还遥遥无期，家长和孩子之间却已经关系紧张了；其二，重养不重教；重肌体健康轻心理健康；重物质投入轻精神投入。
有专家曾提醒我们，中学生的心理因为家庭，学校的保守、封闭滞后于其心理发育，对子女的思想、情感、内心世界的关注更少，父母与子女的心灵沟通成了“被遗忘的角落”。
4.加强问题家庭父母的责任感
作为龙文教育的老师，我们是家长和孩子的纽带，我们应该让家长们知道父母是孩子感知世界的启蒙老师，尤其是问题家庭的父母绝不能因个人的情感、是非问题而忽视甚至放弃孩子，他们是无辜的。
家长们应该理智的解决好自己的问题，无论结果如何，对孩子都应该给予充足的爱和教育，让他们在阳光下快乐的成长。
做家长的不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心和精
神世界，加强沟通，多与孩子交谈，多留点时间与孩子共处，做做游戏，听听音乐。
这样不但可以使孩子减少孤单情绪，而且也会使家长们享受到更多生活和亲情带来的快乐。
初中学生是一群既可爱又调皮捣蛋的孩子，他们处于特殊的身心发育发展期，在他们身上表现出一些大人的行为特征，更多的又表现出小学生的幼稚的一面，面对很多问题，他们难以适应，难以应对。
龙文教育老师不仅是老师也是家长，我们应该以宽广的胸怀去关心爱护他们，以他们能够理解接受的方式去教育引导他们，帮助他们健康成长，快乐成长。
参考文献
[1] 李百珍. 青少年心理与心理咨询
[M].。