幼儿园小班心理健康活动《我好害怕》反思
小班心理健康活动教案及教学反思《我好害怕》
小班心理健康活动教案及教学反思《我好害怕》教案：《我好害怕》一、设计意图本节课的设计方式采用情境模拟、互动讨论和手工制作等多元化方式，旨在帮助小班孩子们认识和理解害怕的情绪，学会表达和调节自己的情绪，增强心理素质。
活动围绕孩子们日常生活中可能遇到的害怕情境展开，通过教师引导和孩子们共同探讨，让他们在轻松愉快的氛围中掌握应对害怕的方法。
二、教学目标1. 让孩子们认识和理解害怕的情绪，知道每个人都会有害怕的时候。
2. 培养孩子们勇敢面对恐惧，学会表达和调节自己的情绪。
3. 提高孩子们的心理素质，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识和理解害怕的情绪，学会表达和调节自己的情绪。
难点：如何帮助孩子们在面对害怕时，勇敢地表达自己的感受，并找到适当的解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、手工材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：教师通过一个简短的故事《小兔子害怕了》，引导孩子们谈论自己曾经害怕的经历，让孩子们意识到害怕是正常的情绪。
2. 讨论：教师提出问题，让孩子们分享自己害怕的事物和原因，引导他们认识到每个人都会有害怕的时候。
3. 实践：教师创设一个模拟情境，让孩子们扮演故事中的角色，尝试面对害怕，并找到解决问题的方法。
4. 手工制作：教师引导孩子们制作一个属于自己的“勇敢勋章”，鼓励他们在面对害怕时，勇敢地表达自己的感受。
六、活动重难点重点：让孩子们认识和理解害怕的情绪，学会表达和调节自己的情绪。
难点：如何帮助孩子们在面对害怕时，勇敢地表达自己的感受，并找到适当的解决方法。
七、课后反思及拓展延伸本次活动中，孩子们积极参与讨论和实践活动，表现出较强的表达欲望和动手能力。
在活动中，他们学会了面对害怕时，如何勇敢地表达自己的感受，并找到了适当的解决方法。
然而，也有部分孩子在面对害怕时，仍然表现出紧张和焦虑。
在今后的教学中，我将更多地关注这部分孩子，给予他们更多的关爱和支持，帮助他们克服恐惧，增强自信心。
《我好害怕》小班教案
《我好害怕》小班教案《我好害怕》小班教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《我好害怕》小班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我好害怕》小班教案1活动目标： 1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。
2、能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
活动准备： 1、绘本《我好害怕》。
2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。
3、打针情景。
活动过程：一、绘本植入，引出害怕心理。
1、出示绘本，大胆猜测小熊害怕的原因。
——你们看，谁来了？（小熊）——小熊脸上是什么表情？（不高兴、生气、害怕）——猜猜小熊可能遇见了谁？可能会发生什么事情呢？（大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它……） 2、绘本继续，揭示谜底。
——到底遇见了谁？我们来看看。
“发生什么事情了呢，我们一起来看看”可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说，——原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真害怕！你会害怕吗？ 3、绘本继续，引出害怕的声音。
——咦？这是什么时候？（晚上、天黑）——听！这是什么声音？（刮风）——你听到这个声音有什么感觉？（很冷、很害怕）省略小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕；我们也会害怕。
天黑了，小熊一个人在家，心里也很害怕。
省略蓝色部分都为省略绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“害怕”这个点就可以了，害怕大狼狗孩子应该有经验，但对于黑暗，因为都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有害怕黑夜的感觉。
因此，我觉得这部分可以省掉。
二、经验迁移，说出自己的害怕。
1、根据记录图，讨论自己的害怕。
——除了害怕大狼狗，你还害怕什么呢？你有害怕的时候吗？（有）——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。
幼儿园小班心理健康优秀教案《我好害怕》含反思三篇
幼儿园小班心理健康优秀教案《我好害怕》含反思《小班心理健康优秀教案《我好害怕》含反思》这是幼儿园小班心理健康优秀教案《我好害怕》教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班心理健康优秀教案《我好害怕》含反思！设计意图情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。
在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。
孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。
当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。
本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。
整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。
活动目标1.知道害怕的感觉人人都会有。
2.能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。
活动准备1.绘本《我好害怕》。
2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。
活动过程1.小熊的害怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。
)活动实录：小熊来了。
它很害怕。
小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。
它在汪汪汪地叫。
提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动实录：天黑了。
是风的声音。
很冷，很害怕。
小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。
2.我的害怕有的宝宝把他们的害怕都画了下来，我们一起看看。
如果有你画的害怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。
(幼儿讨论。
)你害怕的是什么?为什么会害怕?害怕的时候你心里是什么感觉呢?活动实录：我害怕大灰狼，因为大灰狼会咬我们。
小班心理健康教育我好害怕教案反思
小班心理健康教育我好害怕教案反思小班心理健康教育我好害怕教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，知道害怕的感觉人人都会有，能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看我好害怕教案吧。
设计意图 情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。
在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。
孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。
当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。
本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情；鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。
整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。
活动目标 1．知道害怕的感觉人人都会有。
2．能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。
3．学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。
4．积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5．学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
活动准备 1．绘本《我好害怕》。
2．情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。
活动过程 1．小熊的害怕 看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。
) 活动实录：小熊来了。
它很害怕。
小熊可能遇到怪兽了；它可能遇到大灰狼了；有大老虎想吃它…… 揭示谜底：遇到什么了? 活动实录：是一只大狼狗。
它在汪汪汪地叫。
提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉? 活动实录：天黑了。
是风的声音。
很冷，很害怕。
小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕；天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。
小班心理健康活动《我好害怕》反思
小班心理健康活动《我好害怕》反思《我好害怕》是一次小班心理健康活动，通过角色扮演和讨论的形式，让学生们深入了解和反思自己的恐惧与不安，并探讨应对恐惧的策略。
在活动过程中，我观察到学生们对于自己的恐惧有了更深入的了解，并通过思考和交流找到了一些应对的方法。
以下是我对这次活动的反思。
首先，我认为这次活动的设计很成功。
通过观察学生们在角色扮演中的表现和讨论中的发言，我了解到他们对于恐惧的定义和表现方式有了更清晰的认识。
在讨论环节中，学生们提到了自己的恐惧源自的不确定性和无法控制感，这让我意识到他们对恐惧的深刻理解。
在角色扮演中，学生们充分展现了自己的情绪和感受，这让他们更容易从第一人称的角度思考和表达自己的恐惧。
因此，角色扮演和讨论的结合让学生们对于恐惧有了更全面的认识。
其次，我观察到学生们在活动中逐渐学会了面对恐惧并找到应对的方法。
在角色扮演中，学生们扮演的角色都曾面临各种不同的恐惧，例如孤独、失去亲人、考试压力等。
通过实际经历这些恐惧，学生们进一步理解到恐惧是普遍存在的，无法完全避免。
然而，在讨论中，学生们也分享了一些应对恐惧的策略，例如寻求支持、积极思考、面对恐惧等。
这些策略的分享让学生们明白到他们有能力面对和克服恐惧，从而减少不安和压力。
值得一提的是，在这次活动中，我也注意到一些学生可能没有充分表达自己的情绪和思考。
在角色扮演中，有些学生可能选择扮演一个让自己感觉稍微舒适一些的角色，或者没有刻画出角色的恐惧和不安。
我认为这可能是因为这些学生不愿意在小组环境中暴露自己的脆弱和恐惧，或者他们对于自己的恐惧还没有足够的认知和理解。
针对这些学生，我认为需要进一步的关注和引导，帮助他们更好地理解和面对自己的恐惧。
此外，我还观察到一些学生在活动中表现出了困惑和矛盾。
在讨论中，有些学生提到他们觉得自己的恐惧没有解决的办法，或者他们对于恐惧感到无助。
这让我意识到有些学生在应对恐惧方面可能需要额外的支持和指导。
幼儿园小班心理健康活动我好害怕教案反思
幼儿园小班心理健康活动-《我好害怕》教案反思引言心理健康活动在幼儿园的教育中扮演着重要的角色。
针对幼儿园小班的心理健康活动，本文将阐述一个名为《我好害怕》的教案反思，旨在促进幼儿的情绪表达和认知能力发展。
教学目标•帮助幼儿了解和表达自己的恐惧和担忧。
•培养幼儿面对恐惧的勇气和解决问题的能力。
•培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学内容•通过游戏和绘本等形式，引导幼儿讨论和表达自己的害怕和焦虑。
•为幼儿提供安全的环境和机会，以扩展他们的情感表达能力。
•教授幼儿一些适应恐惧和担忧的策略，如深呼吸和积极思考。
教学步骤一、引导幼儿分享自己的害怕经历（10分钟）通过小组讨论或个别交流的方式，鼓励幼儿分享他们在生活中遇到的害怕经历，并鼓励他们表达自己的情绪。
二、阅读绘本《我好害怕》（15分钟）选择一本适合小班幼儿的绘本，如《我好害怕》。
在阅读的过程中，教师可以提问，激发幼儿对故事的理解和情感的回应。
三、讨论故事中的角色和情感（15分钟）在阅读完绘本后，组织幼儿讨论故事中的角色和他们所表达的情感。
教师引导幼儿思考：他们为什么感到害怕？他们如何应对害怕？四、游戏：表演自己的害怕情景（20分钟）将幼儿分成小组进行角色扮演，表演自己所害怕的情景，并思考合理的解决办法。
教师可以引导幼儿注意情绪的表达和非语言信号的传递。
五、讨论应对恐惧的方法（10分钟）教师向幼儿介绍一些适应恐惧的方法，如深呼吸和积极思考，然后与幼儿一起讨论这些方法在实际生活中的应用方式。
六、整合活动：制作安慰小纸条（15分钟）鼓励幼儿制作安慰小纸条，上面写着鼓励和安慰的话语，并鼓励他们把这些小纸条送给需要帮助和鼓励的同伴。
反思与总结本次活动的核心目标是帮助幼儿理解和表达自己的恐惧和担忧，以及培养他们应对恐惧的勇气和解决问题的能力。
通过游戏、阅读和讨论等形式，幼儿得以积极参与并表达自己的情绪。
在教学过程中，教师需要充分关注每个幼儿，尊重他们的感受和独特性。
幼儿园小班心理健康活动我好害怕教案反思
幼儿园小班心理健康活动我好害怕教案反思本次幼儿园小班心理健康活动是针对孩子们的“我好害怕”情绪展开的，目的是通过集体活动的形式，帮助孩子们认识到自己的情绪，了解情绪的表现形式，以及学会正确处理情绪。
在活动中，我们按照以下步骤进行：一、引导孩子讲述自己的害怕情绪我们首先在集体的环境中播放了一段关于小动物的视频，视频中的小动物们遇到了一些让它们感到害怕的场景，比如说猫咪突然冲过来，飞鸟从头上飞过等等。
我们边播放边引导孩子讨论，让他们说说看这些小动物为什么会害怕，自己在这些情景下是否也感到害怕，感到害怕的时候自己会有怎样的表现等等。
通过这个环节我们让孩子们认识到自己的害怕情绪很正常，让他们学会倾听自己的感受，发现自己内在的情绪反应。
二、给孩子们带来安全感在让孩子认识到害怕情绪很正常的同时，我们继续引导孩子们讲述，让孩子们能够自我表达、分享感受，这个过程是有帮助的，但有的孩子在这个环节中会表现出害怕、孤单等等负面情绪。
为了让孩子们感到安全，我们接下来进行了一个小游戏——“大家一起做一次拥抱”，孩子们在这个游戏中可以和朋友分享温暖，得到安慰，感受到大家都在自己的身边。
通过这个环节我们让孩子们感受到了其他人的支持和理解，建立了安全感，让他们感到自己的害怕可以得到别人的帮助。
三、通过角色扮演来降低孩子的恐惧在孩子们感受到安全感后，我们引导孩子们一起玩一场角色扮演游戏，孩子们扮演被吓到的小动物，老师们扮演安慰小动物的朋友，孩子们可以有机会去体验安慰他人的心情，从而更好地处理自己的情绪。
在这个环节中，我们让孩子们通过角色扮演的方式，体验不同的情绪，并且学会发挥自己的想象力，想出自己能够采取的措施来处理害怕。
四、通过艺术创作来表达情绪最后我们让孩子们用画笔来画自己害怕时的情景，或是画自己想象出来的安慰自己的场景，引导孩子们用创意和艺术的方式表达自己的情感。
通过艺术创作，孩子们更好地表达了自己的情绪，学会了从另一个角度思考问题，也减轻了自己的不安和压抑。
幼儿园小班心理健康活动我好害怕教案反思
幼儿园小班心理健康活动我好害怕教案反思背景幼儿园小班是教育孩子心理健康的重要时期，但孩子们的呼吸系统尚未完全发展，他们的体弱多病，免疫力低下，在这个阶段他们可能会感到害怕、孤独、忧虑等情绪，对于老师而言，如何引导孩子充实自己，认知自己的感受，是十分重要的。
目的针对幼儿园小班中存在的孩子情绪不稳定，教师选择在课堂环境中进行心理健康活动。
借助“我好害怕”这一孩子比较常见的情绪进行引导探讨，帮助孩子们了解和面对自己的不安感，提升孩子们情绪管理及自我安抚的能力。
活动准备1.活动地点：在课堂中开展，保障场地及氛围宽松，避免环境上造成干扰。
2.活动物品准备：画画纸、彩笔、水彩笔、组合床、布娃娃、玩具等，以及相应的书籍，图片材料。
3.活动时间：30分钟左右。
4.活动人员：教师及全体幼儿。
活动实施1.导入：教师通过讲故事、唱歌、游戏等方式创造放松、愉悦的气氛，引导孩子们进入活动状态。
2.讲解：教师以孩子熟知的“我好害怕”情感为切入点，让孩子们深度理解及认识自己的情绪。
教师介绍了“感觉有点儿害怕是很正常的事情”，可以让孩子们安慰自己，同时鼓励孩子们勇敢地表达感受。
3.绘画：教师给每个孩子分发一张画画纸，并让孩子们随便画画。
要求孩子们画出自己在害怕时会去哪里，可以选择自己的床或是其他地方。
教师在边画边提问的方式下，引导孩子们用简单用语描述自己的害怕的场景。
4.角色扮演：教师拿出几个布娃娃或者玩具，让孩子们依照自己在画中所描述的场景，模拟真实场景中的角色。
让孩子通过角色扮演，将心理感受转化为现实行动，缓解刚才绘画环节中画下后产生的压力。
5.总结：在活动结束前，引导孩子们回想整个活动过程，帮助他们将自己的情绪体验整合起来，大声说出：“我可以做得很好，我可以掌控自己的情绪，我不害怕！”活动效果在活动实施后的教师问答中，发现教师引导下的孩子们更好的掌控情绪、平静自己的心情，减缓身体紧张的现象。
同时孩子们也更加愿意主动与老师沟通、表达感受和情绪，增强了互动性和探究性。
幼儿园小班上学期健康教案《我好害怕》含反思
幼儿园小班上学期健康教案《我好害怕》含反思一、教学目标：1. 让幼儿了解和认识到恐惧是一种正常的情绪反应。
2. 帮助幼儿学会表达和控制自己的恐惧情绪。
3. 培养幼儿勇敢面对恐惧，解决问题的能力。
4. 增进幼儿之间的情感交流，学会互相安慰和支持。
二、教学重点：1. 引导幼儿认识和理解恐惧情绪。
2. 帮助幼儿学会表达和控制恐惧情绪。
3. 培养幼儿勇敢面对恐惧，解决问题的能力。
三、教学难点：1. 帮助幼儿掌握表达和控制恐惧情绪的方法。
2. 培养幼儿勇敢面对恐惧，解决问题的能力。
四、教学准备：1. 故事课件：《我好害怕》2. 情绪卡片3. 绘画材料（彩笔、画纸等）4. 音乐cd《勇气》五、教学过程：1. 导入：（1）邀请幼儿分享他们在生活中遇到的恐惧事情。
（2）引导幼儿讨论恐惧情绪的产生和表现。
2. 故事分享：（1）讲述故事《我好害怕》，让幼儿了解恐惧情绪的普遍性和正常性。
（2）引导幼儿讨论故事中主人公如何克服恐惧。
3. 情绪体验：（1）通过情绪卡片，让幼儿认识和表达恐惧情绪。
（2）邀请幼儿分享自己经历过的恐惧事情，引导他们学会面对和解决问题。
4. 绘画活动：（1）邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己恐惧的场景。
（2）引导幼儿在绘画过程中，表达和释放恐惧情绪。
5. 音乐活动：（1）播放音乐《勇气》，让幼儿跟着音乐一起舞蹈。
（2）引导幼儿在音乐中，学会勇敢面对恐惧。
（1）邀请幼儿分享他们在本次活动中的收获。
（2）引导幼儿学会在面对恐惧时，寻求帮助和支持。
教学反思：本次活动中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
在故事分享、情绪体验、绘画活动和音乐活动中，幼儿能够主动表达和控制自己的恐惧情绪。
但在教学过程中，部分幼儿对表达和控制恐惧情绪的方法掌握不足，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，有助于培养幼儿勇敢面对恐惧，解决问题的能力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的恐惧表现，鼓励家长积极参与幼儿的心理健康教育。
幼儿园中班绘本教案《我好害怕》心理健康教学活动反思
幼儿园中班绘本教案《我好害怕》心理健康教学活动反思活动背景本次活动是幼儿园中班心理健康教学活动中的一项，以绘本《我好害怕》为教学材料，旨在通过情境教学的形式，帮助孩子们认知和理解害怕的情感，并学习有效缓解害怕情绪的方法，提高孩子们的情感管理能力和心理健康水平。
教学目标在本次活动中，我们的教学目标主要分为三个方面：1.认知害怕情感，理解害怕的表现形式和成因2.学习有效缓解害怕情绪的方法3.提高情感管理能力和心理健康水平教学流程1. 教师导入在开始教学活动之前，我们先用简单的教师导入，引导孩子们回忆一下自己之前遇到的害怕情景，进行情感回顾和共鸣，同时解释本次活动的目的和意义。
2. 绘本分享接着，我们将绘本《我好害怕》分享给孩子们，通过故事情节和角色体验，引导孩子们认知害怕情感，理解害怕的表现形式和成因。
3. 情绪管理活动在掌握了害怕情绪的认知和理解之后，我们将进行情绪管理活动。
在这个环节中，我们与孩子们一起讨论害怕情绪的缓解方法，鼓励孩子们分享自己的经验和观点，让他们在参与中形成定义和掌握解决害怕情绪的方法。
4. 总结回顾最后，在本次活动结束前，我们将对孩子们进行总结回顾，再次强调害怕情绪的认知和理解，同时巩固宝宝们学习和掌握的有效解决方法，帮助孩子们进一步提高情感管理能力和心理健康水平。
反思和改进在本次教学活动中，我们收获了一定的效果，但也存在一些不足和提升空间。
我们发现在活动过程中，教师可能会对孩子们的参与程度和意见表达给予过多的引导和干预，导致孩子们的讨论和互动活动受到限制，影响了教学效果。
因此，我们在日后的心理健康教学中，将注重减少教师干预，鼓励孩子们自主发言和表达意见，进一步提高心理健康教育的教学效果。
结束语心理健康是人类永恒追求的目标，而启蒙和培养孩子们的心理健康亦是教育事业中的重要环节。
希望幼儿园中班绘本教案《我好害怕》心理健康教学活动的反思能为大家提供一些启发和借鉴，帮助我们更好地实现教育目标和理想。
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教学资料参考范本
幼儿园小班心理健康活动《我好害怕》反思
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
有老师要参加区心理健康优质课比赛，虽说由于各种原因没能进
行现场磨课，但是对于活动教案与该老师进行了交流，表达了自己的
想法，献上了自己微薄的力量。
活动目标：
1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。
2、能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。
活动准备：
1、绘本《我好害怕》。
2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。
3、打针情景。
活动过程：
一、绘本植入，引出害怕心理。
1、出示绘本，大胆猜测小熊害怕的原因。
——你们看，谁来了？（小熊）
——小熊脸上是什么表情？（不高兴、生气、害怕）
——猜猜小熊可能遇见了谁？可能会发生什么事情呢？（大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它……）
2、绘本继续，揭示谜底。
——到底遇见了谁？我们来看看。
“发生什么事情了呢，我们
一起来看看”可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说，——原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真害怕！你会
害怕吗？
3、绘本继续，引出害怕的声音。
——咦？这是什么时候？（晚上、天黑）
——听！这是什么声音？（刮风）
——你听到这个声音有什么感觉？（很冷、很害怕）省略
小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕；我们也会害怕。
天黑了，小熊一个人在家，心里也很害怕。
省略
蓝色部分都为省略
绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“害怕”这个点就可以了，害怕大狼狗孩子应该有经验，但对于黑暗，因为都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有害怕黑夜的感觉。
因此，我觉得这部分可以省掉。
二、经验迁移，说出自己的害怕。
1、根据记录图，讨论自己的害怕。
——除了害怕大狼狗，你还害怕什么呢？你有害怕的时候吗？（有）
——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。
请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。
（老师巡回倾听）
2、个别幼儿说出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么？（大灰狼）
——为什么会害怕？（因为大灰狼会咬我们）
——害怕的时候你心里是什么感觉？（不舒服）
3、经验归类梳理。
——还有谁也害怕这种厉害的动物？（我怕老虎、我怕的是蛇）总：原来你们都害怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。
（教师边说边出示展板）
——你害怕的是什么？（火）
——为什么？（因为它会把人烧死的）
总：原来还有一些小朋友害怕火、水、电、刀等这类东西。
（老师边说边揭示第二部分展板）——你们为什么害怕这些东西？
（因为水会把房子冲走；插头有电要电死人的；剪刀碰到别人也会受伤的）
这几点小班的孩子应该想不到，因为他们没有生活经验，即使有画着的，也是家长的经验，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。
——你害怕的是什么？（打雷）
——为什么？（很响，很吓人）
——还有谁也害怕这种很响的声音的？（我怕气球爆炸、风声）总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们害怕。
（出示展板第三部分）
——我们来看看他的害怕是什么？（打针）
——为什么？（打针很疼）
——也有很多小朋友因为怕疼，害怕打针。
（揭示展板第四部分。
）
小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。
害怕的时候我们会哭、会躲起来。
你喜欢这种感觉吗？（不喜欢）
三、讨论交流，克服害怕心理。
1、结合展板，讨论解决的办法。
——怎么样才能让我们不害怕呢？
——遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做？（逃跑、躲起来、找妈妈。
）
总：有了这些好办法，我们就不怕这些凶猛的动物了。
（将害怕
表情翻面成笑脸）
——水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一
不小心就会受伤，那该怎么做？（小心使用、不玩电和火、请爸爸妈
妈帮忙）
总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。
（翻转笑脸）——听到可怕的声音怎么办？（捂耳朵、放音乐、让妈妈抱）
总：原来我们也可以想办法分散注意，战胜这些可怕的声音。
（翻转笑脸）
2、情景表演，积极面对害怕。
将这部分作为重点，前面都可以短
一点，让孩子从害怕打针到不害怕打针，有一个明显的心理变化过程。
——打针你们怕吗？
——打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，
能不能因为害怕就不打针呢？怎么做才能让自己不害怕？（有的不怕，真勇敢；怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……）可以让孩子们都
来说一说，或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么
不害怕，是怎么做的？
——我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告诉自己我不怕！我不怕！我不怕！（你们真勇敢！翻
转表情）让幼儿大声地说出来：打针我不怕！
小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，
但有的害怕，像打针我们必须勇敢战胜它。
但有的害怕，只要我们勇
敢面对，也就不害怕了，就像打针一样。
四、绘本回归，生活应用。
1、回归绘本，了解小熊的克服方法。
——你们都想到了好办法克服了害怕，变成了勇敢的孩子。
小熊
有没有变勇敢呢？我们一起来看看。
（播放多媒体）
——它想到了什么办法（抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看书）
——现在小熊脸上是什么表情？（开心）
——是啊！因为它知道害怕的时候该怎么做了。
2、生活应用，克服害怕
——今天来了这么多不认识的客人老师，刚才进来的时候，很多
孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧？那现在，你还害
怕吗？为什么？那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗？谢老师心里也有些害怕。
你们愿意和我一起去和客人老师打招呼、抱抱客人老师吗？
我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是害怕凶猛
的小动物，一个就是害怕打针，这两点最符合他们的实际，大概可以
分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“害怕”情绪（2分钟），第二环节就是经验迁移，进行两点归类（8——10分钟）；第三环节就是客服害怕心理的体验——打针（4——6分钟），第四环节是绘本回归，教师进行总结（2分钟），最后的延伸就是与生活相联系，抱抱客人老师（2分钟）。