评语大全之初三化学评语
初三期末评语样本（2篇）
初三期末评语样本以下是一些初三期末评语样本：1. 语文课：同学在语文方面有很大的进步，阅读理解能力不断提高。
然而，需要更多的练习来提升写作技巧和作文表达能力。
希望在下学期继续努力，争取取得更好的成绩。
2. 数学课：同学在数学课上表现出了出色的数学思维能力和问题解决能力。
但是，需要更加注重基础知识的掌握和运用。
请继续加强自己的数学练习，巩固基础知识，提高解题速度。
3. 英语课：同学英语学习基础稳固，英文阅读理解能力良好。
但是，仍然有一些口语表达和听力理解方面的困难。
建议加强口语练习和听力训练，提高英语综合应用能力。
4. 物理课：同学在物理实验和理论知识方面取得了显著的进步。
但是，需要更多的思维训练，培养物理思维和解题能力。
请继续加强实验操作技能和理论知识的巩固。
5. 化学课：同学对于化学实验和理论知识的掌握情况良好。
希望在下学期能够更加注重实验技能的提升和深入学习化学原理，进一步提高化学学科成绩。
6. 生物课：同学对于生物知识的学习态度积极，能够理解和记忆生物知识点。
但是，需要注意细节问题，并加强实验操作技能的训练。
请继续保持良好的学习态度，注重实际操作和生物实验能力的提高。
7. 历史课：同学对于历史知识的学习和理解较好，但还需要加强历史思维和辨析能力。
在下学期，希望同学能够更加深入地研究历史事件和人物，并注重历史知识与当代社会的联系。
8. 地理课：同学在地理学科方面有很大的提升，对地理知识的理解和应用能力较强。
但是，需要加强地理实地考察和地图阅读技巧。
希望在下学期能够继续保持对地理学科的兴趣，提高综合应用能力。
9. 政治课：同学对于政治学科的学习态度认真，对政治理论的掌握情况良好。
需要加强对政治实例的分析和对政治问题的理解。
请继续加强政治实例和政治理论的联系，并注重政治问题的思考。
10. 体育课：同学对体育课非常热爱，并取得了很好的成绩。
希望同学能够继续保持积极的体育锻炼态度和健康的生活方式，注重团队合作精神和个人技能训练。
九年级化学课程优秀班主任评语2
九年级化学课程优秀班主任评语21.学生化学知识的掌握程度非常高，对化学实验的操作也非常熟练，是班级化学学习的佼佼者。
2.在化学学习中表现出极高的兴趣和热情，积极投入实验和理论的学习，对化学反应和物质的性质有深刻的理解。
3.对于化学知识的理解非常深入，能够将复杂的化学概念和原理讲解得清晰易懂，是班级的化学小老师。
4.在化学学习上表现出极高的自觉性和自律性，能够主动进行复习和预习，对化学知识有扎实的掌握。
5.对于化学实验的操作非常规范，能够严格遵守实验室的安全规则，对实验结果的分析和解释也非常到位。
6.在化学学习中具有较强的探究精神，善于提出问题并寻找答案，对化学知识的应用能力较强。
7.在化学学习中表现出较强的团队合作精神，能够与同学们积极讨论和分享，共同提高化学水平。
8.对于化学知识的掌握非常全面，不仅能够理解化学理论，还能够运用化学知识解决实际问题。
9.在化学学习中具有较强的解决问题的能力，能够灵活运用化学知识，对化学题目有较强的分析和解决能力。
10.在化学学习中表现出较强的创新意识，能够提出新的观点和思考，为化学学习带来新的视角。
11.学生对化学知识的掌握程度较高，对化学实验的操作也非常熟练，是班级化学学习的佼佼者。
12.在化学学习中表现出极高的兴趣和热情，积极投入实验和理论的学习，对化学反应和物质的性质有深刻的理解。
13.对于化学知识的理解非常深入，能够将复杂的化学概念和原理讲解得清晰易懂，是班级的化学小老师。
14.在化学学习上表现出极高的自觉性和自律性，能够主动进行复习和预习，对化学知识有扎实的掌握。
15.对于化学实验的操作非常规范，能够严格遵守实验室的安全规则，对实验结果的分析和解释也非常到位。
16.在化学学习中具有出色的观察力和记忆力，能够快速准确地记住化学方程和物质的性质。
17.对于化学知识具有较强的逻辑思维能力，能够清晰地理解和分析化学问题，找到解决问题的方法。
18.在化学学习中表现出较强的耐心和细致，对化学实验的观察和数据的记录非常准确。
初中化学课堂教学评语（精选50句）
初中化学课堂教学评语初中化学课堂教学评语课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
以下是小编为大家收集的初中化学课堂教学评语（精选50句），仅供参考，欢迎大家阅读。
1、这节课清晰地讲解了化学方程式的书写方法和配平技巧，使学生能够轻松掌握这一重要技能。
2、教师通过生动有趣的实验，帮助学生理解化学反应的实质和化学方程式的意义，使学生能够更好地记忆和理解。
3、本节课注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实验操作和小组讨论等方式，使学生能够更好地应用化学知识解决实际问题。
4、教师讲解细致，能够帮助学生掌握物质分类和性质的概念，为后续学习打下坚实基础。
5、教师通过引入生活中的实例，帮助学生理解物质的分类和性质，使学生能够更好地将化学知识应用于实际生活中。
6、教师演示实验操作规范，能够引导学生正确操作化学实验，增强了学生的'实践能力和安全意识。
7、本节课注重物质分类和性质的概念讲解，使学生能够明确概念的意义和作用，为后续学习打下坚实基础。
8、通过课堂互动和随堂测验等方式，教师及时了解了学生的学习情况，为后续教学提供了参考。
9、教师积极引导学生参与课堂活动，通过小组讨论、合作探究等方式，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习热情。
10、本节课的作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
11、老师讲解清晰，使学生更容易理解。
12、老师能够引导学生自己发现规律，提高学生的探究能力。
13、这节课的内容非常实用，能够帮助学生解决日常生活中的问题。
14、老师的教学方式富有启发性，能够激发学生的学习兴趣。
15、老师演示的实验非常规范，能够为学生树立良好的榜样。
16、这节课的互动环节非常有趣，能够使学生在轻松愉快的氛围中学习。
17、老师能够及时纠正学生的错误，帮助学生更好地掌握知识。
18、这节课的难点被老师讲解得非常透彻，使学生更容易理解。
期末化学评语
一、学习态度
在这段时间里，我注意到您对化学学习的态度非常端正，上课认真听讲，积极参与讨论，课后也会认真复习。这种积极的学习态度让我感到很欣慰，也为您的学习打下了良好基础。
六、学习计划
针对下学期的学习，我建议您制定一个合理的学习计划，包括每天的学习时间安排、复习重点以及提高方法等。通过有计划的学习，可以更好地掌握知识，提高学习效率。
七、总结与展望
总的来说，您在本学期的化学学习中表现优秀，但也还存在一些可以改进的地方。希望您能够继续保持好的学习态度，进一步提高自己的理论知识水平和问题解决能力。相信在老师和同学的共同努力下，您会在化学学习中取得更大的进步。
二、理论知识掌握
在化学理论知识方面，您对课本内容的理解程度较高，能够准确把握其中的重点和难点。在考试中，您的理论题表现也比较稳定，基本都能得到较高的分数。
三、实验能力
在实验课上，您也表现出色，认真细致地进行每个实验操作，对实验原理和步骤有着清晰的了解。在实验报告中，也能够准确地记录数据和总结结果，这为您将来的科研能力打下了基础。
四、问题解决能力
在学习过程中，遇到问题是正常的，关键是要善于解决。您在遇到困难时，能够主动寻求帮助，与同学和老师进行交流讨论，积极解决问题。但在一些较复杂的题目或实验中，还需要进一步提高您的问题解决能力。
五、课外拓展
除了课堂学习，我建议您在课外多读一些化学方面的书籍，参加一些相关的讲座或比赛，拓展自己的化学知识面。这样可以更深入地理解化学知识，提高自己的综合能力。
期末考试即将到来，希望您能够保持信心，调整好状态，取得优异的成绩！加油！
学生学科评语大全
学生学科评语大全以下是一些关于学生学科评语的大全：1. 在数学学科中，你表现出色，理解力强，善于分析问题，并能熟练运用所学知识解决问题。
你的逻辑思维和数学技能都让人印象深刻。
2. 在英语学科中，你的词汇量大，语法运用准确，口语流利，能够顺利阅读和写作英语文章。
你的语言学习能力和表达能力都很强。
3. 在物理学科中，你能够深入理解物理原理，分析实验数据能力强，能够独立思考和解决问题。
你对物理学科的热爱和投入让人赞叹。
4. 在化学学科中，你实验操作规范，能够运用化学知识解决实际问题。
你对化学的理解和掌握程度都很高，是班级里的佼佼者。
5. 在语文学科中，你的阅读面广，识字能力强，口头和书面表达能力都很强。
你的作文有思想，有深度，是班级里的优秀范文。
6. 在历史学科中，你对历史事件和人物有深入的了解和认识，能够独立思考和分析历史问题。
你的历史知识和历史观都很成熟。
7. 在地理学科中，你对地理现象和地理环境有敏锐的观察力和理解力，能够运用地理知识解决实际问题。
你的地理学科素养很高。
8. 在音乐学科中，你有很好的音乐天赋和乐感，能够熟练演奏多种乐器，对音乐作品的理解和演绎都很到位。
你的音乐才华让人羡慕。
9. 在体育学科中，你身体素质好，运动能力强，能够熟练掌握多项体育运动技能。
你对体育运动的热爱和坚持让人钦佩。
10. 在美术学科中，你有很好的绘画天赋和创意，能够创作出具有个性和美感的美术作品。
你的美术才华和审美能力都很出色。
请注意，这些评语需要根据学生的实际情况进行调整和修改，以确保其准确性和适用性。
同时，评语应该注重鼓励和肯定学生的优点和进步，帮助学生建立自信心和学习动力。
九年级化学评课语
九年级化学评课语20个1. 本次化学课堂教学内容丰富，学生通过实验和讨论探索了化学反应的原理和性质，增强了对化学知识的理解和记忆。
2. 教师在教学过程中注重培养学生的动手实践能力，通过实验操作使学生更好地理解和应用化学知识。
3. 学生在本节课中表现出浓厚的学习兴趣，积极参与课堂活动，展示了较好的学习态度和团队合作能力。
4. 教师针对学生的不同学习需求，提供了多种教学方法和资源，充分满足了学生的个性化学习需求。
5. 学生在课堂练习和小组合作中展现出较强的问题解决能力和创新思维，对化学知识的应用能力有所提升。
6. 教师通过启发式教学方法激发了学生的探究欲望，培养了学生的科学思维和实验设计能力。
7. 通过课堂讨论和互动，学生之间的合作交流能力得到了提升，形成了积极向上的学习氛围。
8. 教师在教学中注重培养学生的观察、实验和分析能力，提高了学生对化学现象的感知和理解能力。
9. 学生在本节课中对课堂内容有较好的掌握程度，能够运用所学知识解决相关问题。
10. 教师通过情境教学的方式，将抽象的化学概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。
11. 学生对实验操作规范有一定的掌握，能够准确记录实验数据并进行分析和推理。
12. 课堂中的案例分析和实际应用能够增强学生对化学知识的实际运用能力和意识。
13. 教师通过引导学习，提高了学生对化学常识和实验技巧的掌握程度。
14. 学生在对化学知识的理解和思考能力方面表现出较好的水平，能够灵活运用所学知识解决问题。
15. 本次课堂中教师注重培养学生的逻辑思维和分析能力，引导学生从多个角度思考和解决问题。
16. 学生在实验操作过程中具备了一定的安全意识和实验技能，能够正确使用实验仪器和化学试剂。
17. 通过本节课的教学，学生对化学的兴趣得到了进一步的培养，对未来学习化学的动力也有所提升。
18. 教师通过组织小组活动，促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的学习主动性和自我管理能力。
初中化学公开课学生评语
初中化学公开课学生评语
1. 这堂化学公开课非常生动有趣，老师通过丰富的实验和生动的例子，让我们更加直观地了解了化学知识，激发了我们对化学的兴趣。
2. 老师讲解的内容思路清晰，逻辑性强，让我们更容易理解化学知识的内涵和本质。
讲解方式也非常简练，并且注重培养我们的思维能力和实践操作能力。
3. 这堂化学公开课引发了我们对世界各种物质的好奇心，让我们认识到化学的应用广泛，并且对我们生活产生了深刻影响。
4. 老师讲解的知识点贯穿了我们平时所学的理科知识，让我们更好地巩固了学习效果。
课堂氛围活跃，大家积极参与，互相讨论，收获颇丰。
5. 老师通过多种教学方法，如实验演示和互动问答，让我们深入了解了化学知识，拓宽了我们的视野。
6. 这堂化学公开课注重培养我们的实验能力和动手操作能力，让我们亲自动手参与实验，深刻感受到了化学的奇妙和乐趣。
7. 老师在化学公开课中注重培养我们的批判性思维和问题解决能力，让我们学会用化学知识去分析和解决实际问题，提升了我们的综合素质。
8. 老师在课堂上设置了很多小组活动和实验课，让我们通过合作和探究，更好地理解了化学知识，增强了我们的团队合作能力。
9. 教学内容丰富有趣，与我们的生活紧密相关，让我们更容易理解和接受化学知识，带给我们学习的动力。
10. 这堂化学公开课是我们学习化学的重要里程碑，让我们更加深入地认识了化学的本质和实用性，对未来的学习和发展产生了积极的影响。
初中化学课评课常用评语大全
初中化学课评课常用评语大全1. 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2. 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3. 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4. 整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5. 充分体现了学生的主体和教师的主导作用。
6. 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率很高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
7. 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
8. 老师随机应变处理课堂上的突发事件比较好。
学生们上课的积极性和参与率较高，课堂氛围比较活跃。
9. 老师能够引导学生从生活现象中发现问题，并尝试从化学角度解决问题，激发了学生的求知欲和探究精神。
10. 在教学过程中，老师注重培养学生的实验技能和独立思考能力，使得学生在实践中学习到更多的知识。
11. 老师的教态自然大方，语言清晰、准确，使得学生能够更好地理解知识，提高学习效果。
12. 在教学过程中，老师注重与学生的互动，鼓励学生提出自己的想法和问题，充分尊重学生的主体地位。
13. 老师在评课中能够客观、全面地评价学生的学习情况，不仅关注学生的学习成果，还关注学生的学习过程和情感态度。
14. 整节课中，老师能够充分挖掘课程资源，利用身边的材料进行实验探究，使得学生更加贴近化学学科。
15. 在教学过程中，老师能够引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
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评语大全之初三化学评语初三化学评语【篇一：初中化学教学评价】初中化学教学评价初中化学新的课程标准对教学评价提出了新要求，其中首要的是将促进学生科学素养的全面发展作为化学教学评价的根本目的和宗旨。
由此决定了新的评价不再仅仅评价学生对化学知识的掌握情况。
会更加重视对学生科学探究的意识和能力、情感、态度、价值观等方面的评价。
而且既使是评价学生对化学知识的掌握情况，也会更加关注学生对化学现象和有关科学问题的理解和认识发展，而不再纠缠对概念名词术语和具体细节事实的记忆背诵，更加重视学生应用所学的化学知识解决真实的实际问题的能力考查和评价。
之恰恰是现行教学评价的严重缺陷和弊病，这样就对新的教学评价提出了强烈的挑战，它既包括了评价的价值取向、目标标准、功能任务上的重要转变，也包括评价手段和方式上的发展变化。
由唯认知性评价转向对科学素养的评价。
由以甄别与选拔为主要目的转向以激励和促进学生发展为根本宗旨的评价。
由要素性评价转向综合性评价。
由静态结果评价转向活动过程与活动结果评价结合的评价。
由只针对个体的评价转向对个体与小组相结合的评价。
由追求客观性和唯一性标准答案的评价转向重视个体认知和理解的相对性评价。
为了实现上述转变，应该正确处理以下主要关系：(1)平时的评价与中考和高考的关系。
平时的评价与中考和高考的评价关系密切，但不是简单、直接的对应关系。
这其实是发展性评价与升学评价的关系。
当前首要的是改革平时的教学评价。
(2)现行的评价观念和方法体系与新课程所倡导的评价方法和评价体系的关系。
二者有本质的不同，现行的评价方法和评价体系不是可改可不改的问题，而是无论有多大困难也要改的问题。
(3)教师与新的评价体系的关系。
根据新课程的要求进行化学教与学的评价的设计并认真实施，应该是化学教师教学工作的重要组成部分，也是对化学教师进行评价的内容之一。
每一位教师自己是评价的研究者、改革者和实施者。
(4)评价行为和方式与教学行为和方式的关系。
评价行为和方式与教学行为和方式既是“等”又是“不等”的关系，二者既应该融合统一，又不能相互替代。
(5)评价与课程标准的关系，二者既是“等”又是“不等”的关系。
不是每项标准都要评价，更不是都要用认知评价方式的纸笔测验方式评价。
一、纸笔测验仍是常用的评价方式。
但必须根据课程标准的要求进行积极的改进。
考查的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不要孤立地对基础知识和基本技能进行测试。
而应放在解决实验问题的背景中去评价，从认知的整体联系上去考查。
初中化学课程标准所强调的认知评价与以往的评价有很多不同。
初中化学认知评价的重点变化过去评价的认知重点现在评价的认知重点化学反应方程式和实验现象的记忆生活现象和实验现象的说明和解释概念定义的背记，针对定义关键词的是非判断利用概念分析和说明有关事实和现象每一个知识点孤立评价，或人为的组合对核心的具有组织性的重点内容组块进行整体考查化学计算追求形式和数学化利用反应事实、化学概念和数学方法进行模拟解决真实的问题对实验操作的评价强调具体规范和细节在实验活动中考查操作，重视操作的活动功能和目的实验制取气体的具体步骤和注意事项的复述和是非判断能够制取气体进行简单的性质探究选择题、是非判断题占绝大比例分析题、解释题、说明题、设计题将占相当比例题目数量很大题目数量减少例1．把一个洗净的鸡蛋完整一放入玻璃杯中。
（1）如果因杯口较窄，拿着鸡蛋的手无法伸入杯中，则放入鸡蛋正确的方法是______ _____________________________。
（2）再向杯中倒入食醋，使液面高于鸡蛋约1cm，鸡蛋静止后的状态可能是下图中的____，原因是___________________。
（3）约半分钟后观察到鸡蛋表面聚集了很多气泡，并不断增多变大。
小气泡中的气体是__ _________写出发生反应的化学方程式（4）过一段时间后，鸡蛋上浮，露出水面部分气泡消失，鸡蛋随即沉底，如此反复不断。
为解释上述现象，三名学生分别说出三种原因，其中符合科学道理的是＿＿＿＿甲：生成的气体聚集在鸡蛋表面，增大了排开液体的体积。
乙：醋酸不断消耗，溶液的密度不断减小。
丙：蛋壳发生反应，鸡蛋质量减小。
答案（1）把杯倾斜，使鸡蛋顺杯内壁慢慢滑下。
应下沉；又因为在鸡蛋圆头上有一气窒+ ch3cooh→ (4)甲和丙。
例2．利用家中现有条件，你有哪些方法鉴别一种白色固体是氯化钠还是纯碱？①尝味②醋酸③罗卜④洗油污等等_________________________________________。
（2）c；（3）a不可能，原因是鸡蛋密度大，，故也不可能是（b）（d）。
（3）co2；caco3（空头）【篇二：学生化学评语】怎样写化学作业评语而缺少必要的评语，即使有评语大多数也不过是“好”或“很好”之类的，这种做法不利于激发学生学习的主动性、积极性，自然也不利于化学教学。
在新课程中，针对不同层次的学生、不同类型的作业，适时适度地写好作业评语，这不仅能沟通师生之间的感情，还调动了学生学习化学的积极性，从而达到了提高教学质量的目的，使作业评语真正成为学生学习的引路石。
那么，怎样写评语才能有利于促进学生学习的主动积极性呢？我认为应做到以下几点：一、常用鼓励式评语，培养学生学习自信心。
对于学生每一点进步，都要给以鼓励。
如对作业潦草马虎、敷衍塞责的学生，我会给他“态度决定一切”，如果他们某一次作业比较工整，我会给他们写上：“你给了老师一份惊喜，希望天天看到这么干净、漂亮的作业！”。
对于作业一贯认真的同学我又会写上“很好，希保持！”。
对于中下等学生在学习和作业中的点滴进步，教师要善于观察，及时给以热情的鼓励，从而使他们树立学习的信心，学习上不断取得进步。
对于这样的学生我会写上：“功夫不负有心人”，“只要努力，总要回报”，对于学习上信心不足的学生，我在他们的作业中批上“世上无难事，只怕有心人”，“努力！成功会向你招手”。
二、会用幽默式评语，提高学生学习的积极性。
初中学生对化学基本概念，化学用语掌握较少，规律性知识还没形成，做作业时学生很容易出错，老师直接批评，会挫伤学生的积极性。
如果运用幽默式的评语，可能学生更容易接受。
例如，有些同学做书写化学方程式练习时，将两种金属元素（正价）放在一起组成化学式，我会写上这样的评语：同性可是相斥的，异性才相吸哟。
这种幽默式评语可以创造出轻松、愉快的学习气氛，学生更容易接受。
三、巧用欣赏式评语，激发学生独创意识。
在批改作业时，我注意寻找学生的长处，肯定学生的成绩，鼓励他们进步，以增强他们的创新意识。
例如学生在做初三化学质量守恒定律的一道题时，对于这道题，大部分同学根据化学方程式，一步步进行计算，虽然有的最后得出了结果，但是过程复杂，计算量大很容易出现错误。
有一位同学却利用质量守恒定律，很快做出来了。
我给这位同学写了如下评语：“你真聪明，这种方法我都没想到！赶快告诉同学们”。
这样充分肯定了学生的学习能力，高度赞扬了学生独立探索的独创精神。
学生看了这样的评语后备受启发，从而产生新的学习动力，继续攻克新的题目。
四、多用指导式评语，使学生自我改正。
化学是初中学生入门最晚的一门新课程。
学生解题不符合要求，这是常有的事。
遇到这种情况，教师不要一味的批评，要对学生认真及时地指导，让学生知道出错的原因，从中吸取教训，使解题过程更加完整规范。
如化学式的书写，有同学经常将负价元素写在前面，或者漏写化学式中原子的个数，对于这类作业，我的评语是：正价前负价后，原子个数不能漏。
学生记住这两句话，化学式的书写就不容易出错了。
再如化学方程式的书写，有的同学忘记配平，有的同学忘记气体“↑”沉淀“↓”符号，对于这类作业，我先用符号标出来，再写上这样的评语：做题马虎，若能改掉这个缺点，利用自己聪颖的天资，教师相信你会进步很快的。
时间久了，学生将自己找出不足，养成仔细认真、乐于动脑的好习惯，在考试中减少非智力因素的失分。
当然写好评语的方式和要求还有很多，教师不仅要提高自己的书面表达能力，还要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及学习水平等，以便言之有理，以理服人，这样才能写出激励的好评语，不断提高学生的探究创新能力，通过作业评语加强师生间的交流，促进学生各方面协调发展。
篇三：初中化学新课程学生学习评价初中化学新课程学生学习评价张莉娜（北京教育学院、讲师）各位老师大家好！今天我们就初中化学新课程学生学习评价这一问题做个交流。
我们主要探讨四个方面内容：一、义务教育化学课程标准对学生学习评价的要求及其启示。
二、恰当评价促进学生学习动机的技法和保持。
三、学生学习过程的评价。
四、学生学习结果的评价。
一、义务教育化学课程标准对学生学习评价的要求及其启示（一）评价的功能现代社会，知识更迭的速度越来越快，人民生活水平也在不断提升，社会需要更多能够适应现代社会发展的合格社会公民，能够有创新能力，全面发展，因此评价的功能导向要更多地为促进学生科学素养发展服务。
具体来说：两个弱化，两个强化。
弱化评价过分注重选拔与淘汰的功能，从而导致的学生过重的心理负担和学业压力，强化评价的诊断与发展功能，要利用评价诊断出学生的学习障碍点和发展点，从而设计教学、改进教学促进学生的发展，激励学生参与化学学习。
（二）评价的内容义务教育化学课程是以科学探究为突破口，旨在促进学生科学素养全面发展的，以化学知识、科学探究能力、情感态度和价值观为具体培养内容的课程内容体系。
这样的立体的课程体系必然要求与之相匹配的评价体系。
义务教育化学课程评价体系是以促进学生科学素养发展为目标，评价学生化学知识掌握程度、科学探究能力发展水平以及学生情感态度价值观的发展三维、立体的评价体系。
（三）评价的方法新课程强调多元的评价方法评价学生的化学学习。
即便是传统的纸笔测试，更多地也要用与生产生活实际相关的信息、情境包装试题，注重考查解决实际问题的能力。
然而，纸笔测试不能考查学生作为一个完整的人的全面素养，比如有些动手操作能力很强，有些孩子口头表达能力很强，但是在纸笔测验的表现一般；另一些孩子善于思辨却不善于动手操作。
如何完整公平地评价学生的学习？用活动表现评价学生在化学学习过程中的探究能力、参与度、情感态度；用化学学习档案袋收集学生的学习的“经历”，注重学生学习的结果的同时注重学生学习的过程，用档案袋帮助学生自我反思、自我评价，正面激励，从而促进学生的学习。
（四）评价的实施与评价结果的呈现评价的组织实施，可以在课堂内，也可以在课外布置作业；可以在教学过程中，对学生的课堂表现进行评价，也可以独立设置考评；可以以课、节等为记录频次，也可以以天、周为记录频次。
评价结果的呈现过去主要以量化分数的方式，现在很多老师将量化的方法和质性的方法相结合，用等级分数和描述性评语相结合的方式更好地激励了学生的学习。