初中语文优质课评委评价语
初中教师教案评语
初中教师教案评语年级学科：初中语文教师姓名：张老师评语：张老师的这节《背影》教案设计十分出色，体现了新课程改革的理念，注重学生的主体地位，教师的主导作用，以及语文素养的全面提升。
以下是对张老师教案的几点评价：1. 教学目标明确。
张老师针对初中学生的认知特点，制定了具体、明确的教学目标，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握分析人物形象的方法，体会作者情感，提升自身的语文素养。
2. 教学内容设计合理。
张老师以课文《背影》为主线，通过对文章背景、作者简介、词语解析、句子分析等多个环节的设计，使学生对课文内容有了全面、深入的了解。
同时，张老师还将课堂拓展到学生的日常生活，引导学生联系实际，体会亲情的珍贵。
3. 教学方法灵活多样。
张老师运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。
例如，在分析课文人物形象时，张老师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。
此外，张老师还注重启发式教学，引导学生主动思考、提出问题，培养学生的创新精神和批判性思维。
4. 教学评价科学合理。
张老师采用了形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价。
在课堂中，张老师关注每一个学生的学习状态，及时给予反馈和指导。
同时，张老师还注重培养学生的自我评价能力，让学生学会反思自己的学习过程，找到提升的方向。
5. 教学资源利用充分。
张老师充分运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性。
在讲解课文时，张老师还适当引入相关文学作品的欣赏，拓宽学生的视野，提高学生的审美情趣。
6. 教学风格独特。
张老师以其亲切、幽默的教学风格，赢得了学生的喜爱。
在课堂中，张老师善于用生动形象的语言，将抽象的概念具体化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
总之，张老师的这节《背影》教案设计具有很高的水平，充分体现了新课程改革的要求。
初中语文评课评语简短精辟范文(通用6篇)
初中语文评课评语简短精辟范文(通用6篇)评语才是评价一个人的语言。
适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。
而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。
以下是小编整理的初中语文评课评语简短精辟范文(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 初中语文评课评语简短精辟 1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；5）较成功的一节课。
第2篇: 初中语文评课评语简短精辟 1. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
2. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
3. 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位小学语文听课评语小学语文听课评语。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
初中语文公开课评语
初中语文公开课评语初中语文公开课评语5月6日、7日我有幸作为评委听了区初中语文公开课。
两天，十二节课听下来，收获颇多。
十二堂课，每位上课教师都倾注心血，精心准备。
在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在学生活动的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了个性。
具体说来，以下几点印象深刻：一是课改意识较为强烈。
参赛教师都能用新课程理念指导自己的备课和教学，课堂上不仅注意体现语文的工具性，而且也注重语文的人文性。
教学过程中能注意调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我、展现个性的空间。
组织学生交流时，能充分尊重和肯定学生具有个性化的回答，能与学生进行平等的对话交流，给学生充分的机会发表自己的意见，这些变化无疑给我们的语文课堂带来了新的生机与活力。
二是注重文本解读，适度拓展。
此次优质课的四片选文——《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鹤群翔空》、《奇妙的克隆》都具有较强的人文色彩，有些课文内涵丰富，可开掘的资源很多。
老师们都注意对文本进行充分解读和钻研，大多能准确把握教学的重点和难点，能组织学生多角度解读文本，并能结合文本进行有效的拓展，不仅使学生对文本有了初步的理解，还使学生的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。
比如育才中学的刘杰老师，在《奇妙的克隆》教学中，对文本挖掘深入，教学设计环环相扣，过渡自然，充分体现了语文课堂的人文性和灵性。
当学生还沉浸在科学带给人们的奇妙之时，老师巧妙借助“假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么?”，引发学生对“珍爱生命”这一话题的深入思考，让学生明白“热爱科学，更应珍爱生命”的道理。
合理的拓展，延伸了语文教学的深度和广度，将知识传授、能力培养、价值观引导和谐融为一体。
三是凸显对话意识，整合教学资源。
这次评选都是借班上课，授课教师虽都是与陌生的学生进行交往，对学生不是特别了解，但他们大都能在课堂上沉着冷静地与学生进行充分的对话和交流。
在与文本和作者的对话及师生之间的对话中，学生产生了思想碰撞的火花，张扬了个性。
优质课评价评语
优质课评价评语篇一：优质课评语山西省晋中市2022年“优质课〞评语篇二：公开课评语将整节课的教学任务分成假设干个小任务，有利于学生完成。
师生互动多，交流反响及时。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活泼。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
根底理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整标准。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次清楚，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，沉着自然，有张有弛。
教学过程表达两性〔工具性和人文性〕，两种积极性〔教师的教和学生的学〕调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反响渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动〞，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔〞，教师给予学生的不应是“鱼〞，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次清楚，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，沉着自然，有张有弛。
初中语文公开课评语四篇
初中语文公开课评语四篇语文课程(Chinese class)，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。
学好语文课程，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。
以下是作者整理的初中语文公开课评语四篇，欢迎阅读与收藏。
第一篇: 初中语文公开课评语第一板块：读词句，初识林清玄课的开始，学生三读课题，老师介绍作家林清玄;而后出示五组词句：(1)偏僻遥远的山谷高达数千尺的断崖 (2)努力吸收水分和阳光深深地扎根直直地挺着胸膛 (3)灵性的洁白和秀挺的风姿 (4)晶莹的水珠那是极深沉的欢喜所结的泪滴 (5)从未见过的美触动内心那纯净温柔的一角(过程：老师请学生读读这些词句，想象着读，尽量找到感觉，要读在心里，仿佛看到了那些画面。
学生尝试着读，师在点拨着，示范着，读得越来越好，淋漓尽致地展示读的过程，学生渐渐地找到读的感觉，充分体现了老师的指导、引领的作用。
)接着师问：从这些词句之中你感觉到林清玄是一个怎样的人?生说是唯美的、细腻的。
又让学生猜猜这作家是男是女，这么清新优美的文字会是出于谁之笔?(此环节设计就从总体上把握了作家语言的特点，为后文的学习作了很好的铺垫。
)第二板块：围绕专题，走进文本师问：请大家用心读文，思考“这是一株的百合花?你会用哪些词语概括?请在文中圈出，划出富有蕴味的词，写上自己的感受!”生在老师的指令下，用心读着课文，圈圈划划。
开始交流了，师说：你读出了一株怎样的百合花?你可以谈谈感受，读读文中的句子。
异常精彩的场景出现了，学生围绕着这主问题，读文找据，读书着，思考着，老师不时点拨着，引领着，启发着，在师生的重重对话中，如剥笋似的，将文本的语言一层一层地“解剖”，完整地展示品味语言的全过程，在多元的感悟之中，极其正确地把握了价值取向，完美地领悟出文章的主题。
生：(1)意志坚定你从哪些地方知道了?点拨“嘲笑、不屑、鄙夷” 为什么写野草? (2)坚信自己它坚信什么?(3)性格倔强从哪儿看出?连续用了三个“我要……”这三个理由是并列的吗?(递进)——齐读——再读两个“不管……我都要……”(4)执着一生读得软绵绵的，师引：你们的声音还是软绵绵的，听不见执着、倔强，再练练——指名读——齐读(5)坚韧不拔(6)美丽你从哪儿知道?还从哪儿知道?(第六自然段)师问：这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人，怎么是百合?引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。
中学语文教师评语
中学语文教师评语作为中学语文教师，我在教学过程中一直秉持着以学生为中心、关注个体发展的原则，努力提升学生的语文素养和综合能力。
在评语中，我注重突出学生的优点，鼓励他们继续努力，同时也指出他们存在的问题，引导他们有针对性地进行改进。
下面是一些我经常使用的中学语文教师评语，希望对您有所帮助。
一、阅读能力及阅读习惯方面：1. 你对阅读充满热情，经常主动阅读各种文学经典和名著，阅读量大，能够理解深入。
请继续保持，不断扩大阅读视野。
2. 你的阅读速度较慢，需要加强阅读的训练和练习，提高阅读效率。
可以通过多读、背诵、理解文本等方式提高阅读速度和阅读理解能力。
3. 你对阅读态度比较消极，缺乏阅读的主动性和兴趣。
请尝试从阅读中找到乐趣，尝试不同类型的书籍和文章，找到喜欢的题材，培养对阅读的兴趣。
4. 你的阅读理解能力较强，能够快速抓住文本中的重点和主旨，理解作者的观点和意图。
请继续保持并注意细节的把握，提高阅读的深度和广度。
二、写作能力方面：1. 你的写作表达能力很强，语言丰富生动，有很好的文字表达能力，思维敏捷，条理清晰。
请继续保持并注重写作的细节和规范。
2. 你的写作能力一般，表达不够准确，句子结构混乱，需要加强基础训练和写作技巧的学习。
请多阅读优秀的文学作品，扩大词汇量，提高语言表达能力。
3. 你的写作思路较为传统，缺乏创新性，需要更多的想象力和创造力。
请尝试运用多种修辞手法，发挥自己的想象力，写出生动有趣的作品。
4. 你的作文结构严密，有很强的逻辑性，能够很好地组织文章，结构清晰。
请继续加强写作技巧，在语言表达的同时注重结构和逻辑性的完善。
三、口语表达能力方面：1. 你的口语表达能力很好，语音准确，语调流畅，能够清晰地表达自己的观点。
请继续保持，多参与口语的实践活动，提高口语的灵活性。
2. 你的口语表达能力一般，常常出现发音错误和语法错误。
请加强口语训练，注重语音和语法的练习，提高口语的流利度和准确性。
初中语文评课评语
初中语文评课评语一、综合评价篇本节课的教学展示在形式上比较丰富，但在内容上有待提升。
教学目标的确定清晰明确，学生的学习兴趣得到了有效激发。
教师在教学过程中充分发挥了引导学生自主学习的作用，激发了学生的创新思维，培养了学生的合作意识，并促使学生形成了良好的学习习惯。
然而，整节课的教学内容安排有待提高，学生的学习信息获取有一定限制性，教学资源也可以更加丰富。
对于学生的评价不够全面，考察方式也可以进行适当的改进。
二、教学目标篇本节课的教学目标合理明确，与教材紧密结合。
教师通过多媒体等形式充分激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中提高了对课文的理解和学习兴趣。
然而，在设置教学目标方面，可以更多地关注学生的综合能力培养，提高学生的思辨能力和创新意识。
鉴于学生的学习特点，可以合理设置个性化的学习目标，细化评价指标，以便更好地促进学生的全面发展。
三、教学内容篇本节课的教学内容紧密围绕教材展开，既有对文本的解读分析，又有对形式的教学，使学生在学习中得到了综合发展。
教师通过积极引导学生自主学习的方式，培养了学生的表达能力和创新思维。
然而，在教学内容的安排上，可以更加注重培养学生的批判思维和创造能力，引导学生进行深入思考和自主探究。
同时，在教学内容展示的形式上，可以进行适当的创新，增强学生的学习兴趣和互动性。
四、教学方法篇本节课的教学方法灵活多样，有效激发了学生的学习兴趣。
教师充分发挥了引导学生自主学习的作用，积极探索多种教学方式，培养了学生的创新思维和合作意识。
然而，在教学方法的运用上，可以更加注重学生的参与性和实践性，通过激活学生的学习主体地位，提高学生的学习效果。
同时，教师可以针对学生的不同学习特点，灵活运用教学方法，创造更加多元化的教学环境。
五、教学手段篇本节课的教学手段比较丰富，教师充分利用多媒体、教具等资源，使学生在视听、触觉等多个方面得到了全面的感知与体验。
通过多媒体展示，增加了学生对课文的理解和学习兴趣。
初中语文示范课评议(6篇)
初中语文示范课评议（6篇）初中语文示范课评议（精选6篇）初中语文示范课评议篇1经过为期三周的初赛、复赛，紧张而激烈的优质课赛讲终于告一段落，现将初中语文教研组全组九名成员参加优质课赛讲活动中表现出来的优缺点，总结汇报如下：一. 优点：1. 所有人都能在思想上高度重视此次活动，从备课到上课再到评课，大家的态度都十分认真、积极，有的甚至多次尝试，四处找人求教。
2. 都能响应学校的号召，在教学中使用多媒体手段，以现代教育技术提高课堂教学的效率。
3. 大家都能扎实备课，不管是课件制作，还是教案备写，都尽可能仔细认真，力争减少失误。
4. 上课过程中，所有老师都保持清晰的思路，有完整的教学环节，基本把握住课堂的重点，注重难点的突破和引导，实现当堂课的教学目标。
5. 课后，教研组所有同志都能认真反思自己的课堂教学过程，从中寻找缺点和不足。
6. 评课过程中，大家都能本着少说好话，多指问题的态度虚心接受别人的批评指正，也能对别人的课提出合理的意见和建议。
二. 存在问题：1. 部分语文老师的课堂缺乏激情，甚至毫无感情，不能以自己积极的感情投入去感受作品、感染学生，致使课堂气氛不够活跃，显得沉闷、缺少生机。
2. 部分新教师还不能灵活运用所学的知识，对课堂的驾驭还不能做到游刃有余。
3. 部分老师的课堂缺乏自己的见解和风格，对文本还没有自己的思考和认识，仍然在借鉴参考书照本宣科。
4. 有的老师还不能熟练掌握课间的制作技术，课件中还存在一些问题。
或者过分依赖多媒体，对多媒体的作用估计过高，教师自己在课堂范读中不敢出声，使教学目标落不到实处。
5. 个别老师的课堂还处于教师一言堂的状态，对学生是保姆式教学，面面俱到，剥夺了学生思考和想象的权利。
初中语文示范课评议篇2县教研员孔老师在实验中学为我们上了一节经典的三环节课堂教学，虽然天气仍是寒冷，可是老师们热情洋溢;虽然地上的冰雪还在，可是老师们却是提前到来。
老师们迫不及待的等待着三环节课堂教学的真谛，等待着孔老师精彩的演绎。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11.
两角钱
8中
教师教态亲切自然，教师课堂经验丰富，课堂驾驭能力很强，语言流畅，极富节奏，评价语丰富准确。教学设计巧妙新颖，抓住一个看似平淡的词语“熟人”来突破主题，足见教师的素质。梳理情节巧妙自然干脆。能抓住一个词品一批句子。
10.
快递
63中
导入新颖深刻，教学思路清晰，文本解读也很到位，课堂有一个很吸引人的亮点，即抓住文中关键的两句话——“两个样子”拎起全文，有牵一发而动全身之效。遗憾的是教师不注重课堂细节，所以没有预设的精彩。但处理方式有点保守，学生是被动接受的，如关键句“歇斯底里”句和“心里涌满情感”句的解读都是老师提出让学生品的，其实完全可以引导学生自己解决
3.
丑石
63中
教师解读文本的能力很强，能挖掘出关键词句的内涵，教师对文本的解读一步一步的引导，一步一步的深入，由丑石的“丑”引入丑石的“美”，进而分析悲剧的根源，引人反省。教师思路很好，对文本挖掘也透彻，
文本研读较为深入，比较关注课堂上学生注意力，注重指导朗读。但对正篇文章的把握略显不足，文章的主旨没有完全挖掘出来。教师的课堂引导可以更精炼些。
9.
菊事
60中
教师突破文本很巧妙，特别是两个亮点让人观后难忘：一是每个自然段巧设小标题，便于学生在短时间迅速梳理文本，走进文本；一是由“菊事”到“人事”的升华，彰显教师深入理解文本的能力。对文本解读得很到位、很深刻，有些问题让学生思考总结会更好，如一上课就让学生出示的小标题卡片，包括后来围绕菊花写的两件事的命名都是老师总结的。在每个环节的理解分析中，要细腻的引导学生，教师过度的分析使文本的学习显得大而空。
7.
晶莹的瞬间
66中
教师教态大方，注重在课堂教学中规范学生的表达，
教师评价准确有方向性引导，充分发挥调动了学生的积极性，板书新颖贴切。尤其可贵的是过渡语的设计精美巧妙，环节过渡自然流畅，可见老师注重课堂细节。稍微遗憾的是课堂节奏节课的导入轻松自然，以“为文章拟标题”的形式来突显题目“镜子”的作用和含义，有创意。但教师对文章的关键句子不敏感，品读不够，语文味道稍显弱了一些，课堂应变能力稍显不足。在主题把握上欠缺，文中镜子还可以照出“假恶丑”，特别是文章结尾保安脸上的泪痕也暗含一面镜子。对文本的挖掘不到位：对人物形象的分析还不可能归纳到主题，张处长和小保安的神态语言心理变化没有品读，张处长不守规则的深层原因没有引导学生明确。
5.
高贵的生命不卑微
62中
教学基本功扎实，语言充满激情，设计思路也比较清晰，教师导课灵活，板书很别致。但语速稍快，细节设计得有点模糊导致气氛不太活跃，如“三次卖旧衣服”的态度、结局以及变化等处理得明了些，把不需要的东西去掉，学生反而有更多时间思考和总结发言，品读不足，文本挖掘较浅，教师的过多分析替代了学生的品析，课堂上的生成太少。
市局直初中语文优质课复赛安排表
序号
课题
单位
姓名
评语
1.
假如你不够快乐（汪国真）
11中
教师素质高，驾驭课堂轻松、自然；浅文能深教，紧扣诗歌特点，再加上教师如诗的语言，整堂课诗味很浓。教师教态自然有亲和力，品读诗歌从内容到形式都较为准确。在美美读一环节教学中可以激发学生共鸣，让学生谈谈自己的烦恼，进而指导学生朗读，学生的情感体验会更强烈，能更深入到文本。教师能够引导学生突破“博大可以稀释……覆盖浅色”的难点以“博大”而凸显诗歌主旨。但推荐阅读的时机及目的不太明确，在学生写作《假如我不快乐，我会———》前推荐普希金的诗作用不明确。一些重点词“深锁”、“尘封”、“栽培苦涩”等词因为时间关系没有品味略显遗憾。本诗歌在朗读和品析的基础上进行体验式情感教学，效果会更佳。
6.
几生修得到梅花
21中
教学设计新颖，对梅花的特点概括的很到位，能紧扣梅花的总特征“独立特性”进行教学，并引导学生从多个角度理解这一特征，板书设计很贴切。但忽略了结尾的主题句，也就忽略了梅花“中华民族的心魂”“中华民族代代传承”的内涵，没有准确解读“几生休得到梅花”的深层含义，整篇文章的灵魂也就没有得以体现。梅花和中华民族精神的联系要点到，同时可以在最后点一点题目。缺少美读美品，教学方式单一，学生容易乏味。
2.
不给自己任何借口
25中
老师很自信，精气神很好，教师基本素质教高。但课堂教学形式和教学语言单一，文本缺少教师的深入引导，游离文本太早，在学生划出并大声朗读印象最深刻的一个词语或句子后时间还有一半，就离开了文本去进行所谓的拓展（20分钟的微课九分钟的时间在拓展），从而文本教学没有深度和厚度。在拓展环节写一条优美短信的要求太笼统，不具体：要求要细而具体，可以运用修辞，也可以写自己在困顿面前自己写给自己的激励，最后以“不给自己任何借口”结尾。
整节课首尾呼应，浑然天成，主题挖掘得独到。课堂节奏适中，结构合理。
12.
列车上
6中
教师语言风趣，教态和蔼亲切教学过程中关注学生，方式灵活多样，课堂气氛活跃，临场应变能力突出。注意课堂的一些细节，尤其是“大翻转”令人印象深刻，那铿锵有力的结尾就是例证。但文章独特的结尾以及结尾小男孩的代表意义也被忽略了，文章中的人物所折射出的社会现象点明的较少，有点虎头蛇尾。可短文长教，文本可以抓住小伙子、美女、特别是大爷的一系列动作和抽烟者的犹豫进行心理揣摩，把握关键词进行文本探究。能让学生思考总结会更好，例如换词品句时学生可以自己思考品味，再如文章中心的总结已经水到渠成了，也完全可以让学生自己归纳明确。
4.
春风
昼锦
教态大方，亲切自然，范读有感染力，注重指导朗读，引导学生分析春风的特点很透彻，具有较好的课堂应变能力。但教师细节处理没有注意明确归纳，例如“北国的风”有什么特点，文中有几段是分别详细描写，老师没有引导学生细致缕出来。对于这篇文章理解和品读文本有些浅，所以对比、欲扬先抑的手法没凸显，情感没读出来，主题也不太到位。作者对北国的春风的情感被忽略淡化，使文章的情感没有凸显，总在浅层次阅读上滑翔。