我会查字典了 教学设计
人教版小学二年级语文上册《语文园地-学习查字典——部首查字法》教学设计
人教版小学二年级语文上册《语文园地－学习查字典——部首查字法》教学设计【学习内容】人教版义务教育标准实验教科书二年级语文上册《语文园地二·学习查字典》【教材分析】本课内容为二年级语文上册《语文园地二》中的“学习查字典”。
本部分内容与一年级下册教材的用音序查字法查字典有紧密的联系。
本课教材内容分为两部分：第一部分是对部首查字法的总述，第二部分有三道练习题。
一是从字典的“部首目录”中查出所给的部首在“检字表”的第几页，属于最基础的练习。
其中，认识“部首”是此项练习的第一步。
二是确定所给的字除去部首有几画并在“检字表”中找到指定的字。
三是用部首查字法查字，这是本课的教学重点，因为它相对于音序查字法而言，程序相当繁琐，技巧性更强。
因此，在练习时要逐字逐项完成，还要借助儿歌帮助学生梳理部首查字法的方法。
当然，还要引导孩子明白什么在情况下使用音序查字法查字典，在什么情况下使用部首查字法查字典，并逐步养成借助字典进行独立识字的习惯。
【学情分析】学生在一年级下学期已经初步认识了字典，学习了用音序查字法查字典，因此，学生对字典并不陌生，已经有了一些查字典的知识和技能；在课前询问中，发现班上有几个孩子对部首查字法也知道一些。
这些都对顺利地进行部首查字法的学习做了很好的准备。
学生课前通过对微视频的学习已经初步掌握的部首查字典的方法，二年级孩子的学习能力毕竟不强，而检字表的学习最为繁琐，孩子们稍不留意，就不能顺利达成目标。
因此，正确使用检字表是本课的教学难点。
【学习目标】1、通过观察字形、发现规律，认识“部首”，初步建立部首的概念。
2、掌握用部首查字法查字典的方法，逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
3、喜欢查字典，感受查字典的乐趣。
【学习重难点】正确使用检字表，掌握部首查字法的基本方法。
【学习过程】一、回顾微视频，汇报交流1、课前同学们通过观看微视频，跟随小猴子乐乐一起学习了部首查字法。
谁来说说什么时候使用部首查字法？（生：遇到不认识的字时使用部首查字法。
教学设计 部首查字法 人教版语文二年级上册
人教版语文二年级上册《语文园地二之学习查字典》教学设计一、教材分析：本课书是人教版语文二年级上册第二单元语文园地二中的一个章节。
“学习查字典”是一项新的教学内容。
上学期，我们已经带领孩子学习了音序查字法，认识了这位不会说话的老师“字典”，本册是在上学期学习的基础上，要更为深入更为全面地走进这本无声世界。
识字是终生的，识字识到老，所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。
二、学情分析：孩子们虽然在一年级就接触到字典，但是二年级随着识字量的进一步增大，为了完成教学要求，教师更多的是让学生通过课文配套教辅来让学生识字，孩子很少通过查阅字典认识更多的汉字和词语。
所以，我抓住这次“部首查字法”查字典的机会，给学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才能，从而不知不觉爱上字典这个学习工具。
三、教学目标：1.了解部首，学习部首查字法，掌握四个步骤。
2.培养学生遇到不认识的字词时，通过查字典解决的能力。
3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
四、教学重点：学习部首查字法，掌握四个步骤。
五、教学难点：培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力。
六、课前准备：每人一本新华字典（第11版）七、课时安排：一课时八、教学过程：（一）激趣导入1.猜字谜同学们，你们喜欢猜谜语吗？这里有一个谜语，谁愿意读一读？一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
2.看动画这是谁啊？（喜羊羊）喜羊羊是一只聪明的小羊，可它今天遇到了一个新的问题……村长想把部首查字法的好方法教给喜羊羊，希望它以后遇到不认识的字时能够自己解决。
【设计意图：兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效。
一上课，教师就采用微课的导入形式，动画片不仅明确了本堂课的学习任务，还使学生无负担地、很乐意地投入到新知的学习中，激发学生学习情趣。
】（二）学习方法1.理清步骤我们语文书中也有关于部首查字法的介绍，让我们再来看一看部首查字法具体的步骤是什么？学生自读和指名读。
“部首查字法”查字典教学设计
“部首查字法”查字典金湖县戴楼镇中心小学杨静教材解读：本次教学内容选自苏教版二年级下册《练习1》中的“处处留心”，这一板块训练内容是继“音序查字法”后，学习运用“部首查字法”练习查字典，。
教学目标：学习用部首查字法查字典。
教学重点：指导学生掌握“部首查字法”的方法，运用“部首查字法”查找生字。
教学难点：指导学生根据语言环境来选择义项。
教学流程：一：揭示部首查字1．课件出示小猴读童话图。
小猴是个爱学习的孩子，他爱读书，也喜欢写儿歌。
看，图上的小猴现在在干什么呢？今天他又捧起了童话书津津有味地读起来了。
读着读着，遇到了几个不认识的字：课件出示：腔粮酣敲这几个字究竟怎么读呢？他想请我们小朋友帮他查查字典。
2．上学期，我们学习了音序查字典的方法，我们用音序查字法查找这几个字，行吗？说说你的理由。
小结：通过上学期的学习我们知道，当我们知道一个字的读音，不知道字如何写时，我们用音序查字法。
可是现在我们不知道这几个字怎么读，就不能用音序查字法查到这几个字的读音。
3．那怎么办呢？这节课我们就来学习一种新的查字法，叫——部首查字法。
当我们在看课外书或读报纸时，遇到不认识的字时，我们可以用部首检字法来查字典，解决字音，理解字义。
二：指导部首查字1．复习学过的部首。
课件出示已学过的部分部首：忄讠艹冫宀亻灬扌氵犭纟疒这些都是我们已经学过的部首，先听老师读。
再自己读一读。
2．怎样用部首检字法查找生字呢？请小朋友们先自己读一读《练习1》“学用字词句”的第一板块“读一读对话，学习部首查字法”。
一边读对话，一边想一想。
3．这两段对话主要讲了部首检字法如何提取部首。
怎样提取部首呢？读了对话，小朋友们知道了吗？谁来说说？课件出示：字分为两部分，哪部分是部首就到哪个部首里去查；字的两部分都是部首，就按照先左后右、先上后下、先内后外的方法提取部首。
4．利用实物展台，指导学生查“椅”字。
⑴我们先练习查“椅”。
“椅”是由“木”和“奇”组成的，它的部首是“木”。
查字典教学设计
查字典教学设计《查字典教学设计》一、教学目标知识与技能目标学生能够了解字典的基本结构和功能。
学生能够掌握音序查字法和部首查字法的基本步骤。
学生能够运用查字典的方法，准确地查找生字的读音、部首、笔画数和释义。
过程与方法目标通过讲解、示范、练习等教学方法，引导学生掌握查字典的方法和技巧。
通过小组合作、自主探究等学习方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
通过查字典比赛、游戏等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观目标培养学生的自主学习意识和能力，让学生养成主动学习的习惯。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作学习。
培养学生的耐心和细心，让学生在查字典的过程中养成认真细致的学习态度。
二、教学重难点教学重点音序查字法和部首查字法的基本步骤。
运用查字典的方法，准确地查找生字的读音、部首、笔画数和释义。
教学难点音序查字法中字母大小写的转换。
部首查字法中部首的确定。
三、教学方法讲授法通过讲解字典的基本结构和功能，让学生了解字典的作用和使用方法。
通过讲解音序查字法和部首查字法的基本步骤，让学生掌握查字典的方法和技巧。
示范法通过教师的示范，让学生更加直观地了解查字典的方法和步骤。
在示范过程中，教师要注意强调重点和难点，让学生能够准确地掌握查字典的方法和技巧。
练习法通过学生的练习，让学生巩固所学的查字典的方法和技巧。
在练习过程中，教师要注意巡视和指导，及时发现学生存在的问题，并给予纠正和指导。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦小组合作法通过小组合作的方式，让学生共同完成查字典的任务，培养学生的合作意识和团队精神。
在小组合作过程中，教师要注意引导和协调，让学生能够充分发挥自己的优势，共同完成任务。
自主探究法通过自主探究的方式，让学生独立完成查字典的任务，培养学生的自主学习能力和创新精神。
在自主探究过程中，教师要注意提供必要的指导和帮助，让学生能够顺利地完成任务。
第二单元 《语文园地》(教学设计)-【上好课】三年级语文上册 部编版
教学过程学习任务一：沟通平台分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
1.快速回顾一下本单元学习课文时遇到不理解的词语时自己是怎么做的？。
2.同学进行小组争辩，沟通在本单元学习中积累的理解词语的方法。
3.班级沟通。
预设1：我首先会选择查字典。
字典上的解释既精确又具体，可以避开很多弯路。
查字典的方法有：部首查字法、音序查字法、数笔画查字法。
预设2：可以通过看注释来理解。
学习“远上寒山石径斜，白云生处有人家”一句时，“生”字我不理解，就是通过注释来理解的。
预设3.可以通过联系生活实际，查找近义词、反义词的方法来理解。
我在理解“啊！多么明朗的天空”中的“明朗”一词时，我找到了“明朗”的近义词是“晴朗”，然后联系生活实际，雨过天晴后的天空很蓝很亮，就像水洗过一样。
这就是明朗的天空。
预设4：可以通过联系上下文的方法来理解。
理解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中的“五彩缤纷”时，我联系后面的句子，可以知道秋天的颜色表现在：黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，橙红色的橘子、柿子，紫红的、淡黄的、洁白的菊花。
由此可以推出“五颜六色”不仅指颜色很多，而且绚丽丰富，给人生气勃勃的感觉。
预设5：还可以用组合法来理解词语。
理解““㘗㘗”，是和阳台告辞的歌韵”中的“歌韵”一词时，我就运用了组合法。
“歌”的意思是歌曲，“韵”的意思是韵味，“歌韵”的意思歌曲的韵味。
预设6：用换词法理解词语也很不错。
在理解“小鸟在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着……”中的“愉悦”一词时，我就换成了“兴奋、欢快、喜悦”，从而明白了“愉悦”的意思。
4.老师总结。
读书的时候，假如遇到不理解的词语，查字典、联系上下文、结合生活实际、换词法、组合法、找近义词或反义词，都是不错的方法。
当一种方法不能解决时，可以尝试着用另一种方法，有时候可以几种方法同时用。
假照实在不能理解也可以向他人请教。
学习任务二：词句段运用一、你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学沟通。
部编二年级上册 语文园地二 查字典 教学设计
部编二年级上册语文园地二查字典教学设计教学目标：1.通过示范引领和实际动手操作，让学生学会用部首查字典的查字方法。
2.学会用部首查字法解决读古诗中遇到的“鳜、箬、笠、蓑”四个生字。
3.培养学生运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
重点难点：1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
课前准备：1.制作多媒体课件。
（教师）2.制作微课1段。
（教师）3.准备部编版二上语文课本和11版新华字典。
（学生）课时：1课时一、古诗激趣，导入新课1.同学们，你们喜欢读儿歌吗？今天廖老师带来有一首有趣的儿歌，它出自《伊索寓言》里一个很有名的故事。
会读吗？大家试着读一读吧。
2.同学们真厉害，外国的儿歌读得真好，我们中国古代的歌词，你们能读好吗？（课件出示）请同学们自己读一读，遇到不认识的字，圈一圈。
3.谁想来挑战一下？请你试一试。
评价：发现了问题，能发现问题很重要，不要紧，等会儿我们想办法解决。
4.还有谁来说说，你碰到了哪些不认识的字？5.读书的时候，遇到不认识的字，该怎么办呢？6.是啊！我们还可以请教新华字典（拿字典）——这位不开口的好老师呢！你们喜欢它吗？那我们一起快乐地唱起《字典》这首儿歌吧！（放视频）7.在一年级下册，我们知道写话时如果有字不会写，就可以用音序查字法来查生字。
遇到不认识的字，也可以用部首查字法查字典哦！（出示字典）二、卡通引路，做好铺垫。
1.今天我们就一起来学习部首查字法。
（齐读课题）2.那如何用部首查字法查到我们要用的字呢？快点请出你们的字典老师吧，在学习部首查字法之前，我们再来好好认识一下它。
请翻开字典第一页的总目录，第六行蓝色字体——部首检字表下的部首目录和检字表，就是我们学习部首查字法要用到的关键部分。
3.请同学们先翻到15页，这就是部首目录，我们汉字的所有部首都在这里，你看，这里部首那么多，我们怎么能快速找到我们需要的那个部首呢？4.再看到20页的检字表，是不是也是按笔画数进行排列的呢？5.得知我们要学习新本领，有个可爱的小动物也来了，他是谁呢？我们请出他吧。
《查字典--部首查字法》教学设计
微课程信息
主题名称
部首查字法
选题意图
二年级的学生虽然有一定识字量，但是在阅读学习过程中，常常遇到一些“绊脚石”——不认识的字，这时我们就需要请字典这位忠实的老师来帮忙。因此在掌握了音序查字法的基础上，学习部首查字法可以激发学生查字典的兴趣，巩固学过的部首知识，熟练利用部首查字典，养成喜欢查字典的良好习惯。我们设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，掌握部首查字法的方法，并且达到准确运用。
内容来源
部编版小学语文二年级上册语文园地二
适用对象
小学语文低段
教学目标
1、 学会部首查字法，分解出三步法，达到熟练的程度。
2、 培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
教学用途
课前预习 课中讲解或活动
部首查字法讲解后，进行测试性练习，统计查字典过程中的出错概率。布置出错的学生继续观摩微课，二次学习，并完成改错作业。其他学生也可以根据自己的实际选择观看，并完成练习。
3.算笔画：查该字的总笔画数，减去部首的笔画数，根据剩余笔画数找到所要查的字。
4.小结:我们在查一个字时用了多少次的“数查记”？(两次)
5.查字的小测试:让学生进行表格的填写，然后出示结果。
让学生明白没有注音又不认识的字我们可以用部首查字法，以一个字为例，分解步骤，讲解与文字、画面结合，让学生直观地了解部首查字典的方法让学生思路清晰地按照“三步法”来学习部首查字的方法。最后小测试，让孩子小试身手，学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。
四、通过举例子学
2.双部首的字提取部首规则:先左后右，先上后下，先外后内。
3.个别独体字查起笔。
4.独体字本身是部首的就查本身。
5提取部首的小测试。
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三 查字典》
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。
在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。
通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。
2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。
2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。
2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。
3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。
4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。
五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。
2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。
六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。
如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。
通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
四年级下册《语文园地二》教学设计
四年级下册《语文园地二》教学设计四年级下册《语文园地二》教学设计（精选6篇）四年级下册《语文园地二》教学设计1【教学目标】１、引导学生发现并运用识字方法。
２、积累词语，练习朗读，巩固生字。
３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】积累词语和句子。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。
可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。
生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。
“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。
“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。
最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。
“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】第一课时一、导入今天，我们一起学习“语文园地二”。
二、我的发现１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？⑴课件出示小女孩的话：①自己练读。
②齐读。
⑵动脑筋，找规律：课件出示第一组生字：①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：减一减。
③运用归纳的方法自主识字：票、元、旦。
④用生字扩词巩固：课件出示第二组生字，用同样方法学习。
⑶检查生字认读：①齐读。
②指名读③开火车。
⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？２、读读想想：⑴课件出示词语，学生认读。
⑵这些词有一个共同点，你发现了吗？（都有一个张）⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。
引导学生理解各个词中“张”的意思：“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。
三、小结〖板书设计〗语文园地二邮票元月元旦值钱诗篇遍地〖教学后记〗本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。
教你学查词典
教你如何查词典所属学科：语文专业：小学语文课程：查词典适用对象：小学三年级教学背景：词典是一位“不会说话的老师”，是每一个人自学的重要工具。
从小学二年级开始，孩子们的书包里就多了这本叫“字典”的工具书。
可是到了中高年级，要求学生学会查词典，培养一种主动查找答案意识，养成自发动手解决问题的习惯，对孩子们自学能力的提高有着重要的意义。
教学目标：1、学生通过回顾查字典的三种方法：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法，从而掌握查词典的方法。
2、学生通过练习逐步养成勤查词典、主动理解词语的好习惯。
教学重点：学生通过思考学习查词典的方法。
教学难点：根据不同情况正确选择词义。
教学设计：一、导入。
我们读书时遇到了生字，可以查字典。
但如果是遇到了不理解的词语，光靠查字典就不一定能解决问题，还须要去查词典。
二、回顾查字典的方法。
（一）、音序查字法第一步，先要知道/所查字/音节的第一个大写字母。
比如，我们要查“课”字，音节的第一个大写字母应该是什么呢？应该是K。
第二步，我们要在字典的“汉语拼音音节索引”里找到k ，再在k的下面找到“课”字。
就这么简单。
明白了吗？（二）、部首查字法利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。
部首查字法的步骤：1.找出所查字的偏旁部首，数清部首笔画。
2.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。
3.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。
4.数清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。
（三）、数笔画查字法1、先数数要查的字笔画；2、再翻到字典中，“部首检字表”的第（三）部分“难检字笔画索引”；3、按字的笔画数查出这个字来小结：其实，查词典的方法跟查字典的方法大致相同。
三、举例1、比如，预习《恐龙》一课，对“神秘”这个词不理解，我们可以先在词典里用查字典的方法查到“神”字，“神”字下面排列着以“神”开头的词，你顺着往下找，就能找到“神秘”了。
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第一课时
教学目标：
初读课文，感知课文内容;学习生字词;理解课文第1段。
教学过程：
1、启发谈话，提示课题。
1) 小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢?今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。
2) 出示课题《17.我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么?(查字典)
学习课题中的生字查、字、典，用熟字识记查和字，重点分析典(八字底，上下结构)。
3) 出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。
我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢?这就要学会查字典。
看谁学了这篇课文后也学会了查字典。
2、教师范读课文。
3、初读课文，自学生字词。
1) 自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的?还有哪几个字你感到有困难?
2) 划出带有生字的词语。
想想它们在句子中的意思。
3) 读课文，看看课文共有几段，标上序号;课文向我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，用把句子划下来。
4、检查字词。
1) 重点正音：查(翘舌音)、经、形后鼻音。
2) 字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的?(引导学生用熟字来帮助记忆字形)你觉得学哪个字还有困难?
重点指导：
已：注意不要写成己，但竖弯钩也不能写得太高成已，这是另一个字了。
母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。
3) 认读词语。
音序：指汉语拼音字母表的顺序。
5、读课文，初步了解课文内容。
1) 妈妈为什么给我买一本字典?请一位同学读第1段。
2) 李老师怎么教我学查字典的，结果怎么样?请一位同学读第24段。
3) 学会了查字典还应该怎样呢?请一位学生读最后一段。
4) 齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种查字典的方法。
6、学习课文第1段。
1) 齐读第1段。
2) 妈妈为什么给我买字典?(字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。
)
3) 碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，请教是什么意思?(请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。
)课文中指向谁请教?这位指哪一位呢?
为什么称字典是不说话的老师?学了这篇课文你就会明白了。
7、书写指导：
已：要偏左写，的弯钩要写得长一些。
第：弓要写得宽扁一些。
义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。
8、课堂作业。
课堂作业第1题。
第二课时
教学目标：
学习第24段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。
教学过程：
1、复习巩固。
1) 认读生字。
(个别读开小火车读齐读)
指名板书母(检查笔顺是否正确)，已(检查竖弯钩的位置)。
2) 出示多音字。
教(jiao jiao)
教有两种读音，表示把知识或本领传给别人的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么?(教我们查字典)其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词?(教室、教师、教育、教学)
3) 卡片认读词语。
如果：是假定、假如的意思。
比如：如果明天下雨，我们就去秋游。
谁也能和老师一样用如果说一句话。
4) 指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典?
2、学习课文第24段，学习音序查字法。
1) 指名读第2段。
①正巧，李老师来我家。
你能给正巧换个词吗?(正好)
②李老师教我们什么查字典的方法?
音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。
③李老师说：可以先学音序查字法，这里为什么要用一个先?(从先可以知道查字典的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。
)
2) 怎样用音序查字法来查字典?请女生读第3段。
①李老师以母字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行?你从哪儿看出来的?(先再)
②第一步怎样做?读句子。
母的音节是mu第一个字母m的大写字母是M，所以第一步是以音节表的M部查到mu的那一页。
③然后再怎么查?读句子。
字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到mu的第三声，这样就可以查到母了。
④谁能用上先再把音序查字法的这两步连起来说一说。
3) 我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢?齐读第4段。
①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词?(果然)
②我们也按照李老师的方法来查一查母字，看看能查到吗?
教师引导学生一边进一步理解先再一句，一边带着学生查母字。
这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。
平时我们知道这母是母亲的母，查了字典，我们知道母有4种意思呢!
你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗?自己独立查一查母字，查到了请举手。
4) 齐读第24段。
3、读一读，记一记。
(课后第2题)
先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。
4、课堂作业。
课堂作业第3、4题。
板书：
先
音序查字法果然
再
第三课时
教学目标：
熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤查字典的习惯的重要性;用音序查字法独立查字;用已经写一句话。
教学过程：
1、巩固练习。
1) 卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。
2) 口头组词。
识：知识、认识、识字。
字：字典、字帖、认字、写字、字数。
音：音乐、音节、音序、声音、音响。
果：果然、如果、水果、果园、果树。
3) 比一比，再组词。
已()经()已()轻()
4) 卡片认读词语。
果然：我们照着李老师说的方法去查字典，果然查到了母字。
你还能用果然说一句话吗?
已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么?用已经说一句话。
5) 妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。
6) 李老师教我学习音序查字法，齐读第24段课文
用上先再连起来说说音序查字的方法。
2、学习课文第5段。
1) 我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗?李老师还要求我们怎样?齐读第5段。
2) 只要勤查字典，就能很快地找到你要查的字。
这是为什么?书上用了哪个词?(熟能生巧)这里的熟是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗?就让我们一起来请教这位不说话的老
师吧。
一位学生说查熟的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的熟是指熟练的意思。
熟能生巧就是指做某件事熟练了，就精通了。
在课文中是指经常查字典，就熟练了，就能很快找到要查的字。
3) 现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗?(字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。
)
3、总结全文。
1) 齐读全文。
2) 学了这篇课文，我们知道学会查字典用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。
平时要勤查字典，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。
4、练一练。
(课堂作业第6题)
现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。
以帮为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。
其余的字独立完成，做完后评价。
5、课堂作业。
完成课堂作业第5、7题。
板书：
不说话的老师
字典勤查
教(字音、字形和字义)。