高考历史开放式材料解析题选
高考高三历史文综41题开放式试题4
高考高三历史文综41题开放式试题（含答案详解）（四）31．（12分）阅读下列材料，回答问题。
美国学者彭慕兰在其《大分流：欧洲、中国及现代世界经济的发展》中提出：“欧洲的核，心区和世界其他一些地方（显然主要是东亚，但或许还有其他地方）的核心区之间经济命运的大分流在18世纪相当晚的时候才出现。
”他认为，19世纪以前中国的经济核心区（主要指中国的江南地区）与欧洲的经济核心区（主要指英国）在发展水平上并没有大的差别，欧洲的现代性是偶然的结果，其关键性的促成因素是获得海外的资源和在利用地下能源方面取得了成就。
下面是其对利用地下能源方面的一些论述：中国煤矿业者面临的最大技术问题，特别是在西北，与他们在英格兰的同行面临的问题有根本的不同。
英国的煤矿经常渗水，为了把水抽干就需要有一台大功率的水泵。
中国煤矿中水的问题要少得多，相反，它们非常干燥，……专业技术对欧洲煤业的突破是至关重要的，……蒸汽机代表了一项更为重要的突破。
……只有在采煤业中蒸汽机的优势才明显到在短短几十年间得到迅速推广，并形成了一个完整的行业。
欧洲技术革新的浪潮当然是工业革命的一个必要条件，……我们应该记住，地理位置和并列的偶然性在使英国的煤和蒸汽机成为工业化的前锋时具有怎样的重要性。
根据材料并结合所学知识，评析“大分流”的相关观点。
（要求：对该观点赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用相关史实进行评析，史论结合。
）【参考答案】1．观点部分：19世纪以前，欧洲与中国在经济发展水平上差别不大；进入19世纪之时，由于一些偶然的因素，欧洲取得了世界领先的地位。
2．论证部分：赞同：（1）19世纪以前的中国与欧洲相比经济发展水平差别不大。
（可以参照以下要点）中、欧农耕经济仍然处于主导地位；新航路开辟后中、欧经贸往来密切且相对平等；中、欧同处于手工生产阶段等；（2）进入19世纪之时的中国与欧洲相比，由于一些偶然的因素，欧洲取得了世界领先的地位。
（可以参照以下要点）中国、欧洲不同的地理环境；欧洲人发现美洲新大陆，促进了资本原始积累，并拓展了市场；中、欧煤矿开采的不同环境以及欧洲蒸汽机的发明与推广等。
高三历史复习课件：高考历史开放性试题解析 (共31张PPT)
二、探考向
开放性试题怎么考？
• （2）考向预测
• 新2课012标-201全6年国全国卷新第课标4文1综题卷为历史开41放题设性问分试析题，试题 命制与学术成果、史学前沿动态密切相
关，鼓励创造性思维和求异思维。评试价题类 不
断创新，年年“变脸”，体现高考信区息分提取考类
修改建议类
生、选拔人才的功能。
示例二： 观点：先进的中国人不断进行近代化道路的探索。（4分） 近代西方资本主义列强侵略中国，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，先进 的中国人向西方学习，探索救国道路。林则徐、魏源主张“师夷长技以制夷”； 洋务派学习西方科技，掀起洋务运动；康有为、梁启超学习君主立宪，领导戊 戌变法；陈独秀以“民主”“科学”为旗号，发起新文化运动。中国人学习西 方先后经历了学习器物、制度、文化三个阶段，不断为后人的探索抗争奠定基 础。（8分）
洪秀全 孙中山
孙中山（1866年—1925年），青少年时代受到广东 人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业，以 “洪秀全第二”自居，他把西方资产阶级政治学说同中 国实际结合起来提出三民主义，作为革命的指导思想。 他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中华民国和 中国国民党缔造者，创立《五权宪法》。他高举反封的 旗帜，“起共和而终二千年帝制”。
哪种不好，最重要的是不偏于极端，君主未必不好，共和
政治也未必都好、评论政治应从实际出发，不应徒慕虚
名，况且，政府的体制不是千篇一律的。
根据材料并结合所学知识，自行拟定一个关于世界近代经济发展特点的论题， 并就所拟论题进行论述。（要求：明确所拟论题，论述须有史有据）
• 示例一：适合本国实际的政治体制才能促进本国文明的发 展。(4分)
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(2010-2019) 十年高考历史真题分类汇编专题24 全国卷开放式新题型(学生版)
十年高考真题分类汇编（2010-2019）历史专题24 全国卷开放式新题型1.（2019年全国卷ⅠT42）阅读材料，完成下列要求。
材料凡读本书请先具下列诸信念：一当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。
（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。
）2.（2019年全国卷Ⅱ T42）阅读材料，完成下列要求。
（注：“自然进程”是指人与自然的互动；“人文进程”是指文明与文明、人群与人群的相互作用和影响。
）有史以来，人们试图以各种方式认识历史。
材料反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。
（要求：见解明确，持论有据，表述清晰。
）3.（2019年全国卷Ⅲ T41）阅读材料，完成下列要求。
材料《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。
主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒，逆来顺受，受尽折磨而死。
该书是第一部被翻译成中文的美国小说，并被多次搬上话剧舞台。
《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况《黑奴吁天录》（1901年译）译者称“非代黑奴吁也”，鉴于“为奴之势逼及吾种”，“为振作志气，爱国保种之一助”；删除了原著中部分宗教思想较浓的内容，增加反映孔孟思想的内容。
——据陈白尘、董健主编《中国现代戏剧史稿》等从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。
（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。
对全国卷历史材料解析题40题
1
1.概括材料基本信息
材料解析题的
2
4.评价或说明论证
四种题型：概
“四个基本层次”
括类(获取和解 读信息)
比较类(调动和 运用知识)
分析类(描述和 阐释事物)
评述论证类(论 证和探讨问题)
（二）思维方式和策略
二.近年来高考 材料解析题 （T40题）的 应对
1.解题步骤： 第一步：读（按照顺序读题引、读设问、读出处、
单击此处添加副标题
思索 前行 ——对全国卷历史材料解析题（T40题）的思考
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
高考历史
试题构成
CONTENT S
01. 选择题模块 （T24-35题） 03. 开放性试题模块（T41题 ）
02. 材料解析题模块（T40题） 04. 选修题模块 (T44-47)
比较，是指就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。
简评，分简要评价、简要评析、简要评述、简要评论、简要评价等。
审答项语：特
1
点，趋势,原因
等）
2 原因（内外因；政经思等）
背景（历史条件国内外）； 影响（积 极、消极）；
变化或趋势通常用“由……到……”概括 表述；
特点要在概括内容基础上，进一步抽象
间递进 和答案
或并 得出
列或转 认识和
折的 结论
关系中
，
关系
提示语：
概括，是指把事物的共同特点归结在一起。 分析，是指把一件事件、一种现象、一个概念分成简单的组成部分，找出这些部分 的本质属性和彼此之间的关系；简析则是简要分析。 说明，是指解释明白。
指出，就是指点出来。既然是指点出来，那就要求表述干净利落、简明扼要。
高中历史开放试题及答案
高中历史开放试题及答案一、材料分析题（共20分）阅读下列材料，回答问题。
材料一：《史记·秦始皇本纪》记载：“天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
”材料二：《资治通鉴》记载：“秦始皇废封建，立郡县，此乃治天下之本。
”材料三：《史记·陈胜世家》记载：“陈胜、吴广起义，天下响应，秦朝覆灭。
”问题：1. 根据材料一，分析秦始皇统一六国后，采取了哪些措施来巩固统治？（5分）2. 材料二中提到的“废封建，立郡县”制度，对秦朝统治有何影响？（5分）3. 结合材料三，说明秦朝灭亡的原因。
（5分）4. 综合上述材料，评价秦始皇的统治。
（5分）答案：1. 秦始皇统一六国后，采取了以下措施来巩固统治：首先，他实行中央集权制度，加强了中央对地方的控制；其次，他统一了度量衡、货币和文字，促进了经济和文化的交流；再次，他修建了长城，加强了边防；最后，他实行严格的法律制度，维护了社会秩序。
2. 废封建，立郡县制度对秦朝统治有以下影响：首先，它打破了封建割据的局面，加强了中央集权；其次，它简化了地方行政机构，提高了行政效率；再次，它有利于中央对地方的直接控制，减少了地方势力的反抗。
3. 秦朝灭亡的原因主要有：一是秦始皇的暴政，导致民不聊生，社会矛盾激化；二是秦朝的法律过于严苛，人民难以承受；三是秦朝的徭役和赋税过重，加重了人民的负担；四是秦朝的统治集团内部矛盾重重，缺乏有效的治理。
4. 秦始皇的统治具有两面性：一方面，他通过统一六国，结束了长期的分裂局面，为中国的统一和稳定奠定了基础；另一方面，他的暴政和严苛的法律制度，也给人民带来了深重的灾难，最终导致了秦朝的灭亡。
二、论述题（共30分）请论述唐朝的开元盛世及其对后世的影响。
答案：唐朝的开元盛世是指唐玄宗李隆基在位期间（公元713年至741年），国家政治稳定、经济繁荣、文化昌盛的时期。
这一时期，唐朝的疆域辽阔，国力强盛，社会安定，人民安居乐业。
高考历史试题答案及解析
高考历史试题答案及解析一、单项选择题（每题2分，共40分）1. 下列关于秦始皇统一六国的表述，错误的是：A. 秦始皇统一了度量衡B. 秦始皇统一了货币C. 秦始皇统一了文字D. 秦始皇统一了语言答案：D解析：秦始皇统一了度量衡、货币和文字，但并未统一语言。
2. 唐朝时期，科举制度的创立对中国古代社会产生了深远影响，下列关于科举制度的表述，正确的是：A. 科举制度始于唐朝B. 科举制度是选拔官员的唯一方式C. 科举制度促进了社会阶层的流动D. 科举制度导致了社会阶层的固化答案：C解析：科举制度始于隋朝，唐朝时期得到发展和完善。
科举制度的创立促进了社会阶层的流动，打破了世袭制，使得社会阶层不再固化。
3. 明朝时期，郑和下西洋的历史事件，下列表述错误的是：A. 郑和下西洋是为了宣扬国威B. 郑和下西洋是为了贸易往来C. 郑和下西洋是为了寻找建文帝D. 郑和下西洋是为了加强与海外国家的联系答案：C解析：郑和下西洋的主要目的是宣扬国威、贸易往来以及加强与海外国家的联系，并非寻找建文帝。
4. 清朝康熙年间，康熙皇帝对内平定三藩之乱，对外抵御外敌入侵，下列表述正确的是：A. 三藩之乱是由康熙皇帝直接引起的B. 三藩之乱是由康熙皇帝的祖父顺治皇帝引起的C. 三藩之乱是由康熙皇帝的父亲顺治皇帝引起的D. 三藩之乱是由康熙皇帝的祖父和父亲共同引起的答案：B解析：三藩之乱是由康熙皇帝的祖父顺治皇帝时期遗留的问题引起的。
5. 关于辛亥革命的历史意义，下列表述错误的是：A. 辛亥革命结束了中国两千多年的封建帝制B. 辛亥革命确立了民主共和的政治制度C. 辛亥革命使得中国社会实现了现代化D. 辛亥革命推动了中国社会的思想解放答案：C解析：辛亥革命结束了中国两千多年的封建帝制，确立了民主共和的政治制度，推动了中国社会的思想解放，但并未使得中国社会实现现代化。
二、材料分析题（每题10分，共20分）1. 阅读下列材料：“鸦片战争后，中国被迫签订了《南京条约》，割让香港岛给英国。
近6年高考历史开放性试题选编(答案版)
高考历史开放性试题选编2011年•新课标全国卷阅读材料，回答问题。
西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。
这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。
非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。
他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。
这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。
因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》评材料中关于西方崛起的观点。
（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。
）答案示例：（所有答案仅供参考）观点一：我认为西方崛起是西方历史发展的结果，非洲、拉美、亚洲是被西方文明征服的。
（2分）史实：西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。
思想：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。
政治：通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。
经济：工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张（外交）促使资本主义世界市场初步形成。
所以西方的崛起是西方历史发展的结果。
当西方崛起的时候，亚非拉各国相对落后。
比如中国明清时期是封建社会由盛转衰时期，资本主义萌芽虽然产生，但发展缓慢，受以下因素阻碍：政治上专制主义达到顶峰；经济上自给自足的小农经济占统治地位；外交上闭关锁国政策；思想上八股取士极大地束缚了人们的思想和创造力。
2022年高考历史全国卷开放题解题技巧解法及训练(超强)
历史开放题解题技巧、解法分类及训练解析及参考答案二、提取观点论证型题型训练1.文献型观点性材料题（1）(2019·全国Ⅰ卷，42)【解题方法】第一步：审问题，明要求，并将题中的关键词划出来。
因此，此题一要指出“观点” (任意一点或整体)，二要用史实进行“评析”，三要“小结”，首尾呼应，理论升华。
第二步：审材料，明观点。
首先，由材料引文出处“钱穆《国史大纲》(1940)”，可知钱穆写这部著作的背景是“抗日战争”。
接着，阅读材料，对材料并用“//”分层次，提取观点，对观点表明你的态度。
本则材料中已经明确有四点，每点可作为一个层次，因此此题可根据材料概括出以下四种观点：观点一：钱穆认为“国民应该了解本国的历史”；观点二：钱穆认为“国民对本国历史的了解，必附随一种对历史的温情与敬意”；观点三：钱穆认为“国民对本国历史存有敬意，会减少偏激的虚无主义和自大心态”或观点四：“偏激的虚无主义是一种对待历史的非历史态度，我们应该警惕”。
然后选择你最能把握、最能从多角度的史实进行论证的观点来答。
第三步：找关联，说明理由联系1940年这个时间的重大历史事件——“抗日战争”作为论据论证的出发点。
钱穆此时强调国民要知本国历史，是为了宏扬民族精神，增强抗战必胜的信心，敬告知识分子对中国历史抱有温情与敬意，要有责任与担当。
因此，考生可根据时代背景评述说明你选择的观点和论证判断，运用中国古代历史、中国近代相关历史知识论证说明。
第四步：组织答案，格式要规范——答题格式：观点（见解）+论证（3个史实+3个评价）+小结【参考答案】示例1：（1）观点：钱穆认为“国民应该了解本国的历史”，此观点正确。
（2）论证：国民读史可知：中国为人类物质文明做出贡献，如中国最早培植了粟、水稻，创造了丝绸、瓷器文明，丰富了人们的物质生活；中国为人类政治文明做出贡献，如创立了先进的选官制度——科举制，促进了人才的流动；中国为人类精神文明做出贡献，如孔子创立儒家，逐步形成儒家文化圈的格局，四大发明推动了世界的进步，文学艺术的繁荣丰富了国人精神文化，影响了周边国家的发展。
历史高考二轮复习42题开放式题解题技巧-PPT
例2（2017·全国卷Ⅱ·35）．20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》 多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版 本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料（ ） A．能够准确记述作者的事迹 B．比相关研究著作的可信度更高 C．版本越新越接近历史真相 D．反映出时代对历史叙述的影响
2013～2017 年全国高考新课标卷第 41 题(开放性试题)的考 查内容与设问一览表
主题定位
设问角度
(2017·全国卷 Ⅰ)14～17世纪的中
西方历史比较
表格为14～17世纪中外历史事件简表。从 表中提取相互关联的中外历史信息，自拟 论题，并结合所学知识予以阐述。(要求： 写明论题，中外关联，史论结合。)
一、研考纲明方向
修订前：
四大能力 十二项要求
1、理解试题提供的图文材料和考试要求 获取和解读信息 2、理解材料，最大限度地获取有效信息
3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读
1、辨别历史事物和历史解释 调动和运用知识 2、理解历史事实，分析历史结论
3、说明和证明历史现象和历史观点 1、客观叙述历史事物 描述和阐释事物 2、准确描述和解释历史事物的特征 3、认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释
五大重点
1、政策导向：“一点四面”、“一体四层四翼”
2、核心素养：突出唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证 和家国情怀 3、理论指导：强调唯物史观的理论指导
4、能力要求：重视“发现历史问题——独立提出观点——论 证历史问题”的能力
5、史学素养：辨别历史事实与历史叙述；理解历史叙述和历史 结论；说明历史现象和历史观点。
高考42题（开放式论述题）应试技巧
2017年的历史命题坚持以立德树人为立场，以服务选拔 为导向，以提高试题质量为要求，试题学科特点突出，既 注重主干基础知识考查，又强调学科素养和关键思维能力 的培养。历史试题通过选取典型素材，形成正确的价值观 引领。 ——教育部考试中心高考命题专家对2017年试题解读
高考高三历史文综41题开放式试题5
高考高三历史文综41题开放式试题（含答案详解）（五）41．（12分）阅读材料，回答问题。
材料一曾以制造业闻名于世的印度城市遭到这样的衰落决不是英国统治的最坏的结果。
不列颠的蒸汽和不列颠的科学在印度斯坦全境把农业和手工业的结合彻底摧毁了。
──《马克思恩格斯选集》第2卷材料二如果亚洲的社会状况没有一个根本的革命，人类能不能完成自己的使命。
如果不能，那末，英国不管是干出了多大的罪行，他在造成这个革命的时候毕竟是充当了历史的不自觉的工具。
──《马克思恩格斯选集》第2卷材料三英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。
──《马克思恩格斯选集》第2卷依据材料和结合所学知识，评析材料中的观点。
（要求：围绕材料中的观点展开评析：观点明确，史论结合。
）【参考答案】观点一：认为殖民扩张给亚、非、拉地区带来了巨大灾难，造成了亚、非、拉地区的贫穷落后；观点二：认为殖民扩张有冲击了殖民地、半殖民地的旧体制，客观上有利于殖民地、半殖民地的社会转型。
评析：我们认为这两种观点都是片面的，应辩证分析，综合理解。
首先，近代资本主义国家对亚非拉国家军事威胁、政治控制、经济掠夺、文化渗透等一系列侵略活动，使之成为其殖民地或半殖民地，使这些国家遭受了巨大的灾难。
如近代西方国家在中国开放通商口岸、割占土地、抢夺财富、掠夺资源，把中国卷入了资本主义世界市场，造成中国的贫困落后。
从此角度来说，殖民主义给亚非拉带来的是灾难性的后果。
其次，客观地说，列强在侵略的过程中，也把西方的先进科技、文化、思想观念等传入了非西方国家，让这些国家认识到自己的不足，促使了他们的觉醒。
如鸦片战争后中国人开眼看世界，积极寻求救国救民的真理，对旧制度旧观念以前所未有的冲击。
此外，西方列强的入侵客观上也加速了中国封建社会的消亡和自然经济的解体，促进了中国民族资本主义的产生和发展，给中国带来了近代文明。
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高考历史开放式材料解析题选
革命之大义
材料：
自格致学日明，而天予神授为皇帝之邪说可灭。
自世界文明日开，而专制政体一人奄有天下之制可倒。
自人智日聪明，而人人皆得有天赋之权利可享。
今日，今日，我皇汉人民，永脱满洲之羁绊，尽复所失之权利，而介于地球强国之间，盖欲全我天赋平等自由之位置，不得不革命而保我独立之权。
嗟予小子无学，顽陋不足以言革命独立之大义。
兢兢业业，谨模拟美国革命独立之义，约为数事，再拜顿首，献于我最敬最亲爱之皇汉人种四万万同胞前，以备采行焉如左：
一、中国为中国人之中国。
我同胞皆须自认自己的汉种，中国人之中国。
一、不许异种人沾染我中国丝毫权利。
……
一、先推倒满洲人所立之北京野蛮政府。
一、驱逐住居中国中之满洲人，或杀以报仇。
一、诛杀满洲人所立之皇帝，以儆万世不复有专制之君主。
一、对敌干预我中国革命独立之外国及本国人。
一、建立中国政府，为全国办事之总机关。
……
一、全国无论男女，皆为国民。
一、全国男子，有军国民之义务。
一、人人有承担国税之义务。
一、全国当致忠于此所新建国家之义务。
一、凡为国人，男女一律平等，无上下贵贱之分。
一、各人不可夺之权利，皆由天授。
一、生命自由及一切利益之事，皆属天赋之权利。
一、不得侵人自由，如言论、思想、出版等事。
……
一、定名中华共和国（清为一朝名号，支那为外人呼我之词）。
一、中华共和国，为自由独立之国。
一、自由独立国中，所有宣战、议和、订盟、通商，及独立国一切应为之事，俱有十分权利与各大国平等。
一、立宪法，悉照美国宪法，参照中国性质立定。
一、自治之法律，悉照美国自治法律。
一、凡关全体个人之事，及交涉之事，及设官分职，国家上之事，悉准美国办理。
皇天后土，实共鉴之。
——摘自邹容《革命军》第六章《革命独立之大义》
(1)你是否同意邹容所言“自格致学日明，而天予神授为皇帝之邪说可灭。
”的观点？简要说明你的理由。
(4分)
(2)邹容提出“驱逐住居中国中之满洲人，或杀以报仇。
”、“诛杀满洲人所立之皇帝，以儆万世不复有专制之君主。
”中国历史的现实演变与该构想有何差异？（6分）
(3)你如何看待邹容对中华共和国的构想？（15分）
答案：
(1)（4分）
部分同意。
（或基本同意）（1分）
理由：邹容所述“格致学日明”，实指西学在中国传播。
西学在中国传播后，君权神授或君权天授（或皇帝为天子，代表上天统治臣民）的观点日益动摇（可以涉及自然科学的进步动摇了君权天授的基础），民主的观念日渐传播。
但是说君主观点彻底失去市场则为时过早，在革命兴起时保皇势力仍不可小视，在清朝专制统治推翻后，君主思想仍大有市场以至还出现过袁世凯复辟帝制和丁巳复辟（也可以再往后涉及了民国的独裁统治）。
（3分）
（2）(6分)
邹容的观点实质上具备狭隘的民族主义性质，满洲人是中国人的一部分而并非外国人。
资产阶级革命之初，革命派也持有这样的观点，但随着革命的展开，革命思想也逐渐成熟。
在同盟会成立时，就已经开始区分满洲人与满洲贵族，辛亥革命革命时也并没有“诛杀满洲人所立之皇帝”，而是在给予退位皇帝相应的优待条件，保留皇帝帝号，辛亥革命后满洲人作为一个民族融入了中华民族大家庭。
（满分6分，只要能答出以上任意两方面的史实即可得分）
（3）（15分）本题采取分层评价的方法评定。
中间层次：能够两个角度以上评价邹容的构想。
两个角度可以是中华共和国的创建途径、创建模式，为何有这种构想、构想的实现概率等，同时能够进行辩证分析，（即不能是绝对肯定或绝对否定），能够做到史论结合。
（计8-12分）
低一层次：忽视革命为创建之手段，或忽视全面模仿美国制度中任一方面；或看不到邹容构想中的负面因素（如狭隘的民族主义、过激的革命倾向、全盘模仿美国，脱离中国的实际等）（0-8分）
高一层次：在中间层次基础上，论证充分，史料详实，逻辑严明，文字流畅。
（12-15分）
孔子应该是世界人吗？阅读材料，回答问题：（25分）
韩称孔子应是“世界人”汉字属东亚共同财产
据韩国《朝鲜日报》报道，韩国首尔大学名誉教授赵东一最近出版《东亚文明论》一书。
书中提出汉字属于东亚文明的共同财产，并强调东亚的几个国家同属汉字文化圈。
赵东一在书中对东亚文明的儒、道、佛进行了说明。
他在第一章就提出一个容易引发争议的问题——“孔子是哪国人？”他解释说，孔子原来是鲁国人，500年后成为中国人，又过了500年成了东亚人，现在是要让孔子成为世界人的时候了，为此东亚人应该共同努力，就像苏格拉底是希腊人也是欧洲人，最后成为世界人一样。
报道还称，赵东一在书中将中国、韩国、日本和越南等国家划为“东亚文明圈”成员，并表示东亚文明是所有“东亚文明圈”成员的共同财产。
赵东一强调，虽然东亚各国还存在历史和领土纷争等政治问题，但通过共同制定大学课程和加强人员交流等，首先实现“东亚文化共同体”还是有可能的。
——摘自2010年7月13日《环球时报》第3
版
（1）结合所学知识，说明孔子是如何从“鲁国人，500年后成为中国人”的？(6分)
（2）你如何理解材料中所说的“苏格拉底是希腊人也是欧洲人，最后成为世界人”？(4分) （3）基于上述材料并结合所学知识，你如何看待材料中关于孔子的观点？(15分) （要求：围绕材料中的观点展开评论；观点明确，史论结合。
）
答案：
开放性试题，第1、2问答到要点即可。
（25分）
⑴说明：孔子是春秋战国时期的鲁国人。
在当时列国纷争、社会转型之时，孔子针对礼崩乐坏的春秋乱局，提出了以“礼”和“仁”为核心的儒家思想。
随着汉朝大一统政权的重建与国力的强盛，汉武帝时采用董仲舒等人的建议，“罢黜百家、独尊儒术”，将儒学定为官学，从此儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流的意识形态，影响广泛深远。
所以，从思想文化的角度来说，孔子就从“鲁国人”成为了一个“中国人”。
（6分）
⑵理解：古代希腊是欧洲文明的发源地，以苏格拉底等人为代表的希腊罗马文化，经过文艺复兴得以发扬光大，成为欧洲文明的源头。
现代世界欧洲文明占据重要地位，故苏格拉底是希腊人，也是欧洲人，最后成为世界人。
（4分）
⑶观点3分；史实4分；论述5分；组织3分（15分）。