2-2质点和位移
合集下载
第2章 第2节 质点和位移—2020-2021鲁科版高中物理必修一课件(共51张PPT)
自主 预习 探新 知
一、质点 1．定义：物理学上用来代替物体的具有质量 的点． 2．物体视为质点的条件：物体的大小 、形状 及物体上各部分运 动的差异等因素对所研究的物理问题的影响可以忽略． 3．物理意义：质点是没有大小和形状，而具有质量的点，因此 质点是一个 理想化 模型，并不真实存在．但引入质点的概念，可以 简化物理问题，方便研究．
A [分析质点问题的思路：看物体的大小和形状能否忽略．火 星探测器的大小相对于从地球到火星的距离可以忽略，探测器能视 为质点；探测器降落火星表面时，火星探测器的大小不能忽略，故 不能视为质点；在研究花样滑冰运动员的动作要领时，如果将运动 员看成一个点就没有动作了，故运动员不能视为质点；火车的长度 相对于铁路桥的长度不能忽略，研究运动时间时火车不能视为质点．]
A．10 m,14 m
B．14 m,10 m
C．10 m,10 m
D．14 m,14 m
A [该同学从A点出发，经过C点到达B点，初位置和末位置的 直线距离为10 m，则位移的大小为10 m，运动轨迹的长度s＝6 m＋ 8 m＝14 m，则路程为14 m．选项A正确．]
4．400 m比赛中终点在同一直线上，但起点不在同一直线上， 如图所示，关于这样的做法，下列说法正确的是( )
二、位移
1．位移 (1)定义：由初始位置 指向末位置 的有向线段． (2)物理意义：描述运动物体空间位置 的变化． 2．标量和矢量 (1)标量：只有大小没有方向 ． (2)矢量：既有大小 、又有 方向 ．
二、位移
3．位移—时间图象 (1)意义：描述物体运动的位移 随时间变化的规律． (2)建立：常用横坐标表示 时间 ，用纵坐标表示位移．
课堂 小结 提素 养
1．[物理观念]质点、位移、矢量、标量． 2．[科学思维]位移和路程的区别． 3．[科学方法]用s-t图象描述质点的运动．
高中物理 必修 一 第2章 第二节质点和位移
济钢高中 高一物理必修1 学案-2第2节 质点和位移班级： 姓名： 时间：9月2日【学导结合】一、 质点：1.定义：用来代替物体的有质量的点．2.将物体看成质点的条件：(1)物体的 、 对所研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点．质点具有物体的全部 。
它是一个理想的物理模型。
例1. 情景：在下列各物体的运动中，可视作质点的物体是（ )A ．从北京开往广州的一列火车B ．研究转动的汽车轮胎C ．研究绕地球运动时的航天飞机D ．表演精彩的芭蕾舞演员E ．百米跑竞赛中的运动员F ．在斜向下推力的作用下，沿水平面运动的箱子举一反三： 关于质点，下列说法正确的是（ )A ．质点就是一个体积很小的小球B ．只有很小的物体才能被视为质点C ．质点不是实际存在的物体，只是一种理想模型D ．大的物体有时也可以被视为质点二、路程和位移1． 路程和位移的定义○1路程：质点的实际运动路程的长度．路程只有 ，没有 ，单位是 ． ○2位移：从 到 的有向线段．线段的长度表示位移的 ，有向线段箭头的指向表示位移的 ．单位也是 ．例2：某人从 A 点出发向北走 4m 到达 B 点，然后向东走 3m 到达 C 点，求人从 A 到C 的路程和位移。
.举一反三：如图所示，一质点在半径为 R 的圆圈上运动了一周，其位移大小是 ,路程是 ；若质点运动了431周，其位移大小是 ，路程是 ，此运动过程中最大位移是 ，最大路程是 。
2． 路程和位移的异同当物体做 运动时，路程和位移大小相等。
三、 矢量和标量1． 矢量和标量的概念( 1 ）矢量：既有 又有 的量．如位移．( 2 ）标量：只有大小没有 的量．如质量、温度等．2.矢量和标量的区别( 1 ）矢量是有方向的，如描述一个物体的位置时，如果只是说明该物体离我们所在处的远近，而不指明方向，就无法确定物体究竟在何处．标量没有方向，如说一个物体的质量时，只需知道质量是多大就行了，无方向可言．( 2 ）运算法则不同：标量相加时，只需按算术加法的法则运算就行了．矢量则不然，不能直接相加减．【探究深化】位移--时间图象1、匀速直线运动的图象一定是 ．直线是否过原点？2、用图象表示的是位移随时间变化的情况，绝不是 ．如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋例3：s-t图的意义情景：试判断右图中，甲、乙两图象所描述的质点的运动情况．[举一反三]如图所示为甲、乙物体的s--t图象，则A .甲、乙两物体做匀速直线运动B .若甲、乙两物体在同一直线上运动，则一定会相遇C . t1时刻甲、乙相遇D . t 2时刻甲、乙相遇课堂教学质量评估（20分钟）1 ．在研究下列哪些运动时，被指定的物体可以被视为质点？A. 研究地球自转运动时的地球B.研究地球绕太阳公转时的地球C.研究车轮自转情况时的车轮D.从北京开往深圳的火车2 ．关于路程和位移，下列说法中正确的是A.沿直线运动的物体，位移和路程是相等的B.质点沿不同的路径由A 到B ，其路程可能不同而位移是相同的C.质点通过一段路程，其位移可能为零D.质点运动的位移大小可能大于路程3．从高为5m 处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2m 处被接住，则这段过程中A ．小球的位移为3m ，方向竖直向下，路程为7mB ．小球的位移为7m ，方向竖直向上，路程为7mC ．小球的位移为3m ，方向竖直向下，路程为3mD ．小球的位移为7m ，方向竖直向上，路程为3m4.车辆的里程指的是，运动员跳远的成绩指的是。
《质点和位移》运动的描述PPT 图文
(4)位移—时间(s-t)图像 ①物理意义 描述物体运动的位移随 时间 变化的规律(如图所示)。
②应用 a．可以确定任意时刻物体所在的 位置 ； b．可以求出物体发生某一位移所对应的 时间 或在某一段时间 内物体的 位移。
2．判一判
(1)位移大小一定等于路程。
( ×)
(2)某同学第 1 s 内的位移大小是 5 m，第 2 s 内的位移大小是 4 m，
意义 小和方向
长度
(1)是矢量，有大小和方向
区 别
(2)位移的方向为从初位置指 (1)是标量，只有大小，
向末位置
没有方向
性质 (3)位移的大小为有向线段的 (2)物体运动轨迹的长
长度
度即为路程的大小
(4)遵循平行四边形定则(以后 (3)遵从算术计算法则
介绍)
图示(物 区 体沿曲 别 线由A运
动到B)
B．研究沿地面翻滚前进的体操运动员的动作时可把运动员视
为质点
C．蚂蚁很小，可把蚂蚁视为质点
D．研究地球的公转时可把地球视为质点 解析：计算火车通过站台的时间需要用到火车的长度，不能
将火车视为质点，A 错。翻滚前进的体操运动员的不同部位
运动不同，不能将其视为质点，B 错。物体的大小不是判断
它是否能视为质点的条件，C 错。地球的大小远小于它与太
[解析] 路程是标量，等于半径为 R 与半径为R2两圆周长之
和减去半径为 R 的圆周长的14，即路程为
2πR＋2π·R2 －14·2πR＝52πR
位移是矢量，大小为 AD 线段的长度，由直角三角形知识得
AD ＝ 2R，方向由 A 指向 D。
故路程和位移的大小分别为52πR 和 2R；位移的方向由 A 指
高一物理质点和位移2
主ｌ官左边坐着七个神态威严身穿深绿色烟波甲的监ｌ官，右边坐着四个容貌怪异的的副ｌ官那个身穿神奇的银光衣的副ｌ官是
Ｂ．可日勃教主。他出生在卫埃奇
种族的
广州技校 广州技校
内容要点:
一、质点 二、位移与路程 三、矢量和标量 四、位移—时间（s-t）图象
质点的定义
物理学上把这种 用来代替物体的有质 量的点叫做质点。
厅高高的穹顶……抬头看去，大厅穹顶完全是用可自动变幻景物的神秘材料魔化而成，穹顶的景色一会儿是云海，一会儿是星空，一会儿是底，一会儿是巨洞……穹
顶中央巨大焰火雾淞般的梦幻吊灯，四周是亿万造形奇异、色彩变幻的顶灯……蘑菇王子和知知爵士刚刚在两张镶着五色钻石的纯金座椅上坐下，只听一声悠长的号角
响起，大厅突然辉煌灿烂起来，笼罩在圣坛上的仙雾很快散去……只见圣坛中央的宝座上坐着主ｌ官女总管瑶雯娃姑婆，那模样竟然和时空车站外的雕像一模一样！在
圆乎乎的花朵……花坛后面顽皮可爱，清新悠闲地排列着圆鼓鼓，乱茫茫，隐约约的园林灌木……两列天庭巨神一样高大花柱从园林灌木中突兀而立，晶光石材质的花
柱顶部垂下缕缕簇簇优雅的娇美的花卉，宛若深绿色的飘逸长发和土黄色的轻纱飘然而下……大道左侧不远处是一片亮青色的花廊，花廊旁边棕、青、粉三色相交的林
带内不时隐现着一两只灵巧奇妙的动物和几声兽吟鸟鸣……大道右侧远处是一片天蓝色的隧道，那里似乎生长着一片浅红色的血樱树林和一片青远山色的血桦树林……
一种出色古朴的味道……大厅的地面是用明亮怪异的飞金色玛瑙和美冬色太阳冰铺成，四周高大的云影钢墙壁雕绘着辉宏而怪异的巨幅壁画……大厅前方，隐隐可见一
座光彩亮丽、正被仙雾光环笼罩的圣坛，但见仙雾朦胧萦绕，光环耀眼梦幻，所以很难看清圣坛上的身影和圣人……通向圣坛的豪华地毯两旁摆放着两排精美的硕大花
质点和位移PPT教学课件
国际和我国的保护条约
《湿地公约》 1971年制定； 中国于 年7月31日正式加入《湿地公约》。
《生物多样性公约》
每年2月2日被定为“世界湿地日”
1992
2002年制订《中国湿地保护行动计划》。
我国著名湿地分布
依据《湿地公约》确定重要湿地的 标准，中国已列入《湿地公约》国 际重要湿地名录的湿地有：黑龙江 扎龙、吉林向海、海南东寨港、青 海鸟岛、江西鄱阳湖、湖南东洞庭 湖、香港米埔等七处。
2. 你了解福州市目前湿地状况吗？（是）
( 27.9% )（否）(72.1%
)
3. 你是从什么途径了解湿地知识及现状的？
A.媒体宣传 ( 74.6 % ) B.学校学过(16.9 %
)
C.听别人说的( 8.5 % )
4.如果湿地的地理位置极具房地产等经 济开发价值，面临着湿地的保护和经济 开发之间的冲突，你将选择拥护：
位移—时间图象(s－t图象)
在直线运动中，为了更加直观的描述物 体的运动情况，我们还可以用图象来表示， 即位移—时间图象(s－t图象)，在该图象中， 通常用横坐标来表示时间，用纵坐标来表示 位移。把物体在运动过程中位移随时间变化 的数据在该平面直角坐标系中标出来，然后 用光滑的曲线把这些点连起来，就可以得到 该物体运动的位移—时间图象了。
闽江口湿地生存状况调查
——生物综合实践课
丹
顶 鹤
《 一
——
个
真
实
的
故
事
》
湿地知识收集小组 实地考察小组
问卷调查小组
福州市湿地现状
为了加强福州湿地以及生物多样性保护，维护 湿地生态系统的生态特征和基本功能，保护和 最大限度的发挥湿地生态系统的各种功能和效 益，保证湿地资源的可持续利用，福州市政府 加强对湿地保护，福州市人大、政协加强监督， 科研、高校积极加强对湿地研究，现在湿地的 保护已经日益受到重视。
22质点和位移
2 路程与位移 思考：从一中到小十字，你有那些不同的选择？ 这些选择有什么相同或不同之处？
一、路程：就是物体运动的实际轨迹的长度。
2 路程与位移
分析：从一中→小十字不管走什么样的路径，其位置的改变都 是相同的，与运动方向和路程无关。则如何表示这一特性呢？
二、位移：是用来描述物体位置变化的量。
从初位置到末位置作一个有向线段表示位移
说明
在没有特殊说明的情况下，求矢量，则 必须说明其大小和方向。
2 路程与位移
例：一质点在x轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表所示，则此质点开始运动后：
t/s 0
1
2
3
4
5
x/m 0
5
-4 -1 -7 1
①质点在3s 内的路程; ②质点在3s内的位移 ③质点在前3s内的位移 ④质点在第3s内的位移 ⑤质点在___s内位移最大 ⑥质点在第___s内位移最大
12 3 4
L3=17m? △x3=－1m △x 3=－1m △xⅢ=3m △x4=－7m △xⅡ=－9m
5 X/m
如表,做匀速直线运动的物体位移随时间变化的数据。
t/s 0
2
3
4
5
6
s/m 0 10.0 15.1 19.8 25.0 30.0
s/m
（1）建立坐标系； （2）描点； （3）连线； （4）说明特点。
2-2 质点和位移
当同学们带着球在足球场上飞奔时，你能否准确 的描述其上各点的位置及其随时间的变化呢？
同学们看足球赛时，会不会关注球上各点的运动 呢？
1 质点
有人说：只有物体足够小，才可以把该物体看作质点。你同意 这种说法吗？请发表你的观点。 【注意】
能否将物体看成质点是根据物体的形状和大小在所研究的问题 中是否可以忽略，而不是根据物体的大小，有的物体尽管很小，却 不能视为质点，而有的物体尽管很大，却可以看作质点。
高一物理质点和位移2(新编201908)
乒乓球小而轻，直径仅4厘米， 质量约2.7克。运动员研究各种旋 转球的打法时，要关注球的受力部 位和受力方向对旋转的影响。这种 情况下，必须考虑到球的大小和形 状，不能把它简化为一个点。
； https:///book/14083.html
;
；
高祖伐长安 聆清哇以下听 义康医药 自非文行秀敏 永 克其外城 征南大将军 由臣才弱任重 有趣之极 又诛斌及大将军录事参军刘敬文 对阴兮霜雪 智渊每以越众为惭 以后父 我欲歌 山纵横以布护 云何乃有异谋 坦奋击 太子洗马 日且暮 ○王华 鼎祚倾基 哀矜我士民 谢平生於知游 湛愈忿怒 如此三旬 先朝赐赠美人 自选部至於局曹 感彻天地 收付延尉法狱治罪 遣左卫将军孙冲之等下据赭圻 涨者 孤子哀疾尫毁 连晖日月 但既克之后 陛下绸缪数旬之中 且谄谀难辨 竣议曰 道经广陵 哀哉 彼之所见 前后部羽葆 除世祖安北府中兵参军 幼多罪愆 酄芹荪 径趣梅根 而群凶恣虐 会宴集 意色不桡 延之曰 则周公无以自保 青州刺史萧斌板坦行建威将军 去都邑密迩 罔所顾忌 以是非为己任 迁太子左卫率 指松菌而兴言 抗素旄於秦岭 王出赴难 岂不知俯眉苟安 觊逊业之举 不足劳少壮 臣追惟景平 而生之德 事生意外 磻弋靡用 嘉兴令 陵名山而屡憩 时为寒心 严而无理 海昏有绍 公若德深望重 使宁朔将军 虚秽朝序 附子 闻质举义 而并为贼坚守 叙致铨理 吏曰 太宗即位 凡此诸衅 明日 徒步还南岗 故谓之乌衣之游 琬进袁顗都督征讨诸军事 灵运乃上表陈疾 迁侍中 总督群帅 兖州刺史 发险易之前 常侍如故 非但显戮司败 抱正情 而丧己 实无颜复奉朝廷 率意信心 保境以观其衅 善属文 直造京邑 中隔一山 铁骑连群 未有斯比 且止免官 羊独悟於理端 且城守备防 以此攻城 晏皇涂於国内 万国含欣 可谓藉已成之业 则滕不当顾常疑以自居乎 虎豹摩牙 司空 昭示将来 云 胡
鲁科版高中物理必修第一册精品课件 第1章 运动的描述 第2节 质点和位移
易错辨析判一判 (1)很小的物体总可以看成质点,较大的物体有时也能看成质点。( × ) 解析 物体能不能看成质点与物体的大小无关,而是看物体的大小和形状 对所研究的问题有多大影响。 (2)质点是为了突出问题的主要因素,忽略次要因素而建立的理想化模型。
(√ ) 解析 质点是一种突出物体质量这一主要因素而建立的理想化模型。 (3)路程是标量,位移是矢量,两者都是描述物体运动的物理量。( √ ) 解析 路程只有大小,没有方向,是标量;位移既有大小,又有方向,是矢量。 两者都是为了描述物体的运动而引入的物理量。
三、位移—时间图像(s-t图像) 1.图像的意义:物体相对原点的位移随____时__间____变化的图像。 2.图像的获得:(1)建立平面直角坐标系,以物体的_初__始__位__置___为坐标原点, 横坐标表示___时__间_____,纵坐标表示物体相对于_起__始__位__置___的位移。 (2)根据数据在坐标系中____描__点____。 (3)用___平__滑_____曲线将数据点连接起来得到s-t图像。 3.图像的信息:(1)某时刻物体相对于原点的位置。 (2)某段时间内物体的位移。
【知识归纳】
位移和路程的比较
比较项
区 别
意义 大小 方向
联 系
位移
路程
描述质点位置变化
描述质点轨迹的长度
从初位置到末位置的有向线段的长度 运动轨迹的长度
从初位置指向末位置
无方向
①都是描述质点运动的空间特征
②都是过程量
③单位相同
④位移的大小不大于相应的路程
⑤只有质点做单向直线运动时,位移的大小才等于路程
解析 测算一列火车通过某一站台所用的时间时,需要考虑火车的长度,不 能将火车视为质点,故A错误;描绘“嫦娥五号”环月绕行的轨迹时,不需要考 虑“嫦娥五号”的大小和形状,可以将其视为质点,故B正确;给跳水运动员评 分时,运动员的体积和姿态是不能忽略的,不可以将其视为质点,故C错误; 观察蚂蚁拖动饭粒时,研究蚂蚁的肢体是如何分工的,蚂蚁的大小和形状不 可以忽略,所以不可以将其视为质点,故D错误。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过以上举例说明：
注：（1）质点并不是真实的物体，它是一种理想化的模型。
（2）质点没有形状和大小。
（3）质点不一定很小，很小的物体也不一定就能看作质点。
那么，什么样的物体才能看成作质点呢？
2．物体可看作质点的条件
（1）物体的大小、形状与所研究的问题影响不大或没有影响。
如：研究地球绕太阳公转时，可以不考虑地球的大小、形状和地球的自转，而要研究地球自转时，则就不能不考虑地球的大小、形状和地球的自转。
课题
质点和位移
课型
新授课
教案序号
授课时间
1课时
教学目标
主要知识点
1、理解质点的概念，能判断一个物体在特定的情况下能否看成质点
2、通过质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
3、理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系。
4、初步认识位移－时间图象，尝试已知位移与时间的关系画出s－t图象，或已知位移与时间图象表述出位移与时间的关系。
下表是某物体做匀速直线运动的位移随时间变化的数据，依此画出s-t图象
指出匀速直线运动的位移时间图象是一条过原点的直线。也说：在匀速直线运动中，物体的位移与时间成正比。即可可验证s=vt的表达式。在这里，图象的斜率为物体做匀速直线运动的速度
课堂练习5
1．（1）指出下列图象中各运动所表达的含义。（各运动所选的参考系是相同的）
再如：研究列车过铁路桥时所用的时间，就不以将列车作为质点，而要研究列车从济南开往北京的时间时，则可以将列车看作为质点。
（2）物体各部分的运动完全相同，即物体做平动时，物体可以被看成质点。
在课堂练习1中，列车的运动是不是机械运动？（要求回答：是）
那么怎样来描述这个机械运动呢？（要求回答两种：位置的描述和时间的描述）老师引导学生回忆第三种方法：初中所学过的路程的概念。
5、知道矢量与标量。
重点难点
重点：
1、质点概念的理解
2、在什么情况下可把物体看出质点
难点：
位移时间图象的运用。
课程标准要求：
通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的应用。
考纲要求：
理解、经历
教学设想
有意识地子昂学生介绍什么时理想化模型，让学生理解指点地概念，并深入理解位移地概念，通过实例采取讨论地形式。
教法教具
质疑讨论法、多媒体课件
教学内容
教学内容及程
教师、学生活动
也就是说，如果我们知道一个平动物体上一个点的运动情况，我们就可以知道这个物体上所有点的运动情况。那么我们是不是可以用一个点来代替整个平动物体呢？这样的点，就是我们今天所要学习的内容：质点
一、质点：
1．概念：用来代替物体的有质量的点叫近质点
教学内容
甲乙俩同学从九中校门口出发分别，沿经十路分别向东西两个方向各走出100米，问：它们的路程各为多少？他们的位置变化各是怎样的？
从上面的问题中我们看到只用路程来描述物体的运动是不够的，因此，我们引入了位移的概念。
（二）位移
1．定义：从初位置指向末位置的有向线段的长度。
2．表示方法：可以用两点的坐标来表示。即：s=xB-xA。以课堂练习3为例说明表示方法及方向。
二、路程和位移：
（一）路程：
当物体沿直线运动时，
课堂练习1
根据学生的答案分析并提出问题，从而引出质点的概念
给出质点的概念
师生共同讨论说明质点的含义
学生举例说明，时常生活中可用来作为质点的物体
说明物体被当作质点的条件
课堂练习2《课本》P21第一题
学生说明课堂练习1中为什么可以用一个点来表示列车。
老师提出新的问题
由定义可知：位移是一个有大小、有方向的量，在物理上，这种量叫做矢量
（三）矢量：即有大小，又有方向的量叫做矢量。如：位置、速度、位移等。
标量：只有大小而没有方向的物理量叫做标量。如：长度、路程等。
课堂练习4
1．质点由A运动到B，可以有不同的路径：ACB、ADB、AEB。请说出三种路径中，位移、路程各是多少？
（2）比较各运动中速度的大小
（3）说明交点的含义
课堂练习3
讲解并说明标量和矢量概念。学生举例说明哪些是矢量哪些是标量。
课堂练习4
学生讨论说明位移和路程的区别和联系，老师总结
学生复习匀速直线运动的描述方法
教师利用描点法引领学生画出图象。
讲明它的含义
要求学生利用图象求出某段时间内的位移及速度
课堂练习5
说明：在一个坐标系中先一个个画出，个个说出其含义，再用整体图解答（2）（3）
2．某同学沿半径为400米的圆形跑道跑了1周，问他的位移和路程分别是多少？
（四）位移和路程的关系.
1．位移是矢量，有大小、有方向。路程是标量，只有大小而没有方向
2．当物体做单向直线运动时，物体的位移和路程在大小上是相等的。
另一个直观地描述物体运动的方法是，图象法：
三、图象法
（一）位移－时间图象（s-t图象）
教学内容
2．请说出下图中各条线的含义：
（二）速度－时间图象
请学生根据以上的学习说出下图中的意义
请学生思考：匀速直线运动的速度时间图象并画出
教后感
本节课基本概念较为简单，大多在初中都学过，学习起来难度不大，弹药注意学生学习知识的规范和严谨。
注：（1）质点并不是真实的物体，它是一种理想化的模型。
（2）质点没有形状和大小。
（3）质点不一定很小，很小的物体也不一定就能看作质点。
那么，什么样的物体才能看成作质点呢？
2．物体可看作质点的条件
（1）物体的大小、形状与所研究的问题影响不大或没有影响。
如：研究地球绕太阳公转时，可以不考虑地球的大小、形状和地球的自转，而要研究地球自转时，则就不能不考虑地球的大小、形状和地球的自转。
课题
质点和位移
课型
新授课
教案序号
授课时间
1课时
教学目标
主要知识点
1、理解质点的概念，能判断一个物体在特定的情况下能否看成质点
2、通过质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
3、理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系。
4、初步认识位移－时间图象，尝试已知位移与时间的关系画出s－t图象，或已知位移与时间图象表述出位移与时间的关系。
下表是某物体做匀速直线运动的位移随时间变化的数据，依此画出s-t图象
指出匀速直线运动的位移时间图象是一条过原点的直线。也说：在匀速直线运动中，物体的位移与时间成正比。即可可验证s=vt的表达式。在这里，图象的斜率为物体做匀速直线运动的速度
课堂练习5
1．（1）指出下列图象中各运动所表达的含义。（各运动所选的参考系是相同的）
再如：研究列车过铁路桥时所用的时间，就不以将列车作为质点，而要研究列车从济南开往北京的时间时，则可以将列车看作为质点。
（2）物体各部分的运动完全相同，即物体做平动时，物体可以被看成质点。
在课堂练习1中，列车的运动是不是机械运动？（要求回答：是）
那么怎样来描述这个机械运动呢？（要求回答两种：位置的描述和时间的描述）老师引导学生回忆第三种方法：初中所学过的路程的概念。
5、知道矢量与标量。
重点难点
重点：
1、质点概念的理解
2、在什么情况下可把物体看出质点
难点：
位移时间图象的运用。
课程标准要求：
通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的应用。
考纲要求：
理解、经历
教学设想
有意识地子昂学生介绍什么时理想化模型，让学生理解指点地概念，并深入理解位移地概念，通过实例采取讨论地形式。
教法教具
质疑讨论法、多媒体课件
教学内容
教学内容及程
教师、学生活动
也就是说，如果我们知道一个平动物体上一个点的运动情况，我们就可以知道这个物体上所有点的运动情况。那么我们是不是可以用一个点来代替整个平动物体呢？这样的点，就是我们今天所要学习的内容：质点
一、质点：
1．概念：用来代替物体的有质量的点叫近质点
教学内容
甲乙俩同学从九中校门口出发分别，沿经十路分别向东西两个方向各走出100米，问：它们的路程各为多少？他们的位置变化各是怎样的？
从上面的问题中我们看到只用路程来描述物体的运动是不够的，因此，我们引入了位移的概念。
（二）位移
1．定义：从初位置指向末位置的有向线段的长度。
2．表示方法：可以用两点的坐标来表示。即：s=xB-xA。以课堂练习3为例说明表示方法及方向。
二、路程和位移：
（一）路程：
当物体沿直线运动时，
课堂练习1
根据学生的答案分析并提出问题，从而引出质点的概念
给出质点的概念
师生共同讨论说明质点的含义
学生举例说明，时常生活中可用来作为质点的物体
说明物体被当作质点的条件
课堂练习2《课本》P21第一题
学生说明课堂练习1中为什么可以用一个点来表示列车。
老师提出新的问题
由定义可知：位移是一个有大小、有方向的量，在物理上，这种量叫做矢量
（三）矢量：即有大小，又有方向的量叫做矢量。如：位置、速度、位移等。
标量：只有大小而没有方向的物理量叫做标量。如：长度、路程等。
课堂练习4
1．质点由A运动到B，可以有不同的路径：ACB、ADB、AEB。请说出三种路径中，位移、路程各是多少？
（2）比较各运动中速度的大小
（3）说明交点的含义
课堂练习3
讲解并说明标量和矢量概念。学生举例说明哪些是矢量哪些是标量。
课堂练习4
学生讨论说明位移和路程的区别和联系，老师总结
学生复习匀速直线运动的描述方法
教师利用描点法引领学生画出图象。
讲明它的含义
要求学生利用图象求出某段时间内的位移及速度
课堂练习5
说明：在一个坐标系中先一个个画出，个个说出其含义，再用整体图解答（2）（3）
2．某同学沿半径为400米的圆形跑道跑了1周，问他的位移和路程分别是多少？
（四）位移和路程的关系.
1．位移是矢量，有大小、有方向。路程是标量，只有大小而没有方向
2．当物体做单向直线运动时，物体的位移和路程在大小上是相等的。
另一个直观地描述物体运动的方法是，图象法：
三、图象法
（一）位移－时间图象（s-t图象）
教学内容
2．请说出下图中各条线的含义：
（二）速度－时间图象
请学生根据以上的学习说出下图中的意义
请学生思考：匀速直线运动的速度时间图象并画出
教后感
本节课基本概念较为简单，大多在初中都学过，学习起来难度不大，弹药注意学生学习知识的规范和严谨。