多角度立意的材料作文课
初中话题作文多角度立意训练2优秀课件
友情是一缕轻柔的风，是懊恼时送来的缕缕畅意，是烦闷时真诚互吐的心曲，是节日时互赠的声声祝语……那时的友情，是一卷明朗的画，无论何时想起都清爽亮丽；是生命里郁郁葱葱的树木，一年四季常青。 一个人的天空是狭小的、单调的。友情织成的天空，是广阔的，也是灿烂的。友情能给你的生活增添情趣，让你更多的洞悉外面的世界。 友情是一股互助的动力，是互相欣赏的知己。是成功时的互相致意，是失败时永恒的鼓舞，是一曲豪迈的歌，何时唱起都激昂如昔。 友情，又像是一杯浓浓的咖啡，是成熟后的淡淡的香醇与苦涩，是愚人节一个善意的玩笑，是生日时的那一句：生日快乐！ 你是天上的云，我就是吹动你的风，我们彼此依赖，互相信任，互相关心。 友情，有时是一种无声的陪伴，是桌子前的两两对坐，无言亦是懂得。友情是一处温暖的海港，静静地接待疲惫的你靠岸。
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好时光。母亲身体一直不好，最后的几年光景几乎是在医院渡过，然而和母亲在一起的毎一刻都是温暖美好的。四年前，母亲还是离开了这个世界，离开了我。生命就是如此脆弱，逝去和別离，陈旧的情绪某年某月的那一刻如水泻闸。水在流，云在走，聚散终有时，不贪恋一生，有你的这一程就是幸运。那是地久天长的在我的血液中渗透，永远在我的心中，在我的生命里。 时光就是这么不经用，很快自己做了母亲，我才深深的知道，这样的爱，不带任何附加条件，不因万物毁灭而更改。只想守护血浓于水的旧时光，即便峥嵘岁月将容颜划伤，相信一切都是最好的安排。那时的时光无限温柔，当清水载着陈旧的往事，站在时光这头，看时光那头，一切变得分明。执笔书写，旧时光的春去秋来，欢喜也好，忧伤也好，时间窖藏，流光曼卷里所有的宠爱，疼惜，活色生香的脑海存在。
《作文多角度立意》课件
通过这个PPT课件，我们将探讨作文写作中多角度立意的重要性和价值。
什么是多角度立意
多角度立意是指从多个角度审视问题，以拓宽思维和提升作文质量。 相较于单一角度立意，多角度立意能够突破局限，展现更丰富的观点。
为何需要多角度立意
地理、历史等学科的案例表明，多角度立意有助于增强文化素养和视野。 通过多角度思考，我们能够更全面地理解问题，展现独特的思考深度。
参考资料
以下是推荐的书籍、网络资源以及学习路径建议： • 《多元思维：培养跨学科、全能力发展的思维方式》 • 网络资源：www.多角度立意.com • 学习路径建议：|主题阅读|实践应用|评优改进|全方位提升|
如何实现多角度立意
挖掘观点和转变视角是实现多角度立意的关键方法。 我们可以通过深入调研、广泛阅读和多元思考来挖掘不同角度的观点。
多角度立意对作文的影响
多角度立意能够提高作文的质量和价值。 它能够使作文更具深度，展示作者丰富的思考和洞察。
总结
多角度立意的优势在于打破思维定势，展现多元思考。 在写作过程中，我们应该充分发挥多角度立意的潜力，提升作品的品质。
高考作文多角度思考分析材料立意篇ppt【优秀作文】
一、为什么要提高写作能力？
1．写作是一种基础能力，一生受用
2．是搞高文化素质的需要
3．是建设社会的需要：
①宣传、鼓动
②科研
例
③交际 二、怎样提高写作能力
1．观察：留心观察身边的各种事物；假期组织社
会调查，深入生活，了解社会。
2．多读：浏览、精读、背诵名篇佳作
3．多写：
①作资料卡片，既能积累资料，又能练笔
多角度思考分析材料示例
神
州
材 料
六 号
升
空
1.航天技术居世界前列
2.科技成就辉煌（科技土壤培育文明之花）
3.国力强盛
4.自豪的中国
5.推动飞船升空的力量:敬业、团结、理想、
信心、勇气
较有价值的
6.我要去太空 7.要自由，就必须冲破阻碍
方面：2、5、 7、8。
8.我为“神七”担忧：A.安全B.技术的超 越
Ⅰ
多角度思考分析材料示例
Ⅱ
❖ 1.是必要的身体锻炼
学 ❖ 2.展示青春风采
材 料
生 秋 季 军
❖ ★3.学生军训能培养学生团队意识、吃苦 精神、严谨的态度
❖ 4.不同时令对学生进行军训有不同效果 （应在酷暑中军训）
❖ 5.是军训还是玩耍？
❖ ★ 6.军训也要体现人性关怀（对不同体
训 质的学生不同对待、循序渐进）
多角度思❖ 1. 积累作文素材； ❖ 2.立足发散性思维训练，着重提升作文立意和运
用材料的能力； ❖ 3.着眼片段训练，与两周一次的篇写作呼应。
时间安排：
每两周一课时 第一阶段——立意篇：从材料中提炼主旨 第二阶段——表现篇：用材料来表现主旨
学生每周作文积累目标：
【素质教育】最新版议论文的材料作文如何从多角度立意
议论文的材料作文如何从多角度立意材料作文与命题作文一样，在吃透材料精神的前提下，运用发散性思维，敞开思路，广泛联系，从多种角度着眼，多侧面地进行分析，尽可能挖掘材料各方面所揭示的思想意义。
然后将众多的观点，按“三求”、“一看”的标准，选择最佳观点作为文章的中心论点。
“三求”“一看”•求新：新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息。
•求深：深刻，透过现象看本质。
•求针对性：有的放矢，针对现实，解决实际问题。
观点新、深、有针对性，不一定都能写出好文章，因而须看个人实际（一是作者对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。
）提示•从薛谭这个人物的角度看：•“未穷其技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论：学无止境，岂可浅尝辄止？•“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论：知错即改，为时未晚。
•“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思考，可立论为：青出于蓝要敢于胜于蓝。
•“未穷其技”，急于辞别回家，这样便导致所学的歌唱技艺半途而废，从而可立论为：成就事业必须持之以恒，始终如一。
•从秦青这个人物的角度看：作为一个教师，他对于有自满情绪的学生没有厉言正色，严词训斥，而是用事实、用自己高超的歌唱艺术现身说法来教育学生，让学生真切感受到“山外有山，天外有天”，懂得不断进取的道理。
可立论：春风化雨，高歌感人；言教不如身教。
画蛋达•芬奇（公元1452-1519）是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。
他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。
老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。
他画了一个又一个，足足画了十几天。
老师见他有些不耐烦，对他说，不要以为画蛋容易。
要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。
比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。
所以，要在画纸上把它完美的表现出来，非得下一番苦功不可。
谈材料作文的多角度思维与立意
篇 童话作 品 《 皇 帝 的 新 装 》 联 系 起 来 。 如 此 举 一 反 三 的 堂 教 学 的 效 果 。
பைடு நூலகம்
阅读 训练 ，旨在 引领教师不要 忽视教材 ，要立足教材 ，用
当 然 ，语 文 复 习 过 程 是 整 个 语 文 教 学 中 的 重 要 组 成 部
好教 材，切不 可认为教材无 大用 ，抛开 教材或匆忙 处理教 分 ，它 虽 关 键 ， 但 教 者 应 该 在 平 时 语 文 教 学 中 着 重 培 养 学
理解材料 ，选准角度 ，确立文章 中心。古人 云： “ 文 以意
自己的体会 。
材 教 学 ，牵 手 教 材 ， 回 归课 本 。
律 和 方 法 ，在 探 索 中 升 华 ，最 终 达 到 “ 无 招 胜 有 招 ”的 目
目前 ， 中 考 命 题 人 已 经 侧 重 强 化 这 一 意 识 。２ ０ １ ３ 年 扬 的 。 这 样 不 仅 节 省 教 学 时 间 ，而 且 还 能 调 动 学 生 学 习 的 积 州卷议 论文阅读 《 房 间 里 的大 象 》 ，更 是 将 选 文 与 课 内 的 极 性 和 主 动 性 ， 使 学 生 在 教 师 的 引 导 下 学 会 学 习 ， 提 高 课
材 ，然 后 盲 目地 从 课 外 选 文 ， 以多 做练 习来 弥 补 。 生 阅 读 理 解 能 力 ， 抓 好 平 时 ， 作 出实 效 。将 培 养 学 生 语 文
依 据 课 程 标 准 选 取 典 型 课 文 ， 围 绕 考 点 设 计 阅 读 练 阅 读 能 力 的 重 担 分 解 到 每 一 课 语 文 教 学 中 去 。 如 此 ，最 后 习 ， 通 过 练 习 总 结 解 题 方 法 ， 举 一 反三 寻 求 课 外 突 破 。 这 的 强化 复习 方 能产 生 更 高 的 效益 。 样 ， 现 代 文 阅 读 复 习 就 能 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。通 过 这 样
《话题作文多角度立意训练》教学设计
《话题作文多角度立意训练》教学设计一、学习内容分析（一）课题展示《话题作文多角度立意训练》（写作指导课）（二）内容说明本课将引导学生在掌握话题作文特点的基础上，学会展开合理的联想和想象，迅速对同一话题进行多角度思考和立意。
这节课的训练重点是多角度立意，以实现立意的深刻、新颖为近期目标，旨在培养学生的发散思维和创新精神。
围绕这个中心，本人为课堂教学设计了四个环节：一是创设情境，激发兴趣；二是简单示范，引导训练；三是依题发散，实施训练；四是布置作文，延伸训练。
第三个环节是整节课的重心所在，本人以“风”为话题作为训练点，指导学生多角度立意。
二、教学对象分析（一）对象高二（4）班（二）学情1、本班以中等生居多，学生普遍对上语文课还较感兴趣，这为教学创造了一个有利条件。
2、“话题作文”对现阶段以文体专题写作训练为主的高二学生来说还较为陌生，多数学生还未能真正领会话题作文写作要旨，教师分散的初步指导也还缺乏系统性，因此作为专题开展系列研讨实为必要。
3、前两次的话题作文训练中，特别优秀的文章并不多，绝大多数同学对话题作文的理解仍然停留在材料作文上，不自觉地被材料暗示的中心所左右，以至于写出的作文千人一面，观点雷同，没有多少新意，这是当前的通病。
三、教学目标（一）知识与能力1、指导学生准确审题2、引导学生借助联想和想象进行多角度立意3、培养学生发散思维能力、创新能力。
（二）情感态度与价值观1、培养学生热爱语文、热爱生活的健康情感。
2、培养学生积极参与、主动学习的积极态度。
3、通过肯定、表扬、鼓励、号召学习等方式激发学生的成就感，让学生体会成功的喜悦与自我的价值，并把这种优良情感带到学习生活的每一个地方，从而树立积极的人生观和世界观。
四、教学重、难点重点：借助联想和想象进行多角度立意难点：如何借助联想和想象，展开发散思维构思立意五、教学策略（一）教法选择激趣法、启发式、讨论法、探究法、归纳法（二）学法引导1、积极参与讨论发言，勇于表现自我。
第二单元写作《材料作文的审题立意》教学设计++2023-2024学年统编版九年级语文下册
第二单元写作《材料作文的审题立意》教学设计课标分析《语文课程标准》关于“作文”部分的总目标要求是：能具体明确，用文字表述自己的意思。
能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。
《语文课程标准》对第四学段（初中 7-9 年级）写作的要求：1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，力求表达有创意。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
中考作文评分标准要求考生作文“切合题意”。
所谓“切合”就是“恰当”、“适合”的意思，“题意”就是题目的宗旨，文章的中心、观点、思想。
“切合题意”就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解其含义，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。
具体要求有三：一是准确，就是能够把握材料的重点，确切把握材料的含义；二是全面，就是要仔细分析材料中的每一个词，每一句话，每一项要求，做到全面把握；三是重点突出，就是把握材料作文的写作重心。
教材分析“审题立意”是部编版教材九年级下册第二单元的写作练习。
作文在语文的考试中占 40分，可谓是语文的半壁江山。
九年级下册的作文训练系列主要是学习扩写；审题立意；布局谋篇；修改润色；有创意的表达，而所有的作文训练中，审题立意最基本的要求。
审题就是审查题意，明确题目地意思和题目的要求，包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。
有的题目规定了文章的中心思想，审题的主要任务就是选择符合要求的材料，并且分析材料使中心思想具体化，有的题目规定的材料范围审题的主要任务就是确定题材，并且在题材中提炼出思想意义来。
审题之后的重要任务就是立意，对于中学生来说，立意环节的主要任务是确定文章，最主要的思想内容以及中心思想，确立中心思想的过程有时是比较复杂的，面对一个题目，一则材料写作者产生的思想感情是多种多样的，在诸多的思想感情中，要结合题材、体裁、时势和作者自身的写作特点，确定最有意义、最恰当或最感兴趣的一个，作为文章的中心。
新材料作文审题立意(作文教案)
新材料作文审题立意一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 思维导图在作文构思中的应用三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文与传统作文的区别。
2. 分析新材料作文的特点，引导学生关注材料中的关键信息。
3. 讲解审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析材料内涵等。
4. 示范使用思维导图进行作文构思，让学生动手实践。
5. 学生互相交流，分享自己的审题立意和构思过程。
四、作业与评价1. 让学生独立完成一篇新材料作文，要求审题准确、立意明确。
2. 对学生的作文进行评价，关注其审题立意和构思的准确性。
3. 鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。
五、教学资源1. 新材料作文示例：提供一些新材料作文的例子，让学生分析和练习。
2. 思维导图软件：用于引导学生进行作文构思和整理思路。
3. 作文评价标准：提供一份详细的作文评价标准，帮助学生自我评估和改进。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
针对不同学生的特点和需求，可以适当调整教学方法和内容。
要鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。
六、教学扩展1. 引入多角度审题立意：引导学生从不同角度审视材料，发现潜在的立意点。
2. 举例说明：提供一些优秀的新材料作文范文，分析其审题立意和构思特点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享审题立意的方法和技巧。
七、技巧训练1. 审题练习：提供一些新材料作文题目，让学生进行审题练习。
2. 立意练习：引导学生根据题目要求，提出明确的立意点。
3. 构思练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文构思练习。
八、课堂实践1. 现场示范：教师现场演示如何针对一个新材料作文题目进行审题立意和构思。
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多角度立意的材料作文课主备人：xxx审核人：审批人：班级：姓名：教学案部分教学活动和思路训练目标：1．培养发散思维的能力。
2．进一步掌握材料作文多角度立意的方法。
教学方法：探讨、点拨指导过程：一、复习材料作文审题立意常见的几种方法抓关键词句法、因果溯因法、多个角度法、整体把握法等等。
二、材料作文如何从多角度立意?1．找出材料中的不同角色(人或物)。
2．分析与不同角色相关的情节。
3．运用发散思维加以概括提炼。
（注意：有时也可运用逆向思维的方法从反面立意）三、学生阅读下列几则材料，从中提炼中心准确立意。
例1．阅读下面材料，从不同角度立意。
猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
例2．读下列材料，看看它可以从哪些方面来立意。
一个赵国人牵了一匹千里马到集市上卖，卖了三天，竟无人问津。
于是他便想了一个办法，去找伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。
离开时，要三次回头看马。
如果伯乐这样做了，他付给伯乐一个早上的工钱。
伯乐按照赵国人的话做了。
于是，人们都争着来买这匹马。
很快，这匹马便卖了出去，而且马价提高了十倍。
例3．2007年2月27日重庆晚报报道：今年大年初二，因嫌儿孙春节回家团聚时间太短，七旬老人梁忠秀一时想不开，当二十多个儿孙一起离开她时，她悄悄服毒自尽。
连日来，梁老太的子孙对此伤心欲绝。
据某市老龄委一份资料显示：目前该市共有老年人414万，其中“空巢”老人181万，有7个区县的“空巢”率达70%以上，今年有80%的老人盼望子女回家过春节。
阅读上述材料，自选角度，提炼中心。
例4．阅读下面一则成语故事，提炼观点.。
战国时，齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王。
他派人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规模很大的乐队。
齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每次演出的排场都不小，总要集中三百名乐工一起吹。
有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。
可是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏，自己若是混在里头，装装样子，充充数，谁看得出来！南郭先生终于千方百计地加入了这支乐队。
每当乐队演奏时，他就学着别人东摇西晃，有模有样地“吹奏”。
由于他学得惟妙惟肖，好几年过去了，居然也没露出破绽。
直到齐宣王去世后，他的儿子齐湣王继承王位。
齐湣王和他的父王一样，也喜欢听竽。
但是他却不喜欢合奏，而爱听独奏。
他要求乐工们一个个轮流吹奏给他听。
这下子，冒牌充数的南郭先生可紧张了，他的心里七上八下的，眼看就要露出马脚了，欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾行李，慌慌张张地溜走了。
例5．阅读下面的材料，提炼中心写一篇不少于600字的作文。
一人请教禅师，说有人暗里想用刀子捅他，该怎么办？禅师拿起一把斧子把它扔向天空。
斧子被扔出去后掉在了地上。
禅师问：“你听到天空喊疼的声音了吗？”那人说：“斧子没有伤及到天空，怎么会疼呢？”“斧子为什么伤不到天空呢？”禅师问。
那人不知怎么回答。
禅师继续说：“斧子扔得再高，也触及不到天空的皮毛，那是天空很高远，很辽阔。
如果一个人有天空般宽阔的心胸，别人就是再向他放暗箭，捅刀子，也无法伤及到他的心灵。
”那人低头看了看地下的斧子，又抬头望了望高远蔚蓝的天空，心里豁然开朗。
四、训练题目相传在很久以前，弥勒佛和韦陀分别掌管不同的庙宇，弥勒佛热情快乐，所以庙里人多热闹，但他不善管理账务，丢三落四，所以经常入不敷出；而韦陀虽是管账的好手，但他成天阴着脸，使得求拜的人越来越少，最后香火断绝。
后来，佛祖发现了这个问题，就将他们放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方来客，而韦陀一丝不苟，则让他管理账务，严格把关。
在两人密切配合下，庙里一派欣欣向荣的景象。
请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
五、范文引路：复习你的温柔在这清静的书店里，我轻轻地抚摸着一排排整齐的书，指尖上传来微微的清凉。
突然，眼前不由得出现一串熟悉的书名，我还记得那个难忘的雨天。
那天清晨，我一到教室，便看见她又在乖巧地看书。
我不满地叫道：“喂，你让我进去呀。
”她有些惊恐，慌忙地站起来，让出位置。
我迈着小步伐轻盈地走进去，坐下。
她胆怯把头凑过来，轻声问道：“你借我的那本书，现在能还我了么？”“哪里还有什么书呀？”我一愣，猛然记起我上次不小心把给她借的那本书给掉了。
怎么办呢？反正我不是故意的，一本书而已嘛，她应该不会那么小气的。
于是，我随口答应着：“哦，书吗？掉了。
”她突然愣住了，手指因过分抓住衣角而泛白。
刹那间，一颗豆大的泪珠滴落下来。
我怔怔地望着她，感觉有些可怜。
她突然抬起头，红红的眼睛让她活像一只埃塞俄比亚兔子。
她那双有些愤怒的眼睛，死死地盯着我，仿佛是想要把吞掉。
我特别不爽，对她翻了个白眼，鄙夷地说：“不就是本书吗？那么小气。
”之后的日子，我们再也没有交往。
在远远的观望中，我越是讨厌这个女生，因为她装胆小、装可怜、做作，总是喜欢在别人面前做乖乖女，而且特别小气。
从书店回到家里，我拉扯着思绪，看着手中的仙人球，有些郁闷。
我的仙人球又开花了，那么少的水分，却一样以坚强的信念开花。
它不计较水分和土壤的好坏，凭借着自己，开出绚丽的花朵。
我好像有些明白了，我一直念念不忘的是她的小气，而我何尝不是一个小肚鸡肠的人呢？我好想向她道歉，因为我明白了她不是做作，而是率真；也不是小气，而是内心难过；她不是可怜，而是单纯。
可是，那一抹青春岁月已经走过，我已无力挽救。
亲爱的，原谅我这个心胸狭窄的人，错怪了你那么多，误解了你那么多。
我拉扯着思绪，复习着你给我的温柔，就像曾经的那颗北极星眼泪一样的闪亮。
【点评】1.巧用“复习”，倒叙顺叙。
一个别具一格的作文题目深深吸引了读者的眼球，“复习”二字将思绪拉到了多年前，小作者巧妙地用倒叙的手法，清楚而具体地介绍了与好友由于误会越来越深，乃至绝交一段不愉快的往事。
2.借物言志，深化主题。
文章以一盆坚强不屈的仙人掌让我明白了人不该“小肚鸡肠”，表达了心胸宽广的主题。
文章最后以“我”“复习”朋友给的温柔而内心释怀，深化了主题，充满了真情实感。
我用淡然祭奠一切流言蜚语我不怕一切流言蜚语，哪怕它有一千分贝。
——题记淡淡的阳光从窗户玻璃照射进来，我随意地捧着一本书，眼神愣愣地盯着扉页，心却不知飞到哪儿去了。
耳畔萦绕着好友那尖酸刻薄的话语，我的心一阵一阵刺痛。
虽说已经和小艾绝交了，可那些流言蜚语却挥之不去，唉！我始终是在乎的。
“小雅，”妈妈亲切的呼唤把我从悲伤中拉了回来，“一只脚跟毫不留情地踏上了紫罗兰，紫罗兰却把清香留在了脚跟上，这是为什么？”我一脸茫然，只知道这是安德鲁·马修斯的一句名言，但其实并不很懂。
妈妈淡淡一笑：“你的好朋友最近为什么不来了？……”我轻轻地放下书本，走到窗户前。
窗外阳光和煦，鸟儿在树上婉转啼鸣，花儿正开得娇艳，吐露芳香，肆无忌惮地向我袭来……“妈妈，一个冬天过去了，这么多的花儿竟然还在！”我贪婪地吮吸着，我喜欢它们的馨香。
“那是因为它们有着顽强的生命力，它们就足够强大。
”是啊，足够强大的植物有如此强大的承受力，难怪它们能够承受冬天的煎熬，才能在风雨中淡然地屹立不倒！这就像那株紫罗兰，因为宽恕，才能淡然，才把香味留在了脚跟上，惟其如此，才够强大。
我轻轻地笑了，张开双臂，迎着鲜花，仿佛风中已满是淡淡的紫罗兰香……第二天清晨，我背起书包，迎着清风，迈着轻快的步子走进校园。
“听小艾说，小雅把别人利用完了就拍拍屁股走人，真是太可恶了。
”“就是，就是，听小瑜说啊，因为她从中作梗，小瑜和小婷到现在都没到现在都没有和好，连小菲他们都站她那边了，真是有够贱的……”我转过身，两个文弱的女生正窃窃私语，看见我，小脸绯红，我淡淡一笑，飘然而过。
哎，既然管不住别人的嘴，那么，我只能做好我自己，流言可不怕！粉碎流言的最好办法就是泰然处之，“谣言止于智者”嘛！于是，我学会了淡然，用淡然祭奠一切流言蜚语，埋葬了一份有着卑微承诺的友谊……我抬头微笑，此时阳光正艳，湛蓝天幕下，一簇簇紫罗兰，好美！【点评】1.构思精巧，意境深远。
标题吸人眼球，“淡然”和“祭奠”二词渗透出小作者对人生独特而深刻的感悟力，文章紧扣材料，宽容与豁达之意呼之欲出。
文章结构完整，首尾呼应，行文自然流畅，紫罗兰淡淡的幽香弥漫全文，清新淡雅。
小作者能深入体察生活，情节一波三折，不落俗套。
2.咀嚼生活，幡然顿悟。
文中的“她”在听过妈妈的劝慰后豁然释怀，准备与好友冰释前嫌，听到的却是变本加厉的中伤，情节异峰突起，跳出了一般的写作思维，矛盾陡然升级，大有一触即发之势。
可是，小作者的“淡淡一笑”，所有暴风骤雨、一切流言蜚语都显得那么苍白而卑微！至此，这份“淡然”呼之欲出，这已不仅仅是一种生活态度，上升到了一种人生境界，这是小作者对生活的深刻哲思，更是小作者咀嚼生活的幡然顿悟！难得！难得！。