高职院校人才培养的社会适应性研究

按其在该社会群体中接受的生活活动的规范与准则
加以实现的程度。对高职学生来讲就是能否运用所 学知识 出色完成工作 ，能否与企业相关人员和谐相
收稿 日期 ：２ ０ １ ２ ． １ ２ ． ２ ２
距太大 ，从而对岗位工作产生畏难心理。
５ ． 前途渺茫。很多高职毕业生觉得发展空间有
限 ，难有提升 ，因而感觉前途暗淡 ，在工作中寻找
数量达到 １ ２ ７ ６ 所， 占普通高等学校总数的６ ０ ％。 ２ ０ １ １ 年全国普通高职院校招生总人数为 ３ ２ ５ 万 ，占普通 高等学校招生总数的 ４ ７ ． ７ ％。麦可思调查数据显 示， ２ ０ １ １ 届高等职业学校毕业生半年后的就业率为
８ ９ ． ６ ％， 与本科毕业生的就业率基本接近， 实现连续 两届较快增长。２ ０ １ １ 届高职院校毕业生毕业半年后 平均月收入为 ２ ４ ８ ２ 元，实现两届连续上升，比２ ０ ０ ９ 届上升 了近三分之一。学校数量、人学人数 、就业 率、薪资水平都有很大提高。但在高职院校快速发 展的同时，也暴露 出不少问题 ，尤为突出的是很多 高 职 院校 学 生 毕业 后 不能 很 好地 适 应社 会 的 发展 ， 这直接影响到高职 院校的声誉 以及将来的发展 ，也 阻碍 了学生的进一步提升。因此进行高职 院校人才 培养的社会适应性研究显得非常必要 ，这是社会对 提升高职教育质量 的需求 ，也是高职学生提升 自我 的愿望 ，同时也是高职院校本身发展的要求。
要求员工加班 ， 部分高职生总是推脱 ， 觉得疲惫 ， 而 对公司安排采取躲避态度 ，他们的身体素质和心理
一
二 、高职学生社会适应性 问题表现
（ 一 ） 学 生 方 面 的 反 映
１ ． 薪资低。我们就部分 ２ ０ １ ０ 级毕业生预期薪资 待遇 问题发放 问卷调查。问卷调查显示 ，大部分学
生将底薪定位在 “ １ ０ ０ ０ — １ ５ ０ ０ ”（ ４ ５ ． ６ ％） 和 “ １ ５ ０ ０ — ２ ０ ０ ０ ”（ ２ ８ ． ７ ％） ， 只有 １ ４ ％的学生将底薪定位在２ ０ ０ ０
ｅ
职 业 时 空
高 职 院 校 人 才 培 养 的社 会 适 应 性 研 究
万 顺 平
（ 肇庆工商职业技术学 院，广东 肇庆 ５ ２ ６ ０ ２ ０ ）
摘要 ：高职 院校 人才 培养存 在 学校输 出与社会 需求不对称 等 问题 。 文章 从学 生素质 、教 学管理和 企 业 需 求等 方面分 析 其原 因，并提 出相 应 的培养 高职人才 社会 适 应性 的对 策 。
到３ 个或更多的岗位推荐 ， 用人单位的需求量很大。 学生的去向主要是服务类行业 ，如金融、会计 、营 销、酒店管理等 。访谈中，虽然很多学校都表示高 职学生就业不难 ，但是，他们也坦言 ，稳定、待遇 较好的优质就业岗位较少。 ３ ． 不能融洽处理同事关系。高职院校毕业生工 作期 间与同事相处感觉与在校时的同学关系不 同。 在校期间有同学和老师的关心 ，自身的缺点他们都 可以容忍并指正 ，但来到社会上明显有差异 ，没这 么容易得到包容 ，所以感觉难以适应。 ４ ． 企业要求高。部分高职院校毕业生个人认为 企业标准太高 ，自身所学或本身能力难以达到，差
关键 词 ：高职 院校 ；社会 适 应性 ；人 才培 养
近 年来 ，随 着 国家对 高职教 育 的重视 和社 会观 念 的转变 ， 高职 院校 发展 较为 迅速 。 数据 显 示 ， ２ ０ １ １ 年 具有 普通 高等 学历 教育 招生 资格 的高 等职 业学 校
处。二是主观标准。对取得该社会群体的成员资格 对所提供用来满足和发展基本社会需要的条件表示 满意的程度。也就是用人单位和社会对高职人才工 作表现是否满意以及高职学生 自身对现状是否满意。
、
高职学 生的社会 适应性
社会适应性 ，起源于达尔文进化理论学说 “ 适 者生存”一词 ，后来专指人与社会的关系。它包括 人与人之间的沟通、人对社会的适应等多方面的内 容 。高职学生社会适应性是指学生离开学校走 向社 会后 ，通过与社会互动达到的与社会相协调的和谐 状态。毕业生应根据时代和社会的需要不断完善 自 己，以适应社会的变化。从这个意义上来讲 ，社会 适应性是一个高职学生的终身课题。 社会适应性的判断标准 ：一是客观标准 。个体
不 到乐 趣 ，工 作仅 是为 了解 决生 存 问题 ，从 而丧 失
了工作的热情和主动性 。 （ 二 ）用 人单位 方 面 的反映 １ ． 工作能力欠缺。高职学生虽有理论知识 ，在 工作岗位却不善实际应用或运用得不合理 ，从而影 响工作进度和效率 。 ２ ． 缺 乏 吃苦 耐 劳精 神 。有 时企 业 因业务 需 要 ，
作者简介 ：万顺平 （ １ ９ ７ ３ 一） ，男 ， 肇 庆工商职 业技术学 院教 师、经济师 ，研究方 向 ： 商务英语 ２ 期
职 业 时 空
（ 二 ） 学 校 方 面
培 Ｃ Ａ Ｒ Ｅ 人 才 Ｅ Ｒ ＨＯ
育
Ｒ Ｉ Ｚ ＯＮ ’－
１ ． 教学理念偏差。很多高职院校未深刻领会高 职教育 “ 培养实用技能型人才” 的精髓 ，还是按照 本科教育的方法来教育学生 ；或者只重视提高学生 的技能 ，而忽视他们综合素质的培养 ，特别是品德 方面的教育 ，致使部分学生未掌握技能，或虽掌握
了一部 分 技能 ，却欠 缺 与社 会和 谐相 处 的能 力 。
元 以上 ， 甚至有 ２ ． ２ ％的毕业生表示愿意接受 “ 零工 资”就 业 。 ２ ． 优质 岗位 少 ，专业 不对 口。很 多学 生 觉得做
不 到人尽 其 才 ，未能 发挥个 人最 大效 用 。媒体 报道
称 ，以北京为例 ，大部分高职院校学生就业率保持 在９ ８ ％以上 ， 但多就业于服务行业。２ ０ １ ２ 年，北京 高职专科毕业生就业岗位非常多，每个学生可以得