《aoouiu》教学设计1
汉语拼音aoouiu教案
汉语拼音aoouiu教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的ao、ou、iu三个韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有ao、ou、iu的音节。
3. 培养学生准确认读拼音字母的能力。
二、教学内容：1. 学习汉语拼音中的ao、ou、iu三个韵母。
2. 学习含有ao、ou、iu的音节。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握ao、ou、iu三个韵母的发音及含有这三个韵母的音节。
2. 难点：准确认读拼音字母，正确拼读音节。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握韵母的发音要领。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教授新韵母：a. 讲解ao、ou、iu的发音要领，让学生观察老师的口型。
b. 学生模仿跟读，教师纠正发音。
3. 学习含有ao、ou、iu的音节：a. 教师出示含有ao、ou、iu的音节，引导学生拼读。
b. 学生分组练习，相互纠正。
4. 课堂练习：a. 教师设计拼音练习题，让学生拼读。
b. 学生独立完成练习，教师点评。
5. 总结与拓展：a. 教师带领学生总结本节课所学内容。
b. 学生展示自己的学习成果，分享学习心得。
6. 课后作业：a. 学生回家后，复习本节课所学内容。
b. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对ao、ou、iu韵母及其音节的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的参与情况和互动效果，评估其团队协作能力。
3. 收集家长签字确认的作业，了解学生在家复习情况，评估家校合作的效果。
七、教学反思：1. 课后及时总结教学效果，反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
2. 根据学生的掌握情况，调整教学计划和教学内容，确保教学目标的实现。
3. 关注学生的学习兴趣和积极性，不断寻找新的教学手段和方法，提高教学质量。
《aoouiu》公开课教案
《ao-ou-iu》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母组合ao-ou-iu的发音规则。
培养学生正确发音，提高学生的语音表达能力。
激发学生学习兴趣，培养学生的学习积极性。
1.2 教学内容引入字母组合ao-ou-iu的概念。
讲解字母组合ao-ou-iu的发音规则。
进行发音练习，让学生熟悉并掌握ao-ou-iu的发音。
1.3 教学方法采用互动式教学，引导学生积极参与。
利用图片、例句等辅助教学材料，帮助学生理解发音规则。
分组练习，让学生相互纠正发音，提高发音准确性。
第二章：发音练习2.1 教学目标让学生能够正确发音字母组合ao-ou-iu。
2.2 教学内容进行字母组合ao-ou-iu的发音练习。
引导学生通过对比练习，掌握ao-ou-iu的发音特点。
提供练习题，让学生进行自我检测。
2.3 教学方法采用分组练习的方式，让学生相互纠正发音。
利用多媒体辅助教学，播放正确的发音示例，让学生跟随模仿。
提供练习题，让学生进行自我检测，及时纠正发音错误。
第三章：单词应用3.1 教学目标让学生能够正确运用字母组合ao-ou-iu拼读单词。
扩大学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学内容教授包含字母组合ao-ou-iu的单词。
讲解单词的拼读规则，引导学生正确拼读单词。
进行单词应用练习，让学生能够在句子中正确使用所学单词。
3.3 教学方法采用互动式教学，引导学生积极参与单词学习。
利用图片、例句等辅助教学材料，帮助学生理解单词含义。
进行单词应用练习，让学生在实际语境中运用所学单词。
第四章：句子练习4.1 教学目标让学生能够在句子中正确使用字母组合ao-ou-iu。
4.2 教学内容进行包含字母组合ao-ou-iu的句子练习。
引导学生通过对比练习，掌握字母组合在句子中的运用规则。
提供练习题，让学生进行自我检测。
采用分组练习的方式，让学生相互纠正句子中的发音错误。
利用多媒体辅助教学，播放正确的发音示例，让学生跟随模仿。
部编版一年级语文上册《ao ou iu》第1课时教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《ao ou iu》第1课时教学设计（公开课）一、教学内容本节课主要教授学生认读拼音“ao ou iu”及相关字音、字形。
二、教学目标1.能认读拼音“ao ou iu”，并能正确书写。
2.能认读“ao ou iu”相关字音并进行书写训练。
3.培养学生对拼音“ao ou iu”相关字的语感。
三、教学准备1.课件：准备包含各种“ao ou iu”相关字音、字形的图片和文字材料的课件。
2.课堂道具：拼音卡片、字卡、黑板、彩色粉笔等。
3.玩具或游戏：例如“找一找”、“引导读”等游戏道具。
四、教学过程1. 思启•利用音乐氛围、图片、故事等，引导学生进入课堂氛围，激发学习兴趣。
2. 导入•通过展示字卡等教具，帮助学生快速认识“ao ou iu”对应的字音和字形。
3. 正课•第一阶段：通过互动游戏等方式帮助学生熟悉“ao ou iu”相关字音并进行书写练习。
•第二阶段：进行团体练习，检查学生对“ao ou iu”字音字形的掌握情况，纠正错误。
4. 拓展•利用图片或实物，引导学生通过观察等方式巩固“ao ou iu”相关字的知识。
5. 归纳•教师串联当堂所学内容，帮助学生对本节课的重点内容进行概括。
6. 作业布置•同学们回家后，可以继续巩固“ao ou iu”相关知识，如听写、抄写等。
五、教学反思本节课设计注重了学生的互动性，但可能需要进一步关注学生的个别表现，采取有针对性的辅助教学手段。
六、教学评价在课程结束后，教师可以通过观察学生的课堂表现、书写作业来评价教学效果，同时也可以展开课后调研，了解学生对所学内容的掌握情况。
以上是本次部编版一年级语文上册《ao ou iu》第1课时教学设计的内容，希本可以对您的教学工作有所帮助。
2024年统编版秋季一年级上册语文《aoouiu》教学设计
-针对发音困难的学生，安排课后辅导，加强个别指导。
-调整课堂时间分配，确保每个环节都能充分进行，让学生有足够的时间练习。
-增加与生活实际的联系，让学生在日常生活中发现并使用复韵母“ao ou iu”。
5.教学反馈：
-收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和意见。
-根据反馈调整教学方法和策略，使之更贴近学生的学习实际。
1.形成性评价：
-通过日常观察、课堂提问、作业完成情况等形式，对学生的学习过程进行评价。
-定期进行拼音测试，评估学生对复韵母“ao ou iu”的掌握程度。
2.总结性评价：
-在单元学习结束后，进行一次综合性的拼音考核，包括听力测试和口语测试。
-结合学生的课堂表现、作业情况和测试结果，给予学生综合评价，鼓励进步，指导不足。
2024年统编版秋季一年级上册语文《ao ou iu》教学设计
一、导入
1.铅笔导入法：教师手持一支铅笔，引导学生观察铅笔上的“ao ou iu”字母，并提问：“同学们，你们认识这三个字母组合吗？它们和我们今天要学习的拼音有什么关系呢？”
2.学生回答后，教师总结：“ao ou iu”是我们今天要学习的复韵母，它们在拼音中非常重要。接下来，让我们一起来学习它们吧！
-鼓励学生创作含有“ao ou iu”韵母的小故事、诗歌，提升学生的语言表达能力和创ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力。
3.学习环境优化：
-在教室中布置“ao ou iu”韵母的学习角，展示学生创作的作品和相关教学资源。
-利用校园广播、班级公告栏等平台，定期播放含有“ao ou iu”韵母的词语或句子，营造良好的语言学习环境。
八、教学评价
-与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的进步。
幼儿园汉语拼音aoouiu教案
幼儿园汉语拼音aoouiu教案拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
幼儿园汉语拼音aoouiu教案，我们来看看下文。
幼儿园汉语拼音aoouiu教案一【学习目的】1、学习复韵母a u iu及四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与a u iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学设计】在新教材中,编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中,在a、u、iu中教材设计了三幅情景图,随图的内容出现相应的句子,还有一首儿歌。
根据教材的这些特点,我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会,让学生在快乐的童话世界里复习拼音,认识生字,朗读句子儿歌。
在教学设计中,考虑到低年级学生的心理特点,为了使学生的学习更具有趣味性,我加强了信息技术与语文学科的整合。
利用中的识字提示帮助学生小组合作认字,运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子,通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。
由于面对的是入学刚几个星期的孩子,使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段,而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。
但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界,让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。
【教学流程】一、复习导入1、小朋友们,你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日,快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾,快乐园长说了,他为小朋友们设置了三个难关,如果大家能齐心协力顺利闯关,就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。
小朋友们,你们想去吗?2、那我们就出发吧,大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛,我们走呀走呀,你瞧,快乐动物园到了,这就是快乐动物园的游览路线图。
如果你能拼出这些小动物的名字,这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的,你瞧,这些红色的拼音都是以a、u、iu为韵母的拼音。
一年级语文上册公开课《aoouiu》教学设计 (一)
一年级语文上册公开课《aoouiu》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《ao ou iu》教学设计（第一课时）浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺【教学目标】1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。
【教学难点】“iu”的教学是难点。
“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
【教学过程】一、做“变魔术”游戏，激趣导入1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。
2．做“找朋友”游戏。
老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。
老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。
二、初步认形老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。
三、读准音1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。
2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。
ao ou iu教学设计15篇
ao ou iu教学设计15篇ao ou iu教学设计1【教学目标】１、学会本课３个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
２、看图读儿歌，会认７个生字。
【教学时数】２课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、创设情境教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问小气球到哪儿旅游去了？２、教师范读儿歌。
３、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。
４、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。
二、学习复韵母ao ou iu１、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。
（观察字母──记形。
前音滑向后音──读音标调规则──标调）２、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。
３、检查学习情况：⑴学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如记ai 小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。
）⑵指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。
⑶指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。
⑷练读标调的ao ou iu。
（设计有趣的游戏活动）三、学习声母与ao ou iu组成的音节１、分类出示音节 bao dao gaozou cou sou。
jiu qiujiao qiao xiao引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。
２、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。
３、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。
４、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。
５、学生练读音节。
（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）四、参与游戏、复习巩固《摘苹果》将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。
汉语拼音aoouiu教案一等奖
汉语拼音aoouiu教案一等奖一、教学内容本节课选自小学语文教材第一册，主要围绕汉语拼音中的aoouiu 五个韵母进行教学。
具体内容包括：认识aoouiu五个韵母，学会正确发音，了解其书写规则，并能运用这些韵母进行简单的拼读。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读aoouiu五个韵母，掌握其书写规则，并能运用到实际拼读中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：aoouiu五个韵母的正确发音和书写。
2. 教学重点：掌握aoouiu五个韵母的发音规律，并能运用到实际拼读中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教鞭、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过设置一个有趣的实践情景，如小动物们举行歌唱比赛，引入aoouiu五个韵母的学习。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，讲解aoouiu五个韵母的发音要领、书写规则，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师进行aoouiu五个韵母的发音、书写练习，教师巡回指导。
4. 小组合作（10分钟）学生分组进行拼音卡片游戏，互相检查、纠正发音和书写，提高合作能力。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音aoouiu2. 板书内容：aoouiu五个韵母的正确书写发音要领和书写规则拼音卡片游戏示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写aoouiu五个韵母，每个写5遍。
2. 答案：（1）见学生作业。
（2）答案：猫（māo）、狗（gǒu）、鸟（niǎo）、鱼（yú）、牛（niú）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能基本掌握aoouiu 五个韵母的发音和书写。
但部分学生在拼读时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：教师可鼓励学生课后收集含有aoouiu五个韵母的词语，并在下一节课进行分享，提高学生的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题看图说话学拼音ao、
ou、iu
课时 2 主备人使用人
教学内容分析
本课共有六部分内容。
第一部分是情境图：“住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。
这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。
”第二部分是复韵母ao、ou、iu和它们与声母组成的音节。
第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节。
第四部分是配有图画，注有拼音的儿歌。
第五部分是ao、ou、iu 的书写格式。
第六部分是学认的字词“个、小、你、好”。
教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教具
学具
准备
教具：课件、卡片等。
教学
设计思路（含教法设计学法设计）
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
在进行教学设计时按照“以人为本”、“以学生为中心”的教学思路，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完“ao”的标调后，让学生尝试“ou”和“iu”的标调。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动，充分凸显了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性。
教学内容及师生活动设计二次设计
第一课时
教学目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，读准音，认
准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、
水”四个汉字。
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪
一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口
形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么
不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，
发音使口形从a向i滑动，a重i轻。
）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形
要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复
韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的
标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a
重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬
药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。
）谁能
把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，
很快地向u滑动，o重u轻。
）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou
的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里
游泳。
）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁
会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i
重u轻。
）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标
声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。
iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。
iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。
”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。
”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。
谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
(五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。
老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
作业及习题设计
板书设计
教
学
反
思
如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦语言，让我价值在太阳底下展现；如果我是水，就要流成一种
磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前，让我价值迎风吟唱。