杨其静-0课程介绍
企业VI形象设计及平面广告设计应用技术培训教学课程安排计划
1.1企业VI形象设计及平面广告设计应用技术培训教学课程安排计划
（包含有PhotoShop图像处理与设计技术）
1、授课特点
采用多媒体互动式案例教学方法授课，边学边练、逐步深入；本课程最大特点的就是结合海量实例讲授，进而启迪学生的智慧。
2、培训目标
在本培训课程中，您将系统地学习企业CIS系统的理论及企业VI设计的规范及流程，授课教师结合PhotoShop图像处理工具在企业形象设计和产品封面图像设计方面的具体应用，带领学员独立地利用PhotoShop7.0制作出精美的企业VI及封面图像。
3、学习基础
熟练使用Windows98、浏览器并对图像处理与设计、制作相关知识有一定的了解，适合于各企业品牌管理主管、市场营销人员、广告公司设计人员及策划/设计爱好者。
4、培训内容。
构建灵动的“3”青爱心理校本课程
构建灵动的“3+”青爱心理校本课程杨海娟青春期是每个人成长过程中的一个特殊时期，也是关键期。
青春期的学生既有对生理变化的好奇和懵懂，也有对心理的探索，更要面对日益严峻的学业竞争，稚嫩的生命承载了很多成年人无法想象的压力，因而各种极端的事件屡见不鲜。
传统的心理校本课程虽然在形式和内容上有很多经典之处，但是新时代的学生有新的特点和心理需求，一成不变或千篇一律必然不能满足所有学生的个性成长需要。
我校2011年成立了无锡市首家青爱小屋，主要致力于青春期、心理、生命和慈善教育。
学校结合多年开展心理校本课程的经验，深挖“课”字功，着力于青爱心理校本课程的开发。
所谓“青爱”，即青春期爱的教育，包括心理健康教育、青春期性教育、生涯设计，是“3+”中的“3”。
此课程是为青春期学生定制的，力求全方位融合其身心成长需求。
在此基础上，进一步明晰我校青爱心理校本课程的设计方向，提出了“3+”的定义：课程内容多样化，在心理健康、性教育和生涯设计的基础上不断拓展相关契合的内容；课程形态不拘泥于传统，针对不同的主题进行多样化的尝试。
一、课程开始前的调查与思考什么样的心理校本课程是学生想要的？我们带着这样的问题进行调研，得到了一些答案。
1.青春期的学生更喜欢动起来的课程。
青春期的学生好动，动起来的课堂更受他们的喜爱。
如用毛根做一顶“王冠”，奖励给一直坚持的自己；用一张白纸、几只彩笔描绘“我的生命树”，审视过往生命历程，明晰未来生活的方向等。
在心理校本课程中充分运用五官、手脚和大脑，使学生有更多的感悟，比传统的说教更【摘要】江苏省梅村高级中学在调查了解学生心理特点及心理校本课程需求的基础上，创新性地进行高中心理校本课程新模式的尝试，提出了“3+”青爱心理校本课程的探索路径：程序上翻转心理校本课堂，学生自由选择课程内容；内容上融合传统心理校本课程、青春期教育、生涯规划；形式上动静结合；空间上室内室外、校内校外相结合。
【关键词】高中；青春期；“3+”青爱心理校本课程【中图分类号】G446【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）24-0018-03【作者简介】杨海娟，江苏省梅村高级中学（江苏无锡，214112）教师，高级教师。
基于“互联网+”混合式教学方法的探索和实践——以日语高级视听说课程为例
基于“互联网+”混合式教学方法的探索和实践胡燕静（浙江越秀外国语学院，浙江绍兴312000）近年来，互联网技术的发展带动了MOOC、SPOC、在线视频公开课等丰富的线上资源建设，给高等教学改革提供了足够丰富的资源，各高校教师结合学生学情积极开展翻转课堂等教学方式方法改革，混合式教学应运而生，逐步成为国内各学科专业课程教学的主流。
一、现状分析目前探究式、参与式、讨论式、互动式、合作式、混合式等热词常见于各大报刊，但在高校的课堂教学实践中，真正切实应用的却屈指可数，“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”的传统教学方式方法依然占据重要位置，“教师主讲，学生被动接受”的现状造成了学生厌听的现象，大学课堂“瞌睡族”“低头族”“手机族”比比皆是。
随着大数据、自媒体时代的来临，伴随信息技术共同成长的“90后”“00后”进入大学课堂，传统课堂教学模式已经不能适应当代学生求知求学的习惯，无法调动学生学习积极性。
因此，大学必须对课堂教学方式方法进行改革，以满足学生的学习需求。
在互联网时代，信息技术促进教学模式的改革，实现了以教为主向以学为主，以课堂教学为主向课内外一体化，以结果评价为主向多元评价的教学转变。
大学教师主动适应学生学习特点，探索基于MOOC、SPOC的微课、翻转课堂等新型混合式教学模式，通过线上碎片化教学内容的建设，主动适应学生学习特点，实施线上线下、课内课外混合式的翻转课堂教学模式，实现课堂内外生生互动、生师互动，增加有效沟通、交流与合作，教师加强对学生指导和启发，带动学生对教师提出问题的深入思考，提高课堂教学效率，从而带动学生积极参与课程教学活动[１]。
目前，在国内外语教学中，混合式教学改革研究取得了较为突出的成就，但纵观这些改革研究成果，基本上以媒体和信息技术的应用研究为重，而极少关注外语教学过程中理论对产出的指导。
本文在二语习得理论的指导框架下，搭建基于“互联网+”、以学习成果为导向的日语高级视听说课程混合式教学模式。
方法论系列
《管理科学研究方法》课程简介该课程的目的是给学生介绍有关科学的研究方法。
具体来讲：（1）培养学生的实践研究能力；（2）帮助学生理解研究的原理；（3）使学生能够将研究过程与其专业领域的理论结合起来进行科学研究。
通过学习，学生应能够熟悉实践研究的过程，有能力和信心评价其专业领域内的研究结果。
该课程的主要教学内容包括：研究的含义、科学与科学研究的含义、管理学的科学性及其科学研究的基本原理、研究与学术的关系、研究的种类、研究问题的识别、研究过程与设计、好的研究的特点、研究主题的选择、研究开题报告的组成部分、文献回顾、研究战略、抽样分析、数据收集、研究伦理、数据分析和研究报告的撰写。
该课程主要采用课堂讲授、现场指导、实验操作和实践研究等方法进行教学。
对于原理部分主要采用课堂讲授的方式，对于数据分析方法则采用实验操作的方式进行，对于数据收集和报告撰写则采用实践研究及指导的方式进行。
主要教学手段是多媒体教学、计算机实验，并且开通了毕博平台，通过教学信息化手段开展教学。
《社会科学研究方法》课程简介通过该课程教学，使学生掌握社会研究的理论和方法，能够独自拟定课题、设计问卷、撰写社会调查报告。
通过理解和掌握社会科学研究方法的性质、特点和功能，达到提高大学生科学研究素质的目的。
教学内容包括社会科学研究的一般程序及基本任务、课题的选题、操作化方法、研究变量的测量、抽样、调查问卷及访谈提纲的设计方法、资料收集的一般技巧、资料的整理与分析和研究报告的写作等。
课堂教学精讲多做，讲授基本理论和方法，结合案例分析、社会科学课题研究方法示范、小组课题研究设计、撰写论文等学生实际操作及各类实训完成教学任务。
229《控制论在经济领域中的应用》课程简介该课程是应用现代控制理论和方法来研究经济系统的演变规律和最优控制的一门课程，是控制论的一个重要分支。
该课程考虑对象是经济系统（包括管理系统），任务是分析与研究经济系统的运动规律与控制方法，使用的方法主要是控制论的基本原理与方法，强调用整体的、动态的、相互联系和协调发展的观点来研究经济系统。
04高考总复习：哲学核心知识及其运用.doc
高三《哲学核心知识及其运用》学案主讲教师：杨灵课堂在线高三后期复习关键词：梳理知识、巩固方法《生活与哲学》的核心知识、重要考点是什么？一般怎么考？从考试，反思如何后期复习？全国新课标卷（考题1）结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑（10分）结合材料，就更好的弘扬中医药文化提出两条方法论建议（4分) （考题2）运用社会意识具有相对对立性原理，说明妈祖文化为什么千余年绵延不绝，不断发展。
（12分）（考题3）运用哲学知识，对材料一中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析。
(12分)北京卷（考题1）结合材料，说明认识对实践的依赖关系。
（12分）（考题2）结合材料一和材料二，依据唯物辩证法的基本观点和要求，针对我国青嵩素产业的现状，说明如何提高该产业的竞争力。
（12分）（考题3）如图所示，在互联网基础上诞生的物联网，向我们展开了一幅人与人、人与物、物与物之间联系的新图景。
与自在事物的联系不同，物联网实现的联系是一种什么联系？（2分）这种联系是如何建立的？（4分）物联网是创新的成果,物联网的进一步发展仍然要以不断的创新为动力。
运用《生活与哲学》中有关创新作用的知识,说明如何促进物联网的发展。
(6分)结论1：哲学设问既注重宏观板块的考查,又注重知识的具体化、知识的横向联系的考查。
——知识点、知识串、知识面结论2：哲学设问所依托的材料和情境是多元的。
——哲学与经济、政治、文化的关系哲学概论——第1、2、3课生活智慧与时代精神辩证唯物主义辩证的唯物论第4、5课“探索世界本质、把握思维的奥秘”物质观、运动观、规律观、意识观、一切从实际出发、实事求是唯物辩证法第7、8、9、10课“思维方法与创新意识”联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观、创新辩证唯物主义认识论第6课“求索真理的历程”实践观、真理观历史唯物主义第11课“寻觅社会的真谛”社会历史观、群众观价值观、人生观第12课“实现人生的价值”人生观、价值观哲学知识概览哲学通论辩证的唯物论物质观、意识观、规律观、一切从实际出发、求真务实唯物辩证法联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观认识论实践和认识实践观真理观社会历史观（唯物史观）价值论（价值观与价值判断和价值选择、人生价值观）其他：?马克思主义哲学首要的基本的观点？?自觉运用了哪些辩证法的思想方法？?运用认识社会和价值选择的知识？?是怎样探索世界和追求真理的？?……1.物质观（1）地位：马哲大厦的基石（2）物质概念、唯一特性与根本属性（联系的、运动的、发展的、规律的、矛盾的客观性都根源于物质的客观性）（3）世界统一于物质的原理：自然界、人类社会、人的意识它是马克思主义哲学的基本观点，党的思想路线的理论基础（4）物质与物质的具体形态的区别与联系（5）世界是物质的，物质是运动变化的、物质的运动变化是有规律的2.规律观（1）含义：物质运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系。
网络工程设计与监理工程师-----综合布线与网络工程管理培训教学课程
1.1网络工程设计与监理工程师-----综合布线与网络工程管理培训教学课程1、授课特点本课程是基于网络工程施工过程中所需要的知识而展开的。
采用互动式案例教学方法授课，实际网络工程模拟，强调独立操作，培养独立自主的组织、设计、施工一个大、中、小型网络工程的能力。
2、培训目标（1）使学员了解、掌握综合布线系统和网络工程的专业知识，学会怎样设计一个网络工程？怎样写招标书？怎样写投标书？怎样评标书？（2）了解掌握网络综合布线的主要施工技术、测试技术与验收鉴定所需要的知识。
（3）通过该班学习后，具有独立自主的组织、设计、施工一个大、中、小型网络工程的能力。
3、学习基础本课面向网络工程技术人员和建网管理人员、最好了解网络操作系统与网站方面的知识。
4、培训内容（由于不同行业的设计方案有一定的差别，实际授课时会根据学员所属的行业进行取舍）（1）综合布线系统、集成布线系统；智能小区、智能大厦（2）传输介质、互连设备；布线有关标准，网络工程设计（3）槽、管施工技术，网络布线施工有关技术；信息模块、RJ-45、配线架、跳线、大对数线端接有关技术，语音点/数据点互换技术（4）测试的有关技术，鉴定与验收（5）招标书、投标书、评标书的有关事项、工程报价与标书写作。
（6）方案设计及方案设计的讲解（7）光纤ST头制作的有关技术（8）典型网络工程方案的介绍（9）楼宇自控、安防与综合布线关系；广播、音响系统设计方案（10）无线网络与设计方案，防雷系统与设计方案；可视对讲系统与设计方案（11）中央控制系统与设计方案；多功能厅与设计方案；有线电视系统与设计方案；电视监控系统与设计方案5、培训时间上午（8:30--11:45，4学时），下午（1:00--4:15，4学时）。
强调独立实践操作与组织、设计、施工一个大、中、小型网络工程的能力。
2017-2018学年度第一学期课程表
张清泉
17化21
11-18周
20#312
无机及分析化学实验
张清泉
17化21
11-18周
20#312
无机及分析化学实验
宗成华
17生71
15-18周
20#312
二
2017-2018学年度第一学期课程表
屠兴超老师
2017年9月起执行
星期
节次
一
二
三
四
五
六
日
上午
一
分析化学实验
卢菊生
16化51、16强-化学
10-17周，15化41，泉山20#-261
两人同时上课
杨伟华在261，王海营在265
环境分析与监测实验
15应化
袁兴程、赵爽
10-18周，20#361
两人同时上课
袁兴程在361，赵爽在363
二
三
四
2017-2018学年度第一学期课程表
朱广州老师
2017年9月起执行
星期
节次
一
二
三
四
五
六
上午
一
综合性实验-有机部分
2-4周、6-10周
两人同时上课
综合性实验-有机部分
15制药
李玉玲、刘建全
20#400
2-4周、6-9周
两人同时上课
二
三
四
下午
一
综合性实验-有机部分
15应化
王晓军、梅光建20#400
2-4周、6-9周
两人同时上课
有机合成与综合实验
15化31
姚昌盛、梅光建
20#511
20#400
2-4周、6-10周
心理学 绪论
• Different groups; randomly （随机）designed
Within-subject design （被试内）
• Each participant as his or her own control
0.7
Infants Learn Emotional Responses
相信人的天性是良好。强调人价值和尊严。 尊重人的自由选择权利。 相信人的潜能发展。
信息加工认知心理学
采用先进的脑成像技术研究各种心理现象的脑机制 。
Perspective Psychodynami c Behaviorist Humanistic Cognitive Biological Functionalism structuralism
1/3的心理学家做基础研究，2/3的在实践中任职
2.9 3.7 13 33.9 学术机构 医疗或咨询服务机构 独立开业 企业或政府 教育机构 其它
22
24.5
心理学： 研究个体行为及行为背后的心理过程的一门科学。
心理动力
心理过程
个性心理特征
认识过程
情绪过程
意志过程 性格 气质
能力 需要 动机 注意
Coffee with caffeine（咖啡因）
Time of test Ryan et al., 2002
Time of test
Experimental methods: independent variable (cause 原因)-dependent variable (effect 结果) The challenge（挑战） to objectivity（客观）
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杨其静 中国人民大学经济学院 qijing_yang@
• • • • •
经济学院 国际经济与贸易2009级 Sping 2011 学分：2 教室：1406 时间：周二2:00–3:30 pm
教材
• 艾里克·拉斯缪森（Eric Rasmusen），2006：《博弈与信 息》（第四版）（韩松等译），中国人民大学出版社 （2009）。 --英文电子版（4rd）： /GI/download.htm • 罗伯特·吉本斯（Robert Gibbons），1999：《博弈论基 础》，中国社会科学出版社
考核制度：
• 课堂参与：10% • 平时成绩：20% 注：作业20%——不接受各种理由的延迟，除非 事先说明或则有正式证明 • 课程论文：X% 注：不得抄袭，否则平时成绩和课程论文成绩全部 为零，并保留进一步处理的权利；且不接受各种 理由的延迟。 • 期末考试：X% 注：计算题必须有合理的数学过程和理论阐述，而 “裸体”答案将被视为抄袭而被严厉扣分！
课程内容
• 博弈论 第一讲 博弈论：定义与发展 第二讲 博弈论：基本框架与分类 第三讲 完全信息静态博弈1-纯策略(理论) 第四讲 完全信息静态博弈1-纯策略(应用) 第五讲 完全信息静态博弈2-纯策略 第六讲 完全信息动态博弈1-序贯博弈(概念与理论) （包括：动态博弈的基本概念，尤其是与信息相关概念的介绍；子博弈与子博弈均衡及其 求解方法） 第七讲 完美信息动态博弈1-序贯博弈(应用) 第八讲 完美信息动态博弈2-重复博弈 （包括：有限重复和无限重复） 第九讲 不完美信息静态博弈1-贝叶斯博弈 第十讲不完全信息静态博弈2-拍卖
• 课程目标 本课程的主要目标是帮助学生掌握 博弈论的基本概念和分析框架，以 及信息经济学的基本原理，并能运 用这些知识解释和预测现实中的经 济现象，同时也为今后研究生阶段 的学习和研究提供理论基础。
博弈论与信息经济学的关系
• 博弈论： 方法论导向——给定信息结构和行动规则的条件 下，讨论当事人之间将会达到何种策略的均衡。 ---实证性。 • 信息经济学： 博弈Байду номын сангаас方法在委托-代理问题上的应用：委托人如 何设计出最优的合同/机制来诱使代理人为自己的 利益服务。 ---规范性。
• 信息经济学 第十一讲 信息经济学：基本框架 第十二讲 道德风险 第十三讲 逆向选择 第十四讲 信号
参考书
博弈论： • Drew Fudenberg, Jean Tirole, 1991, Game Theory, Cambridge, Massachusetts • James Bergin, 2005, Microeconomic Theory: A Concise Course, Oxford University Press • 阿维纳什·迪克西特,苏珊·斯克丝，《策略博弈（第二版）》,北京：中国人民大学出版 社,2009。 • 张维迎，1996:《博弈论与信息经济学》，上海三联书店。 • 董志强著,《身边的博弈》,北京:机械工业出版社,2007。 • 董志强著,《无知的博弈》,北京:机械工业出版社,2009。 信息经济学： Bolton, Patrick and Mathias Dewatripon, 2005, Contract Theory, MIT Press. Laffont, Jean-Jacques and David Martimort, The Theory of Incentives Ⅰ：The PrincipalAgent Model(中译本：让-雅克﹒拉丰， 大卫﹒ 马赫蒂摩《激励理论：委托-代理模型》 （陈志俊等译）中国人民大学出版社2002). Bergin, James , 2005, Microeconomic Theory: A Concise Course, New York: Oxford University Press. Inés Macho-Stadler, and J. David Pérez-Castrillo, 1994， An Introduction to the Economics of Information: Incentives and Contracts（中译本：《信息经济学导论：激励 与合同》（管毅平译）上海财经大学出版社，2004年）