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我和自然有个约会——“感受自然”写作指导与示例

我和自然有个约会——“感受自然”写作指导与示例

动, 但每次都被 呵护的叶儿噙住 , 或者落人另 一片叶 子 的怀 抱 ,然而太 阳一 出来 ,它们就消失得无影 无 踪, 就仿 佛一个 个 可爱 、 皮 的小 精灵 , 顽 当人 们追 寻 它们 的踪迹 时 , 立时消失不见 。 一 只小 甲虫蹒跚 地爬上 老灌木 的一条 朽枝 上 , 灌木枝 立即摇摇晃晃 咿呀作 响 ,便有好几次它快要 掉下 去 , 黑亮 的小壳在 阳光下 一闪 、 闪 , 连忙 用 一 它 所有 的小脚 抠住 叶杆 , 稳住再敏捷地爬 着 , 甲壳 显 但 然让它 负重有 些大 了, 不久它又停住 , 似乎有 了几秒 的思考 , 壳儿里边便 伸出一对半黑半透 明的小 翅 , 一 展翅便飞去不见 了…… 一 只黑色身 体嵌 着黄绿不 规则斑 块 的胖蜘蛛 , 伸着修长庄 严的前腿漫步走来 ,抬眼望望它漂亮纤 细的蛛 网愣住 了 ,不知何时它 的蛛 网已变成一张华
“ 感受 自然” 为话题 , 写一篇 6 0字左右的文章 , 目 0 题
自拟 , 体 不 限 。 文
幕布, 让读者感受 自然之美。又如满分作文《 从窗 口 构思指导
自然 是鬼 斧神 工的 , 于是 , 了江河 的奔 涌 , 有 有 了湖水的静谧 , 了大海的浩淼 , 了高山的雄 峻奇 有 有 幻 ; 了深幽 的山野 , 了荒凉 的草 莽 , 了富丽 的 有 有 有 林 泉 ; 了灿漫 的春 花 , 了皎洁 的秋 月 , 了空谷 有 有 有 的幽兰……于是 , 我们感受着 自然 的神奇 , 感受 着 自 然的美丽。写好这 篇作 文 ,可以从 以下几个方 面人
ZUOW E DAODU N
作 每碜
精彩文题
波澜壮 阔的大海 , 高耸入云的山川 , 郁郁葱 葱的
那在地上 匍匐前进 的瓜 秧” “ , 举着 喇叭筒” 匍匐前 “

六年级上册语文课件写作《感受自然》|鲁教版 (共45张PPT)

六年级上册语文课件写作《感受自然》|鲁教版 (共45张PPT)
导入课题
• 陈毅的《青松》; “大雪压青松,青松挺且
直。要知松高洁,待到雪化时。”这首诗作者借 青松表现出了坚强的意志,大无畏的革命精神, 作者是从大自然之景物中去感悟人生真谛的。那 么我们在日常生活中,有没有观察过周围的景物 或事物?有没有对自然的感悟?请把它描写出来, 并把自己的感慨告诉大家,写一篇议论性散文。
秋菊是与众不同的,夏荷、月季、牡 丹,用毕生的精力去浓妆艳抹,当秋天到 来时,争名逐利的它们经不起秋的考验,
便悄然退去,而秋菊担心人们在这个季节 里寂寞,开出各色各样的花朵。它决不只 开一种色彩或一种形状的花,让人厌倦, 它努力开出不同形色的花,白的像雪,洁 白无暇;黄的像金,雍容华贵。大的有碗 口那么大,小的像雪片散落在地上。当人 们泡一杯清凉去火的菊花茶时,欣赏茶里 那朵朵可爱的菊花,香在口里,醉在心头, 我深深沉浸在那“结庐在人境,而无车马 喧”的境界中……
秋天的水,是金黄的,那是秋后累累的 硕果映出来的;秋天的水,是沉甸甸的那是 农民丰收的喜悦凝集出来的;秋天的水是平 和的,是春夏的生机和冬的深沉中和出来的。 走到水边,在月光下,低头看水,我在秋水 里。一阵秋风拂过水面,水中月晃了,水中 影溶化了。
秋天的风,是芳香的,夹着硕果的香甜;
秋天的风,是清爽的,晴空万里;秋天的风,Βιβλιοθήκη ⑶态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长
在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。
⑷香气 浅紫色的、梦幻一般。
春山淡冶而如笑
夏山苍翠而如滴
秋山明净而如妆 冬山惨淡而如睡
水何澹澹,山岛竦峙。
2、选好角度 按顺序写
空间的变换
远——近 高——低
整体——局部
时间的变化
早——晚 春——冬
游览的先后

我和大自然有个约会——“感受自然”写作指导与示例

我和大自然有个约会——“感受自然”写作指导与示例
是 , 们感受 着 自然 的神奇 , 我 享受 着 自然 的美
二、 确定富有个性 的结构 。好 的结构会给
以人清新 的感觉 。在 “ 感受 自然 ” 的过程 中 , 可
题记 、 文穿插 、 诗 多角度描写 等 丽 。要想写好这篇作文 , 以从 以下 几个方面 以运用小标题 、 可
人手 :
阳光 的 照射 下 竞 呈 现 出彩 虹般 的迷 人 色彩 。 蜗
清晨 的 阳光伴 着泥 土的馨香翩 然而至 , 它 带来朵朵露 出笑脸 的花 儿、 只只活泼欢 唱的 小 鸟, 还有颗颗 晶莹剔透的小露珠。

缕晨 光漫 不经 心地将 光柱 射 到公 园角
牛 可没 空欣 赏这 美景 ,它今 天 的行程 还有很
曩琏

感受自然 J _ 指 导 与 示例 写作
精 彩 文题 :
小 草 的生 长过程 , 表现 其顽强 的生命 力 ; 高 写
波 澜壮 阔的大海 , 高耸 入云 的山峰 。 郁郁 山上 的森林 , 营造如诗 的意境 : 写冬 天飘舞 的
葱 葱 的草 地 , 连绵 无边 的森林 . 展翅 翱翔 的鸟 雪 花 、 褒 的原 野 、 冽 的北 风 , 广 凛 传达 出 “ 冬天
构 思指 导 :

朝 天举 着喇 叭筒 的高梁 , 米 , 在地上匍 匐 玉 那
前进 的瓜秧 ”其 中,举着 喇叭筒 ”匍 匐前进” , “ “
大 自然 的鬼 斧神工使 我们 生活 的这个 世 这两个 短语 十分简 洁 、 动 , 摹出夏 日田地 生 描
界有 了奔涌 的江河 、 静谧 的湖水 、 雄奇 的高山 、 里不 同景物的形象特点 。 深 幽的山林 、 葱郁 的草地 、 灿漫 的春花 ……于

初中语文_感受自然写作指导教学课件设计

初中语文_感受自然写作指导教学课件设计
教学目标
1.学会观察,能抓住景物的主要特 征表达自己的独特感受。
2.学会在观察和欣赏过程中与别人 交流。
说一说
现在,让我们走进大自然,去欣赏 大自然的美景,希望同学们认真观察, 回想一下有关四季景色的词语、格言 或诗句。








பைடு நூலகம்
学一学
现在,让我们一起欣赏朱自清先生笔下的《春》片 段,想一想本段从哪几种角度写出了春风的和煦?(提 示:从“视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉”中选择 )
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还 有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
小结:
1. 通常,我们认为观察就是视觉的 “看”。其实,观察还包括听觉、嗅 觉、味觉和触觉。倘若在观察的时候 充分发挥这些感官的功能,我们才能 更全面、更细致的抓住事物的特征来 描绘。
2.恰当运用修辞方法,会使文章更加 生动传神。
写一写
现在充分调动你的各种感觉器官, 抓住景物特征,运用恰当的修辞方法, 用你的生花妙笔写下你最喜欢的季节 美景,通过对典型事物的描绘,感悟 大自然的美丽。
写作要求:中心明确,条理清晰。




亮一亮

2015新人教版七年级语文上册第三单元写作指导ppt课件

2015新人教版七年级语文上册第三单元写作指导ppt课件

只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩,来感受自然的妩媚。
——开篇点题
【精妙结尾】 自然是位能工巧匠,它创造了山、水„„也创造了人类。 在感受自然的同时,或许能从中得到生命的解答,人生的诠
释。
——内涵丰富
拥抱春的气息
贺桂茹 看,淅淅沥沥的小雨下个不停,仿佛 是调皮的娃娃惹恼了老天爷,使他一早 到晚的阴沉着脸。又像老天把云娃娃打
⑦运用排比句,再次强 调自己对春雨的喜爱,
结束全文,并点题。
名师点评:这篇作文最大的亮点是它优美的语言。文中使 用了比喻、拟人、排比等大量的修辞手法 ,写出了春雨的可爱、 温柔、梦幻等特点。一切景语皆情语,通过这些优美的句子,将
自己对春雨的喜爱之情自然而然地展露出来。
其次,这篇作文还有一个突出的地方值得学习 ,那就是小作 者不仅仅是单纯地描写春雨,还由雨写到了雨中物,突出了春雨 对万物的滋润;并进一步由雨中物写到了雨中人,突出了对春雨 的喜爱。
(3)尽量选取蕴含精神内涵的自然景致。小草的坚韧、大 树的奉献;莲花的高洁,菊花的孤傲;小河的亲切,小溪的柔美; 大海的博大,高山的庄严„„不同的景致蕴含着不同的精神内
涵。
3.写法
【名家睿语】 只有顺从自然,才能驾驭自然。 ——培根
大自然不会欺骗我们,欺骗我们的往往是我们自己。 ——卢梭 心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。
单元写作指导 第三单元
“文章是案头之山水,山水是地上之文章。”名山大川、 小桥流水,可悦人目;蝉鸣虫吟、风吹雨滴,可愉人耳;星汉风云、 世事苍生,可启人思。用耳聆听,感知天籁之音;用眼丈量,览尽
奇物美景;用心体会,感悟生命真谛。
请以“感受自然”为话题,写一篇作文。
要求:文体不限,立意自定,不少于600字。

语文综合性活动《感受自然》教案

语文综合性活动《感受自然》教案

语文综合性活动《感受自然》教案一、活动主题:走进自然,感受自然之美二、活动目标:1. 提高学生对自然景观的观察和表达能力;2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识;3. 增强学生的团队协作精神。

三、活动对象:小学四年级学生四、活动时间:1课时(40分钟)五、活动准备:1. 学生提前观察身边的自然景观,如花草树木、山水湖泊等;2. 准备纸笔等记录工具;3. 教师准备相关自然景观的图片或视频资料。

六、活动过程:1. 导入(5分钟)教师展示自然景观的图片或视频资料,引导学生关注大自然的美。

简要介绍本节课的活动目的和内容,激发学生的兴趣。

2. 观察与描述(10分钟)学生分成小组,每组选择一个自然景观进行观察。

要求学生用生动的语言描述所观察到的景物特点,如颜色、形状、姿态等。

3. 表达与展示(10分钟)各小组派代表分享观察到的自然景观,其他学生认真倾听,学会欣赏和评价。

教师对学生的描述进行点评,给予鼓励和指导。

4. 创作与分享(10分钟)学生根据观察和描述的自然景观,进行创意绘画或写作。

可以是一幅画、一首诗、一篇短文等形式。

完成后,学生互相展示作品,分享创作心得。

5. 总结与反思(5分钟)教师引导学生总结本节课的收获,如观察方法、表达技巧等。

教育学生热爱大自然,保护环境,学会与自然和谐相处。

七、教学评价:1. 学生观察和描述自然景观的能力;2. 学生创作作品的质量;3. 学生对自然环境的认识和保护意识。

八、教学建议:1. 教师在活动中要注意引导学生观察细节,培养学生的观察力;2. 鼓励学生大胆表达,锻炼学生的口语表达能力;3. 教师要关注学生的创作过程,给予适当的指导和鼓励。

九、拓展活动:1. 组织学生进行户外自然考察,深入了解自然景观;2. 举办自然景观摄影比赛,展示学生的作品;3. 邀请专家进行专题讲座,提高学生对自然保护的认识。

十、教学资源:1. 自然景观图片或视频资料;2. 观察记录表;3. 创作材料(如画纸、彩笔等)。

第三单元综合性活动——感受自然

第三单元综合性活动——感受自然

第三单元综合性活动——感受自然各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢一、活动目标1.体验自然美,陶冶美的情操;培养学生热爱家乡的情感。

2.关注自然生态的现状,树立环保意识,认识到人与自然和谐相处的重要性。

3.训练学生阅读、写作、采访及制作课件的能力。

4.学会在合作中提高做事的效率和质量。

二.活动重点1.欣赏、体验自然2.树立环保意识。

3.在实践中增强学生的综合能力。

三.活动地点及主持人地点:最好是微机室(灵活安排)主持人:语文课代表四.课前准备全班分成三个组准备时间:两个星期第一组:进行主题为“崂山之美”的采访要求:学生到崂山相应的景点进行拍摄,并就此景点的特点、游客流量,水土植被,开发保护,发展前景等问题,对景点管理者及崂山风景管理处负责人进行采访,或者咨询身边的知情人,以便获得更详尽准确的资料;组员合作,制作精美生动的Powerpoint课件,并利用文字资料做简洁生动的画面解说。

(技术问题可请教学校信息中心的老师)目标:在活动中增进学生对家乡自然景观的了解,热爱美丽的青岛。

第二组:写题目为《我家住在》的想象文要求:教师应做示范指导,如填上草原上、森林里等词语,引导学生构思自己向往的自然家园,内容要具体,防止写大写空。

学生自选角度,自选文体,想象合理,字数500字左右。

学生可利用美术特长,绘制相应图片附以说明。

目标:通过丰富的想象,展现美的世界,美的自然。

第三组:办《人与自然》的手抄报2份要求:收看中央台的《人与自然》节目,并就感兴趣的问题做简单记录;阅读杂志《人与自然》上老师推荐的文章,例如《2002年生态事件回顾》、《中国沙漠化对策与反思》、《对人与自然的再认识》等。

第一份手抄报的主要内容是对自然生态的某些现状进行描绘和记录,如沙漠化问题;第二份手抄报就人与自然怎样和谐相处的问题做一些摘抄和整理,并能针对第一份手抄报提出的具体问题,提出合理化建议。

两份都可附上相关图片以及准确的数据。

感受自然(教案)

感受自然(教案)

感受自然(教案)大自然,这本神奇的课外书,让我们人类在其中汲取多少营养。

大自然的高山流水,清风明月,泉水叮咚,夜暗星沉,蝉鸣蛙叫……这大自然的万事万物,都让人不由自主的浮想联篇,而情感也必荡漾其中。

与自然相亲,感受自然的亲和力。

在行云流水中自自然然地展示个性。

谁都会有孤独的时候,有落寞的时候,有失意的时候,有彷徨的时候,或是快乐时,振奋时……(展示课件1)雄奇的山峰,广袤的原野,欢快的溪流,深沉的海洋,都会引起我们深思;朝晖夕阴,寒来暑往,花开叶落,鸟语虫鸣,都会引起我们的遐想。

1、入题(导)而就在沉思和遐想中,或许,我真的明白了:为什么春天是水晶那样的颜色、夏天为什么走路是(划“z”动作)字形的、秋天的风是如何变甜(闻的动作)的、而冬天的水变得比我还瘦(小瘦石枯)。

可这大自然又太过神奇而难以捉摸,甚至没办法用文字沉淀下来,就说这水,水有:1弱水三千只取一瓢饮,这水变得如此“温柔”2君不见,黄河之水天上来,这水怎么有那么股“霸气”3唯有长江水。

无语而东流,这水什么时候又显得那样的无奈。

可别说,水有千变万化,树有万种风情,云有千百态姿,月有阴晴圆缺,连在树上叽叽喳喳小鸟也会南来北往。

唉,这本课外书,也太耐读了。

2、第一次点评从情感方、立意、感悟来评总结:你还能听到花开的声音,尝到风的甜味,共享雪花的快乐。

这就叫有情(课件展示)点:这情,不仅是你的魂,也是大自然的魂,更是你写作的魂。

3、导:作家告诉我,春天必然曾经是这样的:一把雪再也撑不住了,“扑哧”一声,将冷脸笑成花脸,一首清新的歌便从云端唱到山麓,唱入低低的荒村,唱入篱落,唱入一只小鸭的黄蹼,唱入新谢的春泥,一声春雷可以无端地惹哭漫天的白云。

(课件4)语文老师对我说,关于春的名字必然曾经是这样的:在昆虫噬草时猛然感到的多汁,一个孩子在放风筝的时候,猛然感到的飞腾,一双素手,在溪畔、在塘畔、在江畔浣纱猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走相告的时候,他们决定将嘴噘成吹口哨的形状,用亲切的耳语为这季节命名——春。

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下面的方法,也许能让你下笔有神:
一、巧取自然之景,让内容新 颖夺目。
马致远《天净沙•秋思》便是典 范,词人先列举了“枯藤、老树、 昏鸦、小桥、流水、人家、古道、 西风、瘦马”九个特定的看似孤 立的“自然”景物,而后用“夕 阳西下,断肠人在天涯”一语道 破天机,使前面的九个“自然” 景物一下子有了词人浓浓的悲愁 色彩,很是新颖。
“迷人”与 “透彻”, 简洁形象地 状写出了秋 天之美。
朦胧的雨 秋的世界雨绵绵,密密的细丝儿无声无息地 飘入土中,在空气中蒙上一层薄薄的雾,一把 小伞,擎起一方天地,我独自走在小路上,曾 经彷徨、迷惘,只识得清前方是朦胧的一片, 任着十月的秋雨飘洒在脸上,凉凉的,潮潮的, 时儿淋湿我的心。几只晚归的鸟儿唤起浅浅呼 应,低低掠起,垂缀起一串串雨珠。静静地等 待,静静地梦呓,四周时儿哗然,时儿隐退。 我依旧没有抬头,只是径直地走着,朝着朦胧 的亮处寻觅,执着地追求,去寻找我春天埋下 的梦。
【写法导引】
春天一到,积雪消融,绿绿的嫩尖托起了生命 的幻想。放眼望一望,世界已经变的多姿多彩多媚 多娇。树的苍拔之生机,湖的静谧之眷恋,瀑布的 激情之倾泻,无不让你留连忘返。当你穿过经年丛 生的荆棘藤蔓,惊叹于千奇百怪的石钟乳,忽然一 道日光照临头顶,眼前豁然开朗:青天绿野,几疑 世外桃源!使你深深感悟到人生无穷的理趣,尽在 “锲而不舍”这四字真言里。所以古人说:“智者 乐山,仁者乐水”。 美丽的山与水,还只是大自然 亿万年的杰作之一,只要细细观察,自然里会有写 不尽的素材,道不完的美丽。
一花一世界,一叶一自然。自然万物 看似渺小,却是魅力非常。如果你曾见过 大海的万丈狂澜或滔天白浪,你会明白什 么叫生命;如果你曾见过高山的峰壑争秀 或巍巍雄姿,你会懂得什么叫顽强。静心 地走过自然,听听水是怎样流成一脉智慧, 看看山是怎样站成一种尊严,你会发现, 与自然交流不仅可以放松心绪,更可以尽 化灵魂。朋友,走进自然吧,你会享受到 一种级致的乐趣。
这个季节属于秋
这个季节深匿在一种静谧中,它 属于秋。一段梦曾被我埋下,但它 却已随风飘逝,随的 意境。
深邃的天 秋的天空蓝,蓝得迷人,蓝得透彻。没 有浮云,没有低压的感觉,仿佛整个世界抬 高了一阶,开阔了不少。秋的夜空更是深邃, 月光下,窗框镶上银色的棱条,玻璃映出银 白的光芒。慢慢移到窗边,仰望天空,星不 多,月亮很清晰,很明亮。初秋的月只是一 轮弯月,孤单单的挂在那儿,它的弯口正对 着不远处的小星,想要拥抱它,但又不能靠 近,只能遥遥相对,无法缩短彼此间的距离。 不知要这样维持多久,可能待到月圆之夜, 它们也能同地上的人儿相聚吧。对着月色, 我许下心愿。银色的月光洒下了薄薄的一层 纱,看得见,却拾不起,只是当你脚轻轻地 踏上时,才感觉这不是纱,又把鞋照亮 了……
寂静的夜 秋夜有时静得可怕,常常夜里醒来,没有
睡意,只听见窗外淅淅沥沥的雨声,落在屋顶 上,落在我寂寂的心上,把夜淋成一片海,把 我的心淋成一只舟,和着脉搏一上一下。我的 心郁闷、凄凉、茫然,什么也不做,什么也不 想。关上灯,却怎么也睡不着,爽性去细细体 味这份静,让浮躁的心平静一下,再Listen一 下Walk-man,把声音调到若有若无。一个人静 静地躺在黑暗中,会感觉到音乐好似一条潺潺 的流水,在身边环绕,浸进在人群中久已关闭 的心扉。这时,脑中独有一片空白,独有一片 宁静,许多事已被忘记,而许多事又被忆起, 一段美好温馨的记忆……
三、巧抒喜爱之情,让情感与众不同。
一个具体的“自然”景物在不同的时间 不同的角度抑或不同的人“感受”上结果 肯定不同。《岳阳楼记》中,面对“洞庭 湖”的“自然”景色,“迁客骚人”们的 “感受”是“或喜或悲”,而作者范仲淹 却“不以物喜,不以己悲”,“先天下之 忧而忧,后天下之乐而乐”,充分体现了 其宽阔的胸襟和远大的政治抱负,这就使 文章在立意上骤然一新,产生了极其神奇 的效果。
二、细描自然之美,让语言靓丽多姿。
想写活“自然”,就要在把握自然景物特点的 前提下,用形象、生动的语言把它描述出来,这 时,修辞便是让作文语言形象、生动起来的最佳 办法。朱自清先生在《春》中写道:“春天的脚 步近了”;“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张 开了眼,……太阳的脸红起来了”;“春天像刚 落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春 天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像 健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们 上前去。”……拟人、比喻和排比等修辞手法, 将春回大地、生机勃勃的动人景象描绘得淋漓尽 致。这种方法是“自然类”文章取胜的一大法宝。
一个“飘” 字,写出了 秋雨之轻, 秋雨之细。
这段文字 对秋雨的 描写细腻 准确。
凋零的叶
秋是轻风摇曳、树叶飘落的季节。我静静地
坐在树下,用手去接那一片片飘散的黄叶,忽儿 发现它的枝叶间纹理如此清晰,一种未经修饰而 天成的美无法诠释。是啊,一些普通而美丽的东 通过 西恰恰是忙碌的一生中最容易被忽视的:你可曾 “蝶”“鹤” 为路边的一只蝴蝶而驻足?可曾为天空中一声鹤 的动作写树 唳而翘首?如果曾有过,那么忙碌的生活便有了 叶之美,巧! 淡淡的点缀,生命中也多了一段美好的回忆。我 连用两问, 的希望更茫远了,只想休憩一下,去感受一下, 情感充沛。 去寻回一些可贵的友谊。叶儿就这样飘落着,飘 洒在两位相互搀扶的老人身上,衬着夕阳的光色, 他们沧桑的眼神似乎在寻觅曾经逝去的恋爱季节。
“由于天地的仁慈,他俯身将我们抱起,而 且刚好放在心坎的那个位置上。山水是花, 天地是更大的花,我们遂挺然成花蕊。” — —我们每个人都是自然的一分子,我们和自 然息息相关,并由此把感受自然上升到一个 新的层面。
希望同学们,能把心静下来,再次把自己 沉浸在与自然亲密接触的那段情景之中,将 自己全身心地融进自然的怀抱,完成一篇完 整的“感受自然”的作文,写出独特感受, 写出真情实感。
比喻新颖贴 切,形象地 写出了秋夜 之深沉、秋 夜之美丽。
再用一喻, 语言美不胜 收,情感又 进一层。
绵绵的思 秋,凝造出浓浓的离绪别愁,我静静 地看着你,送你前行。你踏着夕阳,和着 月色,踏着如思的惆怅,悠悠地离开了, 只留下一首无韵的小曲,缠绵在我凄凉的 心房。
深邃的天空中隐着我的希望,朦胧的 雨曾把它淋湿,凋零的叶曾把它深藏,寂 寂的夜曾让它迷失。我知道,失去的童年 不会再回来,逝去的友谊也不会再镜圆。 这个季节属于我,属于秋,我只有悄悄地 告诉它,让它帮我藏起新的愿望。
用散文 诗般的 语言收 束,再 一次将 秋天展 现地读 者面前。
【整体评析】
应该说,这是一篇关于秋天的很是 难得的美文佳作。虽然文章在感情上略 带些伤感,但对秋景和自己的感受的描 述却很是细腻真切,加上独特的小标题 并列式绘景抒情的结构模式,这就使文 章有了极强的艺术性和感染力,很容易 引发读者心灵的共鸣。
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