构建中医学基础实验教学模式的研究
《中医基础理论》课程分阶段教学模式的研究与实践
和独 立思 维能 力【 １ ］ ， 但要 顺利 实 施 ， 尚需要 学 生具 备 一
定的中医思维方法和理论知识 ， 而在《 中医基础理论》
学 生上课状 态 和课 堂 纪律 良好 ， 课程 教学 初期 阶段 ， 学 生普遍 缺 乏 中医思 维方法 和理 论 知识 ； 同时， 上述 教学 改革 要顺 利完 成 ， 还需要 学 生
基础 理论 》 课程 开 展 了一 些有 助 于培养 学生 自主学 习
和 独立思 维 能力 的教学 改革 研究 ， 如 问题 教学 法 和学
教学法 ， 教学内容涉及藏象 、 精气血津液神 、 经络、 体
质、 病 因、 发病 ； 后 期 阶段 ， 主要 选用 学导 式教学 法 ， 教 学 内容涉及病 机 、 防治 原则 。
主学 习和独 立思 维 等能力 ，难 以适 应 ２ １ 世 纪发 展对
１ ． ２ 实施方 法
开展分 阶段教 学模式 ， 实施 过程 具体
如下 ： 初 期 阶段 ， 主要选 用 系统讲 授法 ， 教学 内容 涉及
绪论 、 中 医学 的哲 学基 础 ； 中期 阶段 ， 主要选 用启 发式
高素质中医学人才 的培养要求 ， 因此 ， 近年来 ， 《 中医
导 式教 学法 等教学 改革 研究 。我 们在 进行 《 中医 基础 理 论》 课 程 问题教 学法 和学 导式 教学 法教 学改 革研 究
中发现 ， 上 述教学 改革 确 实有 利于 提高学 生 自主 学 习
１ ． ３ 考评 指标
通过教 学质量 评定 、 学生 问卷调 查 和
学 习 成绩 考查 对《 中 医基 础理 论 》 课 程分 阶段 教 学模 式 进行综合 评价 。
“新医科”背景下医药基础课程教学模式的探索研究——以《生物化学》课程为例
“新医科”背景下医药基础课程教学模式的探索研究——以《生物化学》课程为例摘要：本文探讨了“新医科”背景下医药类专业人才培养的新要求，并以生物化学课程为例，重点从医药基础课程的教学模式进行了探索，通过内容体系的构建、教学方法和方式的创新、课程考核的改革等方面进行了阐述。
关键词：新医科，基础课程，生物化学2017年，教育部启动“新工科”建设，之后又前后启动新农科、新医科和新文科建设，“四新”建设全面启动。
2019年4月，教育部、中央政法委、科技部等 13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划 2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。
其中，新医科是构建健康中国的重要基础。
教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局发布的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划 2.0 的意见》也明确提出，医药教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才。
可见，新时代的医学教育对医药类专业学生提出了更高要求，包括更广泛的知识面和交叉学科知识体系，更强的创新能力和从临床问题挖掘新的学科前沿问题的能力，“新医科”旨在探索全球工业革命4.0和生命科学革命3.0背景下医学人才教育的新模式，实现医学从“以生物医学科学为主的医学教育模式”向以“医文、医工、医理交叉学科支撑的医学教育新模式”转变，紧密结合以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命，与“新工科”等其他“四新”体系融合互动，在建立生物医学科学平台的基础上，培养基础医学拔尖人才，同时全面整合精准医学、转化医学、智能医学等方兴未艾的医学新领域，打造中国特色的“新医科”人才培养新体系，培养能够适应以人工智能为代表的新一代技术革命和以合成生物学为代表的生命科学变革，能够运用交叉学科知识解决未来医学领域前沿问题的高层次医学创新人才[2]。
与此同时，健康中国2030战略提出了“大健康”的理念，强调医疗需服务于生命全周期、健康全过程。
西医院校中医基础理论教学模式探讨
随 着 社 会 不 断 发 展 ， 种 急 性 危 重 病 、 难 病 层 出不 各 疑 穷 ， 医 治疗 虽 然 在 很 多 方 面 可 以 立 竿 见 影 ， 也 存 在 不 少 西 但 问题 ， 需要 运 用 中 医 的 优 势 加 以解 决 。 比如 治 疗 各 种 慢 性 疑
理一社会” 医学 模 式 的逐 渐 确 立 ， 纯 的 治 疗 疾 病 已发 展 成 单
啃 书 本 、 概 念 ， 学 完 全 部 的 基 础 理 论 、 业 理 论 后 方 进 背 在 专
入 临 床 实 习 ， 论 教 学 与 实 践 教 学 被 割 裂 为 两 个 相 互 独 立 理
的 阶段 ， 床 实 习 仅 作 为课 堂 教 学 的 延 伸 和 补 充 及 对 前 期 临 教 学 效 果 的检 验 ， 床 教 学 在 教学 内 容 、 学 目标 上 与 理 论 临 教 教 学 难 以保 持 前 后 一 致 ， 致 学 生 理 论 和 临 床 严 重脱 节 ， 导 临 床 处 理 实 际 问题 和 科 研 能 力 明 显 不 足 。 其 中 ， 医 基础 理论 教学 效果 尤其 直接 影 响 教学 质 量 ， 中 主要问题 ， 一是 课程 内 容 过分 强 调 对 传 统理 论 继 承 ， 能 体 不 现现代药学及相关学科发展 。 二是 有 些 教 学 内 容 过 于 陈 旧 、 重 点 不 突 出 ， 目前 临 床 治疗 不 相适 应 是 教 材 编 写 相 对 与 三
已 系 统 学 习 了若 干 西 医课 程 ， 可 避 免 地 用 西 医 观 点 来 看 不
待 中医 ， 中医 有 很 多 地 方 存 在 与 西 医 脱 节 的 现 象 ， 中西 医之 间 不 能 完全 对 应 ； 是 时 间有 限 ， 可能 像 中 医药 院校 那 样 三 不
中西医结合基础实验教学模式构建与实施
传授 知识 ，培养能力 和提高 素质贯穿 于实验 教学 的始 终 ，把 实验和 实
践教学 看成是培养 高层次 中医药人才 的关键 环节 。 １ 实验 教 学 平台 的构 建 中西医结 合基础 实验教学 中心实 行一体 化管理运 行 。为提 高实 验 室 管理 与建 设水 平 ，有效 利用教 学资源 ，全面提 高实验教学 质量奠 定 了坚实基 础 。中心拥有 中医学基 础、西 医学基础 、实验 技术 和科研 创 新 等４ 个教学实 验平 台。
１ 中医学基 础教学 平 台 ：主要 承担 中药药理学 ，实验 方剂学 ，中医 ． １ 诊 断学 实验课 ，方剂学 实验课 ，中医实验 技术 ，实验 中医学基础 等计
７ｑ １课程 的实验教学工作 。 ＇ １ 西医学基 础教 学平 台 ：主要 承担 人体解剖 学 ，组织胚胎 学 ，病 理 ． ２ 学 ，生理学 ，病 理生 理学 ，微生 物学 ，生 物化学 ，分 子生物学 等 计８ 门课程 的实 验教学 。
Ａｐ ｉＺ １ ， Ｏ ． Ｕ ＮＯ １ ｒ Ｕ Ｚ Ｖ Ｉ ， ．０ ｌ １ 【 ］ 吴 玉 玲 ， 聪 ， 春 花 ． 院 门 诊药 房 处 方 差 错 原 因调 查 分 析 及 ５ 李 李 本
改进 措施 ［ ． 日药学 ， １，１ ） ４ — ７ Ｊ今 ］ ２ １ （ ： ６２ ． ０ ２ ４２ ４ ［］ 张波 ， 丹 ． 院 高 危 药 物 管 理 和 风 险 防 范 ［］中 国药 学 杂 志 ， ６ 梅 医 Ｊ．
３０ ・首 ± ・ 百 ・ 学 ・ ８ 呈 教 教
参 考 文献 ［］ 袁 晓 斌 ， 玉 鸿 ， 好 武 ． 院药 房 药 品调 剂 与药 品管 理 工 作 体 １ 罗 黄 住 会 ［ ． 日药 学 ， １，１ ） ８ —８ ． Ｊ今 ］ ２ １ （ ： ５５７ ０ ２ ９５ ［］ 戴如 琴 ， 江 丽， ２ 兰 陈伟 华 ， ． 蛾 拟 青 霉素 新种 的研 究 ［ ． 京 等 蝙蝠 Ｊ北 ］ 农 业大 学学 报 ， ８，５２： ２ ５ １ ９１（） ２ —２ ． ２１ ９ ［］ 国家 药典 委 员． ３ 中国 药典 （ 一部 ） ］ 京 ： 学工 业 出版社 ，０５ ［． ｓ北 化 ２０． 【】 梁洪 卉 ， 舟， 晓 伶 ， ．Ｐ Ｃ ４ 程 杨 等 Ｈ Ｌ 定量 分析 冬 虫夏 草 的主 要 核苷 类 有 效 成分 ［ ＿ Ｊ 中药材 ， ０ ，１１：８ ］ ２ ８ （） ． ０ ３ ５
中医研究方法教学设计
对数据进行质量检查和控制，包括数据清洗、异常值处理、缺失值填 补等，确保数据质量。
统计分析与结果解读
统计分析方法选择
根据研究目的和数据特点，选择合适的 统计分析方法，如描述性统计、推断性
统计、生存分析等。
结果解读与报告
对统计结果进行解读，结合专业知识 对研究结果进行讨论和分析，撰写研
究报告或论文。
03
中医文献研究
文献来源与分类
古代医籍
包括经典医籍、历代医家著作、医案 医话等。
现代中医文献
包括学术期刊、学位论文、会议论文 等。
中医药数据库
包括中国知网、万方数据、维普资讯 等。
其他资源
包括古籍数字化资源、网络资源等。
文献检索与筛选
检索策略
制定全面、准确的检索策略，包括关键词选 择、检索式构建等。
让学生了解中医药在国际上的影响力和传播现状，增强文化自信和民族自 豪感
鼓励学生积极参与中医药的国际化发展和传播工作，为推动中医药走向世 界贡献力量
THANK YOU
02
内容分析
对文献内容进行深入分析，包括 研究主题、研究方法、研究结果
等。
04
综合评价
结合计量分析、内容分析和质量 评价结果，对文献进行综合评价
，为后续研究提供参考。
04
中医临床研究
临床研究设计
确定研究目的和假设
选择研究对象
明确研究目标，提出科学合理的假设，是 临床研究设计的第一步。
根据研究目的和假设，选择合适的研究对 象，包括病例来源、诊断标准、纳入和排 除标准等。
模型可解释性
目前的人工智能模型往往缺乏可解释 性，如何在保证模型性能的同时提高 模型的可解释性是一个研究方向。
基于中医理法方药体系构建中药学教学模式的探讨
基于中医理法方药体系构建中药学教学模式的探讨发布时间：2021-03-16T09:44:10.563Z 来源：《教学与研究》2020年11月32期作者：李瑞[导读] 随着我国“一带一路”倡议的发展及中医药事业的持续发展，越来越多外国留学生来华进行专业学习李瑞重庆医科大学附属儿童医院重庆市渝中区中山三路 400014摘要：随着我国“一带一路”倡议的发展及中医药事业的持续发展，越来越多外国留学生来华进行专业学习。
中药学内容庞杂、知识点多，所含中药数量较多，学生常把中药知识看成一个个孤立的个体，生吞活剥，死记硬背，很难理解中药性味归经和临床应用，导致知识记忆难，遗忘快，更难建立辨证选药的思维和拥有遣药组方的能力。
关键词：中医理法方药体系构建；药学教学模式引言中药鉴定学课程是中药学、中草药栽培与鉴定等相关专业的必修课程。
它是鉴定和研究中药品种和质量，制定中药标准，寻找和扩大新药源的一门应用学科。
课程涵盖的中药品种多、知识点杂散、系统性不强、学习内容易混淆，具有易学难记的特点。
随着计算机互联网技术的发展，有关中药鉴定学课程的教学网站、系统等为学生课堂外的在线学习提供了有力支撑和帮助。
同时，随着智能移动终端的迅速普及与多元化发展，人们更愿意通过智能移动终端实现自由化和个性化学习。
1中药学概况中药学是研究中药的基本理论及各种中药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的一门学科，是中医学的重要组成部分，是中药与临床应用联系的桥梁，因此这门课的学习情况不仅影响到此门课程的成绩，还与方剂课、其他临床课密切相关。
21世纪，中药产业进入现代化和国际化发展进程，其知识结构与内涵大大扩增，需要具有较强能力的综合性人才。
中药学的教学内容分为总论与各论，总论主要涉及中药学的基本理论，如中药的炮制、四气、五味、七情配伍，剂量与用法等。
各论主要讲解各类中药的性能、功效与应用，其中以功效与应用为教学重点，而记忆中药的功效及功效相似中药之间的鉴别是学生们学习好中药遇到的最大问题。
反转课堂案例教学模式在中医 基础理论教学中的设计
反转课堂案例教学模式在中医基础理论教学中的设计反转课堂是一种融合了现代科技和教学理念的教学模式，它打破了传统的课堂教学模式，让学生在课堂上不再被 passively passively接受知识，而是通过观看视频、阅读材料和参与讨论等方式提前独立学习知识，然后在课堂上与老师和同学一起进行深入讨论和实践，帮助学生更好地理解和应用知识。
在中医基础理论教学中，采用反转课堂教学模式可以将学生的学习主动性和参与度提高，帮助他们更好地理解和掌握中医基础理论知识。
本文将结合反转课堂教学理论和中医基础理论教学实际，探讨反转课堂在中医基础理论教学中的设计方案，并就其实施过程中可能遇到的问题提出解决方案。
一、反转课堂在中医基础理论教学中的重要性1. 提高学生学习动机和兴趣2. 培养学生自主学习能力中医基础理论课程内容繁杂，涉及范围广泛，传统的课堂教学模式难以满足学生的个性化学习需求。
而通过反转课堂模式，学生可以自主选择时间和地点进行独立学习，可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，从而培养学生的自主学习能力和学习策略。
3. 提高师生互动和合作意识采用反转课堂模式，学生在课堂上不再 passively passively接受老师的讲解，而是通过提出问题、参与讨论等方式与老师进行互动，学生和老师之间形成更加平等和合作的关系。
同样，在课堂上，学生之间也可以通过讨论、合作等方式相互学习，提高合作意识和团队精神。
1. 教学资源准备在设计反转课堂教学方案时，首先需要做好教学资源的准备。
教师可以结合教材内容和学生学习需求，选择相应的视频、文献资料等作为学习资源，要求学生在课前进行独立学习和预习。
2. 课堂教学设计在课堂教学环节，教师可以设计一些互动性强的活动，例如小组讨论、问题解答、案例分析等，引导学生将他们在独立学习过程中遇到的问题和感悟与老师和同学一起分享和讨论，从而加深对知识的理解和掌握。
3. 学习评价机制在反转课堂模式下，教师可以设计一些形式多样的评价方式，例如课堂小测验、个人或团体报告、课后作业等，帮助教师了解学生的学习情况和水平，及时进行诊断和指导。
中医学专业实验教学新模式的探索与实践
性评价主要通过调查问卷和试 卷考核 完成 。调查采 取无记 名形
式， 问卷为 自行设计 ， 共２ １ 题， 调查 内容包括学 生对教 学新模 式
引入 Ｔ Ｂ Ｌ协作性和 竞争性 元素 ， 提 高学生 的积 极性 和参 与 的兴趣 、 收获 、 课程设 置 、 成绩 比例和意见建议等。问卷收回后用
各小组陈述实验方案和结果 ， 教师和学生提 问， 再次进行 教 道， 这种结合的新模式具有明显的学术创新性 和实践意义。因此 辩 会 ， 我们 以实践教 学为抓 手 ， 将这 种新模 式教 学应 用 于 中医学专 业 师组评分和学生组评 分 ， 同时 同组成员根据表现进行互评。 《 医学免疫学与病原生 物学》 实 验教学 中， 进行 大胆 的尝试 和探 ２ ． ３ 实效性评价 对 Ｔ Ｂ Ｌ应用 自主设计实 验教学新模 式 的实效
尽管 自主设计实验有诸多优点 ， 但是 因为学生之前没有科研经历 ２ ． ２ 实施方法 ① 自主设计 实验开始之前 ， 发放科研相关学 习资 和系统的科研培训 ， 学 生实验缺乏 积极性 和有效性 ， 容 易导致他 料 （ 包括 文献检索 、 科研思维培养 、 课题设 计技巧 、 科研标 书撰 写 们的实验设计和实验实施简 单化和 流于形 式化。团 队学 习模式 要求 、 正式科研 标书 、 硕 士论文格 式） ， 供学生 自学 。②根 据 Ｔ Ｂ Ｌ
管理方式为手段 ， 以提高学生的学习能力 和综 合素质为 目标 的一 以正式课题 申请标 书要求撰写实验方案 。③教师审查实验方案 ，
种学 习模式 … 。将 Ｔ Ｂ Ｌ应 用到 自主设计 实验 中 ， 引入 Ｔ Ｂ Ｌ协作 评测各方案组 吸收运用知识和 自学材料 的能力 ， 以小组为单位 进 同时引入学生组同Байду номын сангаас评 分 ， 差额选取 平均分较 高 的方 案 性和竞争性元素 ， 使学生更有激 情和责任 感 ， 提高 自主设 计 实验 行评分 ，
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内涵构建
Ｄｉ ｃｕｓ ｏｎ ｓ ｓｉ ｏｎ Ｈｏｗ ｏ Ｃｏｎ ｒ ｃｔＴｅａ ｔ ｓｔ ｕ ｃｈｉ ｇ ｏ ｎ Ｍ ｄｅ ａｄｉｉ ｉ ｓｅ ｅｄｉ ａｌ ｏｆＴｒ ｔｏｎ Ｃｈ ｎｅ Ｍ ｃ
Ｐｒ ｉ ｉ ａｒ Ｅｘｐ ｉ ｅｎ ／ Ｃ ａ Ｊ ｙ ｎ ａ ｇ Ｄ ｓ ａ ｅｌ ｎ ｙ ｍ ｅｒｍ ｔ ／ ｈ ｉ ａ ，Ｗ ｎ ｅ ｈ ｎ ｉ
讨 和 建 立 中医 学 基 础 实 验 教 学 模 式 ， 让 学 生 更 直 接 、 中 医学 理 论 所 蕴 涵 的科 学 性 要 想 得 到 教 学 对 象 认 更 容 易地 理 解 、 感 受 和 接 受 科 学 的 中 医 学 理 论 ， 进 而 可 ， 必 须 借 助 于 现 代 实 验 学 的 方 法 、 手 段 进 行 分 析 研 培 养 出 具 有 创 新 思 维 、睿 智 地 揭 示 和 发 展 科 学 中 医 药
化 、吸 收功 能 密 切相 关 ； “ 与 大肠 相 表 里 ” 已经 从 形 肺 中医 学理 论 是指 导中 医药 临床 实践 以及 中西 医 结合 态 学 、 生理 学 、病理 学 以及 治疗 学等 得 到 了证 实等 等 。 研 究 的 基本 理 论 ，其 基 本 理论 涵 盖 了中 医 的藏 象 、精 、 上 述 有 关 实验 结 果 具有 良好 的可 重 复 性 ，从而 说 明中 医 气 血 津 液 、经 络 腧 穴 等 学 说 ， 其 理 论 的 系统 性 、 严 密 学 基础 理论 的 科 学性 、客 观 性 和物 质 性 的是 可 以通 过科 性 、完整 性 以及 指 导临 床 实践 的正 确 性 ， 已经 被 长 期 、 学 实 验证 实 的 ，这 为建 立 中 医 学 基础 实 验教 学 模 式 奠定
１
反 复 的检 验 所证 明 ，其 科 学性 是 勿 庸 质疑 的 。 由于缺 乏 科 学 的理论 基础 。 现 代科 学 实 验 的 客观 证 实 ， 以至 于 其科 学 性 在 教 学过 程 运 用 现 代 医 学 实验 教 学 理 念 ， 以培 养 学 生 实 践 能
中受 到 了无 端 的 质疑 。 由于 中 医学 理 论科 学性 的研 究 相 力 、创 新 能 力 为 核 心 ，重 视 和 发 展 实 验 教 学 ， 注 重 对 对 缺 乏 与滞 后 ， 中 医学 理 论教 学 内容 ，没 有 叫 得 响 的实 学 生 探 索 精 神 、 实 践 能 力 、创 新 能 力 的 培 养 。 从 根 验 进 行验 证 ，因此 蕴 涵 在 中 医学 理 论 中 固有 的科 学 内涵 本 上 改变 中医 学 教 学 依 附 于 单 一 的 理 论 教 学 的传 统 观 没 有 能够 充 分地 展 现 ，妨碍 了 中医 药 院校 中医 理 论 的教 念 ， 以现 代 实 验 教 学 科 学 方 法 和 手 段 作 为 切 入 点 ，探 学和 应用 。
摘
要 在论述 构建中医学基础实验教学模式必要性 的基础 上，从几个方面探讨构建 中医学基
础 实验教学模式的思路 。
关键词 中医 学基础 实验 ；实验 教学；教学模式
中图 ｌ号 Ｇ４．２ ｝ 类 ６２４３
＝ｊ 码 Ａ ｌＩ ｌｉ 氓－ 嘏
：章 编号 １７— ８Ｘ（０８ １—１７０ 之 ： ６ １４９ ２０ ）０６０ ４— ２
Ａｂｓ ｒａｃ Ｔ Ｓ ｒｔｉ ｅ ｔ ｔＳ ｈｉ ａ ｃｌ ｅｘ ｕｎ ｄ ｈｅ ｌ ｐｏ ｄｅ ｔ ｌ ｅｃｅ ｓｓｉ ｙ ｔ ｏｆ ｈ ｆ ｄ ｔ ｅ ｕｎ ａｍｅ ａｌ ｘｐｅ ｍｅ ｎｔ ｅ ｒｉ ｎｔ， ａｎｄ
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维普资讯
第 ｌ ６期
柴纪严 王德山：构建中医学基础实验础 实验教 学模式的研 究
柴 纪严 王 德 山。
１ 辽宁 中 医药大 学教 学实 验 中心 沈 阳 １０ ３ ２ 辽宁 中医 药大 学基 础医 学 院 １０ ２ 沈 阳 １０ ３ １０２