经典诵读的六大步骤
六年一上经典诵读流程
诵读中华经典，传承中华文化甲：渊源流长的中华文明如长江黄河，男合：流淌千年，生生不息！乙：博大精深的中华经典如天上繁星，女合：夺目璀璨，熠熠生辉！男合：诵读中华经典，让我们博学多才；女合：诵读中华经典，让我们洞察世事；男合：诵读中华经典，让我们知书达理；甲乙：诵读中华经典，女合：让我们在经典诵读中弘扬中华文化；男合：感受中华文化的独特魅力与迷人风采；丙：一年四季，风景各异，让历代诗人处景生情，妙笔生花。
男1：春天来了，宋代诗人朱熹笔下的春天会是什么样的呢？男2：《春日》（宋）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
丁：夏天珊珊而来，宋代诗人杨万里，不写山，不写水，而是抓住夏日的荷叶荷花抒情写景。
女1：《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
男3：秋天姗姗而至，在诗人杜牧笔下，“寒山”、“石径”、“枫林”、“霜叶”，构成了一幅形象鲜明，生机勃勃的秋景图。
男4：《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
女2：被称为“唐宋八大家”之一的柳宗元，为我们塑造了一个不畏严寒，敢斗风雪的渔翁形象。
女3：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
男5：“送别”一直是诗歌表达中常见的主题。
男合：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
女合：《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
集体合：《别董大》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
女4：巾帼、须眉，英雄所见略同，都以诗表明了自己的人生志向，令人折服。
女合：《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
男合：《己亥杂诗》九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降(jiàng)人才。
集体合：《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
经典诵读流程
经典诵读流程开场白男：梦想是一粒种子，在阳光的照耀下，越长越壮；女：梦想是一叶扁舟，装载着希望，遨游世界。
男：我的梦在中国生长，女：我的梦在校园绽放。
合：在这最美的年华里，让我们共筑书香梦，传承爱国情。
（过渡）《弟子规》是做人的根本指导，是净化人心的良药，是启迪我们心灵的钥匙。
一、诵读经典、对话圣贤<<弟子规>> ——谨朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬——余力学文不力行但学文长浮华成何人但力行不学文任己见昧理真读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起宽为限紧用功工夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐有缺坏就补之非圣书屏勿视蔽聪明坏心志勿自暴勿自弃圣与贤可驯致（过渡）醉心于烟雨缥缈的江南，行走间亦是小桥流水、亭台楼阁的典雅闲适。
沉迷于雄壮辽阔的塞北，遥想间亦是惠风和畅、策马驰骋的雄伟辽阔。
二、诗韵曲赋、古韵流长1、《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
4、《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
（过渡）因为思念，中华民族的灵魂深处多了一处永远的精神家园！因为深情，使我们的血管里澎湃了一种潜藏的浪漫！今天，我们在这里抒发对祖国的爱，便是一份忠诚的爱国誓言。
三、同心协力、共筑梦想1、《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
经典诵读的方法：一气呵成100遍
经典诵读的方法：一气呵成100遍!
第一阶段: 40遍(开头的阶段是最难读的,应在良好的读经氛围中完成,建议在读经班或家庭亲子读经气氛里完成!轻松愉快!)
第二阶段: 30遍(指读30遍,会背了还要指读;此时大多数孩子能够独立完成,读起来轻松愉快!)
第三阶段:30遍(可读可背,可走路中进行,也可以在大小朋友面前表演,看孩子的兴致了;此时孩子自然的诵读象长江黄河之水滔滔
不绝,轻松愉快!)
注意:
1. 较小的孩子如果没有读经班带动或家庭亲子读经氛围,建议
以播放CD为主;
2. 5岁以内的孩子不易坐住,可以在墙上张贴挂图来进行指读;
3. 也许将来还会忘记？也没关系，正如王教授所说,最重要的是有沒有读，有沒有认真读，有沒有大量读!将来还需要一读，再读，再多读，尽量愈多愈好！。
经典诵读实施方案及流程
经典诵读实施方案及流程一、引言。
经典诵读是一种传统的文化活动，通过朗诵经典文学作品，可以增强人们的情感体验、文学素养和审美情趣，对于提高语言表达能力和文学修养有着积极的作用。
因此，制定一套科学合理的经典诵读实施方案及流程对于推动经典诵读活动的开展具有重要意义。
二、实施方案。
1. 选题策划。
在进行经典诵读活动时，首先需要确定诵读的经典文学作品。
选题应该注重文学价值和时代意义，可以选择古代经典作品，也可以选择现代优秀作品。
同时，要考虑到受众的喜好和接受程度，确保选题的广泛性和深入性。
2. 演练排练。
确定了诵读的经典作品后，需要进行演练排练。
参与者可以通过分组练习或个人练习的方式，反复练习诵读的内容，熟悉文学作品的语言风格和情感表达，确保诵读的准确性和感染力。
3. 活动宣传。
在确定了诵读的经典作品和进行了演练排练后，需要进行活动宣传。
可以通过校园广播、班级通告、社交媒体等多种渠道，向广大师生宣传经典诵读活动的内容、时间和地点，吸引更多的人参与其中。
4. 活动组织。
活动当天，需要进行活动组织工作。
包括确定活动流程、安排参与者的诵读顺序、准备现场布置和音响设备等工作，确保活动的顺利进行。
5. 活动评选。
经典诵读活动结束后，可以进行评选表彰。
评选可以根据诵读的内容、表现和感染力等方面进行评定，对表现优秀的参与者进行奖励和表彰，激发更多人参与经典诵读活动。
三、实施流程。
1. 选题策划。
确定经典文学作品，包括古代诗词、现代散文等，确保选题具有代表性和感染力。
2. 演练排练。
参与者进行个人或分组练习，熟悉诵读内容，提高诵读的准确性和感染力。
3. 活动宣传。
通过校园广播、班级通告、社交媒体等渠道，宣传活动的内容、时间和地点，吸引更多人参与。
4. 活动组织。
确定活动流程，安排参与者的诵读顺序，准备现场布置和音响设备，确保活动的顺利进行。
5. 活动评选。
根据诵读的内容、表现和感染力等方面进行评定，对表现优秀的参与者进行奖励和表彰。
经典诵读活动活动流程
经典诵读活动活动流程1. 活动筹备阶段(1) 组建活动团队。
找那些对诵读感兴趣、有热情的同学，就像找一群志同道合的小伙伴一起玩耍一样。
比如说擅长组织的同学来当组长，负责整体的规划和协调；还有那些声音好听、朗诵有感情的同学，他们就是咱们活动的主力军啦。
(2) 确定诵读的经典篇目。
大家可以坐在一起，七嘴八舌地讨论，从论语诗经这些古老而经典的书籍里挑，也可以从近现代的经典诗歌中选，像是徐志摩的再别康桥那种特别美的诗。
这就像是在挑选宝藏一样，每个篇目都有它独特的魅力。
(3) 宣传活动。
这可得好好做，在学校的公告栏贴上超酷炫的海报，海报上写上大大的“经典诵读活动”，再配上一些古色古香的图案，像毛笔字、水墨画啥的。
还可以在学校的微信群、QQ 群里发消息，把活动的时间、地点、内容都写得清清楚楚，就像给同学们发出一封封神秘而诱人的邀请函。
2. 活动开展阶段(1) 场地布置。
把活动场地布置得充满文化氛围，摆上一些书法作品，再放上一些古典音乐，像古筝弹奏的渔舟唱晚，让大家一走进来就感觉仿佛穿越到了古代的书院。
椅子要摆放得整整齐齐，中间留出一个小舞台，这就是咱们诵读选手的“战场”啦。
(2) 开场致辞。
找一个口才特别好的同学，或者请一位老师来开场致辞。
他可以讲一讲经典诵读的意义，就说这些经典就像是历史长河里的明珠，我们通过诵读把它们重新点亮，让更多的人感受到它们的光芒。
致辞的时候可以幽默一点，比如说“今天咱们就像一群小书童，要在这诵读的世界里畅游一番啦”。
(3) 选手诵读。
选手们按照事先确定好的顺序上台诵读。
他们要把自己对经典的理解融入到诵读当中，声音要有高低起伏，就像唱歌一样有节奏感。
有的同学读出师表，那声音里就要带着诸葛亮的忠诚和智慧；读将进酒的时候，就得读出李白的豪放不羁。
台下的观众们就静静地坐在那里，沉浸在这美妙的诵读声中。
(4) 互动环节。
诵读中间可以穿插一些互动环节，比如说让观众猜一猜下一个要诵读的篇目是关于什么的，猜对了有小奖品哦，小奖品可以是一些精美的书签或者是古典诗词的小本子。
幼儿国学课程基本内容
幼儿国学经典课程基本内容小班上学期：《弟子规》——系统化的“儿童行为守则”小班下学期：《三字经》——中国文化史纲中班上学期：《大学》——中国人必读的一本书中班下学期：《千字文》——童蒙识字教材首选大班上、下学期：《老子》——中国人的智谋奇书2.3幼儿经典教育关键点2.3.1经典诵读的六大步骤一部经典从开始读诵到最终运用，至少有六步工作要做：1、熟读字音；2、熟识字形；3、熟解字义（训诂）；4、通达全经义理（哲学体系）；5、熟悉历史验证；6、灵活运用。
在儿童阶段，我们可以做好如下的三步工作：一、背熟。
一部经典，使孩子在快快乐乐、不知不觉中流利地从头背到尾，需要做到下列几点：1、最好有水平相近的伙伴陪伴，灵活运用儿童喜欢的游戏、动画等教学方法，坚持诵读；2、划分最基本的小段，熟读；3、两个小段背熟了，就合并成一个中段，背熟；两个中段背熟了，再合并成一个大段，加读加背……一直到把全文一口气流利背完。
二、识熟。
孩子在熟读经典的过程中，与汉字不断接触，自然就将经典中的字一个个慢慢认识了，在中华传统启蒙教育中，《三字经》、《千字文》是最常用的识字教材；三、解熟。
年纪稍大，背熟、识熟之后，需紧扣字面讲解，一字一字来，力求精确。
历代私塾都以训诂开启童蒙弟子的文化智慧。
清代的皇族文化水平整体较高，与他们对教育的重视分不开的，清皇子的读书方法中记载着：每天每段新文章读诵120遍这样一个简单有效的学习方式。
《朱子读书法》中也记载了“熟读精思”读书法，朱子阐释道：“荀子说，诵数以贯之。
见得古人诵书，亦记遍数。
”这里的“诵”，把“读”的含义包括在其中了。
且“诵数已足，而未成诵，必欲成诵。
遍数未足，虽已成诵，必满遍数。
”对这种熟读精思中的“诵”，他要求：“凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。
须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记；只要是多诵数遍，自然上口，久远不忘。
经典诵读的策略与实施步骤
经典诵读的策略与实施步骤概述经典诵读是一种通过熟读经典作品来培养语言表达能力和修养的方法。
本文将介绍经典诵读的策略和实施步骤，以帮助读者更好地进行经典诵读。
经典诵读策略经典诵读是通过反复诵读经典作品，达到熟悉与感悟的目的。
下面列举几种经典诵读的策略：1.选择适合的经典作品：选择经典作品是经典诵读的基础，可以选择自己感兴趣的经典作品，也可以选择与自己学习和成长相关的作品。
2.设置合理的诵读计划：制定每天或每周的诵读计划，确定每次诵读的时间和诵读的篇章，保持持续性的诵读。
3.理解和分析经典作品：在诵读过程中，要注重理解和分析经典作品，思考作品的结构、主题、人物形象等方面的内容。
4.借助工具辅助诵读：可以利用电子书、音频或视频等工具辅助进行诵读，提高效率和理解度。
经典诵读实施步骤下面将介绍经典诵读的实施步骤，帮助读者有条不紊地进行经典诵读：步骤一：选择合适的经典作品选择合适的经典作品是经典诵读的第一步。
可以根据个人兴趣和需求选择一些知名的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
也可以挑选一些与个人专业领域相关的经典作品，如经济学、心理学等方面的经典著作。
步骤二：制定诵读计划根据自己的时间安排和目标，制定合理的诵读计划。
可以每天安排固定的诵读时间，也可以每周选择几天进行诵读。
同时，确定每次诵读的篇章和时间，确保有足够的时间来理解和分析经典作品。
步骤三：阅读和理解经典作品开始正式的诵读过程。
在诵读过程中，要注重阅读和理解经典作品的内容。
可以使用标注笔或者电子书的标注功能，将自己的理解和想法记录下来，以便后续复习和总结。
步骤四：进行反复诵读经典诵读需要进行反复的诵读，以达到熟悉和领悟的目的。
可以选择将经典作品每天读一遍，或者每周读一遍，以加深印象和理解。
步骤五：分享与讨论经典诵读的过程中，可以将自己的理解和感悟分享给他人，或者与他人一起讨论。
通过与他人的交流，可以进一步深化对经典作品的理解和认知。
步骤六：总结与反思经典诵读的最后一步是总结和反思。
六步备稿法的朗诵技巧
六步备稿法的朗诵技巧朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声语言的创作活动。
如果说写文章是一种创造，那么朗读则是一种再创造。
下面是小编为大家收集关于六步备稿法的朗诵技巧，欢迎借鉴参考。
第一步：规范字音朗读和说话不同。
朗读任何一篇文章，除了要求朗读者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。
单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。
在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2、注意多音字的读音。
一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。
由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。
4、注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。
为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。
历经几十年，几易其稿。
1985年。
国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。
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经典诵读的六大步骤
幼儿国学经典课程基本内容
小班上学期：《弟子规》——系统化的“儿童行为守则”
小班下学期：《三字经》——中国文化史纲
中班上学期：《大学》——中国人必读的一本书
中班下学期：《千字文》——童蒙识字教材首选
大班上、下学期：《老子》——中国人的智谋奇书
经典诵读的六大步骤
一部经典从开始读诵到最终运用，至少有六步工作要做：
1、熟读字音；
2、熟识字形；
3、熟解字义（训诂）；
4、通达全经义理（哲学体系）；
5、熟悉历史验证；
6、灵活运用。
在儿童阶段，我们可以做好如下的三步工作：
一、背熟。
一部经典，使孩子在快快乐乐、不知不觉中流利地从头背到尾，需要做到下列几点：
1、最好有水平相近的伙伴陪伴，灵活运用儿童喜欢的游戏、动画等教学方法，坚持诵读；
2、划分最基本的小段，熟读；
3、两个小段背熟了，就合并成一个中段，背熟；两个中段背熟了，再合并成一个大段，加读加背……一直到把全文一口气流利背完。
二、识熟。
孩子在熟读经典的过程中，与汉字不断接触，自然就将经典中的字一个个慢慢认识了，在中华传统启蒙教育中，《三字经》、《千字文》是最常用的识字教材；
三、解熟。
年纪稍大，背熟、识熟之后，需紧扣字面讲解，一字一字来，力求精确。
历代私塾都以训诂开启童蒙弟子的文化智慧。
清代的皇族文化水
平整体较高，与他们对教育的重视分不开的，清皇子的读书方法中记载着：每天每段新文章读诵120遍这样一个简单有效的学习方式。
《朱子读书法》中也记载了“熟读精思”读书法，朱子阐释道：“荀子说，诵数以贯之。
见得古人诵书，亦记遍数。
”这里的“诵”，把“读”的含义包括在其中了。
且“诵数已足，而未成诵，必欲成诵。
遍数未足，虽已成诵，必满遍数。
”对这种熟读精思中的“诵”，他要求：“凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。
须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记；只要是多诵数遍，自然上口，久远不忘。
古人云“读书千遍，其义自见”，谓熟读则不待解说，自晓其义也。
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
心不在此，眼不看仔细，心眼既不专一，却只浪漫诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎。
”
真德秀所撰的《家塾常仪》中《诵读》规范，它明确规定“专心肃容，记遍数。
句句字字分明，每句终字重读则句完，不可添增虚声，使句读不明。
遍数未足而已成诵，必足遍数；遍数已足而未成诵，必加数成诵。
”明代屠羲英《童子礼·读书》中规定，“整容定志，看字断句。
……务要字字分晓，……仍须细记遍数熟读，如遍数已足，而未成诵，必欲成诵，其遍数未足，虽已成诵，必满遍数，方止。
”
再往下的步骤则是通达全经义理、熟悉历史验证、学会灵活运用，所谓“运用之妙，存乎一心”了，清代张履祥在《初学备忘》中指出，读书“先令成诵，而徐以涵泳其意味，休之于心。
”与个人悟性的高低关系有关，也与师友的启迪关系极大。