【冀教版】三年级上册数学：第一单元 生活中的大数第4课时 近似数
三年级上册数学教案第一单元第四课时 近似数_冀教版(2018秋)-精选教育文档
第四课时近似数教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第9～10页，近似数。
教学提示教材选择了学生感兴趣的鸟和花卉两种事物，以图文并茂的形式帮学生认识准确数和近似数的概念，学生在现实生活中已经有了初步的用近似数描述事物的经验。
所以在教学活动中，要充分利用学生的生活经验和熟悉的实物，使学生理解近似数和准确数的不同之处，知道选择合适的近似数描述事物时要用与准确数最接近的整十、整百或整千的数。
教学目标知识与技能：结合生活中的事例，理解近似数的意义，会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
过程与方法：通过小组合作、交流等方式，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
情感态度与价值观：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点教学重点：理解近似数的意义。
教学难点：选择合适的近似数来描述生活中的事物。
教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们要求同学们课前调查我们学校的学生人数，哪位同学来说一说你调查的结果和方法？生1：我们学校的学生人数是1206人。
师：我们也可以说，我们学校的人数大约是1200人。
生2：我的调查方法是登录我们学校的网站。
通过这个调查我知道了1206人是我们学校学生的准确数值。
而1200人是大概的数值。
二、探究新知，合作交流。
1．师：我们可以将上面调查的数据调换吗？我们学校大约有1206名学生？我们学校有1200名学生？生：不能，1206人是和实际完全符合的人数，不能用大约，而1200是估计的人数，不是准确的。
师：是啊，生活中，我们常常用和准确数接近的整十、整百、整千的数字来描述事物，这些数字就是“近似数”，比如我们上面所说的“我们学校大约有1200名学生”，这就是近似数。
2．出示“鸟类和花卉”图片。
师：请同学们自己读一读图中的两句话。
师：同学们在小组内讨论一下，1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？（学生小组讨论，然后全班交流汇报。
安源区三小三年级数学上册 1《生活中的大数》第4课时《近似数》教案 冀教版
第四课时近似数教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第9～10页，近似数。
教学提示教材选择了学生感兴趣的鸟和花卉两种事物，以图文并茂的形式帮学生认识准确数和近似数的概念，学生在现实生活中已经有了初步的用近似数描述事物的经验。
所以在教学活动中，要充分利用学生的生活经验和熟悉的实物，使学生理解近似数和准确数的不同之处，知道选择合适的近似数描述事物时要用与准确数最接近的整十、整百或整千的数。
教学目标知识与技能：结合生活中的事例，理解近似数的意义，会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
过程与方法：通过小组合作、交流等方式，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
情感态度与价值观：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点教学重点：理解近似数的意义。
教学难点：选择合适的近似数来描述生活中的事物。
教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们要求同学们课前调查我们学校的学生人数，哪位同学来说一说你调查的结果和方法？生1：我们学校的学生人数是1206人。
师：我们也可以说，我们学校的人数大约是1200人。
生2：我的调查方法是登录我们学校的网站。
通过这个调查我知道了1206人是我们学校学生的准确数值。
而1200人是大概的数值。
二、探究新知，合作交流。
1．师：我们可以将上面调查的数据调换吗？我们学校大约有1206名学生？我们学校有1200名学生？生：不能，1206人是和实际完全符合的人数，不能用大约，而1200是估计的人数，不是准确的。
师：是啊，生活中，我们常常用和准确数接近的整十、整百、整千的数字来描述事物，这些数字就是“近似数”，比如我们上面所说的“我们学校大约有1200名学生”，这就是近似数。
2．出示“鸟类和花卉”图片。
师：请同学们自己读一读图中的两句话。
师：同学们在小组内讨论一下，1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？（学生小组讨论，然后全班交流汇报。
冀教版小学三年级上册数学第1单元 生活中的大数 4 近似数
4 近似数
本课是在学生已经对万以内的数有了一定的了解的基础上进行教学的，学生虽然是第一次接触“近似数”的概念，但是学生生活中有用近似数值描述事物的经验，基于此，我在教学活动中，注意到了以下几点：
1. 让学生在生活中体验。
数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。
这堂课通过提供生活中的一些数据，例如：班级人数、学校总学生数等一些数据，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说哪些是准确数，哪些是近似数，在此基础上引入“近似数”和“≈”，顺理成章，学生非常容易接受。
最后让学生说说自己是如何来判断近似数的。
从学生找出“大约、达、近”等一些词可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。
2、让学生在比较中体验。
本课一开始在讲解“准确数”和“近似数”时，通过让学生比较一些数据，提出“把这两个数交换位置行不行？”的问题，让学生思考，近似数和准确数的区别，从而让学生明白这些数据意义的不同，进而感受到什么是“准确数”，什么是“近似数”，加深了学生的认识。
第1页共1页。
2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数近似数教学设计冀教版
2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数近似数教学设计冀教版教学内容：冀教版《数学》三年级上册第9、10页。
教学目标：1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2、会用合适的近似护士来描述现实生活的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
3、了解近似数在正货中的应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。
教学难点：能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
教学方案：附送：2019年三年级数学上册第2单元三位数加减三位数的估算第4课时教案新人教版【教学目标】1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
【教学重难点】重点：掌握加、减法估算的方法。
难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
【教学过程】一、新课导入1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。
（板书：估算）二、探究新知1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
三年级数学上册第一单元生活中的大数第4课时近似数(天文小知识彗星和流星)拓展资料冀教版
天文小知识：彗星和流星
很多初学者常常把彗星和流星搞混，其实两者的区别是非常大的。
简单来说，体积上，彗星大（千米级），流星体小（毫米级）；从地球上看，彗星运动缓慢，流星转眼即逝；我们看到的彗星一般都在数亿公里以外，而流星发光一般在一百公里左右的高层大气中。
但两者还是有着千丝万缕的联系。
彗星在其轨道上抛洒留下的物质（回归物）在很长时间内会沿着原轨道绕太阳运转（如图为形成狮子座流星雨的55P彗星的回归物），如果其与地球轨道距离比较近，在接近地球时由于地球引力的作用会使回归物更接近地球，地球便有机会从中穿过，而且每年大致是在同一个日期。
这样的成团的彗星回归物叫做流星群，单个颗粒就叫做流星体。
当地球在某个日期穿过这个流星群时，在地面上就会看到壮观的流星雨，一颗颗流星划过天空，仿佛下雨一般。
由于透视关系，人们感觉流星都是从同一个点“喷发”出来的，这个点就叫做该流星雨的辐射点。
人们就以辐射点所在的星座来命名这个流星雨，如狮子座流星雨，双子座流星雨等。
而形成这个流星雨的流星群也以这个星座命名。
冀教版三年级上册数学《近似数》生活中的大数教学说课课件
我国已发现的鸟类 有1300余种。
我国的观赏花卉有 2230多种。
1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗?
c
不是
我国已发现的鸟类
我国的观赏花卉有
有1300余种。
2230多种。
比1300种还要多
比2230种还要多
会多很多吗？
畅所欲言
在实际生活中，我们经常用一个 与准确数比较接近的整十、整百、整 千……的数来描述一些事物。
某中学有学生2904名，有时说，这所中学有学生大约3000名。
在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整 千……的数来描述一些事物。 例如：
某小学有学生1213名，有时说，这所小学有学生大约1200名。
3000是2904的近似数。 2904≈3000
约等号 读作：约等于 1200是1213的近似数。
“约”“大概”等词语,
（3）河北省是长城途经距离最长、或保后存面最有完“余好”的“省多份”，等 境内长城遗存约2000千米。（⚪ ）词语。近似数都是整十。 （4）广场上容纳了观众7000余人。整千（百、、几⚪整千）千 几百…… …或…几的百数几。 （5）实验中学有学生2924名。（ ▲ ）
【选自教材 第10页 练一练 第1题】
谈一谈生活中用近似数描述事物的具体实例。
某中学有学生2904 名，有 时说，这所中学有学生大 约3000名。
3000是2904的近似数
某小学有学生1213名，有 时说，这所小学有学生大 约1200名。
1200是1213的近似数
2904≈3000
1213≈1200
“≈”叫做约等号，读作约等于。
一个数的近似数可能比它本身大，也可能比它本身 小，但是二者不可能相等。 一个数的近似数不是唯一的
三年级数学上册第1单元生活中的大数(近似数)教学 PPT精品课件冀教版
多或略少）的数，叫做这个准确数的
近似数。
练一练 1.用合适的近似数描述下面的事物。
2.根据给出的近似数，选择合适的答案。
3.填空。
4.写出下面各数的近似数。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
在实际生活中，我们经常用一个与准确数 比较接近的整十、整百、整千……的数来描 述一些事物。例如：
为什么同一所学校的人数会用2个不同的数 来表示呢？
3000是2904的近似数。 2904≈3000 约等号 读作：约等于
1200是1213的近似数。 1213≈1200 约等号 读作：约等于
归纳总结
近似数
教学目标
1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事 物的过程。 2、会用合适的近似数来描述现实生活中的事物；
能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
3、了解近似数在生活中的应用，感受数学与生
ห้องสมุดไป่ตู้活的密切联系。
观察下图，说一说你从图中发现了什么信息？
1300和2230是鸟类和花卉的准 确数量吗？
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
三年级数学上册第1单元生活中的大数(近似数)教学 PPT精品课件冀教版
能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
3、了解近似数在生活中的应用，感受数学与生
活的密切联系。
观察下图，说一说你从图中发现了什么信息？
1300和2230是鸟类和花卉的准 确数量吗？
在实际生活中，我们经常用一个与准确数 比较接近的整十、整百、整千……的数来描 述一些事物。例如：
为什么同一所学校的人数会用2个不同的数 来表示呢？
3000是2904的近似数。 2904≈3000 约等号 读作：约等于
1200是1213的近似数。 1213≈1200 约等号 读作：约等于
归纳总结
一个与准确数相接近（比准确数略
多或略少）的数，叫做这个准确数的
近似数。
练一练 1.用合适的近似数描述下面的事物。
2.根据给出的近似数，选择合适的答案。
3.填空。
4.写出下面各数的近似数。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
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第一单元生活中的大数
第4课时近似数
【教学目标】
1.结合生活巾的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2.会选择合适的近似数描述生活中的事物。
能根据给出的近似数,选择合适的答案。
3.了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
认识近似数和选择合适的近似数描述事物,能根据给出的近似数,选择合适的答案。
【教学过程】
一、引入新课,认识近似数
1、引出近似数
咱们三年级一共有308名学生,我们经常说三年级有300多人,在实际生活中,我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。
例如:
(1）、某中学有学生2904名,有时说,这个中学有学生大约3000名。
(2)、某小学有学生1260名,有时说,这个小学有学生人约1300名。
2,认识近似数
(1)、3000是2904的近似数,1300是1260的近似数,
分别写作:2904≈3000 1260≈1300
二、尝试运用近似数
1、用合适的近似数描述一下面的事物
(1)、一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个
(2)、李奶奶的家庭养鸡场某一大产鸡蛋227个,试着用合适的近似数描述, 想好后和小组同学进行交济讨论。
一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋人约3600个。
李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。
(李奶奶家的养鸡场每天大约生产鸡蛋227个,可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个(较精细的人),也可以说每天大约产鸡蛋200个(比较粗线条的人)。
但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。
)
三、完成练一练。