心育活动课主题设计架构
心育活动策划书3篇
心育活动策划书3篇篇一《心育活动策划书》一、活动主题关注心灵成长，绽放青春光芒二、活动目的通过丰富多彩的心育活动，引导学生关注自身心理健康，增强心理调适能力，培养积极乐观的心态，促进学生全面发展和健康成长。
三、活动主体全体在校学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动内容1. 心理健康知识讲座邀请专业心理教师或专家开展心理健康知识讲座，讲解心理健康的重要性、常见心理问题及应对方法等，提高学生的心理健康意识。
2. 心理拓展活动组织学生参与各种心理拓展游戏和团队合作活动，如信任背摔、盲人方阵、齐眉棍等，增强学生之间的信任与合作，培养团队精神和解决问题的能力，同时也让学生在活动中释放压力，放松身心。
3. 心理电影赏析选取一些具有教育意义和心理启发的电影进行播放，组织学生观看后进行讨论和分享，引导学生思考和感悟电影中所传达的心理主题，促进学生的自我认知和情感体验。
4. 心理漫画比赛开展心理漫画比赛活动，鼓励学生以漫画的形式表达自己对心理健康的理解和感悟，通过创作过程培养学生的创造力和表达能力，同时也让更多的学生关注心理健康问题。
5. 心理主题班会各班级组织开展以心理健康为主题的班会，通过主题演讲、案例分析、互动游戏等形式，让学生在班级氛围中探讨心理健康话题，增强班级凝聚力和学生的心理健康素养。
七、活动宣传1. 制作宣传海报、传单等宣传资料，在校园内张贴和发放，广泛宣传活动内容和意义。
2. 通过学校广播、校园网站等渠道发布活动通知和相关信息。
3. 鼓励班级宣传委员在班级内进行宣传动员。
八、活动组织与实施1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和协调工作。
2. 提前安排好活动场地、设备和物资等准备工作。
3. 培训活动工作人员，明确工作职责和流程。
4. 活动过程中注意安全保障，及时处理突发情况。
九、活动预算活动所需的各项费用，包括讲座费用、拓展活动道具费用、电影播放费用、漫画比赛奖品费用、宣传费用等，进行详细预算并合理安排经费。
中队心育活动教案模板范文
一、活动主题心理健康教育——培养团队协作精神二、活动目标1. 让学生了解团队合作的重要性。
2. 培养学生良好的团队协作能力。
3. 提高学生的沟通与表达能力。
4. 增强学生的自信心和集体荣誉感。
三、活动时间1课时四、活动地点教室或活动室五、活动对象小学中年级学生六、活动准备1. 准备活动所需的道具、器材。
2. 提前布置活动场地，确保安全。
3. 准备活动过程中的互动环节。
七、活动流程（一）热身活动（10分钟）1. 游戏名称：桃花朵朵开2. 游戏规则：教师说出一个数字，如“5”，学生们就快速组成5人一组，围成一圈。
若有人没找到伙伴，则被淘汰。
3. 目的：活跃气氛，让学生们迅速融入活动。
（二）主题活动（40分钟）1. 主题讲座（10分钟）- 讲座内容：介绍团队合作的重要性，分享团队协作的技巧和方法。
- 讲座形式：教师讲解，辅以PPT展示。
2. 小组讨论（15分钟）- 讨论话题：以“如何打造一个优秀的团队”为主题，让学生们分组讨论。
- 讨论形式：小组讨论，每组选派代表分享讨论成果。
3. 团队协作游戏（15分钟）- 游戏名称：盲人方阵- 游戏规则：将学生分成若干小组，每组选派一名“盲人”和一名“向导”。
盲人蒙上眼睛，向导口头指引盲人穿越障碍物。
- 目的：让学生体会到团队协作的重要性，提高沟通与表达能力。
（三）总结反思（10分钟）1. 教师引导学生总结活动中的收获和感悟。
2. 学生分享自己在团队协作中的成长和进步。
八、活动评价1. 观察学生在活动中的参与程度和团队协作表现。
2. 收集学生的活动心得和反思。
3. 家长反馈，了解学生在家庭中的表现。
九、活动延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用团队协作的技巧。
2. 定期举办类似活动，巩固团队协作精神。
十、注意事项1. 活动过程中注意学生的安全。
2. 鼓励学生积极参与，营造良好的活动氛围。
3. 教师应适时引导，帮助学生解决问题。
十一、预期效果通过本次活动，学生能够认识到团队合作的重要性，提高团队协作能力，增强自信心和集体荣誉感。
小学4-6年级心育活动课主题设计架构
——引导小学高年级学生学会36个“我能”
钟志农
心育
总目标
埃里克森
人格发展
关键期
活动模块
及阶段性心育目标
活动主题
积极心理品质
发展重点
适用年级
1、提高全体学生的心理素质；
2、充分开发他们的潜能；
3、培养学生乐观、向上的心理品质；
4、促进学生人格的健全发展。
培养勤奋进取精神的关键时期；
活动模块8激活思维
阶段目标：训练和发展小学高段学生的思维能力，提高他们的思维品质。
我能“想得快又快”
思维敏捷性
适用于
小学三、四年级，以四年级（下）学期为主。
我能“脑筋急转弯”
思维灵活性
我能“沙里淘真金”
思维求异性
我能“想法很奇特”
思维独创性
我能“思路比天宽”
思维发散性
我能“从小爱幻想”
思维超越性
活动模块9诚实守信
我能“我心信我行”
自信
适用于
小学四、五、六年级，以五年级（下）学期为主。
我能“快乐常相伴”
乐观
我能“心地更宽容”
宽容
我能“不做小火山”
自控
我能“培养好性格”
积极
我能“勤奋求进取”
有志
活动模块11博闻强记
阶段目标：抓好记忆力发展关键期，提高小学高段学生记忆力的品质。
我能“记忆抓及时”
记忆懂规律
适用于
小学五、六年级，以六年级（上）学期为主。
我能“记得快准久”
记忆高品质
我能“理解促记忆”
记忆上层次
我能“右脑帮记忆”
记忆用全脑
我能“归类助记忆”
《关爱生命》心理健康教育活动设计
《关爱生命》心理健康教育活动设计关爱生命心理健康教育活动设计活动背景心理健康是个人健康的重要组成部分，对于学生来说尤为重要。
然而，在现代社会，由于各种因素，学生的心理健康问题愈加突出。
为了提高学生的心理健康意识和能力，我们组织了一系列的心理健康教育活动。
活动目标- 增强学生对心理健康的认知和重视程度- 帮助学生掌握一些简单实用的心理调节技巧- 提高学生解决问题和应对压力的能力- 增进学生之间的互动和支持活动内容1. 心理健康知识讲座：邀请心理学专家为学生讲解心理健康的重要性和常见问题。
讲座内容将包括如何正确的情绪和需求、如何应对压力和焦虑等。
2. 创意表达活动：通过绘画、写作、音乐等方式，鼓励学生表达自己的情感和体验。
这有助于学生提高情绪表达能力和自我认知，并增加情感的释放和理解。
3. 心理调节训练工作坊：提供一些简单实用的心理调节技巧，如放松训练、呼吸法、正念等。
学生将通过实践研究这些技巧，并应用于他们的日常生活中。
4. 互动游戏和小组讨论：组织一些心理健康主题的游戏和小组讨论，促进学生之间的交流和分享，培养团队合作和支持的能力。
5. 心理咨询服务：提供心理咨询服务，为学生提供个体化的心理支持和指导。
学生可根据自身需求自愿参与咨询，以解决个人心理问题。
活动预期效果通过以上活动，我们期望学生能够增强对心理健康的认知和重视程度，掌握一些简单实用的心理调节技巧，提高问题解决和应对压力的能力，以及增进学生之间的互动和支持。
通过这些努力，我们希望能够提升学生的心理健康水平，让他们拥有更健康、积极的心态，关爱自己的生命。
活动实施方式- 选择适合的时间和地点进行活动- 组织团队，包括心理学专家、志愿者和教师- 向学生宣传活动内容和意义- 设定合适的活动形式和流程- 提供必要的教具和支持材料- 定期评估活动效果，进行改进和调整结束语通过这次关爱生命心理健康教育活动的设计，我们希望能够积极促进学生的心理健康成长，帮助他们更好地应对生活中的挑战和困难。
初中1-3年级心育活动课主题设计架构1
克制
适用于初一、初二年级，以初一下学期为主。
我能“交友和保密”
慎言
我能“道歉和让步”
和解
我能“大度和包容”
大气
我能“调解和劝导”
协调
我能“表达爱双亲”
感激
活动模块3豆蔻年华
阶段目标：开展青春期教育，促进初中生异性之间的正常交往。
我能“举止更绅士（淑女）”
涵养
适用于初一、初二、初三年级，以初二（上）学期为主。
明晰
我能“查漏勤补缺”
反思
我能“自控增效率”
效能
我能“学习重习惯”
习惯
我能“跳起够得着”
弹性
活动模块5突破自我
阶段目标：调整自我概念，增强学习信心，减少学业挫败带来的逃避行为。
我能“上网懂节制”
节制
适用于初二、初三年级，以初三（上）学期为主。
我能“追星有理性”
达理
我能“自强挖潜能”
挖潜
我能“逆境求奋起”
我能“持礼待异性”
持礼
我能“知爱与慎爱”
识爱
我能“冷藏心中情”
冷静
我能“不摘青涩果”
守范
我能“拒绝性骚扰”
自护
活动模块4学海冲浪
阶段目标：预防因学
习受挫而衍生的行为问题，帮助学生提高元认知能力，减少学业上的两极分化。
我能“管好时间帐”
理时
适用于初一、初二、初三年级，以初二（下）学期为主。
我能“思维有导图”
初中1-3年级心育活动课主题设计架构
——引导初中生学会36个“我能”
心育
总目标
埃里克森
人格发活动主题
积极
心理品质发展重点
适用
年级
钟志农 小学4—6年级心育活动课主题设计架构1-(1)
阶段目标：训练和发展小学高段学生的思维能力，提高他们的思维品质。
我能“想得快又快”
思维敏捷性
适用于
小学三、四年级，以四年级（下）学期为主。
我能“脑筋急转弯”
思维灵活性
我能“沙里淘真金”
思维求异性
我能“想法很奇特”
思维独创性
我能“思路比天宽”
思维发散性
我能“从小爱幻想”
思维超越性
活动模块9诚实守信
小学4-6年级心育活动课主题设计架构
——引导小学4—6年级学生学会36个“我能”
钟志农
心育
总目标
埃里克森
人格发展
关键期
活动模块
及阶段性心育目标
活动主题
积极心理品质
发展重点
适用年级
1、提高全体学生的心理素质；
2、充分开发他们的潜能；
3、培养学生乐观、向上的心理品质；
4、促进学生人格的健全发展。
培养勤奋进取精神的关键时期；
自知
我能“与挫折同行”
坚毅
我能“惜时如惜金”
惜阴
我能“复习讲策略”
善学
我能“考前更轻松”
平心
说明：一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构内选择，2节为校本心育活动课，由班主任或心理教师根据本地、本校实际情况（例如城乡区别、地域区别、学校类型区别、生源区别等等）设计主题。
阶段目标：促进小学高段学生个性心理品质的健康发展。
我能“心中有他人”
利他
适用于
小学四、五、六年级，以五年级（上）学期为主。
我能“信守我诺言”
守信
我能“巧对婆Biblioteka 嘴”移情我能“珍惜讲真话”
职业学校1-3年级心育活动主题架构
职业学校1-3年级心育活动课主题设计架构——引导职中生学会36个“我能”
钟志农
说明：
1、一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构内选择，2节为校本心育活动课，由班主任或心理教师根据本地、本校实际情况（例如城乡区别、地域区别、学校类型区别、生源区别等等）设计主题。
2、高三实习过程中，可组织学生返校汇报实习感受和困惑，并开展相关的生涯辅导和职业指导活动。
3、对于准备报考高等职业学校的职业中学在校学生，可以参照普通高中心育活动主题架构，有选择地开设类似专题活动。
心育教育教案设计模板
---一、教学目标1. 认知目标：使学生了解心育教育的基本概念和重要性，认识到心理健康对个人成长的影响。
2. 情意目标：培养学生积极乐观的心态，提高自我认知和情绪管理能力。
3. 行为目标：使学生学会运用心育教育的方法和技巧，提升自我调适和解决问题的能力。
---二、教学对象年级：小学三年级班级：XX班学生人数：XX人---三、教学时间课时：1课时---四、教学环境1. 教室：布置温馨，营造轻松的学习氛围。
2. 教具：PPT、画笔、白纸、音乐播放设备等。
---五、教学重点与难点1. 教学重点：- 心育教育的定义和作用。
- 情绪管理的基本方法。
- 自我认知与自我调适的技巧。
2. 教学难点：- 情绪管理在具体情境中的应用。
- 自我认知的深入挖掘。
---六、教学过程1. 导入- 播放舒缓的音乐，营造轻松氛围。
- 教师简要介绍心育教育的概念，引发学生对心理健康的关注。
2. 主题活动- 游戏环节：通过“情绪传递”游戏，让学生体验情绪的表达和传递。
- 游戏规则：学生分成小组，每组选出一名代表，通过表情、动作等方式传递给下一位同学，下一位同学再继续传递，直至所有人完成一轮传递。
- 游戏后，引导学生分享感受，讨论情绪管理和表达的重要性。
- 案例分析：通过案例分析，让学生了解情绪管理在生活中的应用。
- 案例选择：可以选择生活中常见的情境，如考试焦虑、人际关系问题等。
- 案例讨论：引导学生分析案例中人物的情绪表现，提出解决建议。
3. 小组讨论- 分组讨论：学生分组讨论如何提升自我认知和情绪管理能力。
- 分享交流：每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充和讨论。
4. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理和自我认知的重要性。
- 学生进行自我反思，分享自己在情绪管理和自我认知方面的收获和不足。
---七、课后作业1. 观察自己在一天中的情绪变化，记录下来，并分析原因。
2. 尝试运用所学的方法，调整自己的情绪，提升自我认知。
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小学1-3年级心育活动课主题设计架构——引导小学低年级学生学会36个“我能”
说明：一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构内选择，2节为校本心育活动课，由班主任或心理教师根据本地、本校实际情况（例如城乡区别、地域区别、学校类型区别、生源区别等等）设计主题。
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小学4-6年级心育活动课主题设计架构
——引导小学高年级学生学会36个“我能”
说明：一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构
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参加浙大主办的90学时集中培训，钟老师分享了他的最新研究成果——小学到高中的心育活动主题课设计架构。
钟老师的一研究，非常有用也非常及时，对广大班主任而言，无疑是福音，对家长的教育也会有启迪，特分享如下，以飨家长朋友及教育同仁，更多精彩敬请关注钟老师的专著。