北师大版物理八年级下册6.4《眼睛和眼镜》 教案教案与反思
北师大版八年级下册物理6.4眼睛与眼镜教学设计
c.注重实验教学，让学生在动手操作中掌握知识，培养实践能力和科学思维。
4.情感态度与价值观的培养：
a.在教学中强调眼睛保护的重要性，引导学生养成良好的用眼习惯。
b.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
让学生独立完成练习题，巩固所学知识。同时，教师对学生的答题情况进行点评，及时纠正错误。
（五）总结归纳
本节课主要学习了眼睛的构造、工作原理、调节机制，以及近视眼、远视眼的成因、特点、矫正方法。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：
1.眼睛的构造及其功能。
2.眼睛的调节机制，特别是晶状体厚度的变化与视物距离的关系。
教学设想：
1.针对教学重点，设计以下教学活动：
a.利用眼球模型、图片和视频资料，直观展示眼睛的构造和调节机制，帮助学生形象理解。
b.通过实例分析，让学生了解近视眼和远视眼的成因、特点，引导学生运用所学知识解释现象。
c.组织学生参观眼镜店或进行眼镜度数测量实验，让学生亲身感受眼镜的种类、作用和度数表示方法。
作业要求：
1.作业内容要结合所学知识，确保理论联系实际。
2.绘图清晰，标注准确，故事生动，具有科普性。
3.解释和说明要逻辑清晰，易于理解。
4.调查报告要有数据支持，观点明确。
5.护眼计划要切实可行，具有可操作性。
-顾客B：验光结果显示为+1.5D，请向顾客解释他的视力情况，并推荐适合的眼镜。
5.调查你的家人或朋友中佩戴眼镜的情况，了解他们的眼镜类型、度数和使用感受，并撰写一份调查报告。
6.根据本节课所学的眼睛保护知识，制定一个为期一周的护眼计划，包括作息时间、用眼习惯、眼部锻炼等，并记录执行过程中的体会和变化。
北师版八年级下册物理精品教案 第六章 常见的光学仪器 第4节 眼睛和眼镜
四、眼睛和眼镜知识与技能1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解矫正视力的原理。
过程与方法1．利用眼球仪或教学软件，了解眼球的构造、成像原理。
2．通过本节课的学习了解眼睛和照相机的相似之处。
3．利用眼球仪或教学软件，了解近视眼与远视眼的成因及矫正方法。
情感、态度与价值观1．通过本节课的学习，养成保护眼睛的习惯。
2．有将科学技术应用于日常生活，服务于社会的意识。
教学重点了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。
教学难点知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
教具准备眼球仪、老花镜、近视眼镜新课引入课上统计班内患近视眼的同学的人数，并找几个代表说出自己近视眼形成的原因以及近视眼带来的不便，告诫同学们要好好保护自己的眼睛，并查看矫正近视的眼镜是什么样的透镜。
提出问题：为什么用凹透镜就能矫正近视呢？远视眼又是用什么透镜矫正的呢？引入新课。
知识点一眼睛观察：如图所示。
提出问题：眼睛是怎样看到物体的呢？引导学生认识眼睛的结构，教师演示模拟眼睛成像实验。
归纳总结：我们的眼球像是一架照相机。
说明：角膜、晶状体和玻璃体等的共同作用——相当于一个凸透镜。
视网膜——相当于一个光屏。
【总结思考】人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处？观察：如图所示。
提出问题：什么是近点？什么是远点？什么是明视距离？让学生思考后回答。
归纳总结：1.当远处的光进入眼睛时，晶状体变得扁平。
眼睛能看清的最远点，叫远点，正常眼的远点在无穷远。
2．当眼睛看近处物体时，晶状体变得凸起。
眼睛能看清的最近点，叫近点，正常眼的近点一般为10 cm。
3．在合适的照明情况下，正常眼睛观看25 cm远处的物体时，感到既清楚又不易疲劳，因此把25 cm的距离叫作正常眼睛的明视距离。
知识点二近视眼观察：如图所示。
提出问题：近视眼是怎样形成的？需要如何矫正？归纳总结：1.由于晶状体比正常眼睛的晶状体凸起一些，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，使远处物体的像成在视网膜的前方，使人看不清远处的物体，这就是近视眼。
北师大版八年级下册物理6.4眼睛和眼镜说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活实例：通过讲解一些与眼睛和眼镜相关的日常现象，如戴眼镜的困惑、不同视力问题的表现等，引起学生的共鸣，激发他们的好奇心。
2.演示实验：利用模型眼和各种透镜，现场演示近视和远视的形成过程，让学生直观地感受眼睛的工作原理，增强他们的学习兴趣。
（三）互动方式
在师生互动方面，我计划采用提问、回答、讨论等方式。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考，然后鼓励他们回答，并在他们回答的基础上进行引导和讲解。在生生互动方面，我计划组织一些小组活动，如小组讨论、小组实验等。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论和实验，共同解决问题。此外，我还会组织一些全班的互动活动，如分享、评价等，让更多的学生参与到教学过程中来。
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的展现。布局上，板书将分为几个部分：课题、眼球结构图、视觉形成过程、近视和远视的成因及矫正方法。板书的主要内容包括这些知识点的核心信息，以及一些重要的术语和概念。风格上，我将采用简洁的线条和图示，以及关键词和短句，以便学生能够快速抓住重点。板书在教学过程中的作用是提供一个视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆知识点。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次练习，确保每个部分的内容都能在有限的时间内呈现给学生。
1.人眼的构造：眼球壁和内容物，晶状体和玻璃体的作用。
2.视觉的形成：光线经过眼球各部位的折射，形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动。
3.近视和远视的成因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致物像落在视网膜前方或后方。
4.眼镜的矫正方法：凹透镜和凸透镜的使用，对近视和远视进行矫正。
（二）教学目标
北师大版物理八年级下册眼睛和眼镜 教案
6.4眼睛和眼镜-教案教学目标【知识与技能】1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的．2．了解近视眼和远视眼的成因．3．了解眼镜是怎样矫正视力的．【过程与方法】通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法．【情感、态度与价值观】1．通过实验探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神．2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命．重点难点【重点】了解近视眼和远视眼的成因．【难点】了解眼镜是怎样矫正视力的．教学过程知识点一眼睛【复习导入】【合作探究】眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷．演示眼睛1．眼球有哪些构造？它们各自的功能是什么？答：瞳孔、角膜、晶状体、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等．眼睛通过睫状肌来改变晶状体的形状．看远处物体时，睫状肌放松，晶状体变薄，折光能力变弱，远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，折光能力变强，近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上．2．当晶状体变得最扁平时，眼睛能看清的最远点叫作远点，正常眼的远点在无穷远．3．当晶状体变得最凸起时，眼睛能看清的最近点叫作近点，正常眼的近点一般为10 cm.4．正常人眼观察近处物体最清楚，而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫作明视距离．探究一眼睛是怎样看清楚物体的1．结合眼睛的模型和照相机的成像图，你知道眼睛是如何看到物体的吗？答：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传给大脑，我们就看到了物体．2．眼睛睫状体起什么作用？答：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体．3．眼睛中瞳孔起什么作用？答：眼睛瞳孔能改变大小以控制进入眼睛的光线量，瞳孔类似于照相机的光圈．4．视网膜起什么作用？答：眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜类似于照相机的底片．5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能在视网膜上成什么样的像？答：成倒立、缩小的实像．【教师点拨】1．外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像，而人看到的却是正立的像，是因为人脑中的视觉神经的自动调整作用．2．利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节的方法，在物理上运用得非常广泛，称为模型法．3．眼睛和照相机的对比眼睛照相机结构晶状体(相当于凸透镜)镜头(相当于凸透镜)瞳孔光圈视网膜(有感光细胞)底片(有感光材料) 成像倒立、缩小、实像调节作用像距不变，当物距改变时，通过改变晶状体的弯曲程度，来改变焦距，使视网膜上成的像清晰焦距不变，当物距改变时，通过改变镜头与底片间的距离，来改变像距，使底片上成的像清晰【跟进训练】人眼是世界上最精密的照相机(选填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”)，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷．只有成像在视网膜上才会看清物体．知识点二近视眼和远视眼【自主学习】阅读课本P17－18，完成以下问题：1．近视眼只能看清近处物体，看不清远处物体．2．近视眼应配戴凹透镜(选填“凸透镜”或“凹透镜”)制成的镜片．3．远视眼只能看清远处物体，看不清近处物体．4．远视眼应配戴凸透镜(选填“凸透镜”或“凹透镜”)制成的镜片．【合作探究】探究二近视眼和远视眼产生的原因及矫正方法归纳近视眼远视眼示意图症状只能看清近处物体，看不清远处物体只能看清远处物体，看不清近处物体产生的原因产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清成像的位置视网膜前方视网膜后方矫正的方法凹透镜能使光发散，应用凹透镜来矫正近视眼凸透镜能使光会聚，应该用凸透镜来矫正近视眼现在还有一种医院经常采用的矫正近视眼视力的方法，就是将角膜中间凸出的部分削薄一点，减小角膜的曲度，从而减小角膜的折光能力，达到矫正视力的目的．【跟进训练】课堂小结1．眼睛(1)成像特点：倒立、缩小的实像(2)调节：改变焦距(3)眼睛视物的近点、远点(4)明视距离2．近视眼和远视眼近视眼(会聚点提前)：配戴凹透镜矫正远视眼(会聚点置后)：配戴凸透镜矫正。
八年级物理下册《6.4 眼睛和眼镜》教案 (新版)北师大版
四、眼睛和眼镜一、教学目标（一）知识目标1 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2 了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）能力目标培养学生观察能力和分析问题的能力。
（三）情感体验目标使学生具有眼保健意识。
二、教学设想1 重点、难点、疑点（1）了解眼睛的成像原理（2）了解近视眼与远视眼的调节。
2 课型及基本教学思路课型：新授课。
基本教学思路：利用多媒体课件或制作眼睛模型，通过讨论、观察实验的方法了解眼睛成像原理以及眼镜的矫正方法。
三、教具学具准备凸透镜、烧瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒体课件、凹透镜。
四、教学设计（一）复习导入1．凸透镜成像规律是什么？2．为什么有的人要戴眼镜才能看清物体？（二）进行新课1．整体感知眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成倒立、缩小的实像的原理。
近视眼是由于物体的像落在视网膜的前面而看不清，可以用凹透镜来矫正。
远视眼是由于物体的像落在视网膜的后面而看不清，可以用凸透镜来矫正。
2．教学互动互动1眼睛就好似一架照相机，你知道是如何看物体的吗？明确利用眼球模型（或多媒体课件、挂图）观察分析，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
互动2我们是如何看清远处与近处的景物的？明确讨论分析，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
互动3探究探视眼的矫正。
明确由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。
引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。
互动4探究远视眼的矫正。
明确远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。
引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
互动5近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗？明确通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。
北师大版八年级下册物理第四节眼睛和眼镜教学设计
1.培养学生对眼睛保护的重视，树立正确的用眼观念，养成良好的用眼习惯。
2.增强学生对科学探究的兴趣，激发学生探索眼睛和眼镜相关问题的热情。
3.培养学生关爱他人，关注社会，学会尊重和帮助视力障碍人群。
4.引导学生认识到科技在眼镜制造和视力矫正方面的发展，增强学生的创新意识和时代责任感。
4.关注个体差异：针对不同学生的学习能力和认知水平，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
5.培养学生的合作意识：采用小组合作、讨论等形式，让学生在互动交流中共同学习，提高学生的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：理解眼睛的视物原理，掌握近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.注重实验教，培养学生的动手操作能力和观察能力。通过实验探究眼睛的视物原理、眼镜的矫正作用等，让学生在实践中掌握知识。
4.创设合作学习氛围，提高学生的沟通能力和团队协作能力。组织学生进行小组讨论、分享学习心得，互相借鉴，共同提高。
5.采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅评价学生的知识掌握程度，还关注学生的动手能力、沟通能力、合作意识等方面。
1.激发学生兴趣：通过生活实例、实验现象等引导学生关注眼睛和眼镜的相关问题，激发学生的探究欲望。
2.注重知识衔接：针对学生已有的知识基础，进行适当的复习和拓展，帮助学生建立知识体系，为新知识的学习打下基础。
3.培养学生动手能力：设计丰富的实验和实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手操作能力。
6.加强课后延伸，巩固课堂所学。布置与课堂内容相关的作业和实践任务，让学生在课后进一步巩固知识，提高能力。
7.教师要关注学生的个体差异，实施差异化教学。针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
北师大版八年级下册物理6.4眼睛与眼镜优秀教学案例
3.教师总结：今天我们将学习眼睛与眼镜的相关知识，了解眼睛的视物原理，探究近视、远视的成因及矫正方法。
（二）讲授新知
1.讲解眼睛的视物原理，包括光线进入眼睛的过程、晶状体的折射作用等。
2.介绍凸透镜和凹透镜的成像规律，通过示例和图示讲解凸透镜成放大、缩小实像和虚像的情况，以及凹透镜的成像情况。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示图片、视频等资料，生动形象地展示眼睛的构造和视物原理，让学生身临其境地感受眼睛的神奇。
2.通过实际操作，让学生亲身体验佩戴不同度数的眼镜，感受眼镜对视力的矫正作用。
3.创设生活情境，如讨论如何保护视力、如何选择合适的眼镜等，让学生在实际生活中运用所学知识。
3.分析近视、远视的成因，讲解如何通过佩戴凸透镜或凹透镜进行矫正。
4.结合实际案例，解释生活中的一些现象，如为什么看近处的东西需要调节眼睛、为什么近视眼需要佩戴凹透镜等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何保护视力？如何选择合适的眼镜？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、相互学习，提高团队整体的学习效果。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用、情感态度与价值观的培养，为后续教学提供有益的反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张眼睛的图片，引导学生关注眼睛的构造和功能。提问：“你们对眼睛有什么了解？眼睛是如何看世界的？”
3.各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼睛的视物原理、凸透镜和凹透镜的成像规律，以及近视、远视的成因和矫正方法。
北师大版8下物理6.4眼睛和眼镜教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：北师大版8下物理《6.4眼睛和眼镜》
2. 教学年级和班级：八年级
3. 授课时间：第15周，星期二上午第一节课
4. 教学时数：45分钟或1课时
本节课将围绕眼睛的视物原理和眼镜矫正视力的方法进行讲解，结合课本内容，通过实例分析，让学生理解近视和远视的成因及如何科学地保护眼睛。同时，通过实验活动，让学生了解眼镜的度数与视力的关系，增强学生的实践操作能力。
针对互动环节，我认为可以进一步丰富角色扮演活动，让学生更深入地体验眼科医生和患者的角色，从而加深对视力检查和眼镜配镜过程的理解。同时，引入更多创新教学方法，如虚拟现实（VR）眼镜，以提高学生的学习兴趣。
在核心素养能力拓展方面，我将加强对学生科学探究能力的培养，鼓励他们提出问题、设计实验，并学会分析实验结果。此外，关注学生的科学态度与责任，引导他们关注视力保护，将所学知识运用到实际生活中。
3. 教学媒体使用：利用多媒体课件、实物模型等教学资源，直观展示眼睛结构、透镜成像原理等，提高学生的理解和记忆。同时，运用互动问答、小组合作等手段，促进师生、生生之间的互动交流，提高课堂氛围。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 创设情境：展示一组视力检查表，让学生模拟进行视力检查，感受视力正常与异常的差异。
- 设计有趣的视觉谜语或小故事，如“为什么猫头鹰晚上能看清东西？”引导学生在趣味中思考物理原理。
- 创意排版，将板书内容以流程图、思维导图的形式呈现，提高学生的学习兴趣和主动性。
① 重点知识点：
- 眼睛视物原理
- 近视、远视成因
- 眼镜矫正视力的方法
② 关键词：
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眼睛和眼镜
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元
解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
创境激趣导入新知6.4 眼睛
和眼镜
1.了解眼
睛结构
2.明确眼
球成像特
点
游戏：猜谜语要求
戴眼镜的同学摘掉眼
镜，不带眼镜的同学
戴上老师准备的眼
镜，猜屏幕上的谜语。
请同学们根据教材了
解眼球结构
板书课题课件出示
眼球结构并找学生
填空
请同学仔细观察眼睛
结构图，找出与之前
学习的光学元件类似
的部位
请同学比一比老师在
自己视网膜上像的大
小
请同学说出这个像与
哪种光学仪器成像类
似
【活动1】猜
一猜按照
老师要求猜
谜语
【活动2】认
一认查看
教材填写
学案并回答
【活动3】找
一找观察
眼球结构，找
与之前学习
的光学元件
类似的部位
【活动4】比
一比比出
大小
对比眼睛和
创设情
境，激发学
生兴趣导入
新课
培养学生自主
学习能力
培养学生的观
察能力和知识
迁移能力
合作探究交流展示
合作探究交流展示3.眼睛是
如何看清
远近不同
的物体的
4.近视眼
和远视眼
的形成及
矫正
实验一：探
播放动画引导同学说
出照相机在拍摄远景
和近景时，怎样调节
才能得到清晰的像
提出问题：眼睛是如
何看清远近不同的物
体的？
介绍实验器材及其用
鼓励学生设计实验方
案探究眼睛看清远近
不同物体的过程
板书巡视指导
同学们看书了解睫状
体体对晶状体的调节
作用、远点近点以
及明视距离
采访一名戴眼镜的男
生
1. 带的是什么眼
镜？
2. 为什么戴眼镜？
根据前面探究实验的
结果引导学生分析出
近视眼形成的原因可
照相机得出
眼睛成像特
点
发现眼睛和
照相机成像
时的调节方
法不同
【活动5】做
一做引导
学生猜出眼
睛是靠调节
晶状体薄厚
看清远近不
同物体的
观察实验器
材
设计实验方
案
探究实验
先完成实验
的小组将结
论写在黑板
上
阅读教材
培养学生分析
问题的能力，
培养学生小组
合作能力，科
学探究的能
力，增强学生
的创新意识和
实践能力
培养学生猜想
和假设的能
力，设计实验、
进行实验的能
力，评估交流
的能力，通
究近视眼
的形成及
其矫正
实验二.远
能是晶状体太厚
请同学利用实验器材
完成实验探究步骤
提示：
1. 制造出一个近视
眼；
2. 给其戴上合适的
眼镜到清晰的像。
3. 摘掉眼镜找到近
视眼成像在视网膜前
还是视网膜后
板书巡视指导
请同学上前展示实验
程及探究结果
实验过程中发现哪些
不足之处？又是如何
改进？
请同学说出远视眼的
症状并猜测其形成原
因仿照近视眼的探
究过程完成对远视眼
的形成原因及矫正
【活动6】访
一访谈谈
不戴眼镜的
感觉
【活动7】动
一动思考
分析
分组实验，合
作探究
观察分析
总结规律
过这个实验探
究，突出重点，
突破难点，让
学生领会科学
的探究方法，
经历科学探究
的基本过程，
形成实事求是
的科学态度
有克服困难的
信心和决心，
能体验战胜困
难、解决物理
问题时的喜悦
总结
分享收获巩固新知视眼的形
成及其矫
正
方法的探究步骤提
示：
1. 制造出一个远视
眼
2. 给其戴上合适的
眼镜得到清晰的
像。
3. 摘掉眼镜找远视
眼成像在视网膜前是
视网膜后
板书
巡视指导
请同学汇报实验结果
物理学之美无处不
在，眼睛和眼镜体现
了互补之美，和谐之
美！请同学给两只眼
睛选出合适的晶状体
和眼镜
本节课你有哪些收
获？哪部分令你最感
兴趣？
讲解规则，出示题目
展示汇报
【活动8】讲
一讲
【活动9】试
一试
分组实验
合作探究
总结规律
【活动10】
选一选给
两只眼睛选
出合适的晶
状体和眼镜
培养学生运用
物理知识处理
问题的能
力拓展学
生的思维知
识迁移拓展
思维使
学生养成评估
交流的习惯
使学生体会物
理学之美
培养学生归纳
拓展提高布置作业说出自己的
收获
抢答得分
听、记
总结能力
创设情境巩
固新知
巩固新知
板书设计
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。