人教版四年级下册数学 第二单元 观察物体(二) 第一课时《观察物体二》(1) 教学课件PPT
从前面看
从上面看
从左面看
探究新知
做一做：下面的图形分别是小强从什么位置 看到的？连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
探究新知
做一做：下面的图形分别是小强从什么位置 看到的？连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
问题： 你首先找到的是哪个面？
易错举例
判断：右面的物体从前面观察到的平面图形
是的是
（×√ ）
错解分析：
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
从不同位置和角度观察同一物体所看到 的形状是不一样不同的。
此题错在将将从前面观察和从 侧面观察这两个观察角度相混 淆。
温馨提示：
从前面观察物体，视线应与该 物体的正面垂直。
巩固拓展 1.下面的图形分别是谁看到的？
淘气
小红 兰兰
淘气
兰兰ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小红
巩固拓展 2.填一填。
① ② ③④
小狗看到的是图（ ④ ）； 小猴看到的是图（ ② ）； 小猫看到的是图（ ① ）； 小鸟看到的是图（ ③ ）。
《观察物体二》 第一课时
情境导入
下面的图形分别是小华从什 么位置看到的？连一连
从前面看
从上面看
从左面看
探究新知
例1.摆一摆，看一看，连一连。
下面的图形分别是小华从什 么位置看到的？连一连
从前面看 从上面看
从左面看
探究新知
例1.摆一摆，看一看，连一连。
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连
人教版小学数学四年级下册观察物体(二)教学完整ppt课件
的有哪几个？
1、4、6
（2）从左面看到的形状是
的有哪几个？1、2、4、6
（3）这几个物体从上面看有形状相同的吗？ 没有
整理版课件
13
拓展练习
下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图 形， 请把它摆出来。
从前面看 从上面看 从左面看 问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。
整理版课件
Hale Waihona Puke 14从前面看 从上面看 从左面看
整理版课件
15
1个 3个 6个 10个
20
整理版课件
16
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的小正方体有几列（层）整理。版课件
5
从左面看 有1层2列
整理版课件
6
拿出4个小正方体，动 手摆一摆，你能摆出几 种不同的形状？
从上面看： 形状相同
从左面看： 形状相同
从前面看： 形状不相同
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对比你发现了什么？ 一个或两个方向观察 物体，可以确定小正 方体的位置和个数吗？
7
2 从前面看 从上面看 从左面看
10
今天，你有什么收获？
1、从不同方向观察几何体时，要注意什么？
（1）先确定看到的层数； （2）再确定每层小正方体的列数。
2、从几个方向观察几何体，可以确定几何体 的形状？
从三个不同的方向！
整理版课件
11
整理版课件
12
5. 看一看，说一说。
（1）从前面看到的形状是 的有哪几个？2、3、5
看到的形状是
整理版课件
1
观 察 物 体 （ 二 ）
整理版课件
2
一、复习导入
人教版小学数学四年级下册第二单元(观察物体二)PPT教学课件
课堂练习
观察物体（二）
从右面观察下面的立体图形，看到的图形是( B )。
A
B
C
课堂练习
观察物体（二）
从左面观察下面的立体图形，看到的图形是( C )。
A
B
C
课堂练习
观察物体（二）
涂一涂
给从左面看到的图形涂上颜色。
给从上面看到的图形涂上颜色。
课堂小结
观察物体（二）
这节课你们都学会了哪些知识？
从左面看 从上面看 从前面看
课堂练习
观察物体（二）
动脑筋。
一个立体图形，从前面看是
，从左面看是 ，那么
拼成这个立体图形最多需要几个小正方体？最少需要几个小
正方体？请你分别画出来。
最多7个
最少4个
课堂小结
观察物体（二）
这节课你们都学会了哪些知识？
从前面看 从上面看 从左面看
不同形状的立体图形从同一方向进行观察， 所看到的形状可能不同，也可能相同。
……
问题导入
观察物体（二）
小组活动2:摆出下面的几何组合体，画出你看到 的图形，展示成果，并说一说你是从哪个方向观 察得出的。
问题导入
观察物体（二）
说一说:可以从哪几个位置观察物体？
从上面观察
从左面观察
从前面观察
探究新知
观察物体（二）
交流:下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
从前面看
从上面 看
从前面看 从上面看 从左面看
课堂练习 看一看，说一说。
观察物体（二）
（1）从前面看到的形状是 的有( 2、3、5 )。
看到的形状是
的有( 1、4、6 )。
课堂练习 看一看，说一说。
(完整版)最新人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》教案doc
第二单元观察物体（二）一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
四、【教学重、难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学课题观察物体教学课时 1 主备教师教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点与难点1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、导入新授课二、自主学习质疑释疑三、合作探究突出重点同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面,,）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。
【部编】数学四年级下册第2单元《观察物体(二)》2课时教案
第2单元观察物体（二）第1课时观察物体（1）【教学目标】知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
【教学重难点】重点：认识“从不同位置观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
难点：认识“从不同位置观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
【教学过程】课堂教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、检查复习，导入新课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体1教学过程设计思路学习新知环节二、自主学习质疑释疑1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、左面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、左面和上面观察这个投票箱，你看到的图形是什么样子的？（先让学生想一想是什么图形，再让学生观察。
）（3）汇报交流。
教师课件展示从不同角度看到的图形环节三、合作探究突出重点学习例1。
1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、左面、上面观察，你分别看到的是怎样的图形？分别把它们画在方格纸上。
相同吗？交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的图形）环节四、课堂达标基础过关（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）P13做一做。
五、课堂总结23第2单元观察物体（二）第2课时观察物体（2）【教学目标】知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
人教版四年级下册第二单元《观察物体(二)(2)》课件
2 观察物体（二）
观察物体（二）（2）
学习目标
1. 经历从同一位置观察不同物体的过程，明确观察到的平面图形的形状可能相 同，也可能不同。能从观察到的物体中抽象出平面图形。（重点、难点）
2. 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力 。
回顾复习 把从不同方向看到的图形画出来。
从前面看
从上面看 从左面看
回顾复习 把从不同方向看到的图形画出来。
从前面看
从上面看 从左面看
回顾复习
从前面看 从上面看 从左面看
从前面看 从上面看 从左面看
从不同的方向观察一个立体图形，所看到 的图形是不相同的。
回顾复习
想一想：从同一个方向观察不同 的立体图形，看到的图形怎样呢？
这节课我们学习从同一个方向观察不同的 立体图形。
当堂检测
1. （教材P16 练习四 第7题）
第一层
1
第二层
3
第三层
6
第四层
10
上面的物体是由（ 20 ） 1+3+6+10=20（个） 个小正方体搭成的。
当堂检测
2. 下面物体从左面看，看到的图形与其他3个不同的是 ( C )。
当堂检测
3. 一个物体，从前面看到的图形是
，从上面看
到的图形是
，要搭成这个物体，最少需要( 7 )
个小正方体，最多需要( 9 )个小正方体。
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了从同一方向观察不同物体。
从前面看
从上面看
从左面看
不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到 的图形可能相同，也可能不同。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教学设计
观察物体教学内容：人教版小学数学四年级下册第13——14页第例1、例2，自主练习做一做，练习四第3、5、6题。
教学目标1.通过观察活动，学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点教学重点：了解从不同方向观察一组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教具、学具：课件、小正方体。
教学过程：一、创设情境提出问题。
1.引出课题。
上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”,引导学生得出：站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。
谈话导入：上节课我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
（板书课题：观察物体）2.观察铺垫。
（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
）谈话：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
提出要求：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？预设：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3.生成问题：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
【设计意图】从一个简单的正方体实物的观察开始，唤起学生已有的知识经验，为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好铺垫。
二、自主学习，小组探究。
1.出示情境图（书13页情境图），指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题。
预设：学生可能会问：（2）小华从侧面看到的这个立体图形是什么形状？（3）她从上面看到的这两个正方体是什么形状？2.明确观察标准：图中箱子的正面、上面、左面和右面最好以图中谁的位置为标准来观察？预设：最好以穿蓝裤子的男孩为标准来观察。
四年级下册数学教案-第2单元 第1课时 观察物体(1) 人教新课标
教案：四年级下册数学教案-第2单元第1课时观察物体（1）人教新课标教学内容：1. 让学生通过观察物体，从不同角度来观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2. 学习如何用语言描述物体的形状和位置，提高学生的语言表达能力。
3. 掌握一些基本的观察物体的方法，学会如何观察和描述物体。
教学目标：1. 让学生能够从不同角度观察物体，并能够用语言准确描述物体的形状和位置。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
教学难点：1. 如何准确地用语言描述物体的形状和位置。
2. 如何培养学生的空间想象能力和观察能力。
教具学具准备：1. 教师准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。
2. 学生准备一张白纸和一支笔，用于记录和绘制所观察到的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，让学生观察并说出它们的形状。
2. 教师引导学生从不同角度来观察这些物体，如从上面看、下面看、左边看、右边看等，并让学生用语言描述所观察到的物体的形状和位置。
二、新课学习（15分钟）1. 教师引导学生从不同角度来观察一个物体，如从前面看、后面看、左边看、右边看等，并让学生用语言描述所观察到的物体的形状和位置。
2. 教师让学生分组讨论，分享自己观察到的物体的形状和位置，并让学生尝试用语言准确地描述出来。
3. 教师总结学生观察物体的一些方法和技巧，如要注意观察物体的各个角度，要用准确的语言描述物体的形状和位置等。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些物体的图片，让学生从不同角度来观察这些物体，并让学生用语言描述所观察到的物体的形状和位置。
2. 教师让学生尝试用语言描述自己身边的物体的形状和位置，如桌子、椅子、书本等。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学习的内容，让学生说出自己从不同角度观察物体的一些方法和技巧。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
并能用自己的语言概括观察物体的规律。
（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体(二)》大单元集体备课 课时教学设计
观察物体是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
本单元是在二年级学习了从不同位置观察到物体或简单立体图形的形状的基础上学习的。
本单元我们设计2课时。
学生通过借助学具或自制学具进行大量的观察和拼搭活动，亲自动手、体验与思考，使学生在活动中积累观察经验，初步感知立体图形的视图，体会平面与立体的转换，产生空间体验，发展空间观念。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“形成量感、空间观念和初步的几何直观”。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”。
“结合学生身边熟悉的场景，通过从不同方位观察同一物体，引导学生将观察到的图像与观察方位对应，发展空间观念和想象能力”。
探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，了解确定物体位置的一些基本方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。
初步形成空间观念，感受符号和几何直观的作用；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合理推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果；会独立思考，体会一些数学的基本思想。
经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值；初步养成乐于思考、用于之质疑、言必有据等良好品质。
二、单元目标与重难点单元目标1.通过具体观察活动，能辨认从不同的方向（前面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状图；发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
四年级数学下册《观察物体(二)》教案
从前面看，形状不相同。
4.从刚才的拼摆和观察中你发现了什么？
小组讨论交流后回答：从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、实践应用
1.完成教材第14页“做一做”。
（小组为单位，先摆一摆，再从同一位置去观察这3个物体，并说一说：从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。
（2）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。
2.完成教材练习四第1—3题。
第1、2题学生独立完成后，展示两个同学的连线，集体订正。
第3题，学生先摆一摆，再从不同的位置去观察，最后把从前面、上面和左面看到的图形画出来。
可以小组讨论、交流，画完后小组内交流检查，集体订正。
3.出示教材第13页例1下面的三张图片
师：下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。
从前面看从上面看从左面看
（1）想一想，在书上连一连。
（2）全班反馈，并说明理由。
三、实践应用
1.完成教材第13页“做一做”。
（1）引导学生观察，由学生直接判断，按照题意连一连。
师：大家的互动感染了小强，他也参与到我们搭一搭的活动中。现在就请同学们来猜一猜，下面这些图片分别是小强从什么位置看到的。把你心中的结果与相应的图形连起来。
（先将三个正方体摆成一排，然后再将第四个正方体摆在第一个正方体的后面。）
如图所示：
师：大家都摆好了吗？同桌互相检查一下，看看跟老师摆的是否一样。（位置、方向都要一致）
2、让学生在小组内交流观察物体前面、上面、左面的形状。
师：现在请同学们在小组内说一说你从上面、下面、左面看到的物体的形状，把它记在心中。