《红烛》课件(46张PPT)高中语文统编版必修上册第一单元
《红烛》教案-统编版高中语文必修上册
统编版高中语文必修上册《红烛》教案
【学习目标】
1.语言建构与运用：学习诗歌运用生动形象的语言强表达心中情感的方法。
2.思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情方式；感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。
3.审美鉴赏与创造：了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。
4.文化传承与理解：体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
【重难点】：
重点：了解本文抒情脉络和抒情方式；感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。
难点： 理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
【教学方法】诵读法、讨论探究法
【教学准备】
多媒体课件，相关音频、视频
【教学课时】2课时
【教学过程】
一 .新课导入
课前准备
提前让学生了解闻一多的生平事迹以及所处的年代，对作者有一个基本了解。
教师：大家看向屏幕上的几行字，你们觉得是在形容谁呢？
学生：闻一多。
教师：从哪里得知的？
学生：烟袋、红烛等。
教师：非常好，我们看到的闻一多的形象都是像这张图片一样展示出来的，拿着烟袋、饱含文采。那除此之外，我们初中还学过关于闻一多的那篇文章呢？
学生：《最后一次演讲》。
教师：让我们再来重温一下这个积极昂扬的演讲。（放视频，板书）。
教师：闻一多先生为什么要组织这次演讲呢？
学生：抗战结束之后，美国勾结国民党反动派试图引发内战，渴望民主自由的李公仆先生作为民盟的早期领导人，1946年5月到达昆明并集合民盟力量组织反对内战活动，此举引发了国民党对李公仆的厌恶，并于7.11下午遭到国民党特务的暗杀。而闻一多先生作为李公仆的同事、好友，于7.15组织讣告会，但追思会上，国民党成员肆意捣乱、毫不尊重死者，引起了闻一多先生的厌烦。于是组织了这次演讲。
教师：同学们对过去学过的内容都有很深刻的印象，那这次演讲之后呢？我们看视频中发生了什么？
学生：闻一多先生被杀。
教师：这就是闻名中外的“李闻惨案”。实际上闻一多先生被暗杀的时间是下午五点左右。了解了这些之后大家觉得闻一多先生是一个怎样的人呢？
《红烛》教学实录++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
见《红烛》闪亮，解疑团迷雾
絮语：
徬晚，室外已是风雨过后，远处的椰树随风梳理着秀颀的长发，可路上的积水依然会淹没你的脚踝，既然老天拒绝你外出散步，那就只能在家好好温习自己的功课吧。
也许是职业的习惯，心中总是挂念着高一的新生，于是顺手翻开高一年级的语文课本，该与同学们交流闻一多的诗作《红烛》了。
教学文案：
师导：请同学们打开书p4，请大家一起表述这首诗的标题和作者：
明确：《红烛》，闻一多
师导：大家看标题和作者下面的一句：“蜡炬成灰泪始干”，这是出自李商隐的哪首诗？
明确：《无题·相见时难别亦难》
师问：根据你以往的学习经验，我们从诗作的结构角度上考虑一下，它具有什么作用！
明确：这是全诗开启的引子，具有统领全篇（提纲挈领）的作用。
师导：如果说李商隐的这首诗是为了表达自己缠绵悱恻的相思之意，那么由于时代的不同，诗人创作的心志不同，那对于“蜡炬成灰泪始干”这一句，则赋予了新的思想和新的情感。
“蜡炬成灰”中的“蜡炬”，则成为了作者闻一多诗作的“意象”，他通过这个单纯的意象表达了自己怎样的思想情感呢？这需要我们共同讨论研究。请大家先标出全诗一共几节？
明确：共九节。（开始散读，齐读）
师导：你在阅读的过程中，有怎样的发现？
明确：“红烛啊！”这一句，诗人在重复使用了。
师问：我们管这种现象，叫做哪种修辞手法？
明确：反复（回环、呼号）
具体分析：
师导：下面我们用浅显易懂的语言来梳理一下每一节的意思：
师导入门：
（配合投影）大家看第一节：
教师示范：
一、
红烛啊！
这样红的烛！
诗人啊！
吐出你的心来比比，
可是一般颜色？
——红烛，你鲜红和透亮的颜色让人们（诗人）产生了不尽的联想：你敢于将自己的火红的内心“吐”出来，做一个比较吗？看一看是不是一样的鲜红。
学生梳理：我们来看第二、三节：
二、
红烛啊！
是谁制的蜡──给你躯体？
是谁点的火──点着灵魂？
为何更须烧蜡成灰，
《红烛》教案统编版高中语文必修上册
《红烛》教案统编版高中语文必修上册
第一章：课程导入
教学目标：
1. 引导学生了解《红烛》这首诗的创作背景。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情感。
教学内容：
1. 教师简要介绍闻一多及其《红烛》的创作背景。
2. 学生自读《红烛》，理解诗歌内容。
教学活动：
1. 教师通过图片、资料等方式，向学生介绍闻一多及其创作背景。
2. 学生自读《红烛》，感受诗歌的美。
教学评价：
1. 检查学生对《红烛》诗歌内容的理解。
2. 观察学生在阅读过程中的反应，了解其对诗歌的兴趣。
第二章：诗歌解析
教学目标：
1. 帮助学生理解《红烛》的意象和主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：
1. 分析《红烛》中的意象，如“红烛”、“灰烬”等。
2. 探讨诗歌的主题思想。
教学活动： 1. 教师引导学生分析《红烛》中的意象，理解其象征意义。
2. 学生分组讨论，探讨诗歌的主题思想。
教学评价：
1. 检查学生对《红烛》意象和主题的理解。
2. 评估学生在讨论中的表现，了解其文学鉴赏能力。
第三章：诗歌表达技巧
教学目标：
1. 帮助学生掌握《红烛》的诗歌表达技巧。
2. 提高学生的文学创作能力。
教学内容：
1. 分析《红烛》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 引导学生学习诗歌的表达技巧。
教学活动：
1. 教师引导学生分析《红烛》中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 学生练习运用所学技巧，进行诗歌创作。
教学评价：
1. 检查学生对《红烛》修辞手法的理解。
2. 评估学生的诗歌创作能力。
第四章：课堂练习与拓展
教学目标：
1. 巩固学生对《红烛》的理解和鉴赏能力。
2. 拓展学生的文学视野。 教学内容：
1. 进行《红烛》的课堂练习。
2. 推荐相关文学作品，进行拓展阅读。
教学活动：
1. 教师出题，学生进行《红烛》的课堂练习。
2. 教师推荐相关文学作品，学生进行拓展阅读。
教学评价：
《红烛》公开课教案统编版高一必修上
《红烛》公开课教案统编版高一必修上
一、教学内容
本节课选自统编版高中语文必修上册第二单元《红烛》，涉及教材的第三章“诗歌欣赏”。具体内容包括对闻一多的《红烛》诗歌进行深度解析，理解其象征意义，体会诗人的情感表达，并掌握现代诗歌的鉴赏方法。
二、教学目标
1. 理解并背诵《红烛》，把握诗歌的象征手法和情感内涵。
2. 分析诗歌的艺术特色，培养审美鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过对诗歌的深入探讨，激发学生对民族文化和家国情怀的思考。
三、教学难点与重点
重点：掌握《红烛》的象征意义、艺术特色和情感表达。
难点：理解闻一多如何通过象征手法传达深层的文化关注和爱国情怀。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：学生笔记本、课本、随堂练习本。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
利用多媒体展示红烛的图片，提出问题：“红烛在你们心中象征着什么？”引发学生思考，自然导入新课。
2. 诗歌朗读与解析（15分钟） 让学生朗读《红烛》，引导学生理解诗歌的象征意义，分析红烛在诗中的意象。
3. 艺术特色分析（15分钟）
通过PPT展示，讲解闻一多的生平和创作背景，引导学生分析《红烛》的艺术特色，如韵律、修辞等。
4. 例题讲解（10分钟）
出示典型例题，引导学生运用所学知识进行分析，巩固所学内容。
5. 随堂练习（10分钟）
布置与《红烛》相关的练习题，让学生当堂完成，检查学习效果。
6. 情感体验与讨论（10分钟）
分组讨论诗歌所表达的情感，引导学生从不同角度理解诗人的爱国情怀。
六、板书设计
1. 主题：《红烛》
2. 重点：象征意义、艺术特色、情感表达
七、作业设计
1. 作业题目：分析《红烛》的象征手法，结合诗歌内容谈谈你的感悟。
《红烛》通过红烛这一象征物，表达了诗人对祖国的热爱和忠诚。红烛象征着无私奉献、照亮他人的精神品质，同时也代表了诗人对民族命运的担忧和对美好未来的向往。
统编版高中语文必修上册《红烛》教学设计
《红烛》教学设计
教学目标：
1、学习诗歌的“三美〞原那么;
2、有感情的诵读诗歌并理解意象“红烛〞的作用;
3、感受诗歌蕴含的无私奉献的精神和爱国情感。
教学重难点：
通过一项解构的方式进行比照，帮助学生领悟“蜡炬”和“红烛”两个意象在象征内涵和所寄情感上的不同以及诗中抒情主人公形象的不同。
一、导入新课
老师：各位同学，大家好！今天我们要一起探讨的文学作品是闻一多先生的《红烛》。或许在你们的初中时代，就曾听过关于闻一多先生的故事。他是一位杰出的文学家，也是一位爱国热血的先驱。在他有生之年的最后一次演讲中，他以激情洋溢的言辞表达了对祖国和人民的深沉热爱。
这位文学巨匠的最后一次演讲，如同一支燃烧的红烛，照亮了他的一生。这场演讲不仅仅是文字的奏响，更是他对理想和信仰的坚定宣言。在这个重要的瞬间，他不仅回顾了自己的文学生涯，更为我们勾勒出了一个在时代浪潮中奋斗的英雄形象。
闻一多先生的坚韧、豁达，以及对祖国的深厚感情，让我们不禁为之动容。他的一生，如同一支红烛，燃尽了自己，为我们留下了灿烂的文学之光。现在，我们将深入学习他的作品《红烛》，感受他笔下的情感和思想的力量。让我们一同走进这片文学的海洋，探索其中蕴含的智慧和温暖。希望通过这次的学习，你们会对闻一多先生有更深的认识，同时也能够找到属于自己的文学启示。
二、初读文本，整体感知（自主学习）
老师：我们要一起深入学习闻一多先生的《现在是红烛》。在这首诗中，诗人以红烛为载体，表达了深沉的爱国热情和奉献精神。请大家自读文本，思考这篇诗的抒情脉络、高尚情操以及抒情方式。
抒情的脉络：
老师：学生A，请分享一下诗中对红烛的描写有哪些层次，以及这些描写是如何传达了诗人的思想和人生哲学的？ 学生A：老师，诗中描写红烛的颜色有“赤红”的、“血色”的，这不仅突显了红烛的明亮，还寓意着热血奋斗的精神。同时，红烛的“蜡炬成灰泪始干”传达了对奉献精神的赞美，表达了诗人对红烛的崇敬。