部编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》教学设计
习作一 变形记
课题 变形记 课型 习作 授课
时间 2课时
教学
目标 1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重点 想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学
难点 把想写的事情写具体。
第一课时
教学
目标 1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。
2.学生交流合作，确定题目写作文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（ ）分钟 一、回顾课文，激发想象
1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）
二、重温课文，学习表达
1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小
回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。激发学生创作兴趣，引入新课。
让学生讨论课文在表圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。）
三、先想后说，练习口语
1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？
（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。）
2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。
四、自定题目，独立作文
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。
2.学生作文。 达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。
问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好作文打基础。
第二课时
教学
目标 1.交流习作，请同学提意见。
2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图 新课
教学
（ ）分钟 一、完成习作，自我评价。
1.出示自评标准，自评等级。
（1）自评(一颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
（2）自评(两颗星)
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
2.教师提出修改的要求：
(1)叙述是否具体生动，合情合理。
(2)圈出错别字，勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
三、及时鼓励，完善习作
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什学生自我评价是按照标准自我评定的过程，是学生自我认识，自我分析，自我提高的过程。
学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。
“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣，提高参与活动的积极性。
根据其他同学的意见么感受和好的建议吧!
小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。 修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶。
部编版小学语文六年级上册第一单元《变形记》教案
部编版小学语文六年级上册
第一单元习作《变形记》.教案
一、习作要求：
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢?
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。变形后，你生活的世界将随之发生改变。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
《地球自述》 《我是一条幸福的蚯蚓》
《飘在天上的日子》 《夜晚，一棵大树下的故事》
发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、教学目标： 1.能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详。
2.能根据同学的意见，修改自己的习作。
三、教学重点：能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
四、应理顺的问题：
本次习作的要求是：转换视角看世界——把自己想象成另一种“东西”，再从这种“东西”的角度来发现和描述自己所生活的世界。
1.怎样确定“变什么”？
2.确定变什么后，怎样确定“写什么”？
3.以第几人称写？
4.怎样展开想象写经历？
五、学习过程：
（一）确定“变什么”
本次习作是一篇“想象”类习作。抓住“熟悉”“兴趣”，确定“变什么”
说到“变形”，同学们一定非常感兴趣，但“变什么”却是有讲究的。确定“变什么”非常关键，选择的要点是“熟悉”和“兴趣”。
1.选取熟悉的事物。
小鱼、小甲虫、花草、小鸟等都是我们熟悉的事物，选取这些，我们就能根据平时的生活经验，很顺利地想象它们的生活场景，以及发生在它们身上的故事，这样的想象才会合理，才会可信。
统编版六年级上册第一单元习作教学设计《变形记》(放飞思绪,让想象插上翅膀)
放飞思绪，让想象插上翅膀
一、习作须知
同学们，你们是不是特别羡慕《西游记》中孙悟空的七十二变呢？如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，你会变成什么呢？
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
请你发挥想象，把自己“变形”后的经历写下来吧，注意把重点部分写详细一些。可以从教材所给的《地球自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天上的日子》《夜晚，一棵大树下的故事》题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目进行想象。
二、脑洞大开
1.看我七十二变
同学们，你想变成什么呢？可是动物、植物、文具、或是其它事物。总之，你的脑洞一定要大开，变形的范围一点儿都不受限制。
事物种类 事物名称
动物 狗、老鹰、燕子、小鱼、蝙蝠……
植物 仙人掌、小草、迎春花、苹果树、蘑菇……
文具 笔盒、铅笔、橡皮、尺子、圆规……
其它 白云、雨滴、河流、灰尘、马路、垃圾桶、交通灯、流星、口罩……
假如你选择了“口罩”，那么“口罩”就是你新身份，接下来，你可以为你的新身份建立个性化的小档案。
2.形在变，生活的世界也在变
变形后，你不仅在外形上发生了变化，还要用自己的新身份“换位生活”：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫云探索一个全新的世界。也就是自己要从变形后的“另一个东西”的视角去思考变形后会发生什么。
需要注意的是：变形的事物最好是自己熟知的，这样才能根据事物已有的特点展开联想和想象哦！
3.奇思妙想巧构思
同学们在写作文的时候，最担心的是什么呢？可能很多同学担心内容主次不分、记流水账，或是千篇一律，没有新意。对于变形之的经历应该是丰富多彩、充满个性的想象之旅，那么怎样才能让自己的构思有条理，而且最与众不同呢？接下来向同学们介绍两种构思的方法。
首先是利用“六何法”构思。“六何”指的是时间、人物、地点、事情的起因、经过和结果。同学们可以在图示中填写相关重要的信息。然后，再依照图示中所填写的内容写作文。
统编版小学语文六年级上册【习作：变形记】精品教学设计(两篇)
统编版小学语文六年级上册
【习作：变形记】公开课精品教学设计（两篇）
【教学目标】
1.能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
2.能根据同学的意见，修改自己的习作。
【课时安排】
2课时。
【教学重点】
能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
—— 教学设计（一）——
【教学思路说明】
教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。按照“同名绘本引出话题—借助教材打开思路范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路；教案还提供了习作例文，从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩，帮助学生解决“怎么写”的困惑。
第1课时
【课时目标】
能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【教学准备】
习作例文、学习单。
【教学过程】
一、营造氛围，激发兴趣
1.学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。
2.揭题。（板书：变形记）
3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
（1）结合教材内容，打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。
4.拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
（2）学生拟题。
【设计意图：用好教材中的素材来解题，以此打开学生思路。】
二、思路点拨，明确变形后的变化
1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。
◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位妈蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索个全新的世界……
◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
预设1：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。
六年级语文上册第一单元习作《变形记》教学设计
六年级语文上册第一单元习作《变形记》教学设计
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重、难点】
能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，我们刚学习了《花之歌》这篇课文，作者纪伯伦把自己变成了一朵花，说着花的语言，表达着花的情感。作者带我们走进了一场奇妙的花之旅。今天老师带来了一位大家都很熟悉的变形大师，瞧瞧他是谁？（孙悟空）他有一项特别了不起的本领是什么？（七十二变）它能变形成很多种事物，来打败各路妖精。如果现在给你一个机会，可以像孙送悟空一样变形，那将是一件非常有意思的事情。这节课就让我们插上想象的翅膀，书写自己的变形之旅。
2. 板书课题：变形记。 二、自主审题，明确要求
提到变形，同学们脑中一定有很多奇特的想法，不要着急，我们先看看书中的习作提示是怎么说的吧。
（1） 出示习作提示：
如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
指名读提示 ,其他同学认真听读,并思考:这次习作的内容是什么？重点又是什么？
习作的具体内容：把自己变成另一个东西，会发生什么？
习作重点：把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
三、围绕中心，精心选材
1.确定写作对象和题目
那么如果现在给你一个变形的机会，你想变成什么呢？为什么？
部编教材六年级语文上册《习作：变形记》 教学设计
部编教材六年级语文上册《习作：变形记》 教学设计
【教学目标】
1．从心理描写及细节描写角度解读人物形象；
2．了解西方现代文学流派的特点；
3．认识小说所揭示的西方现代社会与现代人的困惑，引导学生思考人的生存问题。
【教学重点】
体会主人公变形的象征意义以及作者所要传达的思想。
【教学难点】
正确看待文学作品、生活中的“异化”现象。
【教学过程】
一、导入
竞猜“我能够摧毁一切障碍”和“一切障碍都能摧毁我”这两句名言，哪一句是卡夫卡说的。
二、缘题质疑：
1．“变形”的是谁？
2．“变形”的原因是什么？
3．“变形”体现在哪些方面？
4．“变形”的本质是什么？
三、问题探究
1．探究“格里高尔生理上的变形”： （一）小说里最直观的“变形”就是格里高尔由人变为甲虫。格里高尔生理上有哪些变化？
明确：背部：“坚硬得像铁甲一样”
肚子：“穹顶似的”、“分成了好多块弧形的硬片”
腿：“许多条”，“细得可怜”
声音：伴以尖叫声，含混，咬字不清
行动：艰难 迟缓
（二）为什么作者把这种“变形”安排为变为甲虫而不是其他动物呢？
明确：因为甲虫能很好地象征了现代人的生存困境：
（1）甲虫有“甲”——现代人工作压力大；人下意识的防范心理起的作用，也是现代人和人之间的一种心理壁垒。
（2）甲虫大身躯，小足——现代人不堪生活重负。
（3）甲虫行动缓慢——反衬现代人生活紧张，节奏快。
（4）低等动物虫豸的卑微处境——象征现代人地位降低，丧失了抗争的力量，是社会绝对的弱者。
（三）格里高尔为什么会“变形”？
明确：工作压力大，人际关系冷漠，人对自身的命运感到无法把握，使人丧失了自我，变为“非人”了，不能支配自己的“非人”和其他动物有什么两样？用象征的写法，格里高尔变成甲虫也就顺理成章。
（四）由格里高尔的心理活动，我们可以看出他是一个怎样的人？
明确：格里高尔心理上没有“变形”，还保留了人的心理特征。他在工作和生活的双重压力下，他丧失了自己的自由和追求，几乎整日都在惶恐不安中过日子，他勤勉善良、胆小软弱、焦虑忧伤，孤独无助。
部编版小学语文《习作变形记》教学设计第二次
基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 习作：变形记(第一课时）
教科书 书 名：六年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.能根据已有的生活经验，转换思维与视角来构思情节。
2.能结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3. 有条理地记叙变形后的经历、生活，把精彩情节的重点部分写详细。
教学内容
教学重点：
1. 能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。
教学难点：
1.引导学生把变形的经历写得情节曲折、形象生动，语言轻松风趣。
教学过程
一、激发“变”的兴趣
1.导入
在《花之歌》中，作者纪伯伦变身成了花，在原野上摇曳，在清风中呼吸，多么惬意，多么美好。说起变形，相信大家立马想起一个大名鼎鼎的人物，没错，他就是孙悟空。孙悟空的七十二变绝技真是让我们既羡慕又崇拜！今天，就让我们插上想象的翅膀，一起随心所欲，变变变。
2. 出示课题：习作 变形记
3.变一变:(课件出示：如果你有一次机会，能变成另一种事物，那么你想变成什么，又会发生什么呢？请你用一两句话写下来。）
4.学生快速书写（预设：我变成了一只蜜蜂，去花海采蜜；
我变成了鲸鱼，去大海遨游。） 基础教育精品课
二、开拓“变”的思维
过渡：同学们都有自己的奇思妙想，打开书本看看教材中的两个提示，也许会给你一些新的启发。
1.出示教材中的两个提示：（变成蚂蚁，在笔杆漫步；在书桌探险；探索世界……变成路灯，看着往来的人们发生的故事。）教师讲解。
2.师小结：妙招一 大胆想象 转换思维
三、学会“变”的方法
过渡：我们有各种奇思妙想，可能是一次旅行，一场冒险，一次奇遇，那让我们走近卡夫卡《变形记》，看看格里高尔.萨姆沙发生了什么变形。
1.课件出示：
一天早晨，格里高尔.萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫，他仰卧着，那坚硬得像铁甲一般的背贴着床,他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来,他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
部编六上语文《习作：变形记(自述)》作文指导+教学设计+图文详解 人教(部编版)0
部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导教学设计图文详解
写作指导
1审题指导：
“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2思路导航：
要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
3技法点拨：
（1）运用联想的手段：
根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象： 根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
教学设计
教学目标
1想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。
部编版小学语文《变形记》第一课时教学设计1
基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 六 学期 秋季
课题 第一单元习作：变形记 2022年4月4日
教科书 书 名：语文部编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年12月
教学目标
1.学会联系生活展开想象，把自己想象成另一种事物
2. 有条理地将自己的变形经历写下来，把重点部分写详细，学会详略得当书写作文
教学内容
教学重点：
学会联系生活展开想象，把自己想象成另一种事物
教学难点：
有条理地将自己的变形经历写下来，把重点部分写详细，学会详略得当书写作文
教学过程
一、复习导入，引出主题
1、上节课我们学习了《花之歌》，这篇文章是花的自述，文章想象奇特，读来很有趣味，让我们一起来通过一个《花之歌》片段看一看（请一个同学朗读）请同学们思考《花之歌》的写作有什么特点呢？（【出示课件3】展示《花之歌》片段）（运用第一人称、想象奇特）
2、如果你有这样一个机会把自己变成另一种事物，会发生什么呢？这节课就让我们插上想象的翅膀，一起走进第一单元的习作《变形计》。
二、习作新授，明确要求
1、在进行习作之前，我们首先来理解一下《变形记》的意思。（变形：将自己变成某一个事物；记：经历；变形记：写一次自己变成另一个事物的经历【出示课件4】
2、了解完作文主题之后，再先让我们来看一看这次习作的习作要求吧。【出基础教育精品课
示课件5】
3、那同学们你想变成什么呢？为什么你会想要变成这个事物呢？（请三位同学回答）从他们的回答当中，我们能够发现什么信息呢？这些都属于事物的类别。那么我们除了能从事物的类别角度去选择变形的材料，其实我们也可以从时间来选择，比如远古时期，1000年后的生活。【出示课件6】
4、通过同学们的回答，老师发现大家都已经明确选择好了自己要变形的事物，也知道了我们为什么要变成这种事物？那么我们应该怎么变成这个事物呢？同学们有什么好的想法吗？（学生回答）【出示课件7】
人教部编版小学语文六年级上册 第一单元《习作：变形记》 教学教案 设计反思(1)
好好学习 天天向上
1
课题 变形记 课型 习作 授课
时间 2课时
敎學
目标 1.培养學生具有丰富的想象力,从而发展學生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发學生的习作兴趣,培养學生热爱大自然的情感。
敎學
重点 想象自己变成其他东西以后会看到些什么,确定选择哪些比较有意义的事情来写。
敎學
难点 把想写的事情写具体。
第一课时
敎學
目标 1.以《草虫的村落》为例,明确写作目标。
2.學生交流合作,确定题目写作文。
敎具
准备 课件
敎學设计 设计意图
新课
敎學
（
）分钟 一、回顾课文,激发想象
1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫,去草虫的村落作了一次奇异的游历,表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.學生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界?
（草茎组成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴;看到了甲
回顾课文内容,让學生再一次感受作者丰富的想象力,回忆起作者的写作方法。激发學生创作兴趣,引入新课。
好好学习 天天向上
2 虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……）
二、重温课文,學习表达
1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢?请同學们分组讨论后推荐一名同學汇报。
2.學生汇报,敎师随机点拨指导：
作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
习作 变形记 教学设计
习作 变形记 教学设计
（第二课时）修改作文的方法
一、教材分析
《变形记》是人教部编版六年级语文上册第一单元的习作。本次习作内容是发挥想象写一篇“变形记”，要求激发学生的丰富想象力，孩子们的想象世界本事丰富多彩的，这次的写作话题对学生们来说并不难，难得是把自己的想象组织成文，所以要引导学生技能天马行空的想象，也能有序、有趣的成文，从而用文字表达自己热爱大自然的情怀。
二、教材分析
学习了《花之歌》一文时，已经学习了一些激发想象力的方法。基于学生的生活体验、认知水平，我会课文中的写作方法来引导，对本次习作“变形记”会有很大的帮助。
三、学习目标
1.通过范文学习修改作文的方法；
2.结合修改方法与同学的建议修改作文，将想象事物的特点写详细；
四、学习重难点
学习重点：想象自己变形后的情景，把变形后的经历写下来。
学习难点：运用多种表达方式与修辞手法表达自己独特的感受。
五、学习方法
课堂讨论法：在老师的指导下，针对教材中的问题，在学生独立思考后，共同进行讨论后的教学方法。
合作探究法：小组合作探究是激发学生质疑发问解决疑难问题的好方法，而且通过交流容易使学生自主进入文本。
六、学习过程
（一）图片导入 激起兴趣
播放孙悟空的图片，激起学生的学习兴趣。
设计意图：由学生熟悉的孙悟空来导入新课，回顾交流孙悟空七十二变的本领，激发学生想象力，为自己“变形”奠定基础。
（二）回顾“变”的要求
1.拟一个有趣的题目
2.把重点部分写详细一些
3.和同学交换习作，看看他们对你的世界是不是感兴趣，再根据他们的意见修改写作。
（三）活动设计
活动一：向课文学习方法
展示课文《花之歌》，学习课文的写作方法。（板书：修改作文的方法）
活动二：美文变身 交流与修改
1.自己按照刚刚的方法修改作文
2.同桌交换习作，看看你对他的“世界”是否感兴趣
3.根据同学们的建议修改自己的作文 活动三：佳作展示