二年级语文下册《识字3“贝”的故事》教案(一等奖)
1 识字3 “贝”的故事 ▶教学目标 1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 ▶教学重难点 了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。 ▶教学策略 1.识字写字 （1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。 （2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财、购”都是左右结构。 2.朗读教学 （1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。 （2）读好恰当的停顿。注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。 （3）注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。 3.理解运用 本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”的 2 故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。 2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。 ▶教学过程 板块一 猜字激趣，识记“甲、骨” 1.猜图导入，揭示课题。 同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。 （1）看图猜字。（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文） （2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。 （3）自主猜字。 （4）了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。（课件出示兽骨上的甲骨文） （5）板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。 2.学写“甲、骨”。 认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文，我们先来写一写这两个字。 （1）教师范写，指导书写要点。 ①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。 3 ②“骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇变成竖。 （2）学生练写，教师点评。 【设计意图】课堂伊始，通过小游戏“看图猜字”，让学生直观地感受到象形字的有趣和独特魅力，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，为后续的学习奠定了基础。在初步了解了什么是甲骨文之后，相机指导学习“甲、骨”这两个字，渗透汉字文化，让学生感受汉字之美。 板块二 初读课文，识记词语 1.自读课文，圈出生字。 课件出示自读提示，学生初读课文。 课件出示： ·借助拼音读准字音，不认识的字查字典。 ·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。 ·想一想：读了课文，你知道了什么？ 2.检查初读情况，汇报交流。 （1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。 （2）同桌互读本课的生字。 （3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。 课件出示： 甲jiǎ骨 ɡǔ文 漂piào亮 珍zhēn贵 饰shì品 pǐn 而ér且 随suí身 携xié带 容易yì 损sǔn坏 钱币bì 钱财cái 赚zhuàn 赔péi 购ɡòu 贫pín （4）学生自由读词语，教师强调。 ①“珍、饰、赚”都是翘舌音。 ②“随、损、财”都是平舌音。 ③“品、贫”都是前鼻音。 ④“漂”是多音字，它的另两个读音是“piāo”和“piǎo”。 （5）去掉拼音后，开火车读一读。 （6）交流识记字形。 4 ①偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。 ②看图识记：甲、骨、饰、币。 ③编儿歌识记。 课件出示： 小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。 小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。 小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。 ④猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。 3.回顾课文内容，了解大意。 【设计意图】这一环节，采用集中识字的形式，通过“文中圈字”“同桌互读”“词语识记”等方法，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字，采用偏旁归类、熟字加一加、换一换、减一减，编儿歌，猜字谜等多种方法识记字形，理解字义，锻炼了学生的思维能力，激发了学生学习的兴趣。 板块三 再读课文，识记“贝、壳” 1.借助插图，猜一猜“贝”的字义。 出示课文插图。甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。 2.看动画，欣赏“贝”的演变。 （1）甲骨文中的“贝”字，怎样变成了今天的样子呢？我们一起来欣赏吧！ （2）动画播放“贝”的演变。 （3）谁能说说“贝”的演变过程？ 提示：甲骨文中的“贝”就是一种海贝的样子。古人觉得贝壳很漂亮，就把贝壳当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变，字形发生了变化，这就是“贝”的起源和演变过程。 3.学写“贝、壳”。 （1）朗读第1自然段。 （2）指导书写“贝、壳”。 ①引导观察、交流怎样写才美观。 a.“贝”：独体字，撇要写长一点，最后一笔是长点。 5 b.“壳”：上中下结构，“士”上横长，下横短；中间秃宝盖；下部是“几”。上下部分要紧凑。 ②学生描红，临写生字。 ③师生评议。 【设计意图】这一环节，先引导学生观察课文插图，然后借助形象直观的视频，让学生感受汉字的变化之美，初步了解“贝”的起源和演变过程。最后随文识记，书写“贝、壳”这两个字，教学环节环环相扣，从课内延伸到课外。 第2课时 ▶课时目标 1.会写“钱、币”等5个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 ▶教学过程 板块一 听写词语，复习巩固 1.自由读文，巩固新词。 2.听写词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关。 3.同桌互相检查词语。 【设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订正，然后同桌合作读书，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感。 板块二 随文识字，识记带贝字旁的字 1.了解贝壳的作用。 （1）自由读课文第2自然段。说一说：贝壳有什么特点？在古代，人们把它当作什么？（课件出示第2自然段） （2）学习第1、2句话，指导学习多音字“漂”。 6 课件出示： 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 ① 指名读，用上关联词“因为……所以……”把这句话串连起来。 课件出示： 而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 ②指名读，适时正音。 2.集中识字，了解带贝字旁的字的特点。 （1）读准字音，齐读，指名读。 课件出示： 财 赚 赔 购 贫 货 （2）交流发现：你发现了什么？要点：它们都有贝字旁。 （3）合作交流：学生小组合作学习，交流识记方法。老师巡视指导。 （4）汇报补充：请一个小组汇报，其他小组适时补充。 （5）理解字义：你知道“财、赚、赔、购、贫、货”这几个字的字义吗？ （6）学生交流。古人把贝壳当作钱币，所以后来人们发明的文字中，带“贝字旁”的字大多与钱财有关。你还知道哪些字是贝字旁？ 3.词语拓展，巩固特点。 课件出示： 财（财富）（财产） 赚（赚钱）（赚头） 赔（赔本）（赔礼） 购（购买）（采购） 贫（贫穷）（贫苦） 货（货物）（货品） 4.小结特点：不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 【设计意图】从认识贝壳的作用，到用“因为……所以……”说句子，再从集中识记带“贝字旁”的字，到拓展扩词的教学活动，将归类识字落到实处，让学生感受课文语言的精确，初步培养学生思维的全面性和精确性。 板块三 拓展识字，识记带“王、金字旁”的字 1.拓展识字，学习其他偏旁的形声字。 课件出示：
7 铜镜． 珠．宝 （1）猜一猜：借助图画猜一猜加点字的读音。 （2）想一想：加点字的偏旁与什么有关？学生交流，点名汇报。 （3）课件出示：“玉”字的演变。 （4）教师小结：“玉”字的甲骨文像一根丝绳穿着四片宝石的薄片，丝绳上端为绳结。有的甲骨文简化成三片宝石和一根串绳，字形与“丰”字相似。金文、篆文省去上下两端的线头，字形与“君王”的“王”字相似。隶书在“王”字上加一点指事符号，变成指事字，以区别于“王”。 （5）拓展归纳：“王字旁”的字你还知道哪些？（珍、珠、玲、珑）“王字旁”的字大多与玉石有关。 （6）看图猜一猜，“金字旁”的字与什么有关？了解金字旁的含义。（“金字旁”的字大多与金属有关） 2.小结，了解形声字形旁表意的特点。 （1）我们发现：“贝字旁”的字大多与钱财有关，“王字旁”的字大多与玉石有关，“金字旁”的字大多与金属有关。这些字都是形声字。形声字的偏旁作用可真大呀！ （2）课件出示形声字。引导发现形声字的构字特点。 【设计意图】这一环节，由课内延伸到课外，利用“贝字旁”这一类字，让学生感悟形声字形旁表意的特点，引导学生在课后练习中拓展运用。认识“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，调动他们的生活经验，构建语文与生活的关联，强化积累。 板块四 指导写字，布置作业 1.指导书写“钱、币、与、财、购”。 （1）交流识记字形，指导书写。 （2）学生交流，教师范写并提醒关键笔画。 ①“钱”是左右结构的字，第五笔是竖提，右边不要写成三横。 8 ②“币”是独体字，“巾”稍宽，中竖为悬针竖。 ③“与”是独体字，注意第二笔是“竖折折钩”。 ④“财”是左右结构的字，左右等宽，左矮右高。左边的“贝”字作偏旁，末笔收紧，给右边的“才”字让路。 ⑤“购”是左右结构的字，“贝”的点不宜过长，右部注意匀称。 （3）学生描红，教师巡视指导。 （4）展示学生的书写作品，师生评议，生生评价，再次书写。 2.总结全文，布置作业。 中华文化源远流长，中国汉字博大精深，每一个汉字都有一个故事。希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！ 【设计意图】《新课标》指出：每节课的写字训练尤为重要。所以，在每节课写字教学时要及时总结写字的规律，提醒学生关注易错点和重点笔画，帮助学生养成良好的观察和书写习惯。重视评价和再次练写，体现了写字教学的层次性，激发学生写好字的兴趣。 ▶板书设计 “贝”的故事 贝壳 珍贵、漂亮 随身携带、不易损坏 作偏旁与钱财有关 ▶教学反思 1.注重发现，感悟规律。 本节课的教学设计主要突出两个方面：学习汉字故事和写字。由“贝”的故事去拓展学习“玉”的故事以及更多汉字的故事，由此及彼，由课内到课外，层层递进，注重让学生发现汉字的规律，激励学生自主识字。 教学时，我先让学生认识“贝”的甲骨文，欣赏“贝”的起源与演变，了解“贝”的作用和用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。引导学生主动去发现这一理念
最新部编版二年级语文下册第三单元识字3《“贝”的故事》(第一课时)【市级优质课一等奖导学案+同步作业】
最新部编版二年级语文下册第三单元 识字3《“贝”的故事》（第一课时）
【市级优质课一等奖导学案+同步作业】
课 题 “贝”的故事 主备人
教学
目 标 1. 认识“甲、骨” 等 16 个生字， 读准多音字“漂”， 会写“贝、壳”等 9 个字，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”的故事。
教学
重 点 1. 认识“甲、骨” 等 16 个生字， 读准多音字“漂”， 会写“贝、壳”等 9 个字，积累“珍、币”等生字拓展的词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”的故事。 （重点）
教学
准 备 课件
课时
安 排 2课时
第一课时 第一课时
教学 环 节导案
一、激趣引入 1.谈话导入，出示“日、雨、水”的甲骨文让学生猜测。
2.介绍甲骨文小知识，引学案
猜测甲骨文：“日、雨、
水”汉字 达标检测 出课题：3.“贝”的故事。
二、教师示范读课文
教师示范读课文
学生认真听并标出段落序号。
三、学生初读课文，识记生字
1.鼓励学生自由读课文，自主认读生字。
2.带领学生.认读本课新词。
甲 骨 类 漂 珍 饰 品
随 易 损 币 财 赚 赔
购 贫
3.指导识字方法。
加一加、加一笔、猜字谜
图文识记、归类识字法
4.多音字。（课件出示）
“漂”。
5.出示本课词语。 1.学生认真听（注意听清每个字的读音）
2.认读生字。
3.交流识字方法。
4.认读本课词语。
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案（优选3篇）
【部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第1篇】
一、课文简析。
本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。饰品：用来装饰的物品。携带：意思是随身带着，照顾，帮助。
五、近义词。
保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。
六、反义词。
保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。
第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。九、练习。
1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。
2、比一比，再组词。
贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）
巾（）币（）与（）写（）关（）送（）
3、课内阅读。
时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。句话。
（1）选段共（）句话。
（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。
二年级语文下册识字3“贝”的故事教案
课题 “贝”的故事 课型 讲读课文 时授间课 2 课时
教学 目标 知识与能力
1. 会读“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”
等 9 个生字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有 关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学 重点 1. 会读“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳” 等 9 个生字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有 关。
教学 难点 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学素
材 1. 搜集汉字的演变故事。
2. 课件。
第一课时
1. 会读“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”
2. 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 一、激趣导入 , 走近课文。
师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令 他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人， 他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他 设计意图
导入
）
分钟 讲述仓颉造字的 故事，激发了学生 的学习兴趣，让学 生对汉字的发展有 了初步的了解，为 后文的学习奠定了 基础。
新课
教学
（
）分钟 二、学习课文， 感知内容。
朗读课文 （课件出示 3） 要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候， 速度稍慢，读出故事性来。
统编版二年级语文下册识字3教案《“贝”的故事》教学设计和感悟
统编版二年级语文下册识字3教案《“贝”的故事》教学设计和感悟
识字3 “贝”的故事
妙析教材
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。
学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学建议
教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。
【过程与方法】
认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。
【情感、态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。
重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。
难点
由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集汉字故事。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标 1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，能说出课文大意。
3．读读记记一些词语。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。
2．朗读课文，能说出课文大意。
难点
小学语文部编版二年级下册《识字3 “贝”的故事》教案
课题 “贝”的故事 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学
重点 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学
难点 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学素材 1.搜集汉字的演变故事。
2.课件。 第一课时
教学
目标 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入, 走近课文。
师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。（课件出示2）
部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》公开课教案教学设计
识字3 “贝”的故事
教学要求：
1.会读、会写本课的生字。
2.了解汉字的演变,会讲“贝”的故事。
3.默读课文,了解“贝”字的起源、“贝”的作用及其字形、字义。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
教学重难点：
1.学会本课的生字。
2.了解“贝”字的起源和其字形、字义。
3.由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1.会读“甲、骨、漂”等15个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一 激趣导入,走近课文
有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。 远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二 学习课文,感知内容 朗读课文。(课件出示要求)
要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
师范读。指名读。齐读。师点评。
三 再读课文,深入理解
1.(出示贝壳图)请同学们说一说它们的样子。
生1:颜色很美丽。
生2:贝壳看上去很坚硬。
师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜。
部编版小学二年级语文下册 识字3 “贝”的故事 创新教案及教学反思
【创新教案设计】
《“贝”的故事》第二课时
教学过程：
一、复习导入。
复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮，
装饰品，佩戴，钱币，购买，
偏旁，钱财，携带，富贵，货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
（6） 指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第1自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？
引导学生归纳，这一自然段讲的就是贝字的起源。
（2）在第2自然段中，贝壳有什么特点，在古代人们把它用作什么？
引导学生归纳：这一自然段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。又因为携带方便，不容易损坏，古人就将它作为钱币。
（3）因为它作为钱币，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？ 导学过程
生：自由读一读词语。
生：纠正读错的字音
生：齐读词语
生：指名学生朗读生字
生：一起朗读生字
生：指名分段朗读课文。
生：默读课文标出自然段序号
生：指名说明每个自然段意思
生：讨论贝壳是什么？和它的样子
生：学生举手回答。
贝壳的作用
生：学生举手回答。
贝壳特点及用途
课文贝的故事教案
课文贝的故事教案
这是课文贝的故事教案，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
课文贝的故事教案第1篇
教学目标:
1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学重点:
1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学难点:读好恰当的停顿
教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入，生字教学。
1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。）
师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁，而且组成的新字大多与钱财有关，你们知道为什么吗？
今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。（板书课题）
2、指导书写“贝、壳”。
（课件出示）：“贝、壳”的动画笔顺图
师点拨：
“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。 “壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。
（1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。
（2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。
（3）指名上黑板写，点评优缺点。
二、初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，读顺句子。
（2）把容易读错的字和句子多读几遍。
（3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2、教师范读课文。生评价。
3、小组比赛读，生评价。
三、学习认读生字
1、随文识字
（1）课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。
学习生字：甲骨类
学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。
识字方法：加—加：日+丨=甲米+大=类
减一减：滑—氵=骨
（2）介绍“甲骨文”。
师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜？
部编版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思(特等奖)
二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思
【课前解析】
《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。
关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。
关注生字：本课要求会写9个字。“贝、甲、与”3个是独体字，注意书写在田字格的正中间。 “骨”“币”是上下结构，“骨”上宽下窄，“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。“钱、财、购”是左右结构，“钱、购”左窄右宽，“财”左右宽度相等。对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。
关注词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
3《“贝”的故事》教学设计-语文二年级下册(部编版)
部编二年级下册《“贝”的故事》教学设计
教材分析：
《“贝”的故事》是统编小学语文二单元下册识字单元的第三课。本单元以“传统文化”为主题编排了四篇课文，课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字，介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。四幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
教学目标：
1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 教学重点：
1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点：
激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
教学准备：
多媒体课件、搜集有关汉字的故事
教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题。
1.观看视频：汉字是世界上最美的文字，一个字就是一幅画，一幅画也是一个字。首先我们一起来看一个与中国汉字有关的短片。（播放视频）
2.揭示课题：今天学习的内容就和一个字有关，一起学习第三课《“贝”的故事》。