二年级下册音乐教案第11课 歌曲 《哈哩噜》｜花城版
教学设计《哈哩噜》
册数：二年级下 第11课
教学对象分析：
小学低年级的学生较好动，喜欢唱唱、跳跳，因此我们要在玩的过程中渗透教学，有兴趣地学习音乐，体现音乐的美。
教材分析 ：歌曲《哈哩噜》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲以x x x x o，这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。让学生感受世界多元音乐文化，培养学生追求世界和平的美好愿望
教学目标：
1、 情感态度与价值目标：初步了解歌曲所描绘的特立尼达人民载歌载舞的热闹场面和乐观、奔放的性格特点。
2、过程与方法目标：音乐律动、游戏、用打击乐为歌曲伴奏，创编动作歌舞等方式，唱会歌曲，体验拉丁美洲音乐风格。
3、知识技能目标：（1）学会读拍x x x x o这一节奏，体验富有拉丁美洲的节奏特色，进而体会特立尼达民族的音乐风格特色。（2）学生能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《哈哩噜》。 (3)在歌唱中做出相应的律动，能为歌曲进行简单的打击乐伴奏,进行唱游活动。
教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《哈哩噜》，体验富有拉丁美洲的节奏特色，体会特立尼达民族的音乐风格特色。
教学难点：体验和认识拉丁美洲的节奏特点X XX X 0
教学课时：1课时
教学准备：PPT课件，铃鼓、小鼓、三角铁、沙锤，头饰、草裙。
教学过程：
一、 导入：
1、听《哈哩啰》进课室，师生问好！
老师要带你们到迷人浪漫的岛国，参加一个有着异国风情的开心舞会，请跟着老师一起舞动起来吧。
2、 播放《哈哩噜》的伴奏，学生跟着老师一起做律动。
3、在这个风景秀丽的岛国上，住着能歌善舞，热情奔放的人们。你听，他们正用热情的掌声欢迎我们呢？
投影出现节奏：X XX X 0，师带生进行学习。
设计意图：围绕 X XX X 0节奏开展音乐律动和节奏的学习，让学生在音乐里体现律动和节奏的美感，为解决歌曲难点做铺垫。
二、新授
1、师简介特立尼达，今天我们就一起学唱一首特立尼达民歌《哈哩噜》。
2、师出示课题：《哈哩噜》，及“特立尼达民歌”。师：“哈哩啰”是特立尼达人们表达高兴心情的一种方式。我们带着高兴的心情，请学生一起读歌名。注意声音美。
设计意图：简单介绍特立尼达，让学生对特立尼达有初步印象。
二、 学唱歌曲
1、听范唱，用自己喜欢的方法感受歌曲的拍子和强弱规律？
全班：4、4拍子。指名说出强弱次强弱规律，拍一拍。
2、教师范唱，感受歌曲的音乐情绪是怎样的？
生：热烈、欢快等。
3、轻声用“lu“模唱，提醒歌唱笑起来，声音竖起来。找找在节奏游戏中，读拍过的这个“X XX X 0 ”节奏。
4、师用手板带生有节奏的轻声读歌词。
5、学生完整唱词。找出歌曲有几个乐句？有没有相同的乐句？
生：四个乐句。ABAB。分析曲式结构。
6、师生分乐句合作唱。启发学生用不同的方式学唱，评价。
7、唱一唱“哈哩噜”，怎样唱更好听。
8、生带着欢快的情感加上律动完整唱一次。师提示生在唱了“哈哩噜”后，加上拍手高兴地回应。提醒学生歌唱的状态。
9、启发学生用不同的律动表现歌曲，如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚……
10、让学生运用声势律动演唱歌曲，请小组扮相表演。评价
五、小结
1、你学到了什么？有什么收获？
2、小结：感受了特立尼达人们载歌载舞的热烈欢快的气氛，表达追求世界和平的是我们大家的美好愿望，祝愿世界和平。
二年级下册音乐学案第11课歌曲《哈哩噜》｜花城版(1)(1)
1
《哈哩噜》
【课 时】1课时（40分钟）
【教授班级】二年（4）班
【使用教材】花城出版社《音乐》二年级下册第11课《哈哩噜》
【教学目标】
1、知识与技能
学唱歌曲《哈哩噜》，跟着歌曲做律动。
2、过程与方法
聆听歌曲、进行身体的律动，感受歌曲情绪与速度，模仿拍打节奏，接唱等方式合作练习。
3、情感、态度与价值观
学生根据歌曲的音乐特点进行律动，感受活泼欢快的情绪，并能够在歌曲当中根据自己的喜好做出动作。
【教学重难点】
重点：唱准歌曲的音准与节奏，用欢快的情绪,轻快有弹性的声音演唱，根据节拍做身体律动。
难点：唱准、打准切分音节奏，减少吼唱等不好的歌唱习惯。
【学生分析】
二年级的学生活泼好动，好奇心强，参与音乐活动时的思维非常活跃自由，具有强烈的表现欲望，模仿能力强。他们具有一定的音乐基础，容易感受到音乐的情绪。通过带着问题去听音乐思考，节奏的模仿，难度循序渐进的视谱，身体律动等活动，来学习歌曲，在活动中学习、体验音乐，充分调动学生的积极性，体验音乐带来的乐趣。
【教具、学具、媒体准备】
1、 教师准备多媒体课件、黑板和其它相关资料；
2、打击乐器、双响筒。
2
【教学过程】
教学程序 教师活动 学生活动 教具学具及多媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
一、导入阶段 1．节奏游戏导入：了解大家喜欢什么动物？（X X X X X）
你 喜 欢 什 么？（动物）
师：同学们喜欢的动物都各不相同，我们刚刚一直在打一个节奏，你们能打出来吗？这是我们今天要学习的新节奏，名字叫做“切分音”。
模仿教师的节奏回答老师的问题。
（我喜欢XX）
打出节奏 PPT展示节奏游戏的例子。 引导学生模仿节奏念读与击打。 从小游戏的方式让学生接触新节奏，模仿读节奏，检验学生模仿成果。
二、节奏学习 （一） 学习切分节奏 1、旧节奏变新节奏。
(花城版)二年级下册音乐第11课 歌曲 《哈哩噜》说课稿
（花城版）二年级下册音乐第11课 歌曲 《哈哩噜》说课稿
一. 教材分析
《哈哩噜》这首歌曲选自花城版二年级下册音乐教材第11课。本节课主要通过学习这首歌曲，让学生感受和体验音乐的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。歌曲《哈哩噜》是一首富有童趣的儿歌，以欢快的节奏和简单的旋律展现出一种轻松愉悦的氛围，让学生在演唱过程中感受到快乐。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的节奏和旋律有一定的感知能力。他们在上学期学习了简单的乐理知识，如音名、音符等，同时也接触了一些基本的音乐表现手法。但是，二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段激发他们的学习兴趣。此外，学生的音乐素养参差不齐，需要在教学过程中给予不同的学生不同的关注。
三. 说教学目标
1. 认知目标：学生能了解歌曲《哈哩噜》的背景知识，认识歌曲中的节奏和旋律。
2. 技能目标：学生能准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音高。
3. 情感目标：学生能在演唱歌曲的过程中感受到快乐，培养对音乐的热爱。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能准确地演唱歌曲《哈哩噜》，把握歌曲的节奏和旋律。
2. 教学难点：学生能理解并运用简单的音乐表现手法，如强弱、顿挫等，使演唱更具表现力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等。
2. 教学手段：运用多媒体课件、音乐器材（如钢琴、打击乐器等）、教学挂图等。
六. 说教学过程
1. 导入：教师通过播放歌曲《哈哩噜》的片段，引导学生进入音乐课堂。 2. 歌曲学习：教师带领学生学习歌曲《哈哩噜》，讲解歌曲的背景知识，教授歌曲的节奏和旋律。
3. 歌曲演练：学生分组练习歌曲，教师巡回指导，针对不同学生给予针对性的指导。
4. 歌曲展示：学生分组展示演唱歌曲，教师点评并给予鼓励。
5. 音乐活动：学生运用所学知识，进行音乐创作和表演，如自编节奏、创作简短旋律等。
花城版音乐二年级下册《哈哩噜》教案
309教育网
309教育资源库 《哈哩噜》
教学目标：
1、学会熟唱歌曲《哈哩噜》。
2、通过欣赏外国民歌，使学生学会熟唱歌曲《哈哩噜》。
教学难点：
学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈哩噜》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
教学准备：mp3。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，我们对中国民歌有了一定的了解，今天老师要来放眼世界，来了解了解外国民歌的魅力，同学们你们都知道哪些外国民歌呢？
二、特立尼达民歌简介:
歌曲《哈哩啰》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲以这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“X X”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“XX XX”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
三、学习新歌:
1、初听歌曲:
师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。
2、出示课题学习歌曲:
（1）老师轻声哼唱。
提问：每一乐句中都有“哈哩噜”，你们知道是什么意思吗？
师：“哈哩噜”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情呢？
A：嘻嘻嘻 B：哈哈哈 C：嘿嘿嘿
（老师手指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来）。
（2）老师读歌词。
师：老师读歌词，你们看老师的手势，跟着音乐唱歌哈哩噜（嘻嘻）。
（3）学生跟音乐加衬词。 309教育网
309教育资源库 师：来和着我们的音乐，加上我们高兴的声音。
（4）学生高兴的读歌词。
师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读。
（5）跟音乐轻唱。
师：读得真好，我想你们唱得一定更棒！来，我们跟着音乐唱一唱。
二年级下册音乐说课稿第11课 《歌曲-哈哩噜》(花城版) (1)
二年级下册音乐说课稿第11课 《歌曲-哈哩噜》（花城版） (1)
一. 教材分析
《歌曲-哈哩噜》是二年级下册音乐教材中的一首歌曲，选自花城版《音乐课程标准》实验教材。这首歌曲具有生动活泼、富有童趣的特点，歌词简单易懂，旋律优美动听。歌曲以描绘小动物为主题，引导学生感受大自然的美好，激发学生对音乐的热爱。歌曲由两个乐句组成，节奏明快，旋律重复性强，适合二年级学生学习。
二. 学情分析
二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们善于模仿、好奇心强。在这个年龄段，学生们的音乐认知能力、听力、节奏感、歌唱能力等方面都有了一定的提高。然而，学生们在音乐学习中仍存在一定的困难，如音准、节奏、合唱协调等方面。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标
1. 情感态度与价值观：通过学习《歌曲-哈哩噜》，让学生感受音乐的快乐，培养他们对音乐的热爱，激发学生对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等实践活动，提高学生的音乐审美能力、表现能力和创造力。
3. 知识与技能：学会演唱《歌曲-哈哩噜》，掌握简单的乐理知识，如音高、节奏等。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学会演唱《歌曲-哈哩噜》，掌握简单的乐理知识。
2. 教学难点：音准、节奏的准确性，合唱协调。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用聆听、演唱、模仿、分组合作等教学方法，引导学生主动参与音乐活动。
2. 教学手段：运用多媒体设备、钢琴、打击乐器等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过播放《歌曲-哈哩噜》的视频，引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。 2. 聆听：让学生多次聆听歌曲，感受歌曲的节奏、旋律特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 学唱：教师带领学生学习歌词，注意音准、节奏的准确性。分组练习，加强合唱协调。
4. 模仿：让学生模仿歌曲中的动物叫声，增强学生的表现力。
(花城版)二年级音乐下册《第11课 歌曲哈哩噜》说课稿
（花城版）二年级音乐下册《第11课 歌曲哈哩噜》说课稿
一. 教材分析
《第11课 歌曲哈哩噜》是人教版二年级音乐下册的一首歌曲。这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了孩子们对生活的热爱和对自然的赞美。歌曲由三个乐句组成，结构简洁明了，旋律易于掌握。通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析
二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。但学生在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥自己的特长。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能正确演唱歌曲《哈哩噜》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生音乐表现力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受音乐的美，激发他们对生活的热爱和对自然的赞美。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能正确演唱歌曲《哈哩噜》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及音乐表现力的发挥。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式、互动式、分组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2. 教学手段：运用多媒体课件、钢琴、乐器等教学手段，为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程
1. 导入：教师播放歌曲《哈哩噜》，引导学生聆听并感受歌曲的美。
2. 教学歌曲：教师教授歌曲的旋律和歌词，学生跟随教师学唱。
3. 练习：学生分组练习，教师指导，重点关注学生的音高和节奏把握。 4. 音乐活动：学生分组进行音乐表演，发挥自己的特长，教师点评并指导。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《哈哩噜》的主题和意义。
七. 说板书设计
板书设计主要包括歌曲《哈哩噜》的旋律、歌词和重点难点音符。通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和旋律走向，便于学习和记忆。
(花城版)二年级下册音乐第十一课《学唱中外儿歌哈哩罗》说课稿
（花城版）二年级下册音乐第十一课《学唱中外儿歌 哈哩罗》说课稿
一. 教材分析
《学唱中外儿歌 哈哩罗》这首歌选自花城版二年级下册音乐教材。歌曲轻松愉快，旋律简洁明快，富有童趣。歌曲中融入了中外儿歌的元素，让学生在欣赏和学唱的过程中，了解和感受中外儿歌的魅力。歌曲的歌词以描述自然景观和动物为主，如小河、小鸟、小鱼等，便于学生理解和记忆。歌曲的和声丰富，节奏多变，有助于培养学生的音乐感知和表现能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐演奏。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。但在音乐表现力和合唱技巧方面，学生们的能力还需要进一步提高。此外，学生们在日常生活中接触到的中外儿歌较多，但对其中一些儿歌的内涵和文化背景了解不多。
三. 说教学目标
1. 让学生学会演唱歌曲《哈哩罗》，感受中外儿歌的魅力。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 通过学唱歌曲，引导学生关注自然景观和动物，培养他们的观察力和想象力。
4. 培养学生们的音乐表现力和合唱技巧。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学会演唱歌曲《哈哩罗》，了解中外儿歌的特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和合唱技巧。
五. 说教学方法与手段
1. 采用示范法、讲解法、练习法、分组合作法等教学方法，让学生在学唱过程中掌握歌曲的技巧。
2. 利用多媒体课件、钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源，提高教学效果。
六. 说教学过程
1. 导入：简要介绍中外儿歌的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲《哈哩罗》的节奏、旋律和歌词，示范演唱，让学生跟随老师学唱。 3. 练习：分组练习歌曲，纠正发音和音准问题，指导合唱技巧。
4. 展示：每组选出一名代表演唱，其他学生伴奏，共同完成歌曲。
5. 拓展：引导学生欣赏其他中外儿歌，了解其文化背景。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点难点。
二年级下册音乐教案第11课 歌曲 《哈哩噜》 花城版
小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《哈哩噜》 课型或模块 学唱
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 感受《哈哩噜》富有拉丁美洲的热情与律动的音乐风格，同时感受特立尼达人民的风土人情。
2、过程与方法目标 通过创造情景使学生感受歌曲的拉丁美洲风格并参与到音乐律动中。
3、知识与技能目标 体验拉丁美洲的节奏特色，并作出律动。
教学重点 体验歌曲中的节奏特色，并作出律动。
教学难点 掌握歌曲中X XX X 0的节奏型并作出律动。
教学内容分析 《哈哩噜》是一首特立尼达民族歌曲，其音乐与歌词富有拉丁美洲特有的节奏感，让学生在学习中感受歌曲中的拉丁美洲的热情奔放的风格。
教学策略 本课设计为一课时，发挥学生活泼好动的特点运用体态律动进行教学。深入理解歌词编创动作能更好的有表情的表现歌曲的情感。
教具学具媒体准备 多媒体课件、钢琴。
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶1.介绍特立尼达和多巴哥共和国。
2.播放介绍特立尼达视频。
3.提问：在视频中得到1.观看世界地图。
2.欣赏视频。
3.说出视频里得到1.ppt课件
2.播放特立尼达简介视频 使学生初步认识特立尼达地理位置和段 什么信息？
的信息。 民族风格。
展开阶段
一、节奏
1.初听范唱，揭示课题。
2. X XX X 0 讲解。
3.提问：除了拍手外还能想出什么动作？
4.节奏接龙：
X X X X X和XX XX
X X
1.初听歌曲，找出歌曲中出现了几次“哈哩噜”。
2.学习X XX X 0节奏型。
3.小组讨论、练习
4.听编教师打的节奏型是否X X X X
X和 XX XX X X，是则接哈 哩噜X
X”；不是则不动。
1.PPT课件，播放范唱。出示课题贴在黑板。
2.出示节奏贴在黑板。
3.PPT课件。
4.出示节奏贴在黑板。
二、学唱
花城版小学音乐二年级下册第11课第一课时 哈哩噜(教案)
花城版音乐二年级下册第十一课第1节《哈哩噜》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。
学情分析：该年段的学生抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系,源于生活经验的教学内容易于学生接受。同时该年段的学生认知能力也在不断地提高,在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征,引领学生在音乐世界中体验感受热爱音乐、热爱生活之情。
教学方法：听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：电子琴、多媒体课件
学生用具：课本
课题 《哈哩噜》 第十一课第一节 学科 音乐 年级 二年级
教学
目标 1.熟练地演唱歌曲《哈哩噜》，并能把歌曲中出现“X X”的地方正确的随音乐拍手，掌握切分节奏“X X X”。
2.学生能以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱。
3.能用律动方式参与演唱活动。
重点 把握歌曲的风格，掌握歌曲节奏，准确地演唱歌曲。
难点 能较好地把握歌曲音准、节奏，准确地演唱歌曲。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
导入新课 一：介绍国家
特立尼达和多巴哥共和国
图片欣赏 引入本节话题
讲授新课 1.欣赏新歌曲《哈哩噜》
师：下面我们来欣赏一首歌曲吧。（播放《哈哩噜》音乐歌曲）
(1) 听听歌曲的情绪，并做出正确的选择：（ ）
A、难过的 B、激动的 C、欢快的 欣赏新歌曲
谈感受
欣赏歌曲引导学生感受歌曲的节拍与节奏
(2) 听听歌曲的节拍，并做出正确的选择：（ ）
A、 4/4 B 、3/4
师：
手板、响棍：在歌曲出现“XX”处进行敲打。
2.*学唱歌曲：
（1）教师演唱一遍歌曲
（2）学生用“啦”跟琴的伴奏哼唱，教师注意学生的音准，及时纠正
二年级下册音乐教案 (简谱) 歌曲《哈哩噜》(2) 花城版
《哈哩噜》教学设计
一、教学理念
《哈哩噜》是花城版《走进音乐世界》 二年级下册第十一课“学唱中外儿童歌曲” 中的第一首歌曲，它是一首特立尼达民歌。《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心”的教学目标。根据学生的特点我精心的设计这节课，让它变成以唱歌为主,融入游戏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以情境导入——感受特立尼达民歌情绪风格——节奏游戏——演唱特立尼达民歌——互动表演为主要环节,将整个课堂带入生动、活跃、美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。通过现代信息技术的运用，向学生展示特立尼达的风土人情，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，感受异国风情的音乐魅力。并能准确的创造性的表现音乐美。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
二、教学目标
1、情感态度价值观目标：能积极参与到音乐游戏中并主动学习特立尼达儿歌，感受音乐带来的快乐。
2、过程与方法目标：通过感受体验、反复聆听、节奏游戏、模唱歌曲、自主合作探究、参与综合实践等的学习过程和方法，学会并大胆表现歌曲《哈哩噜》。 3、知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲《哈哩噜》，感受歌曲特有的舞蹈节奏。
能在歌曲中出现“X X”的地方正确地随音乐拍手，并能用打击乐器或律动等方式参与演唱活动。
三、教学重难点
1、教学重点：能充满活力的演唱歌曲。
2、教学难点：能较好地把握歌曲中四个“哈哩噜”的音高。
能唱准切分节奏，并能随音乐正确的拍打“X X”部分。
四、教学分析
教材分析：歌曲《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放、热情，节奏充满活力和动感。歌曲为一段结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁。歌曲以“X XX X O”这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的特点。短短4个乐句的旋律把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格表现得淋漓尽致。
二年级下册音乐教案第11课 歌曲 《哈哩噜》 花城版
《哈哩噜》教学设计
课题 《哈哩噜》 课型或模块 歌唱课
学校 年级 二年级
教学目标 1. 审美感知：通过模仿、聆听、律动、创编等音乐活动感受歌曲特有的舞蹈节奏。
2.艺术表现：通过打击方式或律动方式演唱歌曲，培养学生音乐表现力。
教学重点 学习并演唱好歌曲，感受特立尼达通过教学指导学生用快乐的情绪表演歌曲《哈哩噜》。
教学难点 学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
教学内容分析
哈里罗是一首特立尼达和多巴哥儿歌，歌曲活泼简洁，共四个乐句。第一和第三乐句相同，分别以四个“哈里罗”称词结尾，歌曲
中的节奏比较有特点。短短的4句旋律把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格表现的淋漓尽致。
教学策略 1.创设情境法2、体验探究法3、合作交流法
教师通过简单的律动和情境创设导入课堂学习，再引入新课堂学习。
课堂有以下几个环节：
（1）律动学习歌曲，用体验探究方法进行学习。
（2）切分节奏部分，通过节奏传递游戏学习，提高学生集中力。
（3）创编歌曲动作，培养学生的表现力。
教具学具媒体准备 PPT课件、钢琴、鼓
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1.以《哈哩噜》的伴奏音乐为背景进行律动。
2.节奏传递游戏。
①玩节奏传递游戏。
②学生集体练习节奏。 1.听音乐与老师一起做律动。
2.学生练习拍打节奏。
课件 教师评价 1. 放松身体，熟悉音乐的节拍。
2.在游戏中学习切分节奏，为学唱歌曲做铺垫。
展开阶段
1.展示特立尼达风景图片。
2.初听歌曲，思考问题。
①说说歌曲的情绪及速度.
②听音乐，找出歌曲中出现次数最多的歌词是什么，共出现了几次？
③点出课题并作出解释。
④播放歌曲，学生随老师在出现“哈哩噜”出做律动。
3.熟悉并学唱歌曲中的“哈哩噜”。