《漏》教学反思
《漏》教学反思
《漏》是一篇中国民间故事。因为这个漏，竟然把一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免一场大灾，这是语言的魅力所在，就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．整堂课我激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的用心性。整体感知课文资料。调动学习的用心性，进行思维、表达潜力的训练。培养学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。抓住描述人物语言的重点词句体会人物形象。讨论、交流学习所得。
2.彻底扬弃了情节分析。剩余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，潇洒地走了一回，简单地突破了感悟语中有话的难点，然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正把语文课上成语文课。
3.充分强化了主体意识。整个教学过程，不管是初读感知，还是深读探究，以及课外延伸时的编（剧本）、争（演员）、演（排练演出）、写（作文）。我都从学生学习的自主性民主性上去思考调动的手段、策略，为学生的各种活动带给施展才智的空间，又为个性差异设计了灵活的可选取性的表现机会。让不同层次学生有较为宽松自由发展的舞台。因此学生主体是主动投入学习活动之中，学习兴趣越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验心理之满足与自信之快感。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。之后让学生汇报预习状况，了解课文主要资料、写作思路。进而抓住联系，明白老虎和贼是如何被漏吓跑的？从整体上初步感知课文资料，使学生能很快进入学习情境。
三、不足之处
时间安排的不够恰当，在确定研究主题中占用的时间较长，以至于后面的时间较紧，缺少了对重要的句子，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。另外，学生的预习不理想，对课文的阅读不够。 四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，激发学生的读书兴趣。接着抓住情节自读课文，遇到不认识的字和不理解的词先圈画出来，说一说主要讲了什么事？然后品味细节，抓住重点段落品读，分析主要人物的性格特点。最后推荐总结，鼓励学生阅读。
部编版《三年级下册漏》优质教案2
27 漏
教学目标
1.认识“婆、脊、贼”等8个生字,会写“漏、 喂、胖”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
3.学会复述故事,体会故事的趣味性。
4.了解课文内容,懂得故事蕴含的道理。
教学重点
学会复述故事,体会故事的趣味性。
教学难点
了解课文内容,懂得故事蕴含的道理。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、故事导入,激发兴趣
1.听过“狐假虎威”的故事吗?指名说一说。
2.老虎是百兽之王,很多人都会谈虎色变,今天,我们再来讲一个关于老虎的故事。板书课题:漏
3.指名读一读,说一说,漏是什么意思。
二、初读课文,认读生字
1.自.由读文。
2.再读读,处理生字。
学生自.由读文,圈画生字。同桌帮忙消灭“拦路虎”。
3.检查生字。
采用多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。
4.检查句子。
课文中出现了好几个多音字,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。
三、生生互动,解疑促读
1.说说课文讲了一件什么事。
指名说,适当引导说完整。
2.默读课文,试着给课文分段。
3.“漏”真的很厉害吗? 交流,读出相应的段落。
四、书写指导,养成习惯
1.指导书写半包围结构的字:厉、漏和左右结构的字:喂、驴、贼。 2.引导学生观察间架结构、占格位置,注意指导,把字写正确、写端正、写匀称。
五、布置作业,巩固新知
抄写课后词语。
第二课时
一、听写词语,复习检查
复习生字词语。
二、走进文本,朗读感悟
(一)学习第一部分:老公公和老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。
1.默读第1~8自然段,画出觉得有意思的句子。
2.虎和贼为什么同时惦记上了驴?
3.为了得到驴,他俩是怎么做的?读一读第3自然段。
4.“莫非‘漏’比我还厉害?”这句话什么意思?通过这一句,你感受到他们各自心理有什么变化?
5.当听到“漏”后,老虎和贼的表现怎样?读一读。
老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。
小学语文_《漏》教学设计学情分析教材分析课后反思
27、漏
教学内容：部编版三年级下册语文第27课《漏》
教学目标：
1、认识8个生字，读准“旋、散”两个多音字，正确、美观地书写“喂、贼”。
2、默读课文，能说出文中最有意思的内容。通过分角色朗读，体会故事的趣味。
3、学会复述方法，能借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
2、学会复述方法，能借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
一、看图猜故事
1、出示民间故事图片，学生看图猜故事【设计意图：从学生读过的故事入手，引起学生学习兴趣】
2.走进另一个民间故事《漏》
3、板书课题，指导漏的书写【设计意图：板书同时指导书写，强化学生意识】
二、检查预习
1、小组汇报预习结果
重点：脊背、旋风、粘胶、颠，关注偏旁和多音字。
2、师相机指导喂、贼的书写。
3、学生在田字格每个字写两个。
【设计意图：小组内借助以往学习的识字方法自主识字，经历自学——组学——组展的过程，将学生的主动权还给学生】
三、合作学习
1、梳理故事发生的地点，起因经过和结果【设计意图：课文很长，通过预习，借助预习单，将长文读短】 2、出示自学提示，自主学习有趣的地方
3、出示合作要求，组内展示
4、小组内接力循环班级展示
【设计意图：课堂是学生的课堂，自主学习，感悟文章中有趣的地方，学生初步走进课文，感受语言文字的魅力】
四、精讲
1、根据板书讲故事
师指板书，学生简单说故事。
师：这样讲故事，有意思吗？
生：没有意思。
【设计意图：通过学生自己讲故事发现自己与文章中描写的差别，为下边学习如何将故事讲得生动有趣做准备】
2、以第一个场景为例，学习讲故事的方法。
出示：
老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
总结方法：细心观察，用词准确
3、再看这个，
漏印版画-教学反思
反思
《漏印版画》是一节四年级的漏印版画课。四年级的学生在以往的学习中有对称剪贴画的经验，也有一定的纸版画的经验。但对漏印版画是新奇且陌生的，这是一种新鲜的体验与尝试。
相对绘画来说，版画的制作过程较复杂。因此它能锻炼学生的耐心，版画有着其他画种不可替代的复数性以及间接性，正是因为它的特殊之处，它能激发学生的创作欲望。
今天我们学习的是漏印版画，漏印版画是纸版画的一种基本的形式，制作步骤有些繁琐，需要精确的图纸，每一种颜色要有对应的纸版。如果按部就班的在35分钟内教学生制作漏印版画，时间和条件都不允许。为了能让学生简单又快捷地掌握它的制作过程和方法，我利用对称剪纸的方法制版，用海绵拓印，既能快速呈现效果，也容易操作，便于激发学生的兴趣，帮助学生进一步了解漏印版画的原理，掌握漏印版画的基本制作步骤和方法。
本课我一开始就将最终作品呈现，以一种倒叙的方式，让学生大胆猜测制作方法，鼓励学生大胆想象、引导学生仔细观察、交流、讨论，并进一步展开想象。鼓励学生大胆的说出自己的猜测，激发他们的表现欲望和创作热情。
本课难点是拓印的方法和技巧，我利用学生已有的剪纸经验，进行对称剪纸设计，不经意的过渡到拓印方法的学习和训练，不会让学生感到课程的难度，让学生很容易的掌握版画的制作程序，从而体验成功的快乐和“印”的乐趣。
姜李华
部编版三年级下语文《语文园地 八》优质示范公开课教案
部编版三年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 9 页 语文园地 八
【核心素养目标】
文化自信：能用自己的话转述别人说的话。
语言运用：体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
思维能力：掌握复述故事的方法，能较准确地进行故事复述。
审美创造：积累“桃花”相关诗句，初步感受“桃花”文化的魅力。
【课前解析】
关注教材：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”再次强调了复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序的复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。
“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表意、声旁表音的特点学习生字。
“词句段运用”安排了三项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用拟声词，能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目，很容易激发读者的阅读兴趣。通过仿写类似的题目，让学生进一步体会这类题目的好处。三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。
“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。
【教学目标】
1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。 部编版三年级下语文优质示范公开课教案
小学语文三年级下册《漏》教学反思
小学语文三年级下册《漏》教学反思
近年来，小学语文教学已经成为学校重点教育项目之一，而《漏》则是小学三年级下册语文课本的一个重要篇章。本文旨在对小学语文《漏》这一教学内容进行反思，探讨适合学生的教学方法、教学课件与教学效果等方面。
一、教学方法
《漏》这一篇章主要讲述了一个男孩制作漏的过程以及漏的原理。对于小学三年级的学生来说，这篇文章涉及到的各种物理原理不仅陌生，而且抽象难懂。因此，对于教师来说，如何选取适合学生的教学方法就显得尤为重要。
在教学中，我采用了多媒体课件来进行教学，利用形象生动的图片和动画，让学生更加直观地了解漏和漏的原理，同时，也促进了学生的情感投入，提升了学习效果。除此之外，我还通过漏的实物展示，让学生亲身体验和操作漏，从而加深对漏的理解和记忆。在教学中还采用了分组研讨的形式，让学生在小组讨论中共同探讨学习中遇到的问题和疑惑，促进学生的合作学习能力，并且锻炼了学生在小组中发言和交流的能力。
二、教学课件
随着科技的快速发展，教学课件已经成为教学不可缺少的一部分。在本次《漏》的教学中，我选择了多媒体课件。在制作课件之前，我先对教材内容进行了深入的研究，然后做了详细的教学计划，明确了教学目标和教学重点，再根据学生的认知特点和年龄差异，设计出了形象生动的图片和动画，帮助学生更加深入地理解漏和漏的工作原理。此外，我还根据学生的兴趣和实际需求，添加了与漏相关的科学知识和趣味性的动画元素，让学生在享受短暂轻松的氛围中可以有效地学习知识。
三、教学效果
通过对《漏》这一教材内容的教学层层落实，最终取得了令人满意的教学效果。首先，在课程结束后举行的测验中，学生正确率较高，无论是试题的基础部分还是引申部分。其次，教学之后，许多学生开始对物理学科感兴趣，尤其是关于漏和漏的原理。他们在课堂上积极发言，热烈讨论，并且积极参与小组讨论。此外，在课后的练习中，学生也表现出较高的学习热情，并且在学习的过程中细心认真、注重思考，取得了不错的成效。
部编版三年级语文下册《语文园地八》教学设计及反思
部编版三年级语文下册《语文园地八》教学设计及反思
口语交际 趣味故事会
教学导航
[教学目标]
1.回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事，能在头脑中再现故事情节，准确把握故事的主要内容。
2.讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。
3.讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
4.听故事的时候要集中注意力，认真倾听，不清楚的地方可询问或补充情节。
5.听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最有趣，能受到启迪。 [教学重难点]
讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势；鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
[教学课时] 1课时
[教学准备] 多媒体课件
教学过程 第一课时
一、回顾激趣，引入话题。
1.主题回顾。
在第八单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，它们分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》、《漏》、《枣核》，这些故事简直是妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。
2.引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？（《故事大王》、《格林童话》、《皮皮鲁》……）
3.谈话激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你最喜欢哪个故事? 在你喜欢的故事中哪个故事最有趣？今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会。（板书课题：口语交际——趣味故事会）
4.明确交际要求： 讲故事的同学回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事，能在头脑中再现故事情节，准确把握故事的主要内容；讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
《漏》教学设计
《漏》教学设计
一、教材分析
《漏》是一篇充满趣味的民间故事，出自统编版小学语文三年级下册。这篇课文围绕“漏”展开，讲述了老虎和贼偷驴时，因听到老婆婆说“什么都不怕，就怕漏”而产生误会，进而发生一系列有趣的故事。
从语言特色来看，故事语言通俗易懂、生动形象，文中多次使用反复的手法，如“滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”，增强了故事的趣味性和节奏感。从内容上看，这个故事具有浓厚的民间文学色彩，充满了想象，情节一波三折，其中老虎和贼的心理描写十分细腻，如“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”贼也有类似的心理活动，这些描写使得故事中的角色鲜活起来。
教材将这篇课文安排在此处，旨在让学生感受民间故事的魅力，学习作者通过对角色的语言、动作、心理描写来塑造人物形象的方法，同时在阅读中培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读“婆、脊”等生字，会写“漏、喂”等生字。
2. 理解课文内容，能够概括故事的主要情节。
（二）过程与方法目标
1. 通过分角色朗读课文，体会老虎和贼的心理变化。
2. 学习文中通过语言、动作、心理描写塑造人物形象的方法。
（三）情感态度与价值观目标
1. 感受民间故事的趣味性，激发学生阅读民间故事的兴趣。
2. 懂得在生活中不要做贼心虚的人。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解故事内容，概括主要情节，体会老虎和贼的心理变化。
（二）教学难点
1. 学习文中通过语言、动作、心理描写塑造人物形象的方法，并能在自己的习作中运用。
2. 理解民间故事中所蕴含的道理，如贼心虚等。
四、教学方法
（一）朗读法
通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，让学生在读中理解课文内容，体会角色的心理变化。例如，在讲解老虎和贼的心理活动时，让学生有感情地朗读相关语句，感受他们内心的恐惧。
部编版三年级语文下册第27课《漏》精品教案(含知识点总结)
课题 漏 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与技能：
1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.默读课文，借助示意图复述故事。
情感态度价值观：
体会故事的趣味性。
教学
重点 抓住重点词句理解句子，体验情感。
教学
难点 分角色朗读文，并能复述故事。
第一课时
教学
目标 1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分一、创设情境，导入新课。
今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示2：课文第一幅插图）
【设计意图：出示课文插图，创设情境，鼓励
钟 大家请看插图一，图上有些什么？
预设：图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。
预设：老公公和老婆婆在一起讨论什么。
预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？
3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？
（2）这是一个怎样的故事？ 学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
2020年部编版小学语文三年级下册《漏》 附反思含板书 【共两套说课稿】
《漏》说课稿
一、说教材
《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看
边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。故事讲的是
一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，
他们不约而同地遇上了撞上“漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，
为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
二、说教学目标1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写
好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
三、说教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
【教学课时】2课时
三、说教学过程
【第一课时】（一）、谈话导入，揭题解题1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？
【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的
故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很
可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——
《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，
需要我们慢慢读，请看预习提示：
（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎
和贼认为“漏”是——
（二）、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风
预设点：
（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。3.默读课文，并思考课文写了件什么事？
【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技
巧。】
（三）、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“喂”。
统编版部编版三年级语文下册《漏》教学设计
《27.漏》教学设计
【教材分析】
本文是一篇很有趣的民间故事，讲述了一个下着雨的漆黑夜晚，老虎和贼不约而同地去偷老两口家的小胖驴，因为老婆婆的一个“漏”字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧命，也使小胖驴幸免于难。一个“漏”字贯穿整个故事，虽然它在故事中描述只占了极小的部分，但却使这个故事奇趣横生。故事浅显易懂，在教学中发挥学生的主体地位，让学生通过多形式的朗读理解，找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。
【学生分析】
学生以前也学习过《咕咚》等民间故事，他们对这一类的课文充满阅读兴趣。通过本课的学习，让学生尝试演绎故事，讲述故事，以读悟情，感受故事的趣味性并初步理解“做贼心虚”的道理，学会分辨是非好坏，知道不能做坏事。
【设计理念】
课前借助平板教学app咔哒故事给学生推荐了绘本《漏》，绘本通过图片文字结合的形式完整的展现了课文中的教学内容,以画传情，让学生运用信息化设备课前预习，激发他们爱读书的良好情感。而复述能力是统编教材非常注重的一种语文实践能力，也是学生语言表达的一种训练方式。本课设计运用慕课平板教学辅助学生理清故事流程，为学生营造复述的氛围，构建起复述的支框架流程，引导学生逐步从图片复述到详细复述，培养学生的复述表达能力。
【教学目标】
1. 理解课文内容，分享最喜欢的故事情节，感受故事趣味性。
2. 借助思维导图和图片示意图按顺序复述课文。
【教学重点】
1. 能分享自己最喜欢的故事情节，感受趣味性。
2. 借助插图和文字提示，大胆表达，增强阅读兴趣，复述故事。
【教学难点】
借助示意图和文字提示，复述故事。
【教学准备】
角色头套，板书贴纸，ppt课件和平板教学的思维导图任务设计。
【教学流程】
一、 复习导入，检测预习 1． 板书标题
学生书空标题中的“漏”字，复习易错字。
师：同学们今天我们将继续学习民间故事《漏》。上节课我们学习了本课生字，这节课我们一起去看看文中到底讲了一件怎样的趣事，一起书空标题“漏”，与水有关“”三点水”，扁扁屋檐，雨滴漏下来。