倍的认识说课稿
倍的认识说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《倍的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析
《倍的认识》是小学数学三年级上册的内容。“倍”是一个新的概念，是在学生学习了乘法口诀和乘法的初步认识之后进行教学的。通过对“倍”的认识，为学生以后学习分数、百分数等知识奠定基础。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习“倍的认识”之前，学生已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法。但是，对于“倍”这个相对抽象的概念，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。
三、教学目标
1. 知识与技能目标：让学生初步认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 四、教学重难点
1. 教学重点：认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。2. 教学难点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
五、教学方法
1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“倍”的概念。2. 操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
六、教学过程
1. 创设情境，导入新课通过展示一些水果的图片，引出“倍”的概念，从而导入新课。2. 初步认识“倍”（1）让学生观察图片，数一数各种水果的数量。（2）教师引导学生比较不同水果数量之间的关系，引出“倍”的概念。3. 探究“一个数是另一个数的几倍”（1）组织学生进行小组活动，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“一个数是另一个数的几倍”的含义。（2）全班交流，汇报探究结果。教师总结求一个数是另一个数的几倍的方法：用一个数除以另一个数。4. 巩固练习，深化理解（1）完成课本上的练习题，让学生进行巩固练习。（2）设计一些拓展性的练习，如根据已知条件求一个数是另一个数的几倍等问题，提高学生的思维能力。5. 课堂总结，拓展延伸（1）让学生总结本节课的收获，教师进行补充和强调。（2）布置课后作业，让学生在生活中寻找“倍”的应用实例，并进行分析。
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、直观演示、操作探究等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识了“倍”的概念。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和实践，培养了学生的多种能力。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在理解“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法时还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强个别辅导。同时，在教学中还可以进一步拓展“倍”的应用领域，增强学生的数学应用意识。
以上就是我对《倍的认识》这节课的说课内容，谢谢大家！
倍的认识 说课稿
《倍的认识》说课稿
我说课的内容小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材分析、教法学法、教学模式、教学设计等四方面进行说课。
一、 说教材分析
1.教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及相关练习。
2.教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。运用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。引导学生建立几个几的方式，“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3.教学目标：
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
4.教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5.教具、学具准备：
多媒体课件、萝卜图片。
二、说教法
根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法
在教学时，应该根据知识的系统性以及三年级学生的思维特点，让学生观察不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现倍数，从而建立倍数概念，不仅准确，而且学生印象深刻。 使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
四、说教学程序
本节课采用我校推行“121”教学模式进行授课，努力创设教师与学生民主平等,尊重信任的环境,教师通过话题的有效设计,引发教师、学生、文本三者之间的相互对话，在师生经验共享中创生知识和教学意义，促进师生自主发展。其基本流程是：生本对话（课前预习）----师生第一次对话（预习情况大交流）----生生对话（小组合作自主探究）----师生的二次对话（教师点拨）----生本二次对话（练习拓展）。
倍的认识说课稿
《倍的认识》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
我说课的内容是人教版小学数学上册第 50 页，教材包含有1个例题和练习十一中的相应题目。教材中的例1，是通过数一数，圈一圈胡萝卜和白萝卜的个数关系，引出“倍的意义”。例1之后“做一做”中的题目，是根据例1建立的“思维模式”，进一步通过摆学具加深理解，形成“认知结构”。
“倍数”是日常生活和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学习“求一个数是另一个数的几倍”的认知基础。对“倍”的学习又为学生提供了表达两数关系的另外一种视角（一种视角是作差比较）。探索“求一个数的几倍是多少”的这一过程，能够培养学生从数学概念方面进行思考，进而解决问题的能力。
（二）学情分析
对本课学习“倍”这一概念，学生在二年级就已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，在认识“倍”概念上具备了的一定基础。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
（三）教学目标
1、通过数一数，圈一圈，画一画的方式，使学生建立“倍的概念”,理解倍的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习的过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考问题及主动探索的精神。
（四）教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
（五）教学难点：建立“倍”的概念。
（六）教学准备：多媒体课件，习题纸。
二、说教学策略、方法
1、课前小游戏。
课前引入拍手游戏，调动学生学习积极性和参与热情的同时，借助拍手游戏
中拍出3个2下、2个3下等活动，为整节课“倍”的学习做好铺垫。
2、情境创设自主探究法。
低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生熟悉的生活情境引入，这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生 的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解比较方法。通过学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。
《倍的认识》说课稿(正式)
《倍的认识》说课稿
一、说教材
【教学内容】义务教育人教版小学三年级数学上册第50页例1。
【教材分析】
《倍的认识》原本在二年级上册学习了“7的乘法口诀”之后，现在则安排在三年级上册学习了乘法计算及相关除法计算之后，并且单独成为一个单元。虽然“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，但学生之前知道“几个几”的概念，有一定的数感和学习数学的意识。学生通过对本单元内容的学习，初步建立“倍”的概念和简单的数学模型，有助于深入理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
【教学对象分析】
教学对象为三年级的学生，他们开始有了自我控制的能力，好表现自己，也好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作之中，让学生在多种体验中形成“倍”的概念过程。
【教学目标】
（1）结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。
（2）在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。
（3）培养学生的问题意识、合作交流意识，动手操作能力、语言表达能力及分析理解能力。
（4）感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【教学重点】
1、初步理解“倍”的含义，能用语言叙述两个数量之间的倍数关系。
2、在操作中建立“倍”的认识，培养学生“建模”的思想。
【教学难点】
从生活中理解有关“倍”的概念，能从图中找出相关“倍”的信息。
【教具、学具准备】
多媒体课件、圆片、图片等。
二、说教法
针对本节课教学内容，教学时，我主要采用设疑导入法、直观演示法、发现学习法、启发谈话法、做游戏、小组合作探究等教学方法，在教学过程中创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体作用，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《倍的认识》是三年级上册人教版数学教材中的一个重要章节，位于第一单元《认识乘法》之后，第二单元《角的初步认识》之前。本节课的教学内容旨在帮助学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍。主要知识点包括：
1. 理解“倍”的概念，能够用“倍”描述两个数之间的关系。
2. 学会求一个数是另一个数的几倍，能够进行简单的倍数运算。
3. 能够运用“倍”的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍，能够运用乘法运算求出两个数之间的倍数关系，并能解决实际问题。
- 知识目标：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的运算方法。
- 技能目标：能够运用“倍”的概念进行简单的倍数运算，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
- 过程目标：通过观察、比较、分析、归纳等方法，理解“倍”的概念。
- 方法目标：学会运用乘法运算求解倍数关系，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、勇于探索的精神，形成良好的合作学习习惯。
- 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
- 态度目标：培养学生积极参与、勇于探索的精神。
- 价值观目标：形成良好的合作学习习惯，提高集体荣誉感。
（三）教学重难点
1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的运算方法。
- 重点1：理解“倍”的概念，能够用“倍”描述两个数之间的关系。
- 重点2：学会求一个数是另一个数的几倍，能够进行简单的倍数运算。
2. 教学难点：运用“倍”的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿
人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿
一、教学内容
人教版第三册第六单元《倍的认识》主要包括以下内容：倍的概念理解，通过直观的图示和实物操作，使学生建立倍数的概念；倍数关系的探索，通过数学活动让学生发现和总结倍数关系，并能用乘法运算表达；解决实际问题，结合生活情境，运用倍数关系解决实际问题，培养数学应用能力。本节课将围绕这三个方面进行深入讲解和练习，使学生掌握倍的相关知识，提高数学思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感和符号意识，通过倍数的学习，使学生对数的关系和运算有更深刻的理解；提升学生的几何直观和空间观念，通过图示和实物操作，增强对倍数概念的理解；发展学生的数据分析观念，让学生在解决实际问题的过程中，学会收集、整理和分析数据，提高问题解决能力；强化学生的数学应用意识，将倍数知识应用于生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。通过实现这些核心素养目标，全面提升学生的数学素养，为后续学习奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）倍的概念：理解倍的含义，掌握倍数的表达方式，即一个数是另一个数的几倍。
（2）倍数关系的建立：通过实例让学生发现和总结倍数关系，并能用乘法运算表示。
（3）解决实际问题：将倍数知识应用于生活情境，解决实际问题，培养数学应用能力。
举例：以“2的倍数”为例，让学生通过数数、摆小棒等操作，理解2的倍数的概念，掌握2的倍数的表达方式，如6是2的3倍。
2. 教学难点
（1）倍数关系的抽象：对于抽象的倍数关系，学生可能难以理解和把握，需要通过具体实例、图示等方法降低难度。
（2）乘法运算的应用：在表达倍数关系时，学生可能对乘法运算不熟练，需要加强练习。
（3）解决实际问题时数据分析和处理：在解决实际问题时，学生可能不知道如何收集、整理和分析数据，需要教师引导和示范。
举例：
（1）对于倍数关系的抽象，可以让学生观察图示，如2行分别有3个和6个小圆片，引导学生发现3的2倍是6，理解倍数关系。
《倍的认识》说课稿
《倍的理解》说课稿
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及相关练习。
2、教材分析：
“倍的理解”一节是在学习了乘法口诀后出现的。使用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。引导学生建立几个几的方式，“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
水平目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的水平及语言表达水平。
情感目标：培养学生擅长动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究水平，发展基本数学素养。
4、教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备： 多媒体课件、萝卜图片。
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、使用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节实行教学。
（一）创设情境，引入新课。
因为倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，通过观察主题图萝卜的数量来学习“倍的理解”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的水平，激发学习兴趣。
小学数学《倍的认识》说课稿精选
1 小学数学《倍的认识》说课稿范文（精选6篇）
一、说教材
㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计
（一）创设问题情景，寓学于情
由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知 2 1、认识倍，建立倍的概念
通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢？让学生思考、讨论 ，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿(说课稿)
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿（说课稿）
一. 教材分析
《倍的认识》是苏教版三年级数学上册的一章内容。本章主要让学生通过观察和操作活动，初步理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及进一步理解倍数关系。本章内容在学生的数学学习中起到了承上启下的作用，为后续的除法学习打下基础。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有了一定的理解。但是，对于“倍”的概念，他们还是初次接触，可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解“倍”的概念，让他们在实践中掌握知识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：学生对“倍”的概念的理解，以及如何求一个数是另一个数的几倍。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握“倍”的概念。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个有趣的故事，引出“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解“倍”的概念，并通过实际操作，让学生理解求一个数是另一个数的几倍的方法。 3. 实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对“倍”的理解。
4. 交流分享：学生展示自己的操作成果，并与同学交流自己的心得体会。
5. 总结提升：对“倍”的概念进行总结，引导学生进一步理解倍数关系。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出“倍”的概念和求倍数的方法。可以设计一个简单的流程图或者图示，帮助学生理解和记忆。
倍的认识说课稿(最新)
倍的认识说课稿（通用5篇）
一、说教材
㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法
教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计
（一）创设问题情景，寓学于情
由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知
人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿 2
人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿
一、纵横梳理说教材
“倍的认识”属于“数与代数”的范畴，是人教版第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，是在学生认识和理解分数乘法意义的基础上进行的教学，倍是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本单元的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽用乘法解决实际问题的范围和能力，培养数感，为今后学习小数和百分数奠定基础。教材从求一个数是另一个数的几倍联系一个数里面包含几个另一个数进行教学，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
二、联系实际说学情
清楚地把握学情是上好一堂课的关键。三年级学生年龄小，好奇心强，但生活经验少，倍是代表着两种数量之间的一种关系，看不见摸不着，比较抽象，学生在生活中接触也不多，缺乏生活经验的积累。
三、有机结合说目标
基于对教材的理解，根据新课标的要求，结合学生年龄特点及认知结构，制定目标如下：
知识与能力：使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。
过程与方法：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程。 情感态度目标：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯，培养创新的意识。
四、立足课堂说重难点
根据教学目标确定本节课的重点：理解“一个数是另一个数几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
五、因材施教说教法，因人而异说学法
根据学生年龄特点及认知规律，我主要采用电化教学、情景问题、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。