倍的认识说课稿
《倍的认识》说课稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、 析教材
1.教材的内容和地位
《倍的认识》是新人教版小学数学三年级上册第五单元内容。
倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义。
2.说教学目标
根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：
1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
3.说教学重点、难点：
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。
教学难点：理解倍的概念
突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
二、讲教法
教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、论学法
从年龄特点来看，本年级学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达
自己的思考过程。
四、说过程
下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了五个环节。
环节一：复习巩固，做好铺垫
利用卡通 图片帮助学生温习乘法中“几个几”的相关知识，从而激发学生的学习兴趣，为后面的探究做铺垫。
环节二：创设情境，探究新知
通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发现“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍，进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。
环节三：强化概念，巩固认知
通过温习前面的知识，让学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生加深认识“倍”的概念，这符合学生的认知规律。通过让学生在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生能感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生认识“倍”的含义。
环节四：巩固拓展，放飞思维
练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。本着知识性、趣味性和综合性 的原则，设计了两种不同层次的练习。
练习一：动口说一说
出示动物园情境图，3只猴子、6只鹅、2只松鼠、12只小鸟、1只孔雀
你能用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？
这样以贴近学生生活的动物为例既巩固了新知，又使学生体会到数学源于生活，调动学生学习的积极性。
练习二：拍手游戏：
创设了这样的情景：我说，今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？（3下），然后，请学生拍出老师的2倍、3倍、4倍
这样的设计有两点意图：一是使学生在紧张的学习中得到放松，二是使学生在游戏中将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，体会“几个几”和“几倍”的关系，为下节课学习“求一个数的几倍是多少”打下基础。
环节五：板书设计 最后说一下，本堂课的教学设计，我的板书设计是本着简明扼要，突出重点的原则设计的。本节课我还创造性的使用了教材，用卡通的例子讲授，便于学生用语言描述它们之间的数量关系，还使知识的呈现过程更清晰，更有利于师生的互动。
五、教学反思
由于“倍”的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见摸得着得东西，从而激活学生的学习兴趣。
全课的设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生的学习积极性，以学生为主题，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐的氛围中学习知识，使学生自己理解“倍”的概念的全过程。
以上就是我对本课教学的整个设想。
我的说课完毕，敬请领导、老师批评指正，谢谢大家！
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《倍的认识》是三年级上册人教版数学教材中的一个重要章节，位于第一单元《认识乘法》之后，第二单元《角的初步认识》之前。本节课的教学内容旨在帮助学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍。主要知识点包括：
1. 理解“倍”的概念，能够用“倍”描述两个数之间的关系。
2. 学会求一个数是另一个数的几倍，能够进行简单的倍数运算。
3. 能够运用“倍”的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍，能够运用乘法运算求出两个数之间的倍数关系，并能解决实际问题。
- 知识目标：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的运算方法。
- 技能目标：能够运用“倍”的概念进行简单的倍数运算，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
- 过程目标：通过观察、比较、分析、归纳等方法，理解“倍”的概念。
- 方法目标：学会运用乘法运算求解倍数关系，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、勇于探索的精神，形成良好的合作学习习惯。
- 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
- 态度目标：培养学生积极参与、勇于探索的精神。
- 价值观目标：形成良好的合作学习习惯，提高集体荣誉感。
（三）教学重难点
1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的运算方法。
- 重点1：理解“倍”的概念，能够用“倍”描述两个数之间的关系。
- 重点2：学会求一个数是另一个数的几倍，能够进行简单的倍数运算。
2. 教学难点：运用“倍”的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿
人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿
一、教学内容
人教版第三册第六单元《倍的认识》主要包括以下内容：倍的概念理解，通过直观的图示和实物操作，使学生建立倍数的概念；倍数关系的探索，通过数学活动让学生发现和总结倍数关系，并能用乘法运算表达；解决实际问题，结合生活情境，运用倍数关系解决实际问题，培养数学应用能力。本节课将围绕这三个方面进行深入讲解和练习，使学生掌握倍的相关知识，提高数学思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感和符号意识，通过倍数的学习，使学生对数的关系和运算有更深刻的理解；提升学生的几何直观和空间观念，通过图示和实物操作，增强对倍数概念的理解；发展学生的数据分析观念，让学生在解决实际问题的过程中，学会收集、整理和分析数据，提高问题解决能力；强化学生的数学应用意识，将倍数知识应用于生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。通过实现这些核心素养目标，全面提升学生的数学素养，为后续学习奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）倍的概念：理解倍的含义，掌握倍数的表达方式，即一个数是另一个数的几倍。
（2）倍数关系的建立：通过实例让学生发现和总结倍数关系，并能用乘法运算表示。
（3）解决实际问题：将倍数知识应用于生活情境，解决实际问题，培养数学应用能力。
举例：以“2的倍数”为例，让学生通过数数、摆小棒等操作，理解2的倍数的概念，掌握2的倍数的表达方式，如6是2的3倍。
2. 教学难点
（1）倍数关系的抽象：对于抽象的倍数关系，学生可能难以理解和把握，需要通过具体实例、图示等方法降低难度。
（2）乘法运算的应用：在表达倍数关系时，学生可能对乘法运算不熟练，需要加强练习。
（3）解决实际问题时数据分析和处理：在解决实际问题时，学生可能不知道如何收集、整理和分析数据，需要教师引导和示范。
举例：
（1）对于倍数关系的抽象，可以让学生观察图示，如2行分别有3个和6个小圆片，引导学生发现3的2倍是6，理解倍数关系。
倍的认识说课稿一等奖 倍的认识说课教案
倍的认识说课稿一等奖 倍的认识说课教案
1.选题依据
在数学学科中，倍的认识是一个重要的基础概念。通过教授学生认识倍数的概念，可以培养学生的数感和逻辑思维能力。本次说课将以《倍的认识说课教案》为主题，详细介绍教师在教学中如何引导学生认识和理解倍数的概念。
本次说课的选题依据主要包括以下几个方面：
1. 课程标准要求：根据《新课程标准》的数学目标要求，学生应能够认识和理解倍数的概念，并能够在解决实际问题中应用倍数的知识。
2. 学生学情分析：根据对学生的学情调查和分析，发现学生对倍数的概念理解不深入，应用能力较弱。因此，有必要通过系统的教学来加强学生对倍数的认识。
3. 教学内容的重要性：倍数是数学基础概念之一，是后续学习整数、分数、小数等数学内容的基础。因此，在初中数学教学中，倍数的教学具有重要的意义。
2.教学目标
通过本次课的教学，我将帮助学生达到以下几个方面的目标：
1. 知识与技能：学生能够准确地理解和运用倍数的概念，能够识别和判断一个数是否是另一个数的倍数。 2. 思维方法与逻辑：培养学生的逻辑思维能力，帮助他们通过推理和判断来解决与倍数相关的问题。
3. 情感态度与价值观：通过合作学习和启发式教学，培养学生的积极参与和合作精神，培养他们对数学学习的兴趣和自信心。
3.教学内容
3.1 新课导入
为了激发学生的学习兴趣，我将在开始时给学生一个问题：“小明有一些水果，他买了8个苹果，问他买了几个水果？”通过这个问题，我引导学生思考，了解倍数的概念。然后，我将根据学生的回答引入绪论。
3.2 学习活动1：概念解释
为了帮助学生准确理解倍数的概念，我将向学生详细解释倍数的定义和特点，以及与倍数相关的术语。同时，我将通过实际示例和图表的形式来帮助学生理解倍数的概念。
3.3 学习活动2：判断和识别倍数
在掌握倍数的定义后，我将设计一系列问题和练习，让学生判断和识别一个数是否是另一个数的倍数。通过这些练习，学生可以运用所学的知识进行实际操作，培养他们的逻辑思维能力。 3.4 学习活动3：应用问题解决
二年级数学上册倍的认识一等奖说课稿
- 1 - 二年级数学上册倍的认识一等奖说课稿
1、二年级数学上册倍的认识一等奖说课稿
一、说教材
今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用 除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。 根据新的课程标准我制定了如下教学目标。
教学目标：
1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。
2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。
教学重点：
初步建立“倍”的概念。
教学难点：
“一个数是另一个数的几倍”的含义
- 2 - 二、说教法
新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思维水平。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合，因此，我主要运用如下教学法。
1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生提供了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦。
2、 动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿(说课稿)
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿（说课稿）
一. 教材分析
《倍的认识》是苏教版三年级数学上册的一章内容。本章主要让学生通过观察和操作活动，初步理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及进一步理解倍数关系。本章内容在学生的数学学习中起到了承上启下的作用，为后续的除法学习打下基础。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有了一定的理解。但是，对于“倍”的概念，他们还是初次接触，可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解“倍”的概念，让他们在实践中掌握知识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：学生对“倍”的概念的理解，以及如何求一个数是另一个数的几倍。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握“倍”的概念。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个有趣的故事，引出“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解“倍”的概念，并通过实际操作，让学生理解求一个数是另一个数的几倍的方法。 3. 实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对“倍”的理解。
4. 交流分享：学生展示自己的操作成果，并与同学交流自己的心得体会。
5. 总结提升：对“倍”的概念进行总结，引导学生进一步理解倍数关系。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出“倍”的概念和求倍数的方法。可以设计一个简单的流程图或者图示，帮助学生理解和记忆。
《倍认识》说课稿6篇
第 1 页 共 22 页 《倍认识》说课稿6篇
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序言
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北师大版二年级数学《快乐的动物》(“倍”的认识)说课稿
北师大版二年级数学《快乐的动物》（“倍”的认识）说课稿
一、说教材：
（一）说课内容：北师版二年级上册第七单元《快乐的动物——“倍”的认识》
（二）数学素养：数的运算
（三）课程标准：能熟练口算20以内表内除法。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
（四）教材分析：
“倍”是生活中常用的概念，教科书没有给他下定义，而是通过具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。对于“倍”的理解实际上是对除法意义的拓展，就像比多少是对减法意义的拓展一样，理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的数量关系即倍数关系。
教科书中提出了三个问题，引导学生理解“倍”的意义，学会通过图形直观或除法算式表示，两个数量之间的倍数关系（数量关系）。
（五）学情分析：
学习“倍”的认识这一课时，学生此时已经积累了更多的计算乘除法的经验，心智也更为成熟，有利于学生理解相关的知识和方法，更有利于形成合理的认知结构。运用“倍”的概念解决相关实际问题，既需要学生对乘除法的以及他们之间的关系有较为透彻的理解，也需要学生对现实问题中的数量关系有更强的分析能力，让学生学以致用解决实际问题，有利于提高学生解决问题的能力，事实上如果学生对除法意义有比较好的理解，倍的认识完全可以用除法的意义来解释，实际上，我们说甲的数量是乙的数量的多少倍，就是指甲的数量中包含有多少个乙的数量，也是说乙的数量是“一份数”，那么“倍数”就是“份数”。
（六）学习目标：
1. 在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，能用自己的话说出两个数之间的“倍”数关系。
2. 会用图形直观和除法算式表示，两个数量之间的倍数关系。
3. 培养初步观察、分析的能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。
二、说教法：
新课程标准提出“人人学有价值的数学”。根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“三段阅读任务驱动法”。由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，由浅到深的三段阅读探究任务驱动，让学生在阅读中体会“倍”的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。让学生通过阅读、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。 三、说学法：
《倍的认识》说课稿10篇
《倍的认识》说课稿10篇
《倍的认识》说课稿1
一、教材分析
这节课是在学习了表内乘法4和初步认识除法意义的基础上学习的，理解掌握倍的意义，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系，也是以后继续学习除法相关知识的基础。例4呈现的是同学们在老师的带领下采集贝壳类标本的活动情景。图中以简单的统计表的形式出示了同学们采集的贝壳数，为学生提出数学问题提供了丰富的信息，通过小朋友提出的问题，引发出“倍的知识”的学习。
二、教学目标
根据以上分析，我认为本节课的教学目标是：
1、通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立倍的概念，在此基础上建立“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。
2、培养学生初步提出问题和解决实际问题的意识和能力。
3、让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受知识与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
三、教学重点
1、初步建立“倍”的概念，让学生经历“倍”的概念的形式过程；
2、会解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
四、教学难点： 理解倍的意义
五、教法
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段。
六、学法
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
七、教学过程
为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了四个教学环节：创设情境，导入新课；操作体验，建立模型；巩固运用，拓展延伸；概括总结，提炼升华。
尊敬的各位领导，老师：
一、说教材
今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用
除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。 根据新的课程标准我制定了如下教学目标。
《倍的认识》说课稿(精选10篇)
第 1 页 共 30 页
《倍的认识》说课稿（精选10篇）
《倍的认识》说课稿 1
一、说教材
㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法
教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的`语言有条理地表达自己的
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思考过程。
三、说教学程序设计
（一）创设问题情景，寓学于情
《倍的认识》一等奖说课稿
《倍的认识》一等奖说课稿
《《倍的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《倍的认识》一等奖说课稿
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。