新人教版数学四年级上册第六单元全部课件
人教版小学数学四年级上册第六单元全单元备课
人教版小学数学四年级上册第六单元全单元备课第六单元除数是两位数的除法教学内容除数是两位数的除法本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。
除数是两位数的除法是小学生研究整数除法的最后阶段，它是在学生研究了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
它又是今后研究小数除法最重要的知识基础。
学好这部分内容，对今后研究小数除法具有非常重要的作用。
整十数除整十数或几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是研究教材分析除数是两位数笔算除法的重要基础，因此把它安排在笔算之前教学。
除数是两位数的除法的计算原理与前面学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在教学这部分内容时，关键是引导学生掌握试商调商的方法。
本单元将知识与生活情境精密接洽，旨在让学生感受数学与现实生活的精密接洽，同时造就学生用数学知识解决实践题目的能力。
1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算教学目标2.在探索除法算理算法的过程中，造就初步的推理能力和小组协作研究的能力。
系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实践题目的能力。
除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联教学重点：理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，相识和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
重点难点教学难点：经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，提高学生解决简单实际问题的能力。
《新课程标准》中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
在探索口算办法的过程时，引导学生从不同的角度思考题目。
另外，不论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面研究都是有用的，所教学以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，又通过倾听和交措施流得到了发展和能力上的提高。
【精品原创】四年级上册数学期末总复习课件-第六单元除数是两位数的除法 人教版(共77张PPT)
课堂练习 2、选择。
(1)被除数除以10，除数（ C ），商不变。
A.不变 B.乘10
C.除以10
(2)两数相除商是21，如果被除数、除数同时除以3， 商是（ A ）
A.21
B.9
C.81
课堂练习
3、计算下面各题，怎样简便怎样算。
1200÷25 =(1200×4)÷(25×4) = 4800÷100 = 48
234
6
探究新知
方法二：
240÷26= 9……6
25 26 2 4 0
把26看作25。
25
9
26 2 4 0
234
6
4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25。
探究新知
240÷26= 9……6
方法三：
26 2 4 0 10个26是260，
9 26 2 4 0
234
6
260比240多20，可以商9。
349÷38= 9(本)……7(张)
9
38 3 4 9 342
这7张不够装订1本。
7 答：这些白纸最多可以装订成9本这样的笔记本。
课堂练习
3、水果店要将130千克苹果装入纸箱，每个纸箱最 多能装15千克，至少需要多少个这样的纸箱？
130÷15＝ 8(个)……10(千克)
8 15 1 3 0
120
10
180÷5÷4=9（名）
答：平均每组有9名少先队员。
探究新知 （1）
商的变化规律
除数不变，被除数乘几或除以几（0 除外），商也乘几或除以几。
探究新知 （2）
商的变化规律
被除数不变，除数乘几或除以几（0 除外），商反而除以几或乘几。
部编人教版四年级上册数学全册课件(最新修订)
10岁
2014年
全班40人
身高142厘米
体重40千克
全校大约1000人
学号1号 ……
一、数的产生
（二）了解古代计数方法
古人用什么方法记录打到的猎物？
实物记数
刻道记数
结绳记数
一、数的产生
（二）了解古代计数方法
这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这 个字就源于结绳记事。
一、数的产生
（二）了解古代计数方法
10个万是( 十)。万
10个十万是(
百) 。万
10个百万是(
千)。万
10个千万是(
亿)。
根据数位顺序表回答几个问题.
1、( )个一百万是( )一千万. 2、一亿是( )个一千万,( )个一百万,(
)个十万。
⑴、一万一万的数,从九十六万数到一百零三万.
（2）、十万十万地数，从七十万数到 一百万.
如果打到的猎物越来越多，还用这种方法记数， 会怎么样？
实物记数
刻道记数
结绳记数
一、数的产生
（三）符号记数
随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文 字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最 初的数字。
一、数的产生
（三）符号记数
一、数的产生
（三）符号记数 要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数 单位和有几个这样的计数你单知位道。这是几吗？
）。
3、一万一万地数，我在九百一九千十万九万的后面。
我是（
）。
一千万
游戏规则： 按照一定的规律填出该数的前两个
数和后两个数。
三百七十九万
第一单元：大数的认识
数的产生和 十进制计数法
一、数的产生
（一）导入
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例9例10第1课时》说课稿
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例9例10第1课时》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《笔算除法例9例10第1课时》这一节课，主要让学生掌握笔算除法的计算法则，学会如何运用除数是两位数的笔算方法进行计算。
教材通过例9和例10，引导学生探讨除数是两位数时的笔算步骤，从而让学生在理解的基础上，灵活运用笔算除法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的笔算除法，对除法的概念和计算方法有一定的了解。
但在实际应用中，遇到除数是两位数的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生发现除数是两位数时的笔算规律，提高学生的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握除数是两位数的笔算除法计算法则，能正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生运用笔算除法解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算除法计算法则。
2.教学难点：如何引导学生发现除数是两位数时的笔算规律，以及运用笔算除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2.运用观察、分析、实践的方法，引导学生发现笔算除法规律。
3.采用小组合作交流的方式，培养学生的合作意识。
4.利用多媒体课件，直观展示笔算除法的过程，提高学生的理解能力。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，引出本节课的主题。
2.新课讲解：讲解例9和例10，引导学生发现除数是两位数时的笔算规律。
3.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，探讨如何运用笔算除法解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳能力。
6.课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
部编人教版四年级数学上册优质课件 第6课时 求亿以内数的近似数
19756
10000
15000
20000
12756 ≈ 10000 = 1万
16756 ≈ 20000 = 2万
小于5，把它和右面的 数全舍去，改写成0。 这种方法叫“四舍”
大于5，向前一位进1，再把它 和右面的数全舍去，改写成0。 这种方法叫“五入”。
二、探索新知
12756 14756 16756
20000
几何画板
二、探索新知
12756 14756 16756
19756
10000ห้องสมุดไป่ตู้
15000
20000
12756 是更接近10000？还是更接近20000？
14756 呢？ 16756 呢？ 19756 呢？
想一想，接近10000还是20000是由什么决定的？
二、探索新知
12756 14756 16756
地区
人口数/人 人口数/万人
上海 山东
23019148 95793065
2302 9579
这是我国第 六次人口普 查的数据。
浙江
54426891
5443
湖南
65683722
6568
广西
46026629
4603
云南
45966239
4597
四、拓展练习
教材P13 做一做
2010年5月1~3日，中国科技馆三天共接待 84455 人次。
在生产和生活中，人们经常使用近似数。
你能把它们的直 径改写成用“万” 作单位的数吗？
像 12756 和 1389000 这样不是整万数，该怎么改 写呢？
二、探索新知
在生产和生活中，人们经常使用近似数。
地球的直径大约是 多少万千米？太阳呢？
人教版四年级数学上册第六单元《第04课时_除数接近整十数的除法(二)》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第04课时_除数接近整十数的除法（二）》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《第04课时_除数接近整十数的除法（二）》这一课时，是在学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行教学的。
本课时主要引导学生学习当除数接近整十数时的除法计算方法，进一步巩固除数是整十数的除法计算方法。
教材通过例题和练习，让学生在实际计算中体验和理解除数接近整十数的除法计算方法，提高学生的计算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是整十数的除法计算方法已经有了一定的理解和掌握。
但是，学生在面对除数接近整十数的情况时，可能会出现计算困难，对此需要引导学生进行进一步的学习和理解。
同时，学生对于数学知识的理解和应用能力不同，需要在教学过程中进行因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握除数接近整十数的除法计算方法，能够独立进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握除数接近整十数的除法计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用除数接近整十数的除法计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生自主探究和合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学工具，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是整十数的除法计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生思考和探索除数接近整十数的除法计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法，互相学习和借鉴。
4.讲解与演示：教师对学生的解题方法进行讲解和演示，引导学生理解和掌握除数接近整十数的除法计算方法。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。
本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。
3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。
2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。
例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。
例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。
人教版四年级数学上册第六单元《商的变化规律》复习课件
(2)两个数的商是15，如果被除数不变，除数除以3， 商是(45 )。
点拨：被除数不变，除数除以3，商乘3。
(3)在 里填上适当的运算符号，在 里填上适当 的数。 840÷60＝(840×5)÷(60× 5 ) 180÷15＝(180÷3)÷(15÷ 3 )
4×3=12 答：商是9，余数是12。
小马虎在计算除法的时候，把除数43错写成34，
这样得到的商是32，余数是32。正确的商应是
多少？余数是多少？
商×除数＋余数=被除数
32×34＋32= 1120 1120÷43=26……2 答：正确的商应是26，余数是2。
这节课你们都学会了哪些知识？ 1.除数与商的变化方向相反,被除数与商的 变化方向相同。
点拨：观察这些算式，可以发现被除数是九位数， 分别是9个1，9个2，9个3，9个4，…，除数分别是 1×9＝9，2×9＝18，3×9＝27，4×9＝36，…， 商都是12345679，据此规律填写即可。
知识点 1 探究商的变化规律
1．计算下面两组题，你发现了什么？
14
120
28
60
42
30
140
提 升 点 2 运用商的变化规律解决问题
6．(易错题)周末，华华骑自行车去郊游。华华骑自 行车3分钟行了600米。照这样的速度，华华家 离目的地有3600米，华华骑车需要多少分钟？
3600÷600×3＝18(分钟) 答：华华骑车需要18分钟。
点拨：根据题意首先要求出3600米里包含有多少个 600米，那么就需要多少个3分钟，也就是华华骑车 需要的时间。
花名 月季 茉莉 水仙 杜鹃 兰花 总价/元 24 48 120 240 480 单价/元 4 8 20 40 80 数量/盆 6 6 6 6 6
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把195看作 200再计算。
195÷50≈ 4（箱） 答：可以装4箱。
王师傅前20天一共生产防护服360件，后20天 加快了速度，平均每天生产防护服22件。这40 天平均每天生产防护服多少件？
(360＋20×22)÷40＝20(件) 答：这40天平均每天生产防护服20件。
这节课你们都学会了哪些知识？ 1.口算除法是整十数除法的计算方法。 2.估算除法是两位数的除法，估算时要把除 数估作整十、整百或几百几十的数再计算。
小组讨论：怎样列竖式计算？
92本连环画，每班30本，可以要给几个班？
思考：怎样列式并口算？ 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
求80里面有几个20,用除法计算。 80÷20 = 4（个） 想乘法算除法： 4个20是80
20×4 = 80 80÷20 = 4
思考：怎样列式并口算？ 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80是8个十，20是2个十。
80÷20 = 4（个） 用表内除法计算： 8÷2 = 4
交流：怎样列式？并估一估。 92本连环画，每班30本，可以要给几个班？
92÷30 ≈ 3
2 ＜ 5，舍去 92 ≈ 90 90 ÷ 30 = 3
求92里面有几个30, 用除法计算。
小组讨论：怎样列竖式计算？ 92本连环画，每班30本，可以要给几个班？
92÷30
把92根小棒每30根分一份，分成了3份，还剩余2根。
6 除数是两位数的除法
除数是整十数的口算
比一比，看谁算的又对又快。
40÷5 = 8
120÷3= 40
600÷3= 200
450÷9= 50 2400÷4= 600 9000÷3= 3000
这些算式有什么特点？
说一说，一位数除被除数是整十、整百、整千数 （被除数首位都能被整除）的口算方法？
交流：从题中你了解到哪些信息，需要解决什么问题？ 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
估算
将除数看作和它 接近的整十数。
63÷20≈ 3 80÷39≈ 2 322÷50≈ 6 210÷67≈ 3
书店把40本书捆成一捆，王阿姨要寄240本书， 需要捆几捆？
求出240里 有几个40。
240÷40= 6（捆）
答：需要捆6捆。
填一填。
80 ÷40
2
200
5
280
7
算一算
70÷10=7 100÷20= 5 270÷90= 3 400÷50= 8 60÷30= 2 90÷30= 3 160÷80= 2 300÷60= 5 490÷70= 7
口算。 180÷30＝ 6 240÷40＝ 6 420÷60＝7 210÷30＝ 7 184÷30≈ 6 240÷37≈ 6 420÷62≈7 210÷29≈ 7
填一填。
30 ÷30
1
180
6
270
9
一本书有120个小故事，我每天看一个小故事， 看完这本书大约需要几个月？
一个月大约30天。
120÷30= 4（个） 答：看完这本书大约需要4个月。
6 除数是两位数的除法
练习十二
除数是整十数的口算
想乘法算除法。
30×2= 60
40×3=120
60÷30= 2
120÷40=3
除数是整十数的口算
80×3= 240 240÷80= 3
90×5= 450 450÷90= 5
除数是整十数的口算
80÷10= 8 80÷20= 4 100÷50= 2 360÷90= 4
8个十除以2个十等于4 80÷20 = 4
交流：你能借助小棒表示算理吗？ 80÷20 = 4
把80根小棒每20根分一份，分成了4份。
交流：怎样用四舍五入法计算下面的题？ 83÷20 ≈ 4
3 ＜ 5，舍去 把 83 看作 80 80 ÷ 20 = 4
交流：怎样用四舍五入法计算下面的题？ 80÷19 ≈ 4
320÷80= 4 120÷60= 2 630÷90= 7
求能运几次，就是求160里有几个40。
限载40人就是 不能超过40人。
160÷40= 4（次）
答：运4次能运完。
我们一共160人， 运几次能运完？
算一算
140÷20＝ 7 630÷70＝ 9 360÷40＝ 9 143÷20≈ 7 632÷70≈ 9 363÷40≈ 9
9 ＞ 5，向前一位进一 把 19 看作 20 80 ÷ 20 = 4
思考：怎样口算下面的题？ 150÷50 = 3
想乘法算除法： 3个50是150 50×3=150 150÷50=3
思考：怎样口算下面的题？ 150÷50 = 3
用表内除法计算： 15÷5=3 15个十除以5个十等于3 150÷50=3
1号试验田收获65千克马铃薯，2号试验田收获55 千克马铃薯，把这些马铃薯40千克装一袋，可以 装几袋？
先求出两块试验田 共收获了多少千克 马铃薯，再求出马 铃薯的总千克里有 多少个40千克。
（65+55）÷40 =120÷40 =3（袋） 答：可以装3袋。
把195千克花生装到50千克的箱子里，能装几箱？
6 除数是两位数的除法
整十数除两、三位数的笔算
比一比，看谁算的又对又快。
40÷20＝ 2 80÷40＝ 2 360÷60＝ 6 280÷40＝ 7
80÷10＝ 8 240÷40＝ 6 180÷90＝ 2 720÷80＝ 9
交流：从题中你了解到哪些信息，需要解决什么问题？ 92本连环画，每班30本，可以要给几个班？
四（1）班265个同学到博物馆参观，如果每辆 车乘坐40个小朋友，需要几辆车？
265÷40≈ 7（辆）
把265看作280才能整除。
答ห้องสมุดไป่ตู้需要7辆车。
这节课你们都学会了哪些知识？ 除数是整十数的口算
根据想乘法算除法
除
口算
数
根据表内除法
四舍五入
是
整 十 数
估算
把除数看作和它接近的整十数， 再根据口算除法的计算方法计算。
想一想：怎样用四舍五入法计算下面的题？ 122÷30 ≈ 4
2 ＜ 5，舍去 把 122 看作 120 120 ÷ 30 = 4
想一想：怎样用四舍五入法计算下面的题？ 120÷28 ≈ 4
8 ＞ 5，向前一位进一 把 28 看作 30 120 ÷ 30 = 4
口算。 60÷20＝ 3 90÷30＝ 3 40÷20＝ 2 100÷20＝ 5 62÷20≈ 3 93÷30≈ 3 42÷20≈ 2 103÷20≈ 5