7“正确对待公民的权利和义务”

高三（全一册）第二课第二节正确对待公民的权利和义务各位评委老师好！
我今天说课的题目是《正确对待公民的权利和义务》。

现就说教材，教学目标，教法，学法，教学程序，我为什么这样说课等方面加以阐述。

一、教材分析
《正确对待公民的权利和义务》，是现行高中政治教材高三（全一册）第二课第二节的内容。

二、教学目标
1、根据本教材结构的内容分析，结合着高三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：
(1)知识方面：
识记：如何正确对待公民的权利和义务（3个原则）
理解：①公民在法律面前一律平等；
②公民权利与义务的统一；
③坚持个人利益和国家利益相结合；
运用：公民如何正确履行义务；
(2)能力方面:
培养学生收集、整理、阅读、加工信息的能力，和理论联系实际的能力，使学生认识到珍惜自己的权利和自觉履行公民义务的重要性。

(3)情感态度价值观教育目标：
让学生树立正确的权利义务观，在我国充分保障公民享有和行使权利的大背景下，自觉地履行公民的义务，正确的处理个人利益与国家利益的关系。

三、教学重难点
教学重点：正确对待公民权利与义务的三个基本原则。

依据是，学生对有关公民权利和义务的具体知识不甚了解，这增加了理解权利与义务相统一难度。

教学难点：正确理解公民权利和义务相统一的原则，正确理解公民在法律面前一律平等的原则。

我国社会并不存在特权阶级，任何公民在法律面前一律平等。

四、教学方法
根据高中三年级学生的年龄，心理，认知规律等特点，主要采用以下方法：
（1）情境教学法。

在教学中利用利用具体生动的感性材料、漫画、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。

（2）案例教学法。

通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

五、学法指导
依据新课表的要求，为了培养学生的自学能力，主要采取的方法：
（1）问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。

（2）演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。

（3）自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合、动口动脑结合等多种方法。

通过课前布置思考题让学生有针对性的预习课文，指导学生利用报刊、杂志、网上资源等，寻找有关的图片与资料，通过对滥用权力抑或不履行义务所带来的影响分析，使学生树立正确的权力义务观。

六、教学过程
（一）、整体设计
在教学中，我遵循这种规律，通过各种教学方法和手段，启发诱导学生，按照具体——
抽象—具体拓展的规律组织教学。

我从以下几个方面设计的：
1、导入新课
2、讲授新课
3、课堂小结，强化新知
4、板书设计
5、布置作业
（二）、局部设计
1、创设情境，导入新课
整体把握法：多媒体显示知识结构，导出这节课要掌握的知识，同时使学生弄清这节课所学知识与前面所学知识间的关系，弄清这节课在整个这一章节知识中的地位。

提出问题“应如何正确对待公民的权利和义务，应坚持怎样的原则？”引入这节课的分析和探讨。

2、讲授新课
（1）公民在法律面前一律平等原则（板书）
公民在法律面前一律平等的含义：公民平等的享受权利、平等的履行义务、平等地使用法律
内容：任何公民都平等的享有宪法、法律规定的权利和平等地履行宪法、法律规定的义务；任何公民的合法权利都受到保护；任何公民的违法犯罪行为都受到法律的制裁
观看图片：
另省部级高官落马的图片（安微原副省长王怀
中、贵州省委书记刘方仁、河北省委书记程维高、
原建行行长王雪冰、云南省原省长李嘉廷、辽宁省原
副省长刘克田、辽宁高法院长田凤岐等）
设问：材料共同反映了什么？
思考：公民在法律面前一律平等有什么重要性？
答：这一原则是公民享有权利和履行义务必须遵循的一项重要原则，也是公民同违法侵权和腐败现象作斗争的法律武器。

思考：公民在法律面前一律平等，是否指立法平等，为什么？
答：不是，我国法律反映人民的意志和利益，不可能反映全体公民的意志和利益。

在立法过程中不能对敌对分子讲平等，否则法律就不能成为打击犯罪，维护社会安定，保证改革开放的有力武器。

（2）坚持公民权利与义务的统一
多媒体或者板书展示知识点。

小辩论：公民的权利和义务能够对立起来。

（3）坚持个人利益与国家利益相结合的原则
材料一：三峡工程百万移民的
材料二：国家利益和缝纫利益的漫画
根据材料让同学们谈谈自己的看法。

幻灯片展示知识点：公民个人利益与国家利益在根本上是一致的。

在实际生活中，公民的个人利益与国家利益虽然在根本上一致，但在某些问题上还会产生一些矛盾；
正确处理国家利益和缝纫利益的关系，应该按照宪法、法律和法规的规定，行使公民权利，履行公民义务。

3、课堂小结，强化新知
通过设计一个让学生畅谈实际生活中享受权利与履行义务的案例分析，引导学生对权力与义务的辩证关系予以正确的理解和全面的认识，同时实现学生情感体验的升华。

多媒体显示两则材料
材料一：
“我不是什么官，我是给老百姓解决问题的，活一天就要给老百姓干一天事。

”这就是人民公仆李润五做干部的思想境界。

“我是人民的儿子，只要是人民的需要，都是我应该做的。

”这就是一个普通水电修理工徐虎的思想境界。

材料二：
2000年2月15日，江西省南昌市中级人民法院对江西省原副省长胡长清受贿、行贿、巨额财产来源不明案做出一审判决。

胡长清因大肆收受、索取巨额贿赂被判处死刑，剥夺政治权利终身。

3月8日在南昌被执行死刑。

提出问题：
（1）李润五、徐虎与胡长清的根本区别在哪些方面？
（2）胡长清为什么被剥夺了生命权和政治权利？
解答问题：
（1）是否为人民干实事、为社会作贡献，是否维护国家利益和人民利益，是否将公民的权利和义务统一起来，是否将个人利益与国家利益相结合；
（2）为一己私利，危害社会，损害人民利益、国家利益，不遵守国家宪法和法律，未尽到对国家、对他人的义务，因而也就失去了公民应享有的权利。

得出结论：
作为公民，在权利和义务的问题上都应坚持权利与义务相统一的原则，个人利益与国家利益相结合的原则，这也是权利与义务相统一性特征的具体要求。

4、板书设计：
（1）平等地享有权利、履行义务、坚持公民在法律面前一律平等（2）任何公民的合法权益都受到法律保护
（3）任何公民的违法犯罪行为都受到法律制裁
（1）权利与义务是不可分离的
、坚持公民权利与义务的统一（2）权利与义务相辅相成
（3）对公民的要求：公民要认真行使公民权利
自觉履行公民义务。

（1）二者的关系---根本上以至
、坚持个人利益与国家利益相结合
（2）对公民的要求---将二者结合起来
依据：板书是教学内容的浓缩和集中的反映。

好的板书就如一篇微型教案，应力求与而简明将讲授的知识传给学生，清晰直观，便于学生理解和掌握，理清知识脉络。

5、布置作业
依据：在内容上，围绕重点，巩固新知，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

七、结束语
教学中运用多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，创设了一个宽松的教学氛围，使学生在讨论思考中进一步加深了对正确对待公民权利与义务的原则的理解。

使学生的学习既以教材为主，又不拘泥于教材，以理论为依据，又不空背理论。

课堂形式多样，气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。