人教版五年级数学下册全册单元第二单元教案
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人教版五年级数学下册全册单元第二单元教案
2.本单元的知识属于“数论”的初步知识,概念比较多,有些概念比较抽象,概念的前后联系又很紧密,部分学生在学习时会有一定的困难.教材明确规定在研究因数与倍数时,限制在非0自然数的范围内,这就避免了一些学生不必研究的问题.这个单元学习的知识,是以后学习公倍数与公因数、约分与通分、分数四则运算等知识的重要基础.
1. 五年级的学生虽然属于高年级,但是还有一部分同学缺乏学习的主动性.一个班级大约一半的学生能够主动学习,比较喜欢上数学课,学习热情也很高.
2. 在教学中要以学生为主体,教师应遵循认知规律,创造性地使用教材,应以全面、持续、和谐为发展目标,着重培养学生的推理能力、应用意识、符号感和数感.
1. 通过将一些实际问题抽象为数与代数问题,使学生掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题.
2. 建立初步的数感和符号感,发展抽象思维;丰富对空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维.能有条理地、清晰地阐述自己的观点.
3. 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题并用所学知识解决问题.形成解决问题的一些基本策略,学会与人合作并与他人交流思维的习惯.
4. 积极参与数学学习活动,并能在数学活动中获得成功的体验,建立自信心.
1. 教学时,教师必须结合教材设计适当的、贴近生活的实际情境,体现数学来源于生活、服务于生活.
2. 本单元概念较多,学生不易区分.在教学时,教师要有意地将些容易混淆的概念放在一起比较,从而区分这些概念.
3. 重视学生的数学学习活动,倡导多样化的学习方式,组织学生在活动中探索和发现数的特征.
4. 本单元有许多学习活动,在教学时要发挥小组学习的作用,让学生充分体会学习的乐趣,以及怎样与同学友好相处.
1 因数和倍数 2课时
2 2、5、3的倍数的特征 2课时
3 质数和合数 2课时
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因数和倍数的概念
教材第5页的内容及练习二第5题.
1. 结合具体情境,使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系,初步理解倍数和因数.
2. 通过学习,使学生能有条理地、清晰地阐述因数与倍数的概念以及它们之间的联系.
3. 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题并用所学知识解决问题.在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系.
重难点:理解并掌握因数和倍数两者之间的关系.
投影仪.
师:同学们喜欢看《西游记》吗?他是谁?[孙悟空]他是谁?[唐僧]他们是什么关系?[师徒关系]老师和同学们之间是什么关系?[师生关系]
师:不仅人与人之间存在着关系,在数学中,数和数之间也存在着关系.
师:今天这节课,我们就来研究两个自然数之间的关系.板书:因数和倍数.
[设计意图:通过人与人之间存在着关系,为理解因数与倍数存在着关系打下基础]
投影出示例1.
师:大家仔细观察这9个算式,把它们分一分类,并说一说你分类的理由.
生:分小组进行观察,并展开讨论.
教师巡回指导.
生:老师,我们组根据商的特点,把这些算式分成了三类.第一类为结果是整数的,第二类为结果是小数且能够除尽的,第三类为结果是带有余数的.
师:你们组的同学观察得很仔细,分类也很明确,很好.还有没有不同的分类方法?
生:老师,我们组分成了两类.
师:你具体说一下.
生:我们组也是按照商的特点,把这些算式分成了两类.一类为结果是整数的,另一类为结果不是整数的.
师:你们组的同学观察得也很仔细,分类也很明确,很好.
展示第二种分类结果.
12÷2=6 20÷10=2
30÷6=5 21÷21=1
63÷9=7 8÷3=2……2 9÷5=1.8
19÷7=2……5 26÷8=3.25
3 / 17 总结:
在整数除法中,如果商是整数且没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数.例如,12÷2=6,我们就说12是2和6的倍数,2和6是12的因数.
师:同学们想一想,在第一类算式中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数?你发现了什么?
学生观察思考.
[设计意图:培养学生探索、归纳、总结、概括的能力]
生:在30÷6=5中,30是倍数,5和6是因数.
师:同学们,他的说法恰当吗?
生:不很恰当,应该说30是5和6的倍数,5和6是30的因数.
师:对,我们应该说清楚谁是谁的因数,谁是谁的倍数,而不能说谁是因数,谁是倍数,因数和倍数是相互依存的.
师:不过为了方便,我们只研究非0自然数,什么是非0自然数呢?[如1、2、3、4、5……]
这节课,我们学习了因数与倍数,在说明因数和倍数时,我们一定要说清楚谁是谁的因数,谁是谁的倍数,而不能说谁是因数,谁是倍数,因数和倍数是相互依存的,不能割裂开去说.如我们可以说2和3是6的因数,6是2和3的倍数,而不能说2和3是因数,6是倍数.还要注意,我们是在整数范围内研究因数和倍数的,一般不包括0.
因数和倍数
1.在导入的过程中,我创设了有效的数学学习情境,激发了学生的学习兴趣.让学生通过观察教材上的除法算式,采用小组合作的方式进行自主探究,把所给的算式按照特点进行分类,激活了学生的形象思维,为下面研究因数与倍数的概念,打下了良好基础,有效地实现了原有知识与新知识之间的链接.
2.在学生已有的知识基础上直观感知,让学生自主体验发现知识的过程,进而理解了因数和倍数的意义,使学生初步建立了“因数和倍数”的概念.这样,利用学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好.
A类
1. 像0,1,3,4,5,6……这样的数是[ ],最小的自然数是[ ].
请任意写出五个整数:[ ],整数有[ ]个.
2. 说一说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数.
4 / 17 32×2=64 14×3=42
B类
如果a×b=c[a、b、c均为非0自然数],那么[ ]是[ ]的因数,[ ]是[ ]的倍数.
课堂作业新设计
A类:
1. 整数 0 [答案不唯一]7、8、9、10、11 无数
2. 32和2是64的因数,64是32和2的倍数;14和3是42的因数,42是14和3的倍数.
B类:
a、b c c a、b
教材习题
教材第5页做一做
4是24的因数,24是4的倍数;13是26的因数,26是13的倍数;
25是75的因数,75是25的倍数;9是81的因数,81是9的倍数.
教材第7页练习二
5. [1] [2]✕ [3] [4]✕
求一个数的因数和倍数的方法
教材第6页内容及练习二第1~4题和第6~8题.
1. 结合具体情境,使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系,掌握求一个数的因数和倍数的方法.
2. 通过学习,使学生能自主探究,找出求一个数的因数和倍数的方法.
3. 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能用所学知识解决问题.在解决问题的过程中,培养学生概括、分析和比较的能力,使学生体会数学知识的内在联系.
重点:理解因数和倍数两者之间的关系.
难点:掌握求一个数的因数和倍数的方法.
投影仪.
师:同学们,五[1]班有36人进行队列操练,每排人数一样多,有哪些排列形式呢?
师:你能用乘法算式把自己的排法表示出来吗?同桌之间交流.
引入新课,板书:因数和倍数.
1. 投影出示例2.
5 / 17 学生分组找18的因数,老师巡视指导.
师:老师看到了3份不同的答案,大家仔细观察这3份答案.
①1、18、 2、 9、 3、 6. ②1、 2、 3、 6、 9、 18. ③2、3、18、6、9.
师:先来看看他们找到的因数对吗?你更欣赏哪一份?
生:我更喜欢第2份,他是按照从小到大的顺序写的.
师:那第一种对吗?
生:对,但是看起来有点儿乱,没有顺序.
师:其实一点儿也不乱,谁来帮他解释一下?
生:他是想着1×18=18,就找到了1和18是18的因数;2×9=18,就找到了2和9是18的因数;3×6=18,就找到了3和6是18的因数.
师:听明白他的意思了吗?[明白]他们都是用乘法去找的,哪些同学也是用乘法去找18的因数的,请举手.
师:很多同学都是这样的,那你们在找因数的时候是一个一个地找的吗?
生:是两个两个地找的.
师:恩,也就是一对一对地找的.好办法!
师:都是用乘法找的吗?有没有不同的想法?
生:还可以用除法找.
师:具体说说看.
生:18÷1=18,就能找到1和18,就是用18去除以一个非0自然数,商是自然数.
师:看来找一个数的因数不但可以用乘法,还可以用除法.
师:不管是用乘法还是用除法,你们都是从几开始的啊?
生:从1开始算.
师:为什么?
生:这样找比较有序.
师:那为什么找到3,你们就不往后找了呢?
生:因为是一对一对地找,再往后找就出现重复了.
师:现在我们一起来写出18的因数,根据算式,找到了1就找到了18,找到了2就找到了9,依此类推,为了美观,我们要按从小到大的顺序来写,最后写上句号.
小结:我们发现在乘法算式中,如果两个数相乘的积是18,这两个数就是18的因数;在除法算式中,18能被一个非0自然数整除,除数和商都是18的因数.
师:写一个数的因数,还可以用画图法表示.
师:现在你会找一个数的因数了吗?
师:接下来咱们就用这种方法来找一找其他数的因数.[学生分组找30和36的因数,然后汇报交流]
师:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉?
小结:从最小的非0自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对地找,写的时候从小到大写.
[设计意图:找一个数的所有因数是本节课的难点,教师放手让学生尝试找一个数的因数,让学生自由发言,作出总结]
【广州市】新版人教版五年级下册数学全册教案
1 目 录
一、观察物体(三)（2课时）
观察物体
二、因数与倍数（7课时）
1．因数和倍数
2．2、5、3的倍数的特征
3．质数和合数
三、长方体与正方体（13课时）
1．长方体和正方体的认识
2．长方体和正方体的表面积
3．长方体和正方体的体积
整理和复习
探索图形
四、分数的意义和性质（20课时）
1．分数的意义
2．真分数和假分数
3．分数的基本性质
4．约分
5．通分
6．分数和小数的互化
整理和复习
五、图形的运动（三）（3课时）
六、分数的加法和减法（7课时）
1．同分母分数加、减法
2．异分母分数加、减法
3．分数加减混合运算
打电话
七、折线统计图（3课时）
八、数学广角——找次品（2课时）
九、总复习（4课时）
1．数与代数
2．空间与图形
3．观察物体与统计
2 第一单元 观察物体（三）
【教学目标】
1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】
1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【课时安排】
建议共分为2课时：
第1课时观察物体（1）1课时
第2课时观察物体（2）1课时
第1课时 观察物体（1）
【教学内容】：教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
【教学目标】：
1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
【新版】北京市人教版小学五年级数学下册全册教案
1
人教版小学五年级数学下册全册教案
第一单元 观察物体（三）
【单元教学目标】
1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】
1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】
1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时：
【知识结构】
2
第1课时 观察物体（1）
学习内容： 教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题
学习目标：
1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
部编人教版小学五年级数学下册全册教案
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人教版小学五年级数学下册数学
第一单元 观察物体（三）
【单元教学目标】
1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察,能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】
1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】
1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际,指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力,教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时：
【知识结构】
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第1课时 观察物体（1）
学习内容： 教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题
学习目标：
1.结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
最新人教版小学五年级数学下册全册教案
人教版小学五年级数学下册全册教案
第一单元 观察物体（三）
【单元教学目标】
1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】
1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
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【教学指导】
1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时：
【知识结构】
第1课时 观察物体（1）
学习内容： 教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题
学习目标：
1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
人教版五年级数学下册第二单元课堂活动
人教版五年级数学下册第二单元课堂活动
概要：
这份文档旨在介绍人教版五年级数学下册第二单元的课堂活动。本单元主要涵盖了加法和减法的研究内容。
活动一：数学游戏
活动类型：小组游戏
时间：30分钟
材料：计数器、纸牌、计时器
活动步骤：
1. 将学生分成小组，让每个小组选一名队长。
2. 给每个小组分发计数器和纸牌。
3. 设定一个时间，让学生通过抽纸牌上的数字来进行加法或减法运算。
4. 队长使用计数器计算答案，并在规定时间内写下答案。
5. 时间到后，检查队长的答案。
6. 根据答题情况进行小组评分，奖励得分最高的小组。
活动二：数字拼图 活动类型：个人活动
时间：20分钟
材料：数字拼图板、数字卡片
活动步骤：
1. 给每个学生发放数字拼图板和数字卡片。
2. 指导学生根据题目要求，在拼图板上使用数字卡片完成加法或减法算式。
3. 学生完成后，互相交换拼图板，检查对方的答案。
4. 检查答题情况，鼓励正确答案的同学。
活动三：口头计算
活动类型：个人活动
时间：15分钟
活动步骤：
1. 按照老师的口令，学生进行口算练。
2. 讲解不同的口算方法和技巧。
3. 提问学生，并及时纠正他们的错误。
活动四：电子练
活动类型：个人活动 时间：20分钟
活动步骤：
1. 学生使用电子设备上的数学研究软件或网站进行加法和减法练。
2. 老师提供合适的练题目或指定学生选择合适的练。
3. 完成练后，学生可以自行检查答案。
以上是人教版五年级数学下册第二单元课堂活动的简要介绍。这些活动旨在通过实际操作和互动提高学生的加法和减法运算能力，使研究过程更加有趣和有效。
人教版小学五年级数学下册全册教案
1 人教版小学五年级数学下册全册教案
义务教育课程标准五年级数学下册教材分析
整体内容分布：
（一）数与代数 （三）统计与概率
1．因数与倍数 统计
2．分数的意义和性质 （四）数学思想方法
3．分数的加法和减法 数学广角――找次品
（二）空间与图形 （五）综合应用
1．图形的变换 1．粉刷围墙
2．长方体和正方体 2．打电话
第一单元 图形的变换
一、 教学内容
轴对称 旋转 欣赏设计 数学游戏
二、 教学目标
1. 使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2. 进一步认识图形的旋转, 探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90º。
2 3. 使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
4. 让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
三、编排特点
1. 重视学生已有的知识基础，探索两个图形成轴对称的特征和性质。
在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
人教部编版五年级数学下册第二单元说课稿
2《因数和倍数》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《因数和倍数》是人教版小学数学五年级下册第二单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分重要内容之一。在学习本节内容之前，学生已经分阶段认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数，较为系统地掌握了十进制计数法，同时也基本完成了整数四则运算的学习。本节内容为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。
2、学情分析
从心理特征来说，小学阶段的学生逻辑思维还属于具体形象思维，他们的观察能力、想象能力和概括能力都有了一定的发展。同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了整数四则运算，对数的运算已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但是对于因数和倍数的理解，（由于其抽象程度较高）学生可能会产生一定的困难，所以教学中我予以简单明白，深入浅出的分析。
二、教学目标分析 新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三个方面又是一个紧密联系的有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
1、从操作活动中理解因数和倍数意义，掌握找一个数的因数和倍数的方法，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义观点。
3、通过主动探究，合作交流，培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
2021春人教版五年级数学下册 第2单元 教案+达标测试卷
晨鸟教育
Earlybird 2.求一个数的因数与倍数的方法
一、仔细审题，填一填。(第1小题6分，其余每小题3分，共18分)
1．5×9＝45中，( )和( )是( )的因数，( )是( )和( )的倍数。
2．一个数的最大因数和最小倍数都是20，这个数是( )。
3．一个自然数 (0除外)，至少有( )个因数。
4．一个数的因数的个数是( )，最小的因数是( )，最大的因数是( )。
5．6的因数有( )，49以内8的倍数有( )。
二、火眼金睛，判对错。(对的在括号里画 “√”，错的画 “×”)(每小题2分，共10分)
1．因为18÷3＝6，所以18是倍数，3和6是因数。 ( )
2．一个数的倍数一定比它的因数大。 ( )
3．一个数的最小倍数除以它的最大因数，商是1。 ( )
4．1是任何非零自然数的因数。 ( )
5．1÷0.5＝2，2是0.5的倍数。 ( )
三、仔细推敲，选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题3分，共12分)
1．如果a×b＝c (a、b、c都是不等于0的自然数)，那么( )。
A．a是b的倍数 B．b和c都是a的倍数
C．a和b都是c的因数 D．b是a的倍数
2．“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家。” 56的因数有( )晨鸟教育
Earlybird 个。
A．4 B．8 C．7 D．无数
3．8的倍数有( )个。
A．8 B．12 C．1 D．无数
4．30以内，既是4的倍数，又是6的倍数的数有( )个。
A．2 B．3 C．4 D．5
四、猜一猜我是谁。(每空2分，共8分)
五、按要求做一做。(共52分)
1．下面的四组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数？(每小题2分，共8分)
五年级数学（下册）全册教案
五年级数学（下册）全册教案
新人教版五年级数学(下册)全册教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的新人教版五年级数学(下册)全册教案五年级数学(下册)全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级数学(下册)全册教案 篇1
一、学情分析
五年级二班数学成绩不够理想，学生的书写状况有很多不理想，上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。少部分学生的基础知识不够扎实，从学生的思维能力看，思维的主动性不突出，逻辑能力很差，发散能力不理想。学习困难的学生占有少部分，他们的特点是：数学基础知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同进步的目的。
二、教材分析
这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。
本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。
1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。
人教版五年级数学下册第一、二单元教案
课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元 主备人： 投放日期： 2022年2月21日
一次备课 二次备课
课题：观察物体（三）
教学目标：
1、让学生经历观察的过程，学生能认识到从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点与难点：
正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
教学过程：
一、导入明标
阅读古诗“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不是庐山真面目， 只缘身在此山中。”说一说这首诗表达了什么意思？从而导入新课。
学习目标：能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
二、自学质疑
设问导读
1.阅读例题1，观察例题1中问题（1）主题图，摆一摆，说一说你的想法。
2.阅读例题1，观察例题1中问题（2）主题图，摆一摆，说一说你的想法。
3.你有什么发现？
三、小组交流
摆一摆。分别用4个、5个小正方体摆一摆，说一说。
四、展示点拨
重点展示课本例1例2中要求的内容和学生自学、互学、群学情况。边展示、边总结，引导学生猜测、想象，发展学生空间想象能力。
思考：为什么坐在不同方向上的同学看到的形状不尽相同？（小组内互相交流、质疑）
五、训练拓展
1、用6个小正方体摆一摆，从正面看是 的图形。画出你的摆法。
2、用5个小正方体摆一摆，从正面看是 的图形。画出你的摆法。
3、一个立体图形从正面、左面、上面看是这样形状的图形(如下图1)，这个物体至少需要（ ）个小正方体，摆一摆。