浅谈初中信息技术教学存在的问题及对策
66┆好日子 教法研究 浅谈初中信息技术教学存在的问题及对策
常继涛
摘 要：我们今天的生活、工作、学习的方方面面都有着信息技术的应用，信息技术已经大大的改变了我们的生活、工作、学习。信息技术教育是新时代的必然要求，广大信息技术教学工作者应当与时俱进，一方面从自身角度出发，不断的更新自己的知识技能，另一方面也应从学生角度出发研究创新合适的教学模式和方法。不断的研究与创新，使信息技术教学能够适应时代发展的要求，为社会培养出全面发展的综合性人才打下坚实的信息技术基础。 关键词：初中信息技术；问题；对策
近年来我国的信息技术得到了迅猛的发展，并且得到了广泛的应用，因而使得进行信息技术教学的理念得到渗透和实施。未来的社会更是一个离不开信息技术的社会，因此信息技术已经成为中学生一门必学的实用课程。它的应用将逐步渗透到中学生的学习、生活之中，同时对于中学生的学习方式、思维方式、生活方式等都会产生深刻的影响。由此我们可以看出对于初中的信息技术教学的重要性，它不仅担当着培养德智体美劳综合发展的新时代人才的重任，同时对信息技术的掌握也将对学生的全面发展有着直接的影响。 一、初中信息技术教学中存在的问题 （一）教师在认识上存在的问题。许多教师由于课程考试制度设置的影响，产生了对信息技术教学课程的认识不足的问题。在传统的教学模式下，中考以及高考的重点科目是广大教师的教学重点，目前的教学仍然是应试教育，以考试分数为主。而信息技术是近年来的一门新兴课程，对于中考来说虽然也包含该门课程，但是涉及的分值很少，乃至到高中该门课程也仅仅只是参加会考，因此教师普遍存在对信息技术课程的重视程度不足的观念，甚至有的教师利用信息技术课程的时间安排其他课程的学习。对于信息技术这门课程的学习，教师缺乏对学生的管理，也没有按照培养计划进行教学，许多教师都尚未在思想上认识到信息技术教学的重要性。 （二）学生在认识上存在的问题。上面我们介绍到信息技术在中考中所占比例甚小以至于没有得到应有的重视，一旦教师教学态度随意，学生也就没有了正确的引导。许多初中生认为信息技术教学课程就是用来上网聊天、打游戏的课程，他们在思想上存在着很大误区，认为信息技术仅仅是娱乐，而没有其他的实用价值。这样的现状使得信息技术的真正作用根本就得不到发挥，也与原本的信息技术的教学目的有着很大的差距，使初中信息技术教学的开展与课程标准相去甚远。 （三）教学模式较为单一。当前对于信息技术这门新兴学科来说，其课程体系还不健全，相应的教学方法不够成熟，教学的模式也比较单一、刻板，相应的课堂教学效果也很差。在许多信息技术教学课堂上，教师们仍然采用以自己讲授为主的教学模式，学生仅仅是被动的听以及进行观看教师在终端机上的相关操作演示。这样的教学模式大大的降低了学习的趣味性以及学生的学习主动性，根本没有以学生为主体进行教学。 （四）教师信息技术知识与水平不高。对于信息技术而言，它是不断的发展、更新的，它的知识体系相当的庞大，包含了许多的新思想以及新方法。因此对于信息技术教师们来说就必须顺应信息技术的发展，不断的更新、充实自己的知识。可实际情况却是目前大多数信息技术教师的知识水平都很一般，在面对不同层次的学生时所传授的知识也单一的，根本不能做到因材施教。 （五）设备投入少，师资力量不足。近年来，信息技术教学已经渐渐的引起社会的广泛关注，因此上级领导部门也开始重视信息技术教学，在设备以及技术上都加大了投入的力度。对于信息技术教师许多学校还没有专门的教师队伍，通常采用其他的学科教师兼任的方法，这样专业性不强、专业素质和技能都较低的教师队伍大大的影响了信息技术教学的质量。 二、针对当前初中信息技术教学中存在问题的对策 （一）教师观念的及时更新。针对教师对于信息技术教学的认识不足，学校应当及时地对教师观念进行更新培训，让教师从思想上真正地认识到信息技术课程的重要性，对该课程有足够的重视度。在进行信息技术教学时能够灵活运用各种信息活动，依据课程的目标来进行相应的教学，在教学中要将教学与实践充分结合，同时还需要信息技术教学考核制度的完善，重视理论与实践操作的考核。 （二）学生的学习兴趣引导与学习目的的明确。众所周知，兴趣是最好的老师。所谓兴趣是学生根据自己的实际学习需要而表现出来的一种认知的倾向，因此对于学生的学习兴趣的引导以及学习目的的明确是极其关键也是十分必要的。教学中让学生充分的认识到信息技术的重要性，让他们明白，信息技术可以成为我们学习生活中的好帮手，是一门实用性较强的学科。 （三）教学模式的改进与教学方法的创新。对于初中信息技术的教学应当顺应新课改的要求，进行教学模式的不断优化。在教学过程中要发挥学生的主体地位，运用小组学习、互动学习以及网络学习等等方法来进行教学，做到教学模式与方法的创新。 三、结语 我们今天的生活、工作、学习的方方面面都有着信息技术的应用，信息技术已经大大的改变了我们的生活、工作、学习。信息技术教育是新时代的必然要求，广大信息技术教学工作者应当与时俱进，一方面从自身角度出发，不断的更新自己的知识技能，另一方面也应从学生角度出发研究创新合适的教学模式和方法，不断的研究与创新，使信息技术教学能够适应时代发展的要求，为社会培养出全面发展的综合性人才打下坚实的信息技术基础。
参考文献： [1]汤小姗.对当前初中信息技术教学现状的分析研究[J].中国教育技术装备,000(26):135-136. [2]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛,2011,11(19):194.
（作者单位：四川省中江县辑庆镇中心学校）
信息技术教学中存在的问题及解决
信息技术教学中存在的问题
摘要:随着社会的不断进步,科学的不断发展,现代化的信息技术已经融入到生活和工作中的方方面面。会使用现代化的信息工具,已经成为一项必备的技能。信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。在学校里,信息技术教学工作虽日趋改进,但尚不完善,仍存在很多的问题。
关键词:信息技术教学改革教师素养
信息技术课的教学目标不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是让学生将现代化信息技术运用到其它学科的学习中。中学信息技术课首先要让学生学会使用计算机,其次要让学生学以致用,将计算机技术用到对其它学科的学习之中。从而做到主动学习,科学学习,进而培养学生创新意识和创造能力。
初中的信息技术教育实施已有些年头,但仍未十分完善,这门课程在教学过程中尚未形成成熟的教学体系,学校在信息技术课的管理也未制度化。教师在教学过程中的教学策略也并不十分科学化。在初中信息技术教学中仍存在一些问题。
一、信息技术教学中存在的问题
1、学校和学生的忽视
学校对于信息课的教学并不十分重视,转而狠抓数理化等主课,将学校的升学率摆在首位,不太重视学生信息技术的教育。信息技术是一门新兴的课程,并不像传统的语文、数学等学科受到家长和教师的重视。初中教学中经常会出现信息技术课时被其他课程占用的情况,不能够保证基本的课程教学。而且有关信息技术的管理制度不完全,管理尺度松弛,学校也缺少技术水平高的教师。
对学生来说,大部分学生对信息技术课没有提起足够的重视,更没有明确的认识。对于学数学生来说,计算机往往是一种娱乐工具。比如在网吧,多数学生都是聊天、看电视、玩游戏。真正用于学习的却很少,比如很少看到学生去网吧查资料,交流学习方法等。网吧如此,家庭计算机也不例外。许多个人计算机都是用来娱乐的,而其学习和工作的功能往往被忽略。受这样的社会环境和家庭环境影响,多数中学生都将计算机视作一种娱乐的工具,而信息技术课也便成为满足学生玩耍欲的课程。学生的心里只是想怎样能避开老师的目光,抓紧时间玩,而他们并没有从根本上认识到学习信息技术这一门课程的真正目的是什么。由于学生对这门课程并没有正确的理解和认识,从而对这门课程也没有足够的重视。
浅谈中小学信息技术课程开设存在的问题及对策
Ｎｏ．７ 塾 ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｊ
浅谈中小学信息技术课程开设存在的问题及对策
季红岩李兴保
摘要：教育部于２０００年做出了重大决策：从２０（）１年开始，争取用５——１０年的时间在全国中小学普及信 ６－技术教育，并将信息技 术列入中小学生的必修课程。但是目前仍然有不少地区的学校还没有开设信息技术课程，尤其是一些农村中小学。尽管有些有条件 的学校已经开设了这门课程，但在实际的教学过程中，还存在许多不容忽视的问题。 关键词：中小学信息技术信息技术课程课程 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ｃ
１信息技术课程开设存在的问题
目前，信息技术课程的开设情况仔存以下几方而的问题。
１．１信息技术课受重视程度不高
最近，笔者寻访了山东省的一些农村中小学，大多数的小学
课程中没有开设信息技术课，即使课程表Ｉ２列有信息技术课，但
大多也都属于虚设，时间会被其他科目的老师占用；有些学校足
因为条件不足根本没有机器，有些学校虽然有机器，但也都是些
比较落后的设备，只能当作摆设。在笔者的寻访过程中，有的小
学生根本就不知道什么是信息技术课，还有的学生说“我们本来
是安排两周一节信息技术课，可是我们已经有六周没上过啦。”有
些老师认为，小学阶段没有必要开设信息技术课，冈为小学升初
中时不考信息技术，即便是考，所占分值也微乎其微。大多数的
中学已经开设了信息技术课，但最多也就一周一节，有的学校是
两周一节，而这一节还有可能被其他科目的老师占用。现在信息
技术课已经成为会考科目之一，这样有助于督促学校开设信息技
术课程，但也使得学校纯粹为了会考开设这门课，会考之后，信息
技术课就被封杀。有些地区的初中生考高中的时候要考信息技
术，但也只占２Ｏ分。到了高中，信息技术课程的开没情况更是
容乐观，因为目前高考科目中没有信息技术。大学里的学生还有
些不会使用ｗｏｒｄ，不知道哪是主机哪是显示器的现象依然仔在。
１．２教师队伍参差不齐，整体水平不高
浅谈信息技术教学中小组合作学习存在的问题与对策
中目观代教甫装备 ２００９年第１ ０期（总第８Ｏ期）
浅谈信息技术教学中小组合作学习
存在的问题与对策
张涛张伟伟
山东省淄博市高青县黑里寨中学 山东淄博２５６３０６
摘要：中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、在初步掌握一些计算机基本知识和技 能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、 应用和传输的能力，培养学生的自主学习能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教 育。教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须探索出贴近学生发展自己实际的教 学模式，要用 新课程标准》的精神指导教学，培养学生的自主学习能力。 关键词：信息技术小组合作学习合作——探究
传统的教学模式是以教师为中心，强调教师
的“教”，忽略了学生的“学”。教师在教学设
计时，考虑的是怎么样才能使学生接受教师传授
的知识，而忽略了学生怎么样才能更好的学习知
识和对获取知识能力的培养。体现在课堂上就是总
是以教师讲授为主，没能充分发挥学生的积极性和
主动性，结果很容易使学生丧失对学习的兴趣，教 学质量与效率较低。现代教育理论提倡以学生为中
心，强调学生“学”的主动性，学生是信息加工的
主体，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进
学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创
造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的
教学效果。
小组合作学习是我市推行的“合作——探究”
课堂教学模式的重要环节。在教学实践中，我们发
现，部分教师在课堂教学中小组合作学习的设计还
收稿日期：２００９－０３－０５ 作者简介：张涛，本科，中教二级。张伟伟，本 科，中教二级。
６０ 处在比较肤浅的层面，究其原因，主要有如下几 个方面：第一，没有培养好学生的 “合作学习意
识”，小组合作仅仅停留在形式层面。比方说，在
组织学生进行小组讨论时，多数学生表达完自己的 意见就算完事，而常常不能认真听取小组其他成员
浅析初中计算机教学的现状及对策-最新资料
浅析初中计算机教学的现状及对策
一、初中计算机教学的现状
1.学校教学设备落后，教学方式陈旧
?S着科学技术的不断发展和社会的不断进步，计算机技术也在不断更新变化着。而调查研究显示，大部分学校的计算机教学设备和教材比较陈旧落后，与现代社会严重脱节。在这样的教学环境下，学生学习的计算机知识都是过时的、陈旧的，无法应用于现代社会中去，与计算机教学的客观需求严重不符。
2.教师专业素质较差，教学模式枯燥
从事学校计算机专业教师人数较少，往往用其他学科教师代班上课，专业素质较差，专业技能较低，不能有效地进行计算机知识的传授和讲解。而从事计算机专业的专业教师，年纪轻、教龄短，教学经验不足，对教学目标和重点难点把握不清，对课堂的掌控较弱，容易形成混乱的教学场面。在计算机课堂教学模式方面，大部分教师往往采用灌输式、填压式的教学模式，在课堂上一味地进行计算机知识的讲解，而忽视了对实践操作的要求，形成了重理论、轻实践的教学模式。在教学中，教师往往忽视学生的主体性，师生间缺乏有效的交流沟通，这样枯燥的教学模式，不仅不能激发学生的学习热情，而且会导致计算机课堂的效率低下。
3.学生学习兴趣不高，学习水平参差不齐 学生一般认为计算机理论比较枯燥，实践性不强，所以在学习理论知识时，兴趣不高，态度散漫。而在实践操作时，学生认为自己的计算机操作基础比较熟练，可以独立网络购物、阅读、聊天，因此又不愿意参与到课堂练习中去。而且，他们认为自己以后也不会从事与计算机相关的行业，计算机专业性知识对他们没有用处，因此缺乏学习计算机的兴趣。在学习水平上，我国不同地区间的差异较大，经济发达地区学生的计算机水平明显高于经济欠发达地区学生的计算机水平，城市学生的计算机水平明显高于农村学生的计算机水平。面对这些差异，如何平衡计算机课堂教学内容成为一个关键的教学问题。
二、初中计算机教学的对策
在学校方面，应完善基础设施，调整课程结构。教学基础设施是实现课堂教学质量的硬件基础。要想实现计算机课堂的高效利用，就必须紧跟时代的步伐和社会的潮流，及时更新陈旧的教学设备，为计算机课堂教学提供有力的物质保障和实践基础。保证每周每班至少有一节计算机课程，避免其他科目占用计算机学科教学时间的情况发生。应注重师资力量的培养和师资队伍的建设，可以让青年教师进修，可每周举行教师交流会，以提高教师整体素质，提升学校办学质量。
浅谈初中信息技术课的教学
浅谈初中信息技术课的教学
新县第三初级中学 刘伟
为提高初中学生适应信息社会的能力，培养新世纪的有用之才，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，全省几乎所有的中小学都开设了信息技术课程。中小学信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，培养学生创新意识和创造能力。如何上好初中信息技术课成了学校老师普遍关注的问题，下面是我就如何上好初中信息技术课的一点看法。
一、适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作。
初中信息技术教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中信息技术教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，知识结构相当严谨、紧凑，没有前面的基础作铺垫，后面的内容就无法学习，层次十分分明；而信息技术教材的内容一般呈模块化、条块化分布，很多内容尤其是其中介绍具体应用软件的内容，其位置的前后顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排、讲解操作顺序更有利教学实际。
在初中信息技术教材里，初一的教材前半部分基本上是理论，初中学生对此兴趣不是十分浓厚，觉得枯燥，缺乏形象性和可操作性。如果教师一味按照教材内容顺序循序渐进进行教学，学生缺乏上机操作的时间，学生的积极性会受到挫伤，影响以后教学效果和教学质量。对此，教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决，比如在开机之前认识一下计算机的组成；在文字训练时，输入一段介绍信息技术的文章；……总之，许多理论知识都可以通过一些学生上机操作方式体现出来予以解决。因此，没有必要让学生一味学习理论，而完全可以把理论知识分成若干小块，逐渐消化掉，真正做到理论和实践的高度结合和完美结合。
信息技术课是一门实践性很强的课，上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上，有关操作的内容应安排在计算机教室进行。根据调查许多学生对计算机都充满了新鲜和好奇，他们都爱上信息技术课，可是老师一再强调不要动这，
信息技术教育中的问题与解决方案
信息技术教育中的问题与解决方案
信息技术教育作为现代教育的重要组成部分，一直以来都是受到高度重视的学科之一。然而，在当前的信息时代，随着信息技术发展的迅速，信息技术教育也面临着一些问题。这些问题不仅影响着学生的学习效果，也影响了信息技术人才的培养质量。因此，本文将从以下几个方面探讨信息技术教育中存在的问题以及解决方案。
一、信息技术教学过程中存在的问题
1.教学资源不足
信息技术教育需要使用大量的计算机、教学软件、网络等现代化教学资源，但在一些学校中，这些教学资源并不充足。比如，师资力量不足，缺少教学软件，网络带宽不足等，这些问题都成为影响信息技术教育质量的主要原因。
2.学生学习兴趣不高 对于一些学生而言，信息技术教育可能是枯燥乏味的，他们难以在一个黑白灰的界面下找到学习的乐趣。缺乏趣味性的课堂难以激发学生的学习兴趣，也会影响他们的学习效果。
3.常规化教学导致创新能力不足
许多学校为了传授基础知识，往往采用老师讲、学生听、做习题的常规教学方式。这种教学方式虽然可以传授一些基本的知识，但却无法培养学生的创新能力。信息技术本身就是一个创新源泉，因此注重学生的创新思维培养至关重要。
二、解决方案
1.加强教学资源投入
要改善信息技术教育的质量，最为重要的是加强教学资源的投入。学校可以增加计算机数目，建立规范、现代化的信息技术教学室，提高网络带宽等条件。教师也应该不断汲取新知识，学习使用最新的教学资源，以更加生动有趣的方式讲授知识，激发学生学习的热情。
2.创造趣味性课程 让学生对信息技术产生兴趣是改善教学质量最关键的问题，因此创造趣味性的课程势在必行。教师可以采用游戏化、合作化、探究化等方式让整个教学过程变得生动有趣。例如，进行信息技术创意设计，让学生在创作过程中增强实践操作能力，培养创新思维。这样的课程既能提高学生的实践能力，又能激发学生的学习兴趣。
3.注重创新思维的培养
信息技术虽重视基本技能的掌握，但创新能力却更加重要。因此，信息技术教师应注重学生创新思维的培养，鼓励学生大胆尝试，勇于创新，在教学过程中给予更多的发挥空间。例如，组织学生进行编程、制作网站等实践项目，培养学生自主学习、合作学习能力。只有提高学生的创新能力，才可以更好地适应信息社会的需求。
浅谈初中教师在信息技术与课程整合中的问题与对策
龙源期刊网
浅谈初中教师在信息技术与课程整合中的问题与对策
作者：齐菊红
来源：《中国教育技术装备》2014年第04期
摘 要 信息技术与课程整合是基础教育改革提出的明确要求。然而，受诸多因素的影响，目前中学教师在信息技术与课程整合教学中还存在许多问题。对这些问题进行研讨并提出解决问题的对策，强调教师在问题解决过程中如何提高信息技术与课程高效整合的能力。
关键词 初中教师；信息技术；课程整合
中图分类号：G650 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）04-0034-02
随着信息技术在教学中的普及推广，如何有效地提高信息技术与课程的结合，成了一个关键的点。目前越来越多的初中教师在教学中会使用到信息技术，利用信息技术教学增强了课堂效果，达到了事半功倍的效果。但是这当中也出现一些问题，在此提出几个方面的意见和建议，希望能对促进课程整合的发展产生一定的积极作用。
1 初中教师在信息技术与课程整合中存在的问题
怎样才能高效利用信息技术增强课堂效果，这是摆在教师面前的一个至关重要的问题。由于学校和教师自身因素的影响，初中教师在信息技术与课程整合方面还存在很多问题，主要有以下几个方面。
专业教师队伍的严重缺失 教师配备不齐，教师少，班级大，学生多，教师教学任务超负荷，没有时间和精力进行信息技术与学科课程整合探索。有的教师一周上20节课，疲于教学，只专注于书本知识、大纲的教学要求，没有多余的精力去研究新内容。因此，信息技术与课程整合变成了一种奢望，被搁置了起来。
教师缺少信息技术的基本素养 当前，许多专业教师对自己本专业的知识运用游刃有余，但是缺乏基本的信息技术素养。在学科整合的过程中，许多教师不会设计制作多媒体课件，制作多媒体课件成了教师的一种负担。大多数学校只有在教师评课的时候才使用多媒体课件，平时基本不用课件教学。
信息技术教学中的问题与解决方案
第 1 页 共 3 页 信息技术教学中的问题与解决方案
信息技术教学中的问题与解决方案
随着科技的不断发展，信息技术在人类社会中的地位越来越重要。作为一门重要的学科，信息技术在学校的教学中也占有很大的比重。但在教学中，我们也面临着一些问题，如何更好地解决这些问题，提高信息技术教学质量，是当前亟待解决的问题。
一、教材内容不够贴近实际
信息技术教材的编写是信息技术教学的前提。然而，在以往的信息技术教材中，常常会出现讲授理论较多、实践经验较少的情况，其实践性很弱。另一方面，随着科技的不断发展，信息技术的知识也不断更新和补充，常规教材已经无法涵盖所有最新内容。这也给老师的教学带来很大的困难。
解决方案：针对这个问题，我们可以采用更加贴近实际的案例进行教学，尤其是在核心科目方面，如网络和计算机科学。可以借鉴当下形势和流行的电子或移动应用来讲解相关知识，并鼓励学生自己设计和实现相应的程序。同时，作为老师要经常关注最新技术动态，及时更新教材。
二、教学方法单一
信息技术教学涵盖了诸多内容，包括编程、网络安全、数据库设计等等。教学内容复杂繁多，然而在传统的教学模式下，往往采用一种单一的教学方法来讲授这些内容，给学生带来了很大的压力。
解决方案：在教学中可以采用多种教学方式，通过教材、视频、教学软件等多维度的教学方式，来让学生获得不同的学习体验。同第 2 页 共 3 页 时，在教学中注重理论与实践结合，让学生在理论知识的基础上进行实践操作，增强学生的实际应用能力。
三、学生学习兴趣不高
信息技术类型多样，但学生的学习兴趣可能并不高。会过多的理论知识会使学生产生无力感，降低学生的学习积极性。
解决方案：教师可以在传授信息技术知识的同时给学生讲述实用的应用案例，让学生体验到信息技术在生活中的应用及作用。如何用Python做出一个骰子摇奖程序，如何利用HTML和CSS制作网页， 等等这些案例都可以在实战中锻炼学生的技能，增强学生的学习兴趣。
对初中信息技术课课堂常见问题思考论文
浅谈对初中信息技术课课堂常见问题的思考
【摘要】初中信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。针对课堂上初中生只是对“计算机”感兴趣，而不是对教材感兴趣及上机操作秩序混乱等现象，本文就此产生的原因进行了分析，思考并提出了解决这些现象的想法和途径。
【关键词】信息技术和能力 信息素养 cai
我在初中的教学过程当中发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，更是有一种“让我一次爱个够”的感觉，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩”、“乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。面对着这样的学习现象，常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢？
要解决现象，需要我们要有正确的认识，根据教学经验进行分析，我认为有以下几点原因：
首先，应该从教师自身分析。教师是“传道、授业、解惑”的人，学生对本学科的学习兴趣不浓厚，首要检讨的人是教师。说明我们作为教学课堂的组织者，教学内容的传播者没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向。这其中会有教师本身的教育教学水平的高低问题，还有教学方法的欠缺等因素。
其次，应该从学生方面分析。小学课程相对初中课程来说要单纯和简单一些，一旦跨入初中后，学生会感到力不从心，就会将精力放在其它学科上面，这种适应的过程是需要经历一段时间的。再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试或者考核，最多也就是到了期末本学科教师进行简单的考查，所以初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的“娱乐”课。另外，学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一。
最后，应该从家长和社会方面分析。社会对于信息技术课程就存在着偏见，虽然现在的家长已经能够懂得计算机技术的重要性，但是与其它科目相比较家长们还是更加重视升学科目，应试教育的思想仍然占主导地位，而家长和社会的对课程的态度，会对孩子的思想起着深刻地影响作用。加之，我校处于农村，家长的素质本身就不高，对于初中信息技术的重视程度也就可想而知了。
现代信息技术在教育教学应用中存在的问题及解决对策
现代信息技术在教育教学应用中存在的问题及解决对策
现代信息技术已经在教育教学中发挥了重要作用，它不仅为学生提供了更广阔的知识资源，也为老师设计了更丰富的教学内容和方式。随着信息技术的不断发展，也出现了一些问题。本文将从教育教学应用中存在的问题出发，提出解决对策，以期能够更好地促进信息技术在教育上的应用。
一、问题
1. 技术设备更新换代频繁
随着科技的不断发展和更新，市面上的电子设备也在不断更新。学校因为经费有限，往往无法及时更新设备，导致过时设备无法满足教学需求。
2. 学生沉迷网络
随着互联网的普及，学生很容易沉迷于网络游戏、社交软件等，忽略了学习，甚至影响到正常的学习和生活。
3. 教师信息技术应用能力不足
一些老师由于年龄较大或学历较低，对信息技术的应用能力不足，无法很好地利用现代信息技术来辅助教学。
4. 网络安全问题
学校网络存在安全隐患，学生在使用电子设备时很容易受到网络攻击，泄露个人隐私。
5. 知识重复和质量不高
网络上的知识信息非常庞杂，学生容易陷入信息过载，无法有效筛选出高质量的知识内容，导致浪费时间和资源。
二、解决对策
1. 加强设备更新和维护
学校应该重视信息技术设备的更新，定期升级硬件和软件，保证设备的稳定性和可靠性。也应该加强设备的维护管理，延长设备寿命，减少更新换代的频率。
2. 加强网络管理和监控 学校应该加强对学生上网行为的监控，合理安排学生上网时间和使用范围，引导学生养成良好的上网习惯。也应该加强网络安全防护，提高网络环境的安全性。
3. 提高教师信息技术应用水平
学校应该加强对教师的信息技术培训和学习，提高老师的信息技术应用能力，使他们能够更好地将信息技术融入到教学中，提高教学质量。
4. 科学规划和设计课程