初中信息技术教学中存在的问题及其对策
初中信息技术教学中存在的问题及其对策
【摘 要】信息技术是初中阶段非常重要的一门学科，
并且随着信息化时代的全面到来，基本的信息素养成为未来
衡量一名合格社会人才的基本标准。我市自2014年之后将
信息技术列为中考应试科目，但是占据的分数比例相对较
小，因此许多教师和学生对此的重视程度仍然不高，这也就
直接导致目前信息技术教学中存在着诸多的问题，这些问题
的存在制约着信息技术这门学科教学质量的提高，也影响着
学生信息技术基础的形成。本文笔者结合自身多年的实践教
学经验，在本文中重点总结目前初中阶段信息技术教学中存
在的问题以及相应的解决对策。
【关键词】初中教学；信息技术教学；存在问题；对策
探讨
随着信息化时代的全面到来，信息技术无时无刻的影响
着我们的社会生活，而作为未来社会栋梁的初中生来说，基
本的信息技术能力已经成为必不可少的能力之一，并且实施
多年的新课程改革也对信息技术这门课程的重要性给予了
充分的肯定。并且随着新课程改革的进行，初中信息技术教
育取得了长足的进步，也为学生信息技术能力的提高和信息
素养的培养奠定了坚实的基础。但是即便如此，目前我们初
中阶段的信息技术教育仍然存在着诸多的问题，这些问题需
要作为教育者的我们给予正确的认识和高度的重视。
一、初中信息技术教学中存在的问题分析
⒈教育者重视程度有待提高
新课程改革实施多年，素质教育的理念也是深入人心，
但是我们不得不承认应试教育的阴影并没有完全的褪去，这
点在初中阶段的信息技术教育中体现的颇为明显，作为非升
学考试的学科，信息技术在其他升学考试学科面前仍然显得
重要性不足，教师、学生家长以及学生自身都或多或少的存
在着这样的理念。这也是所有初中阶段信息技术教育存在问
题的根源。
⒉信息技术教育建制有待完善
重视程度不够导致了很多问题的出现，而教育建制不完
善就是其中之一，绝大多数的初中都开设了信息技术这门课
程，也配备了专职的任课教师，但是很多教师却并不知道要
在课堂上教什么、如何去教，再加上教学条件方面的不足以
及教学管理制度的欠缺，更加是的初中信息技术教学质量难
以得到保证。另外由于目前全国并没有一套通用的教材，对
于教学质量也没有一个统一的标准和界定，这就导致各个学
校以及各个教师的教学内容以及侧重不尽相同，重视程度也
不尽相同。
⒊教学内容实践性不足
实践性不足是目前初中阶段信息技术教育另一个非常
严重的问题，由于重视程度和教育制度方面的问题，很多教
师过于重视理论教育，注重对于学生理论知识体系的完善，
这样课程教育的内容相对枯燥，并且实践性严重匮乏，很多
学生并不知道他们学到的知识如何去使用。然而在计算机使
用异常频繁的当代社会，信息技术无时无刻的在影响和参与
着我们的生活，而很多教师却一味的将信息技术禁锢于课堂
之内，与实际生活缺乏必要的联系，这使得学生渐渐的失去
了对于这门学科的热情和兴趣，久而久之也就谈不到能力的
提高和素养的培养。
⒋教学方法缺乏有效性
信息技术这门学科是一门对于实践性以及学生参与程
度有着很高要求的学科，而初中阶段的信息技术教育恰恰在
这一点上做的很不够，很多教师对于这门学科的教学仍然采
取的是教师讲，学生听的方法，学生毫无参与的机会，再加
上很多学校教学条件不足，学生也没有参与的条件，这就导
致学生缺乏必要的动手操作能力，也就很难获得信息技术的
实际体验。另外再加上这门学科作为非考试学科，学生的重
视程度本就不高，教师教学方法的欠缺更是让这门学科的教
学雪上加霜。
二、初中信息技术教学对策探索
通过对目前初中阶段信息技术教学中存在诸多问题进
行分析我们不难看出，最为关键也是所有问题的根源就是重
视程度的问题，因此不论采取何种方法来提高信息技术的教
学质量，首要的工作就是提高我们对于这门学科的重视程
度，为学生未来在信息时代的发展打下一个良好的基础。
1.提高认识，转变理念
长久以来对于信息技术这门课程重视程度不足的根本
原因还是教育者对于信息时代的认识不足，教育理念有待转
变。自网络技术诞生以来，其迅猛的发展势头证明了信息时
代的全面到来是必然的趋势，这不仅需要我们的社会为之有
所改变，我们的教育也要有所转变，作为教育者应该给予信
息时代对于社会人才所提出的要求以正确的认识，从根本上
保证社会人才的成长路线，在初中阶段做好信息技术教育，
为学生未来的发展奠定基础。
2.提高教学实践性，激发学生学习兴趣
信息技术是一门对于学生实践性有着很高要求的学科，
传统的理论教学并不能够完全满足这门课程的培养需求，也
很难让学生对于这门课程维持一个较为持久的学习兴趣。因
此教师要在教学内容和教学方法上突出实践性原则，让学生
能够亲自的参与其中，在这个过程中理论自己学到的知识来
解决的实际问题，这样学生的实践能力会得到非常有效的培
养，并且学生的学习兴趣也会被充分的激发。
例如在教学方法上要与学生的实际生活加强联系，计算
机已经成为我们日常生活中接触非常频繁的信息技术工具，
这就可以作为教学内容与学生实际生活加以联系的切入点，
很多学生对于网络当中的视频、音频以及各类的软件非常感
兴趣，而这些内容的制作都离不开基本的信息技术原理，我
在课堂上将这些学生感兴趣的内容分解成为各个部分的信
息技术理论，让学生清楚的看到他们所感兴趣的内容在课程
的学习中都有所涉及，然后先从理论的角度出发来推演视
频、音频以及软件等内容的形成过程，然后再以任务的方式
将这些内容的手动制作安排给学生，让给学生利用自己所学
到的各种计算机基础知识来制作自己喜爱的视频、音频、软
件、网站等等，通过这样的方式学生能够积极主动的去巩固
和利用课内的基础之上，并且还会在这个基础之上进行必要
的发散，这对于学生信息技术理论基础的夯实以及实践能力
的提高有着非常大的促进作用。通过这样的方式学生对于这
门课程的学习兴趣得到了前所未有的提高，学生学习的积极
性和主动性也得到了极大的保证。
总之，在目前初中阶段的信息技术教学中，作为教育者
我们应该清醒的认识到目前教学过程中仍然存在着诸多的
问题，这些问题时制约我们教学质量提高的严重障碍，其中
包括重视程度不足、教育建制不完善、内容实践性不足以及
方法有效性不高等等的问题，对于这些问题首先要给予正确
的对待和分析，然后根据既有教学条件寻找问题解决的策
略，为学生信息技术能力的提高奠定基础。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育
教学论坛，2011.19
[2]陈晓清.前初中信息技术教学中存在的问题及对策探
析[J].文理导航（中旬），2014.11
信息技术教学中存在的问题及对策
信息技术教学中存在的问题及对策信息技术教学中存在的问题及对策信息技术课程由计算机课程发展而来，在教育形势日新月异的发展中，已发生了质的飞跃，己经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养，从课程理念到课程目标、课程内容直至课程教学、课程评价等都发生了深刻而全而的变化。
但就我所在的学校而言，在信息技术教学中还存在着不少的问题，结合我的教学工作实际，对存在的问题进行一些探讨，希望能对信息技术教学状况的改变有所帮助。
一、计算机软、硬件建设工作滞后基础教育的不平衡使得城市和农村的教育在硬件设施上已经存在了严重的不平衡性，而随之而来的教师资源配置同样也未能避开“倾斜的杠杆”，这就使得我们的农村信息技术教育失去了一个强有力的后盾。
所以要想农村的信息技术教育教学跟上时代发展的步伐，必须加大软、硬件的投资力度。
可喜的是，国家开始了针对农村中小学的远程教育工程，我校被确定为模式三单位，配备了微机室、多媒体教室、远程教育资源接收室等硬件设施，这对学校计算机硬件的发展是个非常有力的补充，但这依然不能满足社会快速发展对中小学信息技术的要求。
二、对信息技术课程认识不够对于信息技术课程，我们的学生和教师（包括某些信息技术教师）把它等同于计算机课程（电脑课程），认为中学生应把主要精力放在中考课程的学习上，要尽量少的接触计算机。
孰不知，正是这样一种错误的观点，才对中学信息技术教育没有一个合理的定位。
信息技术课程与计算机课程（电脑课程）之间既有联系又有区别，它们是一种发展的关系。
计算机课程是把计算机知识作为唯一的学习对象来看待的，它主要研究与计算机相关的理论与技术，包含自身的课程体系。
中学信息技术课程着重培养学生的信息素养和信息意识，仅仅把计算机作为信息处理的工具，而把培养学生对信息技术的兴趣和意识，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力作为教育教学的重点，努力在教学过程中引导学生积极探索如何利用计算机手段去完成自己的学习任务，并把信息技术作为支持其终身学习和合作学习的手段，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，以及学生的创新精神和实践能力。
信息技术在农村中学教学中存在问题及其对策论文
浅谈信息技术在农村中学教学中存在的问题及其对策【摘要】在信息化的时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，是当前农村中学信息教学的主要解决的问题。
【关键字】信息技术农村教育问题对策一、认识错位,方向不明,难以突破应试教育的“怪圈”目前，学校教育受应试教育的冲击，部分地方政府、教育主管部门和学校领导对推进农村中学信息技术教育的重要性和必要性认识不够，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。
他们一贯把学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准；信息教学随时受到其它主课程的冲击，使该门课达不到应有的教学效果。
农村中学信息技术教师认识错位，工作重心偏移，无法专心钻研本学科的教育教学，更不愿动脑筋、花时间和精力去学习钻研，提高自己的专业、教学水平，习惯于传统的教学方式和方法。
信息技术学科一般没有评价机制，挫伤了教师的积极性。
许多教师仍然使用传统的教学方式和方法即教师示范、学生练习的形式，这就抑制学生的创新能力、实践探索能力等。
每位家长都希望自己的子女能够成才，考一个理想的大学，他们大多“重主轻副”，把不参加高考的科目都当作副科，信息技术虽会考但不是高考科目，被他们认为是副科，不支持甚至反对自己的子女花把时间花在这个学科上。
有些学生经常陷入网吧游戏怪圈，影响学习，致使部分家长对信息学科产生误解，达到“谈网色变”的地步。
二、设施落后，资源有限，让教学陷入电脑瘫痪的“泥沼”农村中学因资金问题，信息技术教育就陷入到“巧妇难为无米之炊”的泥沼；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。
没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。
由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。
现代信息技术在教育教学应用中存在的问题及解决对策
现代信息技术在教育教学应用中存在的问题及解决对策现代信息技术已经在教育教学中发挥了重要作用，它不仅为学生提供了更广阔的知识资源，也为老师设计了更丰富的教学内容和方式。
随着信息技术的不断发展，也出现了一些问题。
本文将从教育教学应用中存在的问题出发，提出解决对策，以期能够更好地促进信息技术在教育上的应用。
一、问题1. 技术设备更新换代频繁随着科技的不断发展和更新，市面上的电子设备也在不断更新。
学校因为经费有限，往往无法及时更新设备，导致过时设备无法满足教学需求。
2. 学生沉迷网络随着互联网的普及，学生很容易沉迷于网络游戏、社交软件等，忽略了学习，甚至影响到正常的学习和生活。
3. 教师信息技术应用能力不足一些老师由于年龄较大或学历较低，对信息技术的应用能力不足，无法很好地利用现代信息技术来辅助教学。
4. 网络安全问题学校网络存在安全隐患，学生在使用电子设备时很容易受到网络攻击，泄露个人隐私。
5. 知识重复和质量不高网络上的知识信息非常庞杂，学生容易陷入信息过载，无法有效筛选出高质量的知识内容，导致浪费时间和资源。
二、解决对策1. 加强设备更新和维护学校应该重视信息技术设备的更新，定期升级硬件和软件，保证设备的稳定性和可靠性。
也应该加强设备的维护管理，延长设备寿命，减少更新换代的频率。
2. 加强网络管理和监控学校应该加强对学生上网行为的监控，合理安排学生上网时间和使用范围，引导学生养成良好的上网习惯。
也应该加强网络安全防护，提高网络环境的安全性。
3. 提高教师信息技术应用水平学校应该加强对教师的信息技术培训和学习，提高老师的信息技术应用能力，使他们能够更好地将信息技术融入到教学中，提高教学质量。
4. 科学规划和设计课程学校应该科学规划和设计课程内容，提供丰富多彩的教学资源，充分利用现代信息技术来设计教学内容和方式，提高学生的学习兴趣和效果。
5. 强化学生信息素养教育学校应该加强对学生的信息素养教育，引导学生正确使用网络，提高信息获取和筛选质量的能力，防止知识重复和浪费资源。
浅析初中信息技术课程教学中存在的问题及对策
教 育 科 研 ２ ０ １ ４ 年４ 月第４ 期（ 下） ２ ０ １ ４， Ａ ｐ ｒ ｉ ｌ ， Ｎ Ｏ ． ４｛ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
二是小组评价， 主要 由组长完成， 内容包含器材准备情 况， 成员分工安排， 活动中遇到的主要 问题以及解决 的途径 、 方法 、 措施和结果 ： 任务的完成情况 及归因， 活动 中的新发现 和新尝试， 组 内成 员的合作意识， 主观感受， 组内成员 的新观点， 开创 性建 设性意见建议等； 三是教师点评，教师评价的语言要实事求是 ，不 能为 “ 表扬”而表扬。 有的时候，一个很简单 的问题 ， 学 生回答出来后，教师也称赞 “ 很好 ” ，当 这样的情况多的时候 ，学生觉得教师 的 “ 很好 ”就不 是那 么珍贵，评价就 自 然没有效果或很难达到评价 的效果 。只有在 学生跳一跳 才能摘到果子的情况 下，教师及时的鼓励 ，才能赢得学生的认 同，这个 “ 很好 ”让学生觉 得弥足 珍贵 。我们的 “ 很好 ”要慎用 ，才有价值 。 总之，数学活动课是一种新 的课型 ，深入研 究这种 课的教学，必然有助 于提高教师驾驭数学课堂的能力 ，有助于提 高中学数学课 的教学质 量，有 助 于中学生数学素质的提高 。
相 国
动课 则不仅要展示做 的实物 结果， 还 要用小黑板呈现相关 数据和数据 的获得 过程 ， 以及平面设计图等． 展示交流 不是走过场 ， 而是实实在在的能力培养， 对
数学 活动课而 言， 仅有动脑和动手是不够的， 无 论你的思路多巧， 方法 多妙， 不 能深入浅出， 具体形象地表达 出来， 是很难 有人认可的． 学会交流也是现 代人
一
方法 启迪， 对 同伴的建议， 对活 动的改进等 ：
浅析初中信息技术课程教学中存在 的问题及对策
初中信息技术教学中存在的问题及其对策
注册邮箱 ， 并通过邮箱来进行交流” 的结论 。通过这样的教学方式 ， 可以帮助初 中生在初 中信息技术课堂上 ， 通过 自己实际动手来解决
实践 中遇到的问题 ，有利于初中生在 自己动手的过程中总结规律 ， 提升初中生信息科学技术动手能力的作用。 针对这样 的情 况 ， 可以看出 ， 在进行初 中信息技术教学 的过 程中 ， 要充分 的注意到对于初中生实际动手能力 的培养 ， 让初 中 生通过 自己动手 ， 形成对初 中信息技术的初步认 识 ， 为初 中生 的 后续学习工作 打下坚实 的基础 。 ３ ． 采用合作式教学方法 。为 了保证初 中生 可以 自主 的完 成
术的能力。 针对这样的情况 ， 如果在进行信息技术教学的过程中， 出
现信 息技术教学内容单调、 教学 内容设计不够合理 的情况 ， 会导致
初 中生 的学 习缺少 积极 陛、 主 动 陛。
习， 顺利完成初中信息 技术教学过程 。 例如 ， 在进行初 中 信息 技术 中邮箱使用教学的过程 中， 初中信
２ ０ １ ５年 第 ３ ２期 （ 总第 ２ ７ ２期 ）
痧 移 痧 驴 移 驴 痧 痧 、 ｛
初 中信 息技术教 学 中存在 的问题 及其对策
杨 西
（ 四川省南部县永庆 乡小学， 四川 南部
摘
６ ３ ７ ３ １ ２ ）
要 在进行对 中学生的信息技 术教 学过程 中， 要 充分的重视到对 于学生的综合 素质 能力和动手能力的培养 ， 保 证学生能够在
堂的教学效率。
２ ． 尊重学生 的学 习主体地位 。为了保证初 中生可 以高效 的
术课程教学在 目标制定和策略制定的过程中还存在着一定 的问题 ， 需要在后续的研究过程中进行总结探索 ， 不断提升初中信息技术教
浅谈初中信息技术教学中存在的问题及对策
问题研究 新课程ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ 残跌痢 信 放术教学 存在的问题 对策 孙智国 （河北省沧县仵龙堂乡中学） 摘要：随着教育的改革，计算机技术已经纳入了初中阶段的必修课程，计算机运用能有效提高初中生的学习能力，还能提高学生 的综合素质。主要分析计算机技术在初中教育中的运用，初步了解计算机的信息教学，改变学生对计算机的思想观念，探讨教师的知识 结构，研究学生对计算机技术的学习方式和所发现的问题。 关键词：计算机；教学模式；对策；问题
随着科技的发展，人们生活中处处离不开计算机，无论是在工 作、学习、娱乐等。计算机已经广泛运用到各行各业，能实现机器的 自动控制，加快信息的处理速度，给人们的生活和学习中带来了较 大的方便。２ｌ世纪，信息化逐渐成为促进经济社会发展的重要因 素。所以，在教育方面，初中阶段已经加入了计算机信息技术这门 课程，有效地帮助学生查阅各种学科资料，激发学生的学习兴趣。 知识范围不再局限于课本之中，能把很多教材中抽象的问题通过 计算机演变成实际问题。但是，由于我国传统应试教育的理念和教 育模式等因素，初中计算机信息的教学工作还存在很多不足之处， 跟不上信息时代的发展。 一、计算机教学中的问题 １．传统应试教育观念严重 目前，我国初中升高中还没有把计算机信息技术纳入考试 范围中。由于学校一味地追求升学率，再加上老师和家长对学生学 习成绩要求过高，这就导致初中计算机信息技术的课程被大量削 减，把大量的时间都安排在了考试科目上，长期形成了以应付考试 为目的，在这样教学环境下很难实现我国的科学发展要求。同时， 学校里面的高层领导也没有重视计算机技术的教学，大多数表现 在学校资金短缺，无法配置计算机或者计算机配置老旧落后，再者 就是缺少专门的计算机指导教师，在老师方面没有专门的计算机 教师，大多数都是还承担着其他教育任务，忽视了计算机技术的重 要性。再加上家长老师对计算机思想观念扭曲，都认为计算机只是 用于娱乐，担心学生使用计算机后迷恋于网络游戏，这种思想对计 算机信息技术的教学直接造成负面影响。 ２．教学内容更新较慢 计算机信息技术在教学内容上难以适应计算机软件的更新速 度。进行计算机信息技术大部分内容是依赖于教师的，学生无法进 行或者自学比较困难，所以教师的知识结构取决于教材的质量。现 代科学技术的不断发展，计算机信息技术的知识结构是无法满足 计算机知识理论的，因为教材的编制需要大量的时间，每年都会出 现新的计算机运用知识，所以教学内容上难以适应计算机软件的 更新速度。 ３．理论较多，操作过少 由于教学设备的缺乏，教师都比较注重理论知识讲解，缺乏实 际操作难以满足学生的个性化需求。计算机信息技术在整个教学 模式中分为两个部分，包括理论和实际操作两部分。初中计算机技 术教育过于简单，一般都是单一地进行打字训练，文字的排版和收 发邮件等，对于资料的查阅和上网功能教育力度完全不够。造成这 一】６２一 样的原因其一是学校计算机机房较少，学生太多，学生没有太多的 时间来熟悉计算机，导致对计算机的生疏，只能进行简单的训练。 其二是在初中计算机信息技术的理论教学过程中，教师所讲的知 识点过于机械化，完全是照本宣科，这样导致学生对计算机技术的 学习兴趣下降。在上实践课过程中，由于实践的次数过少，导致学 生的操作不当，容易引起计算机系统紊乱，最终将会严重打击学生 对计算机技术学习的积极性。 二、计算机信息技术教学的对策 １．更新观念 在教学中，要充分利用计算机信息技术与其他学科之间的关 联。要想有良好的实施效果就要先改变人们对计算机的传统思想， 思想是行动的领导。以应试教育传统教学模式的理念，在如今科技 时代已经不适用了。计算机在初中作为必修课程是为了高阶段学 习计算机专业知识打基础。 ２．加强师资力量的建设 以前的教师大多数也没有接触过计算机，所以在教学过程中 也比较困难，要具有专业性的教师来给学生进行专业的指导，因为 在计算机技术教学中，老师是直接的组织者和参与者。教师知识的 结构对教学的质量影响很大，会直接影响到计算机信息技术的开 展情况。 ３．提高学生的学习兴趣 培养学生的学习兴趣，并探究良好的学习方法。学生在初中阶 段，还对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲望。对于第一次接 触的计算机也不例外，要通过第一次给学生留下一个好的印象，让 学生有学习计算机技术的冲动。在课堂上要充分展示计算机的趣 味性，发挥多媒体教学的优势，改变枯燥的教学方式。 初中阶段的计算机信息技术主要是培养学生的动手和动脑能 力，让他知道在网上也能学到更多知识，了解计算机在生活中的重 要作用。学校也要加强计算机信息技术指导，不能忽视计算机技术 的教学，提高学生查阅信息的能力，全方面提升学生的素质。 参考文献： ［１］王静．多媒体应用与初中计算机教学研究［Ｊ］．中国教育技 术装备，２０１３（１５）：１１８—１２０． ［２］４－￣－彦平．初中计算机教学存在问题及对策浅议［Ｊ］．教育教 学论坛，２０１１（１９）：３０—３５． ［３］张友亭．初中信息技术教学中几种行之有效的方法［Ｊ］．考 试周刊，２０１１（５１）：１５９—１６３． ・编辑薄跃华
初中信息技术课程教学中的困惑与对策
兴 趣 是学 生 积极 求知 的诱 因 ，集 中注 意力 的重要 因素 ，如 果学 置 一 种 情 境 ，或通 过 任 务 驱 动模 式来 到教 学 效 果 ，应 体 现 以 学 生
为 中心 ，教 师适 时 给让 学
的性 质 ，决定 了它有 着 区别 于 其他 学科 的特点 。动手 操作 是 本学 科 生对 所 学 内容产 生 浓厚 兴趣 时 ，便 能 主动参 与教 学 。课 堂 教学 可设
一
体 ，制成 课 件展 示 给学 生 ，这样 不仅 有 利于 调动 学 生激 情 ，激 发
学 校 为 了 迎接 评 估 、评 优 ，专 搞 “ 象 工 程 ” ，花 大 价钱 够 买 各 学 生 的兴趣 ，提高 课 堂教 学效 率 。还 可 以在课 堂上 设 置悬 念 ，让 学 形 种硬 件设 备 ，但 在 平 时这 些也 只是 摆 设而 已 ，造 成 了严 重 的资 源浪 生 带着 问题 去 学 习 ，很 好 的应 用 了发 现学 习模 式 ，学 生学 习 目标 更 费 。 由于他 们 的不 够重 视 ，在 一定 程 度上 影 响 和阻 碍 了信 息技 术教 加 明确 。在教 学过 程 中老 师与 学生 可 在探 讨 中解决 问题 ，从 而达 到 育 的发 展 ，也影 响 着信 息 技术 课程 的内容 和体 系结 构 。 由于教 学课 掌 握 知识 的 目的 。在 中学 的信 息技 术 教学 过程 中 ，应 更 多地侧 重 培
到它 所存 在 的 问题 。 由于 这 门课程 目前还 尚未 形 成 自己较为 成熟 的 简 ，将 深奥 的 理论讲 得 通俗 易懂 。可巧 用 生活 中 的实例 ，用形 象 的
教学 体 系 。学校 在信 息 技 术课 程 的教 学管 理 中无 法可 依 ，教 师在 信 比喻法 导人 教 学最 容易 被学 生 接受 。还 可利 用 多媒 体 辅助 教学 手 段 息技 术课 程 的教 学 实践 中无章 可循 ，不知 该教 什 么 ，设 备不 完善 ， 教学 课 时不 足 ，教 学模 式 单一 ，部 分 学校 机房 设 备较 为 简 陋 。也 有 改 变传 统教 学 的单 一模 式 ，将 数据 、文字 、图像 、声 音有 机 的融 为