人教版小学三年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计
人教版小学三年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计
1、知识与技能
（1）学习含有反义的叠词。
（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
（3）区别形近字并组词。
（4）朗读现代诗。
（5）进展口语交际。
（6）展示才艺。
2、过程与方法
（1）在比拟、区分中学习新字，复习旧的字。
（2）通过交际训练口语表达能力。
（3）在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观
提高口语表达能力，培养学习兴趣。
1、学习叠词。
2、学习新字，复习旧字。
3、口语交际。
四课时
1、学习叠词。
2、学习新字。
老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
1、出示叠词：
大大小小多多少少深深浅浅 高上下低长长短短粗粗细细
2、学生自由读，指名读，齐读。
3、师：我发现每一个词语……
4、生思考。
5、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师：还有新的发现吗？
7、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
8、生：黑黑白白、宽宽窄窄……
8、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！
1、出示一组新字：萝、茄、菇
2、学生读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进展认读。
（1）炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）
（2）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
（3）跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
5、读词语：茄子、香菇、炖肉……
6、自由再组几个词。
认读新字、新词。
1、区别形近字并组词。
2、读现代诗。
教具准备 教学挂图、卡片
教学过程
1、出示形近字。
2、学生识别，口头组词。
3、学生填一填，师巡视指导。
1、学生自由读诗，要求：读准字音。
2、指名朗读，师生纠正读音。
3、教师范读。
4、再给学生五分钟朗读。
5、指名读、小组读、男女生读、齐读。
6、学生读后读懂了什么？想说些什么？
1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。
2、说话时要态度大方，讲文明。
课件或图片
我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）
1、学生看图后，议一议。
2、汇报看图所得。
3、分小组讨论问题：小华怎么办？
4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。
5、请学生上台演一演。
6、学生评价表演者。 同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！
教学目标
展示才艺
教具准备
才艺展示品
聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！
动手办一份墙报（每人提供一份展品）
三年级下册语文教案语文园地六
三年级下册语文教案语文园地六
课题
语文园地六
课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.交流平台，交流“理解难懂的字。”
2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学
重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学
难点 1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
新课
教学
（ ）分钟 二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）
（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）
（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？
（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？
小组讨论交流，全班交流：
（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）
4.（课件出示5）
5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）
部编版语文园地六 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
语文园地六
教学目标
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象，能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
4.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。
教学重点
1.阅读“交流平台”，了解具体内容，画下关键词句，梳理提炼理解难懂句子的方法。
2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解一组与海岛、港口有关的词语。
教学难点
1.引导学生初步懂得要联系具体语境理解词语的意思，发现例句的构成规律并仿写。
2.正确朗读、理解并背诵名言。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句
课时安排
2课时 教学过程
第一课时
一、交流平台
1.课件回顾本单元教学过的一些重点句子，谈话导入。
导语：同学们，今天我们将学习“语文园地”的内容。大家还记得在本单元的学习中那些让你印象深刻的句子吗？不知道大家有没有把它们记录在摘抄本上。今天，老师挑选了一些我们本单元学过的一些十分耐人寻味的句子，我们再一起回味回味。
2.教师出示精选句子，学生朗读并交流讨论。
句1：只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
句2：你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
句3：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。
预设：说说自己是怎么理解这些句子的，引导学生总结理解句子的方法。
3.教师归纳总结理解句子的方法，引导学生摘抄、欣赏句子。
预设：理解句子的方法主要有：结合生活经验、联系上下文、查阅资料、向别人请教、想象画面、感悟修辞，等等。
4.展开交流，联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
示例：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可以通过联系上下文来理解。 “你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”可以结合生活实际来理解。“五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转”则可通过想象画面的方法来理解。
小学语文_部编版人教版小学三年级语文下册《语文园地六》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
语文园地六（第二课时）
[教学目标]
1．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。
2．能够围绕一个意思写句子。
3．阅读四句有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。
[教学重难点]
教学重点：
初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。
教学难点：
1．能 够围绕一个中心意思表述。
2．阅读四则有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。
[教学课时] 1课时
[教学准备] 多媒体课件
[教学过程]
导入新课：
同学们：（在黑板上板书“方便”一词），你们知道“方便”有几个意思?
（方便含义：1.婉辞。大小便2.便利的3.适宜的4.有富余的钱5.帮忙，照顾）
下面我讲一个关于方便的笑话：
吃饭的时候，一人说去方便一下，老外不解，旁人告诉他方便就是上厕所。(排泄大、小便)
敬酒时，另一人对老外说，希望下次出国时能给予方便，老外纳闷不敢问。(便利或帮助)
酒席上，电视台美女主持人提出，在她方便的时候会安排老外做专访。(有机会、有时间)
老外愕然:怎么能在你方便的时候?
美女主持人说，那在你方便时，我请你吃饭。老外晕倒。 一、学习“词句段运用”。
1.读一读，体会加点词语意思的不同。
（1）自读两组句子。
（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
（3）说说自己发现了什么。
（4）交流自己的发现。
（一）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
A.米饭没熟．，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可吃的程度。）
B. 平时很熟．的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，对某种工作精通而有
经验。）
（二）联想发现：你还知道“熟”有那些含义？
C.秋天到了，果园里的柿子熟．了。（成熟，植物的果实或种子长成。）
D.我正在熟．睡，被吵闹声惊醒了。（程度深。）
E.慢慢的小孩和我混熟．了。（因常接触而知道得清楚。）
A.我很喜欢苹果的味道．．。（舌头接触东西时所得到的感觉。）
(部编版)统编三年级语文下册《语文园地六》表格教案(教学设计)
语文园地六
课题 语文园地六 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.交流平台，交流“理解难懂的字。”
2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学
重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学
难点 1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
新课
教学
（ ）分钟 二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）
（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）
【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】
（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？
（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？
小组讨论交流，全班交流：
（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）
4.（课件出示5）
5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）
部编版三年级语文下册《语文园地六》教学设计教案
课题：语文园地六 第 1 课时 授课时间：
【学习目标】
1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的
发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又
明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。
3、自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。
4、日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
5、拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。
【重点难点】
1、口语交际。
2、习作练习。
【使用说明及学法指导】
根据课文思考问题完成作业。
【学习流程】 备 注
■ 自主学习：
见一课一案语文园地六的自主学习。
■ 合作探究：
1、前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
2、每组推荐出介绍得好的，大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
3、合作探究，完成一课一案语文园地六的合作探究。
■ 展示交流:
分享自己的发明创造，补充评价。
■ 总结提升：
小结：同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察。用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获。不过，想真正发明你们想
象中的机器人。必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。
【自主反思】
部编版语文三下语文园地六教学设计
《语文园地六》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2018义务教育教科书
内容来源：小学三年级语文（下册）第六单元
主题：奇妙的世界
课时：一课时/第一课时
授课对象：三年级学生
设计者：xxx
目标制定的依据
1.课程标准的相关陈述
（1）基于识字与写字：养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于表达与交流：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 能用简短的书信便条进行书面交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
（3）基于梳理与探究：结合语文学习，积极思考，运用口头方式，并尝试运用表格，呈现自己的观察与探究所得。
2.教材分析
第六单元的《语文园地》包括四个板块的内容，第一课时学习两个板块的内容：“交流平台”是引导学生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流，旨在引导学生联系本单元课文，结合阅读体验，通过交流、讨论，明确理解难懂句子的方法。“识字加油站”编排了8个与海岛、港口有关的词语，引导学生结合画面，在语境中认识“旭、屿”等6个生字。
3.学情分析
三年级的学生通过前期的学习对形声字有了初步的了解。学生在三年级上册学习了理
解难懂词语的方法，对理解难懂的句子有一定的帮助。
教学目标
1.能梳理提炼理解难懂句子的方法。
2.能通过联系具体语境，理解词语在不同句子中所表达的意思不同。
3.能仿照例句，围绕开头的小句来写句子或一段话。
4.正确朗读并理解四句关于“改过”的名言，能够背诵。
评价任务
1.结合阅读体验、联系本单元课文，画下关键词句，提炼理解难懂句子的方法。
2.在全班交流时，学生能找到难理解的句子，并用学过的方法去理解句子。
新部编版小学三年级语文下册语文园地六教学设计及反思
部编版小学三年级语文下册语文园地六教学设计
教材分析
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。
教学目标
1.交流平台，交流“理解难懂的字。”
2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学难点
1.学会理解难懂句子的方法。
2.学会围绕一个意思写一段话。
教学准备
多媒体课件
教学安排
1课时
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.
（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.
（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？
（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？
小组讨论交流，全班交流：
（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）
第六单元《语文园地》(教学设计)三年级语文下册 部编版
课 题 语文园地 部编版 三年级下册 第六单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象。
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
学习
重难点 1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
学情分析 难懂的句子的理解方法，学生在本单元的学习中已经有所了解，但方法还不是很明确，需要教师引导。体会加点词语在不同句子的意思，也需要教师给予方法指导。围绕一个意思写句子，学生已有较深的体会和感悟，写起来难度不达。“日积月累”中的几句名言警句，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理。
教学辅助 1.多媒体课件。
2学习任务单。
教学过程
学习任务一：交流平台
1.本单元，我们学习了一些有趣的童年生活，也明白了一些做人的道理。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。在学习中，遇到难懂的句子和难懂的词语，你是怎么解决的？
2.学生交流。
预设1：结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。
预设2：联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。
3.同学们说得很好，理解难懂的句子，除了结合生活经验，联系上下文外，还可以有哪些方法？
预设3：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。例如理解“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”，要理解“老掉牙的推剪”是什么样子的，可以查资料。
预设4：难懂的句子，还可以借助图画来理解。例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，这句话中的“五色浮光”“轻清透明”是什么意思呢？我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。 4. 归纳总结：理解难懂的句子，可以联系上下文，可以结合生活经验，可以查找资料，可以请教他人，可以借助画面等，在不同的学习问题中灵活运用。
部编人教版三年级语文下册语文园地六优秀教案
部编人教版三年级语文下册语文园地六优秀教案
1.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
在本节课中，老师将引导学生自主总结“理解词语”的方法，并让他们小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。这样的教学设计旨在帮助学生更好地理解词语和句子，并能够自主运用不同的方法进行理解。
2.归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
本节课的重点是归纳运用多种理解句子的方法，并能够运用表达。通过这样的教学设计，学生可以更好地理解句子的表达方式，并能够自主运用不同的方法进行表达。
3.体会句子的表达方法，并能运用。
本节课的难点是体会句子的表达方法，并能够运用。通过这样的教学设计，学生可以更好地理解句子的表达方式，并能够自主运用不同的方法进行表达。
四、初步写作技巧的培养
本节课还将培养学生的初步写作技巧，让他们学会“像的样子+自己的感受”的写作技巧，并能够仿写句子成段。这样的教学设计旨在激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作能力。
总之，本节课的教学目标是引导学生复识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字，归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达，体会句子的表达方法，并能运用，以及初步写作技巧的培养。通过多种教学方法的运用，学生可以更好地理解词语和句子，并能够自主运用不同的方法进行理解和表达。
老师向学生展示了一个最难认最难写的字——“瞭”，并组成了词语“瞭望”。通过“猜词”的方式，学生们总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看。这个设计的意图是通过生字里的“瞭望”一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语”的方法。
接着，老师带领学生找出“瞭望”的近义词——“眺望”。老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。这个设计的意图是由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语言的博大精深。
老师出示两个句子：“我很喜欢XXX的味道。”和“我想尝尝在台上表演的味道”。指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。教师引导学生，除了“词语替换法”，还有没有别的办法理解这两个“味道”？学生自由回答（查字典、上网查等）。这个设计的意图是让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法，在思考中总结了理解词语的几种方法。
2023年《语文园地六》教学设计15篇_1
2023年《语文园地六》教学设计15篇
《语文园地六》教学设计1
【教学目标】
１、能发挥想象力，把自己的想象说得清楚明白。
２、能把自己的想象写下来。
３、引导学生发现多音多义词。
４、积累和气象有关的农谚。
５、培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。
【教学过程】
第一课时
口语交际“我想发明的机器人”
１、《果园机器人》中的机器人多能干呀！机器人还能干什么呢？请大家读读书，告诉我们。
２、你认为机器人还能干什么呢？你想发明的机器人是什么样的？有哪些本领？请自己想一想。
３、组内交流，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。选出代表。
４、班级交流，听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。 第二课时
习作指导
１、同学们对我们现在的生活中出现的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，将来的生活中，这些食物会有哪些变化？会变成什么样子呢？
２、打开思路，说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。
３、选定要描写的事物后，要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。
４、引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。
第三课时
习作讲评
１、把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。
２、指名读自己的习作，集体评价，提出优缺点。
３、同桌交流互评。
４、自我修改作文。
５、习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报。
第四课时
〖我的发现
多音多义词：
１、读一读这些词语，说说自己的发现。 ２、注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。
〖日积月累
一、“读读认认” 内容和调味品有关
１、学生借助拼音读准短文。