人教版六年级数学上册《百分数的认识》教学设计 (1)
1 《百分数的认识》教学设计
教学内容：人教版十一册 P82——83页
教村分析：
这部分内容是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的意义和写法是本单元的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
学情分析：
百分数对于六年级学生来说并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数意义的理解还不十分准确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数。因此教学中如何激活学生的相关经验，及时引导学生理解百分数和分数的联系与区别，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
教学目标：
1.能结合生活中的百分数说出百分数的意义。
2.能正确读、写百分数，并能说出百分数与分数在意义上的联系和区别。
3.会解决一些简单的百分数实际问题。
教学重点：百分数意义的理解。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学准备： 2 1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2．教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、感知百分数。
1．教师发布信息
师：在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（课件出示） 提问：谁知道这些数是什么数？（百分数）
2．学生发布信息
师：生活中，你们见过百分数吗？在哪儿见过的？请说来听听。
学生上台展示汇报收集到生活中的百分数。
3. 揭示课题
在生产、工作和生活中，经常要用到百分数，大家想不想好好研究一下百分数呢？今天我们一起来研究生活中的百分数。（板书课题：百分数的认识）
二、引导探究，学习新知
（一）理解百分数的意义
1.师：你能说说这些百分数的具体含义吗？我们先来看第一条（课件逐一出示上图）
教师指导：将百分数的意义叙述成“……是……的百分之几”的形式。
2. 结合你们刚才对18%、49%、98%等百分数的了解， 3 大家想一想，百分数的意义是什么？
①先独立思考，后四人小组交流讨论。
②学生汇报，老师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫做百分率或百分比
③说一说：百分数都是表示几个数之间的关系？怎样的关系？
一个数是另一个数的几分之几，也可以说一个数是另一个数的几倍。即这两个数就是倍数关系。
（二）自学百分数读法、写法。
1.学生看书自学百分数的读法、写法。
师：现在你们会读百分数了吗?那现在我来检验以下你们是否真的会了。好，谁来说说百分数的读法，先读。。。。。，再都。。。。
2.学生汇报百分数的读法。
3.师生小结百分数的读法
4.练习：
读出下面的百分数。（开火车读）
17% 45% 0.6% 140% 121.7%
百分数怎样读你们会的了，那怎样写会吗？（会）同学们，我们要注意百分数通常不写成分数的形式，而用百分号。介绍百分号，同时指导%的写法。下面谁来说百分数怎样写， 4 先写。。。。，再写。。。。。。
5.学生汇报百分数的写法
6.师生小结百分数的写法
7.练习
在规定的时间写出不同的百分数，比一比谁写的又对又快又漂亮。
师：给出要完成目标10个
想一想：你完成个数是目标个数（ ）%。
（三）百分数与分数的联系和区别
1．下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。
（1）一堆10097吨，运走了它的10075。
（2）10023米相当于10046米的10050。
师：通过这道练习，你们觉得百分数和分数有什么联系与区别？先独立思考，想好了在小组内交流一下。
小组交流后汇报、教师归纳总结百分数和分数的联系与区别：分数可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体数量，能带单位。百分数只能表示两个数之间的倍数关系，不能带单位。
三、运用新知，解决问题 5
2．判断题。（学生用手势表示）
（1）最大百分数的是 100％ 最小的百分数是1%。
（ ）
（2）一批米吃了37%吨。
（ ）
（3）百分数与分数的意义完全相同。
（ ）
（4）六（2）班男生人数占全班的40%，女生占60%。（ ）
3. 猜百分数
百战百胜( ) 十拿九稳( )
百里挑一( ) 一举两得（ ）
4．飞镖游戏。
你们能说出各种颜色所占镖盘的百分之几吗？小明在投飞镖时，投中哪种颜色的可能性大？为什么？ 6
5．想一想，说一说题中百分数的意义。
（1）期中考试，六（1）班的及格率是100%，表示 ，优秀率是88%，表示 。
（2）修一条路，已修了60%，表示 。
四、总结评价，反思感悟
这节课就要结束了，谁来说说你有什么收获？现在老师送你们一句名人名言，与大家共勉。（课件出示）
成功=99%的汗水+1%的灵感
数学六年级上册教案《百分数的认识》人教版
数学六年级上册教案《百分数的认识》人教版
一、教学内容
《百分数的认识》选自人教版数学六年级上册第七章第一节。教学内容主要包括以下方面：
1. 百分数的定义：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
2. 百分数的表示方法：学会用符号“%”表示百分数，掌握百分数的读写方法。
3. 百分数与分数、小数的互化：学会将百分数转换为分数、小数，以及将分数、小数转换为百分数。
4. 百分数的应用：解决实际问题，如折扣、利息、税率等。
本节课将围绕上述内容展开教学，帮助学生掌握百分数的概念和运用方法。
二、核心素养目标
《百分数的认识》教学旨在培养学生以下核心素养：
1. 数感：通过百分数的学习，使学生能够更加准确地理解和表达数量关系，提高对数的敏感度。
2. 逻辑推理：学会运用百分数的概念进行逻辑推理，解决问题，培养思维的逻辑性和条理性。
3. 数学建模：学会将现实生活中的问题抽象为百分数数学模型，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 数学交流：通过百分数的读写和转换，提高学生数学表达和交流能力，增强团队合作意识。
5. 空间观念与数据分析：培养学生运用百分数对数据进行分析和比较，形成良好的数据观念和空间观念。
本节课将围绕这些核心素养目标开展教学活动，使学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）百分数的定义：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几，这是学习百分数的基础，需要重点讲解和强调。
举例：如50%表示一个数是另一个数的一半。
（2）百分数的表示方法：学会用符号“%”表示百分数，掌握百分数的读写方法。
举例：35%读作“百分之三十五”，表示一个数是另一个数的35/100。
（3）百分数与分数、小数的互化：掌握百分数、分数、小数之间的转换方法，以便在实际问题中灵活运用。
举例：将30%转换为分数和小数分别为3/10和0.3。
（4）百分数的应用：解决实际问题，如折扣、利息、税率等，这是百分数学习的最终目的。
人教版数学六年级上册《百分数(一)》教学设计(6)
人教版数学六年级上册《百分数（一）》教学设计 (6)
一. 教材分析
人教版数学六年级上册《百分数（一）》主要包括百分数的意义、百分数的表示方法、百分数的计算和应用等。这部分内容是学生在掌握了分数和小数知识的基础上进一步学习的，对于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有了初步的认识，但在百分数的理解和应用方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 让学生理解百分数的意义，掌握百分数的表示方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 百分数的意义和表示方法。
2. 百分数的计算和应用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例引导学生理解百分数的意义和表示方法。
2. 实践操作法：让学生亲自动手进行百分数的计算，提高实际操作能力。
3. 小组合作法：培养学生团队协作精神，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生直观地理解百分数。
2. 练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
3. 小组讨论工具：准备足够的小组讨论工具，便于学生进行合作学习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示一些生活中的百分数实例，如商品打折、考试分数等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
介绍百分数的意义和表示方法，让学生通过观察、思考、交流等方式理解百分数的概念。
3. 操练（10分钟）
让学生分组进行练习，运用百分数表示各种数据，培养学生的实际操作能力。
4. 巩固（10分钟）
针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）
【精选】人教版六年级上册数学第六单元《百分数(一)》优秀教案
1
【精选】人教版六年级上册数学
第六单元《百分数（一）》优秀教案
本单元的主要内容包括百分数的认识，百分数和分数、小数的互化，用百分数解决问题。本单元选取的素材非常注重从学生熟悉的生活实际出发。比如，从电脑安装程序格式化进度、衣服成分含量、销售增幅等生活中常见的例子引入百分数，并提示学生回忆是否在其他地方见过这样的数，激活学生已有的生活经验，引导学生理解这些百分数的实际含义。由于百分数是分母为100的分数，因此，在计算和用百分数解决问题时，就可以把分数计算的方法以及数量之间的关系加以迁移应用。教学时，教师应该牢牢抓住“求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？”之类的提示语，有意识地引导学生思考，主动沟通知识之间的联系，培养学生的分析比较、迁移类推的能力，不断增强学生应用数学的意识。)
第1课时 百分数的认识
【教学内容】
教材第82～83页的内容。
【教学目标】
1．使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2．使学生会解释百分数的实际含义。
3．使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。
【重难点】
重点：理解百分数的意义。
难点：百分数数感的培养，理解百分数与分数之间的联系与区别。 2
【教学准备】
课件、学生课前收集的含有百分数的信息。
【教学设计】
【情境导入】
师：同学们，你们喜欢喝牛奶吗？喜欢喝牛奶的同学请举手。
师：牛奶的营养价值很高，它包含了我们人体发育所需要的全部氨基酸，日本人的口号是“每天一杯奶，强壮一个民族！”。今天，老师也带来了三杯牛奶。
【探究新知】
1．探究百分数的意义和写法。
师：课件出示三杯牛奶。你们认为哪杯最浓呢？
生1：我认为第一杯最浓。
生2：我认为应该告诉我们这些牛奶中奶粉占百分之几或几分之几。
师：这三杯牛奶往面前一放，不好说哪杯最浓，假如奶粉同样的时候，第一杯水最少，应该是最浓，但谁说奶粉同样多呢？请看条件。
《百分数的认识》(教案)人教版六年级上册数学
《百分数的认识》（教案） 人教版六年级上册数学
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教材分析 《百分数的认识》（教案） 人教版六年级上册数学
本节课主要让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够加深对分数、小数和百分数之间关系的理解，提高数据分析能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生感知和理解。教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，教材还注重培养学生的合作意识和思维能力，为学生的持续发展奠定基础。
核心素养目标分析 本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模等。通过学习百分数的认识，学生能够将已知的分数和小数知识进行整合，形成系统的数学知识体系。在教学过程中，教师引导学生通过观察、分析、归纳和总结，培养学生的逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，学生能够掌握百分数的读写方法，提高数据分析能力，从而培养学生的数学应用意识。此外，学生在小组合作、讨论交流的过程中，能够提升团队合作能力和沟通表达能力，培养良好的学习习惯和积极的情感态度。总之，本节课通过百分数的认识，全方位提升学生的数学核心素养，为学生的持续发展奠定基础。
学情分析 在开始本节课的学习之前，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行全面的了解和分析，以便更好地设计教学内容和策略，提高教学效果。
1. 知识水平：六年级的学生在数学方面已经掌握了分数、小数的基本概念和运算方法，对日常生活中的一些简单的百分数问题有一定的认识和解决能力。然而，对于更深入的百分数概念和应用，部分学生可能还存在着理解上的困难。因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容的深度和广度，既要让学生掌握基本的百分数知识，又不能过于深入，以免造成学生的学习压力。
人教版六年级上册数学 百分数的认识 教案
教学内容 第1课时 百分数的认识
教材第82～83页。
教学目标 1.使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2.理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。
3.培养学生的比较分析和综合应用能力。
教学重难点 重点：理解百分数的意义，掌握读法和写法。
难点：正确区别百分数与分数意义的不同。
教学课时 1课时
板书设计 百分数的认识
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
14% 读作:百分之十四
65.5% 读作:百分之六十五点五
120% 读作:百分之一百二十
教学反思
主备人教学流程设计
（包括课题引入、课堂进程、总结方法作业布置等） 主备人: 辅备人个性设计
辅备人：
一.情景导入
1.用课件出示主题图上的几组信息。
2.师：看了这些信息，你有什么感受？
3.揭示课题：在生产、工作和生活中进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。从今天开始，我们将系统地探索与百分数有关的知识。
二.探究新知
1.教学百分数的意义。
(1)学生自由展示自己所收集的标有百分数的标签或写有百分数的报纸等。
(2)请学生回答主题图中百分数所表示的具体含义。
①学生分小组讨论,教师巡视指导。
②各组把讨论的结果在全班交流,教师再小结。
③百分数含义:第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的10014；第二个图中的65.5%表示……
学生举出几个生活中常见到的百分数,并说一说
它表示的实际意义。
(3)引导学生讨论并概括百分数的概念。
教师:像上面这样的数,如14%、65.5%、120%……都是百分数,那什么叫百分数呢?
为什么说百分数也叫百分率或百分比呢?(这里也可以让学生质疑）
学生发表自己的意见后,教师再指出：百分数是一种特殊的倍比关系,它的后项是一个固定的数100，所以，百分数也叫百分率或百分比。
六年级百分数认识教学设计(集合7篇)
六年级百分数认识教学设计（集合7篇）
六年级百分数认识教学设计 第1篇
教学目标：
知识与技能：经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义。
情感与态度：体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点：
理解百分数的意义，体会百分数的必要性。
教学难点：
理解百分数的意义。
教学准备：
1．让学生课前收集百分数的资料。
2．计算机教学课件
教法学法：讨论法，练习法；自主、合作、探究
教学过程：
一、复习旧知，创设情境：
1、课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？
今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）
二、自主学习，合作探究：
1、根据现有的数据你能看出淘气、奇思、不马虎谁罚球更准吗？为什么？
2、必须知道这位同学的什么条件况？（罚进次数和总次数）
3、观察这张表，三人罚球次数各占罚球次数的几分之几？能一眼看出我们三谁的罚球水平最高，谁的点球水平最低吗？你打算怎么办？
4、把分数化成分母是101的分数由有什么好处？（便于比较）
三、汇报展示，教师梳理：
1、因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是101的分数都写成百分数。（显示百分数的形式）
2、拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作汇报。
百分数意义调查研究表
摘录：
这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示（）是（）的（）。
百分数的认识(教案)人教版六年级上册数学(表格式)
教学设计
课 题 百分数的认识
课时安排 1课时 课前准备 PPT
教材内容
分 析 认识百分数是在学生学习了整数、小数、分数基础上的教学，学生已经掌握了一些对数的认识基础上的教学。百分数的认识是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
设计理念 利用多媒体教学，在学生充分理解百分数在生活中的运用，在多媒体的教学中充分展示出来。在学生理解百分的意义，会表达百分数的意义。能有正确区分百分数与分数的区别和联系。利用希沃游戏让学生的知识在本节课中得到巩固。既能巩固知识又能放松心情，在学习中体验到学习的快乐。
学情分析
六年级17班学生基础比较差，差生面比较多，成绩不稳定，学生学习积极性不高，但由于学困生比较多，长期基础知识跟不上，导致六年级学习相当吃力，及格率得不到保证。学生的习惯比较差，听课习惯不好，本节课以掌握学生的基础知识为主。
教学目标 1、借助生活经、能正确读、写百分数。
2、理解和掌握百分数的概念、会理解日常生活中常规的百分数。
3、经历百分数的意义理解、探究过程，领悟数形结合的数学思想，通过具体实例，体会百分数的应用价值，感受数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣。 教学重难点 1、理解和掌握百分数的意义
2、通过观察、比较、分析、弄清分数与百分数的联系与区别，沟通知识间的内在联系。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、谈话导入
师：同学们，在我们前面的学习中，我们认识了有整数、分数、小数，今天我们要认识一个新的朋友----百分数。今天我们来一起学习百分数的认识。
出示课题：认识百分数
师：那关于百分数，你想学习到关于百分数的哪些知识？
生1：百分数怎么读？
生2：百分数的意义是什么？
生3：百分数与分数有什么区别？
生4：...........
板书：意义、读写、分数与百分数的区别和联系
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
《百分数的认识》教学设计
教学设计
“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。”
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《百分数的认识》教学设计1
教学目标：
使学生认识百分数
知识与技能：
(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：
经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:
重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。 教法与学法:
教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数
教学过程:
1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?
随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?
2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：
教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，
看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。(板书课题)
百分数的认识(教案)人教版六年级上册数学
百分数的认识（教案）人教版六年级上册数学
教学内容
本课教学内容为《百分数的认识》，选自人教版六年级上册数学教材。通过本课的学习，学生将理解百分数的概念，掌握百分数与分数、小数之间的转换方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教学目标
1. 知识与技能： 使学生能够正确读写百分数，理解百分数的含义，掌握百分数、分数和小数之间的转换方法。
2. 过程与方法： 通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观： 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
教学难点
1. 百分数与分数、小数之间的转换。
2. 百分数在实际问题中的应用。
教具学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程
1. 导入： 利用PPT展示一些生活中的百分数实例，如衣服标签上的成分表，让学生初步感知百分数。
2. 新课讲解： 讲解百分数的定义，通过具体例子让学生理解百分数的含义。
4. 练习环节： 让学生完成练习题，巩固所学知识。 板书设计
1. 百分数的认识
2. 百分数的定义
3. 百分数与分数、小数的转换
4. 百分数的应用实例
作业设计
1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的百分数，思考其含义和作用。
课后反思
本节课通过实例导入，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习百分数的知识。在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际问题中感受数学的魅力。课后通过作业设计，巩固所学知识，培养学生的应用能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。同时，要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
教学难点
1. 百分数与分数、小数之间的转换。
2. 百分数在实际问题中的应用。
教学难点详解
百分数与分数、小数之间的转换 1. 百分数转分数： 将百分数转换为分数时，需要将百分数除以100，然后将结果以分数形式表示。例如，将30%转换为分数，可以表示为30/100，然后简化为3/10。
最新百分数的认识教学设计一等奖(优秀6篇)
最新百分数的认识教学设计一等奖(优秀6篇)
《百分数的认识》教案 篇一
【教学内容】
人教版六年级上册82和83页及练习。
【教学目标】
知识目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。明确分数和百分数的联系和区别。
能力目标：通过交流、比较、分析等活动，促进学生独立思考以及理解和表达的能力。
情感目标：在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。渗透辩证唯物主义思想。
【教学重点】
理解百分数的意义。
【教学难点】
百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
【课前准备】
师：多媒体。生：搜集生活中的百分数。
【教学过程】
一、创设情境，初步感受百分数
1、出示练习纸
写一写生活中看到过的百分数，并和同桌说一说它表示什么意思
2、通过刚才的交流说一说你知道了百分数的那些知识或想知道百分数的那些知识？
预设生回答：百分数的读和写、意义、用途、和分数的联系和区别……
师板书学生的回答并总结这节课探讨的问题
3、下面老师带来一组信息，世界杯比赛如果你是足球队教练你该派哪位队员罚点球？说一说你的理由，并与同学进行交流。
①学生独立思考，选出一名队员。
②与同学进行交流，说出自己的理由。
③教师点名提问，全班同学共同评价。
队员 罚点球次数 罚中次数 罚中次数占罚点球次数的几分之几
4号 20 18 罚中次数占罚点球次数的 18/20
10号 10 8 罚中次数占罚点球次数的8/10
16号 25 21 罚中次数占罚点球次数的 21/25