中国口腔医学本科教育标准
中国口腔医学本科教育标准(讨论稿)
６６１ 口腔 医 学 院 校 （ 、 业 ） 与其 他 教 育 机 构 建 立 合 作 ， 立 学 分 互 认 机 制 。 ．． 系 专 应 建 ６６ 口腔 医 学 院 校 （ 、 业 ） 须提 供 适 当资 源 ， 进 教 师 和学 生 进 行 地 区 及 国家 间 的 交 流 。 ．． ２ 系 专 必 促
的作 用 。
【 释】 注
● 教 育 专 家 是 医 学 院 校 处 理 医 学 教 育 问 题 、 程 和 实 践 的 专 门人 才 ， 括 具 有 口腔 医 院教 育 研 究 经 历 的教 师 、 理 专 家 、 过 包 管 教 育 学 家 、 理学 家 和社 会 学 家 等 。可 由学 校 的某 一教 育单 位 提 供 ， 可 以从 另 一 国家 或 国 际机 构 获 得 。 心 也
【 释】 注
● 口腔 临床 教 学 基 地 按 与 高 等 院 校 的 关 系 及 所 承 担 的任 务 ， 基本 上 可 以 分 为 附 属 医 院 （ 非 直 属 附 属 医 院 ） 教 学 医 院 和 含 、 实 习 医院 三 类 。其 中 非 直属 附属 医 院必 须 符 合 下 列 条 件 ： 政 府 认 定 为 医 学 院 校 附 属 口腔 医 院 的批 件 ； 校 和 医 院 双 方 有 书 面 有 学
管 理 制 度 和 教 学 档 案 ， 强 教 学 质 量 保证 工 作 ， 别 是 加 强 对 临 床 能 力考 试 的管 理 。 口腔 临 床 教 学 基 地 拥 有 的 牙 椅 数 必 须 满 足 加 特 口腔 临床 教 学 需 要 （ 到招 生 人 数 的生 均 ０５台 以 上 ） 达 ． 口腔 临床 医学 类 专 业 学 生 总 数 与 附 属 医 院 牙 椅 总 数 的 比例 必 须 达 到 国 家 有关 规 定 ， 中 直 属 、 直 属 医 院 的 牙 椅数 应 超 过 总 实 习牙 椅 数 的 ５ ％。 其 非 ０ ６３３ 口腔 医 学 院 校 （ 、 业 ） 须加 强对 口腔 临床 教 学 基 地 的教 学 基 础 设施 的建 设 ， ．． 系 专 必 以保证 口腔 临 床教 学 的需 要 。 ６３４ 口腔 临 床 教 学 必 须 保 证 前 期 实 习 室教 学 （ 头 模 实 习 、 体 牙 实 习等 ） 并 且 学 生 毕 业 前 口腔 临床 实 习 不 少 于 ４ ．． 仿 离 ； ５周 ， 接 诊 患 者 应 涵 盖 口腔 临 床 常 见 病 ， 成 教 学 大 纲 要 求 。 完 ６３ 口腔 医 学 院 校 （ 、 业 ） 须 与 城 市 社 区 卫 生 服 务 中心 、 村 卫 生 保 健 院 、 病 预 防 与 控 制 机 构 建 立 良好 稳 定 的业 务 关 ．． ５ 系 专 必 农 疾 系 。 口腔 预 防 医学 的教 学 提 供 稳 定 的 基 地 。 为
中国口腔医学本科教育标准(讨论稿)
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本科医学教育标准(含临床医学、药学、中医学等)
本科医学教育标准的制定和实施对于培养高素质的医学人才具有重要意义。
医学教育标准的制定应当充分考虑国家医学发展的需求，吸取国际医学教育先进经验，结合国内教育实际，确保医学教育的质量和水平不断提高。
本文将以本科医学教育标准为主题，探讨其内容、意义和实施路径。
一、医学教育标准的内容1. 临床医学教育标准：包括临床医学基本知识、临床技能培训、临床实习规范等内容。
具体包括解剖学、生理学、病理学、医学微生物学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、口腔医学等学科的教育标准。
2. 药学教育标准：包括药物化学、药剂学、药理学、药理毒理学、药物分析学、临床药理学、药物制剂学、药物管理学等专业课程。
3. 中医学教育标准：包括中医基础理论、中医诊断学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、中药学等内容。
二、医学教育标准的意义1. 提高医学人才培养质量：医学教育标准的制定可以规范医学教育的内容和要求，确保学生接受到全面、系统的医学知识和技能培训，从而培养出更加优秀的医学人才。
2. 促进医学教育国际化：依据国际医学教育标准制定本科医学教育标准，可以提高我国医学教育的国际竞争力，吸引更多国际学生来华学习医学知识。
3. 促进医学教育科研创新：医学教育标准的制定将有利于促进医学教育的科研创新，提高医学教育的教学水平和教学手段，推动医学教育与时俱进。
三、医学教育标准的实施路径1. 加强标准制定机构建设：设立专门的医学教育标准制定机构，由医学教育、医学研究、临床实践等领域的专家学者组成，依据国家医学发展需求制定医学教育标准。
2. 完善设施和条件：投入大量教育资源，提升教育设施和条件，保障医学教育的顺利实施。
3. 加强教师队伍建设：培养高水平的医学教育师资队伍，提升医学教育的教学质量和水平。
4. 强化学生实践能力培养：加强对学生的临床实习和实践教学，培养学生的实际操作能力和临床思维能力。
总结：医学教育标准的制定和实施对培养高素质的医学人才具有重要意义，需要全社会的共同努力和支持。
口腔医学专业国家控制的医学类专业申报条件
口腔医学专业国家控制的医学类专业申报条件在我国，口腔医学专业是一种国家控制的医学类专业，申请进入口腔医学专业需要符合一定的条件和标准。
接下来，我们将从不同的层面来全面评估这一专业的申报条件，并深入探讨这一领域的相关要求和标准。
1. 学位等级和成绩要求申请口腔医学专业需要具备相应的学位等级和成绩。
一般情况下，申请人需要具有医学本科学位等级，且成绩优秀，尤其是与口腔医学相关的课程成绩。
部分高校对报考口腔医学专业的学生还有专门的考核要求，例如口腔医学专业的相关知识和技能测试，以及面试等环节。
2. 志愿服务和实践经验除了学位等级和成绩要求外，许多高校还重视申请人的志愿服务和实践经验。
口腔医学专业需要具备一定的动手能力和实践经验，因此申请人在申请时应充分展示自己在口腔医学领域的实践经验和服务意识，这将为申请人的录取增添不少竞争力。
3. 教育背景和科研能力口腔医学专业的国家控制也注重申请人的教育背景和科研能力。
申请人在申请时应充分展示自己在口腔医学领域方面的科研成果和学术背景，以及对口腔医学领域的热爱和追求。
这些都将成为申请人申请口腔医学专业时的加分项。
4. 个人综合素质和能力在口腔医学专业国家控制的医学类专业申报条件中，个人综合素质和能力也是非常重要的一个方面。
口腔医学专业需要学生具备良好的交流能力、团队合作精神、责任心和创新意识等。
在申请时，除了学位等级和成绩外，申请人的个人综合素质和能力也是高校招生考虑的重要因素。
总结回顾在申请口腔医学专业时，学位等级和成绩、志愿服务和实践经验、教育背景和科研能力、个人综合素质和能力等方面的综合条件都是高校招生考虑的重要因素。
这些条件不仅要求申请人具有专业知识和基本能力，更希望申请人能够在口腔医学领域有所成就，展现出自己的学术潜力和未来发展潜力。
个人观点和理解个人认为，口腔医学专业国家控制的医学类专业申报条件的设定对申请人和高校都是有益的。
这种严格的条件和标准既有助于选拔出真正对口腔医学有兴趣和热爱的学生，又有利于保障口腔医学专业的教学质量和学术水平。
中国口腔医学本科教育标准
ｌ． 识 到 在 应用 各 种 可能 的技 术 去追 求 准 确 的 诊 断或 改 变 疾 病 的进 程 时 ． 考 虑 到病 人 及 其 家属 的利 益 。 １认 应
ｌ ． 有 分 析 批判 精 神 ， 有 科 学态 度 。 ２具 具
（ 知 识 目标 二）
１ 掌 握 与 口腔 医学 相 关 的数 学 、 理 学 、 学 、 命 科 学 、 为科 学 和社 会 科 学 等 基 础知 识 和科 学 方 法 ， 能 用 于 指 导未 来 ． 物 化 生 行 并 的学 习 和 医学 实 践 。
维普资讯
口腔 颌 面 外 科 杂志 ２ ０ ０ ８年 ８月 第 卷
第 ４期
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ａ ｄＭａ ｉｏａ ｉ ｕ ｇｒ １ ８ Ｎｏ４ Ａ ｇ ｓ ２ ０ ｏ ｒ ａ ｏ ｌ ｎ ｘｌ ｆ ａ Ｓ ｒｅｙＶｏ． ． ｕ ｕｔ ０ ８ Ｏｒ ｌ ｃｌ １ ．
效益 。
５ 树 立终 身学 习观 念 ， 识 到持 续 自我完 善 的重 要 性 ． 断追 求 卓 越 。 ． 认 不
６ 尊 重 每 一个 人 ， 重 个 人 信仰 ， ． 尊 理解 其 人 文 背景 及 文 化 价 值 。
７ 具 有 实 事求 是 的 科学 态 度 ， 于 自己不 能 胜 任 和 安 全处 理 的 医疗 问题 ， 主动 寻求 其 他 医 师 的帮 助 。 ． ； 有 终 生 学 习 和进 一 步 深造 的扎 实 基 础 ； 有 良好 的团 队合 作 意 识 。 具 具
（ ） 想 道德 与 职 业 素 质 一 思
１ 树 立科 学 的世 界 观 、 ． 人生 观和 价 值 观 ， 有 爱 国主 义 、 体 主义 精 神 ， 于人 民 ， 为 祖 国 卫 生 事业 的发 展 和 人类 身 心健 具 集 忠 愿 康 奋 斗终 生 。
中华口腔医学会 团体标准
中华口腔医学会团体标准中华口腔医学会（以下简称“口腔医学会”）作为我国口腔医学领域的权威组织，致力于推动我国口腔医学的发展与进步。
为了规范行业，提高口腔医学的水平，口腔医学会特制定了一系列的团体标准，以帮助从业者更好地开展工作。
一、概述1.1 目的团体标准的制定旨在提供一套统一的规范和指导原则，以确保口腔医学领域的各项工作具有可信度、可操作性和实用性。
1.2 适用范围本团体标准适用于全国范围内从事口腔医学研究、临床实践和教育的机构、团体和个人。
二、标准内容2.1 口腔医学教育标准口腔医学会将制定一系列的教育标准，包括培养目标、教学计划、教学方法、实习要求等，以确保培养出严格符合职业要求的优秀口腔医学人才。
2.2 临床实践标准口腔医学会将制定一系列的临床实践标准，包括临床操作规范、手术技巧、器械使用等，以确保临床实践过程中的安全、准确和高效。
2.3 科研标准口腔医学会将制定一系列的科研标准，包括研究设计、实验操作、数据分析等，以确保科研成果的可靠性和科学性。
2.4 诊疗标准口腔医学会将制定一系列的诊疗标准，包括疾病分类、诊断依据、治疗方案等，以确保患者得到标准化的诊疗服务。
2.5 职业道德标准口腔医学会将制定一系列的职业道德标准，包括从业者的职业操守、行为规范等，以维护行业声誉和公众利益。
三、标准制定流程3.1 需求调研口腔医学会将定期组织专家学者和相关从业者进行需求调研，了解口腔医学领域的实际问题和需求。
3.2 制定草案根据需求调研结果，口腔医学会将组织专家学者起草团体标准的初稿，确保标准的科学性和可操作性。
3.3 讨论修订初稿制定完成后，口腔医学会将组织各界人士和相关机构进行讨论和修订，确保团体标准的广泛参与和专业性。
3.4 正式发布修订完成后，团体标准将经过严格审查和正式批准后，由中华口腔医学会发布，并向社会公布。
四、标准的监督和评估4.1 监督机制中华口腔医学会将建立标准的监督机制，对实施团体标准的机构、团体和个人进行监督和评估，确保标准的有效执行和质量控制。
中国口腔医学本科教育标准
中国口腔医学本科教育标准
中国口腔医学本科教育标准是指针对口腔医学本科教育的一系列规定和要求。
根据中国高等教育法规的要求和相关教育部门的指导意见，口腔医学本科教育标准一般包括以下方面的内容：
1. 课程设置：明确口腔医学本科专业的主干课程和选修课程，并制定教学计划和学分要求。
主干课程一般包括基础医学、口腔基础医学、口腔临床医学等方面的内容。
2. 实践教学：确定实习教学的时间安排和内容要求，包括临床技能训练、实习实训和社区实践等。
同时，规定实践教学的考核和评价方式。
3. 师资队伍：明确口腔医学本科专业师资队伍的数量和质量要求。
要求具备相应学历和职称的专业教师和临床教师，以及相应数量的实验室技术人员和临床指导医师。
4. 实验条件：规定具备一定实验条件的实验室和临床实习基地，包括基础实验室、临床实验室、影像学实验室等。
5. 教学资源：要求提供相关教学资料和学习资源，包括教材、参考书、期刊和数据库等。
6. 教学评估：制定考核和评价体系，确定考核内容和方式，如考试、实习报告、医疗案例分析等。
7. 指导教育：规定学生的学业指导和职业规划指导，以及开展
学生日常管理和辅导工作。
以上是口腔医学本科教育标准的一般内容，具体标准可能会根据不同学校和地区的实际情况有所调整。
口腔医学本科实践教学标准
口腔医学本科实践教学标准通常由各个教育机构或医学院根据国家和行业的指导意见制定。
具体的实践教学标准可能会因地区和学校不同而有所差异。
以下是一般口腔医学本科实践教学标准的一些常见要点：
1. 临床技能培养：学生应进行一定数量的临床实践，例如病例讨论、临床操作和病人管理等。
他们应有机会学习和实践各种口腔医学技能。
2. 实习培训：学生可能需要在医院、牙科诊所或相关机构进行实习，以实践所学的理论知识和技术。
3. 病例报告和讨论：学生可能需要撰写口腔病例报告并与教师或同学进行讨论，共同学习和分析病例。
4. 实验室培训：学生可能需要进行口腔科学实验室的培训，学习口腔病理学、口腔医学影像学等相关实验技术。
5. 研究项目：学生可能需要参与口腔医学研究项目，培养科研能力和科学素养。
请注意，不同学校和机构的口腔医学本科实践教学标准可能
会有所不同。
如果您对某个具体学校或机构的口腔医学本科实践教学标准感兴趣，建议您直接查询该学校或机构的口腔医学本科教学计划或相关文件，获取最准确和最新的信息。
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中国口腔医学本科教育标准口腔医学教育是培养从事口腔医疗卫生保健的专门人才的教育，规范的培养过程是培养合格口腔医学人才的重要保证，加强质量监管是保证教育质量的关键。
因此，为保证国内口腔医学人才培养质量，规范国内院校口腔医学教育标准，参考中国医学教育标准，结合国际医学教育标准和国内医学教育认证标准，特制定中国口腔医学本科教育标准。
口腔医学本科教育是整个口腔医学教育体系中的第一阶段，其根本任务是为口腔卫生保健机构培养人才，培养具有初步口腔临床能力、终身学习能力和良好职业素质的初级口腔医生；为学生毕业后继续深造和在各类口腔卫生医疗保健机构执业奠定必要的基础，使其具备将来胜任口腔临床工作的专业能力、继续口腔医学教育、继续职业发展和持续医疗实践的自觉再提高能力。
本标准以五年制口腔医学本科教育为主要适用对象，针对我国本科口腔医学教育的基本方面提出最低要求。
长学制教育可以参考此标准，适当提高要求。
本标准既通用于全国各口腔医学院校（系、专业），也承认不同地区和各个学校（系、专业）之间的差异，尊重各口腔医学院校（系、专业）依法自主办学的权利，不提出具体教学计划、教学方法等方面的强制性规定，以利于各校的个性发展，为发展办学特色留下充分的发展空间。
本标准尽量反映我国口腔医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待方面的要求，是各个院校制定教育计划和规范教学管理的必要基础，是本科口腔医学院校（系或专业）质量保证体系的重要参照标准，必将对口腔医学教育改革与发展起重要作用。
本标准也将用于我国口腔医学教育的评价与认证，并希望通过广泛研讨不断修改，通过评估与认证实践不断得以检验和完善。
一、口腔医学本科教育办学标准1 宗旨及目标1.1 宗旨及目标口腔医学院校（系、专业）必须明确办学宗旨和目标，包括院校定位、办学理念、发展规划、培养目标和质量标准等。
口腔医学院校（系、专业）的办学宗旨和目标的确定，必须通过各利益方的认真讨论，得到上级主管部门（所属教育部门、卫生部门）的批准，使全校（系、专业）师生周知。
1.2 学术自治与学科融合独立的或综合大学中的口腔医学院必须根据各自的规划要求，依据法律所赋予的权力，自主制定课程计划及其实施方案，自主决定人员的任用和自主分配的学术支持，同时努力加强与大学各综合学科和医学学科之间的沟通及融合。
1.3 教育结果口腔医学院校（系、专业）必须根据学生毕业时应达到的基本要求，制定合适的教育目标，培养学生成为符合要求的口腔医生。
2 教育计划2.1 课程计划（1）口腔医学院校（系、专业）必须依据医疗卫生服务的需要、医学和口腔医学科学进步和口腔医学教育模式的转变，制定符合本院校（系、专业）实际的课程计划。
（2）口腔医学院校（系、专业）制定的课程计划，必须明确课程设置及基本要求。
（3）口腔医学院校（系、专业）应积极开展课程体系改革，根据社会需求和口腔医学的发展变化，合理设置课程教学内容。
课程计划必须体现加强基础、强化能力、注重素质和发展个性的原则，课程设置内容应包括必修课程和选修课程两部分，两者之间的比例可由学校或口腔医学院（系、专业）根据实际合理设定。
2.2 教学方法口腔医学院校（系、专业）必须积极开展以学生为学习主体，提倡自主学习、创造性思维、积极参与实践和师生互动等教学方法的改革，注重科学思维、自学能力和实践能力的培养。
【注释】教学方法包括教与学的方法，可广泛应用引导式、问题式、交互式、讨论式等模式。
2.3 科学素质培养口腔医学院校（系、专业）必须在整个教学期间，实施科学方法及循证医学原理的教育，使学生学会批判性思维，了解一定的研究方法。
2.4 课程设置2.4.1 思想道德修养课程口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中安排一定学时的思想道德课程。
2.4.2 自然科学课程口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中安排自然科学课程，为口腔医学生学习医学科学的基础理论、基本知识、基本技能打下基础。
2.4.3 生物医学课程口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中安排适量的生物医学课程，为其学习临床专业课、口腔医学专业课程打下基础，以适应医学科学的发展以及社会对口腔医疗服务的需求。
【注释】生物医学课程通常包括人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学等，还包括体现这些生物医学内容的其他整合课程。
2.4.4 行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程（1）口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中适当安排行为科学、社会科学和医学伦理学课程，以适应医学科学的发展和日益变化的人口、文化背景以及社会对口腔医疗卫生的服务需求。
（2）口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中适当安排人文素质教育课程。
【注释】行为、社会科学课程通常包括心理学、社会医学、医学社会学、卫生经济学、卫生法学、卫生事业管理、医学伦理学等，人文素质教育课程通常包括艺术类、文学类、医学史、口腔医学史和医德修养、医患沟通技巧等。
2.4.5 预防医学课程口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中安排预防医学课程，培养学生的大预防战略和大公共卫生意识，使其掌握群体保健的基本知识和技能，为更好地掌握口腔预防医学知识奠定基础，以适应医学科学的发展，适应口腔预防医学开展的需要，适应社会对口腔医疗卫生服务的需求。
【注释】预防医学课程涵盖流行病学、劳动卫生与职业病学、卫生毒理学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、妇幼保健学、卫生统计学以及初级卫生保健的有关内容等。
2.4.6 临床医学课程口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中安排一定学时的临床医学课程及临床实践教学或临床实践教学见习，提倡适当早期接触临床，确保学生充分接触病人，获得一定的一般临床知识与技能，为将来口腔临床技能学习和口腔相关临床医学诊治技能的掌握奠定基础。
【注释】临床医学课程通常包括诊断学、影像诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、神经病学、眼科学、耳鼻咽喉科学、皮肤性病学、精神病与精神卫生学、麻醉学、急诊医学、康复医学、老年医学、中医学等。
临床能力包括病史采集、体格检查、辅助检查、诊断与鉴别诊断、制定和执行诊疗计划、临床操作、临床思维和急诊处理等。
2.4.7 口腔医学课程口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中安排基本的口腔课程理论和一定比例的口腔临床实践教学，提倡在充分完成口腔临床前期训练的基础上早期接触口腔临床，确保学生充分了解临床和接触病人，获得足够的口腔临床知识和技能训练时间，使口腔医学生尽快掌握扎实的口腔医学基本理论和口腔临床一般操作技能，具备初步的临床诊断和治疗方案确定能力。
【注释】口腔基础医学课程包括口腔组织病理学、口腔解剖学生理学、口腔生物学、口腔材料学、口腔药物学、口腔生物学、口腔设备学、口腔专业外语、医学论文写作、循证口腔医学等。
口腔临床医学包括口腔颌面外科学、口腔修复学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔种植学、口腔黏膜病学、口腔正畸学、儿童口腔病学、预防口腔医学、口腔急诊学、口腔颌面影像诊断学、老年口腔医学等。
口腔临床技能主要包括口腔颌面部疾病病史采集、全身和局部体格检查、辅助检查、病历书写，口腔各科常见疾病的诊断与鉴别诊断、诊疗方案的设计与制定（包括牙列缺损的修复设计、牙颌畸形矫治设计）、执行诊疗操作，印模采集，牙周病的洁治与刮治、牙拔除术、牙体缺损的窝洞制备技术、根管治疗术等操作，此外还有口腔临床思维和口腔颌面部疾病的急诊处理等。
2.4.8 教材口腔医学院校（系、专业）必须使用最新版的全国高等医药院校本科统编教材进行授课，以保证知识的准确性和各院校之间的可比性。
口腔专业外语教材，以引进原版教材为基本教材。
2.5 课程计划管理（1）口腔医学院校（系、专业）必须有专门的职能机构负责课程计划管理，该职能机构必须在口腔医学院校（系、专业）的领导下规划并实施课程计划，以保证教育目标的实现。
（2）课程计划管理必须尊重教师、学生和其他利益方代表的意见。
2.6 与毕业后和继续医学教育的联系口腔医学院校（系、专业）的教育计划必须考虑到与毕业后继续医学教育和职业发展建立起行之有效的制度性衔接。
3 学生成绩评定3.1 成绩评定体系口腔医学院校（系、专业）必须建立学生毕业成绩全过程评定体系，必须进行考试方法的研究，推广各种先进的考试方法如客观结构化临床考试、计算机模拟考试等。
对学生考核类型及成绩评定方法有明确的规定和说明，以便全面评价学生的知识、技能、行为、态度，分析与解决问题的能力、临床思维能力及人际交流能力和团队合作意识等。
【注释】评定体系包括形成性和终结性评定体系，形成性评定包括测验、实验操作和观察记录、实习手册、讨论与辩论、研究论文等；终结性评定体系包括课程结束考试及毕业综合考试。
3.2 考试和学习之间的关系口腔医学院校（系、专业）的评价活动必须确保并强化培养目标和课程的目的与要求，有利于促进学生的学习。
应该进行综合考试，以鼓励学生融会贯通地学习，提倡学生自我评估，以促进学生主动学习能力的提高。
【注释】考试数量和性质的确定，应注意发挥考试对学习的导向作用，避免负面作用。
3.3 考试结果分析与反馈口腔医学院校（系、专业）在所有考试完成后必须进行考试分析，分析结果必须以适当方式反馈给有关学生、教师和教学管理人员，并将其用于改进教与学。
【注释】考试分析可以包括整体结果、考试信度和效度、试题难度和区分度，以及专业内容分析3.4 考试管理管理部门必须制定有关考试的具体管理规章制度，建立专门的组织机构，规定相应的人员配备等。
口腔医学院校（系、专业）应对教师开展考试理论的培训，以提高命题和考试质4 学生4.1 招生政策（1）口腔医学院校（系、专业）必须根据教育主管部门的招生政策，制定本校招生的具体规定。
（2）口腔医学院校（系或专业）的招生章程必须向社会公布，包括院校简介、招生计划、专业设置、收费标准、奖学金、申诉机制等。
【注释】我国高等学校招生工作在国家招生计划调控下，在当地教育行政主管部门的领导下进行。
招生数应参照教学条件确定，原则上，招生人数应做到仿真头模生均0.5台，实习椅位生均0.5台，能满足收治常见病种，完成实习大纲要求；口腔专业课教师数与在校学生数之比≥1∶6，专业课教师总数不得少于30人。
4.2 新生录取（1）口腔医学院校（系、专业）必须依据自身的办学条件、社会对人才的需求，科学地确定招生计划和录取标准。
（2）口腔医学院校（系、专业）在录取过程中，必须严格贯彻执行国家的招生政策。
4.3 学生支持与咨询口腔医学院校（系、专业）必须建立相应机构，配备专门人员，对学生提供必需的支持服务。
口腔医学院校（系、专业）必须提供咨询服务，对学生在学习、心理、就业、生活等方面予以指导。